中外基础教育改革与发展案例分析
中外基础教育改革与发展-案例分析
响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反应。
具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制，全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。
教师以“工头”的身份敦促大家集中精力，加快速度，同时还调暗灯光、提高室内温度、员工密度让大家体会工厂的恶劣条件，活动后教师让学生在笔记本上画一个“装配线两分表”，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。
表的令一端列出消极作用，如单调、缺少个性、工人异化等。
通过这样“再现历史”的教学过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程瑶掌握的知识要点。
以上是以建构主义教学理论为指导的一个教学案例，请分析它的成功之处和特点，并结合教学实践谈谈你的思考。
评分的基本要求：1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2.要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3.字数要符合答题要求，一般不少于300字。
本题答案要点：1.简要说明建构主义教学理论的基本主张。
其要点是：学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受知识和信息，学生只有将需要学习的知识与自己原有的知识、经验相联系，并与他人切磋，不断加以调整和修正，才能理解和建构新的知识。
2.本案例通过“再现历史”，让学生身临其境、参与其中，有了直接的体验和感受。
3.本案例中的教师调动了全体学生的积极性，使教学活动由被动的接受知识变为主动的参与和建构知识的过程，学生的个人经验和学习风格得到尊重，自我发现的精神得到鼓励。
4.本案例注意挖掘了学生之间的相互作用这一教学资源。
5.再实践中如何借鉴，要有自己的思考。
二、为完成科研采取怎样的形式为好（调差、咨询、实验等活动）1、我们获取食物的途径。
（1）从环境的角度；调查研究生产环境、农业、水产业、养殖业等。
（2）从垃圾问题出发，调查流通领域；商品的规格化和垃圾；超级市场、24小时店中的垃圾。
教育改革的成功案例与教训
教育改革的成功案例与教训教育，是民族振兴、社会进步的基石，也是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
随着时代的发展和社会的进步，教育改革成为了各国关注的焦点。
在这个过程中，既有令人瞩目的成功案例，也有值得反思的教训。
成功案例一：芬兰的教育模式芬兰的教育体系在国际上备受赞誉。
其成功的关键在于对教育平等的高度重视。
在芬兰，无论是城市还是乡村，学校的资源配置都力求均衡，确保每个孩子都能享受到优质的教育。
教师的选拔极其严格，只有最优秀的人才能够进入教育行业，并且教师享有高度的自主权，可以根据学生的特点和需求灵活调整教学内容和方法。
芬兰的课程设置注重培养学生的综合素养，不仅仅关注学术成绩，更重视学生的创造力、批判性思维和合作能力的培养。
学校没有标准化的考试，而是通过多元化的评价方式来了解学生的学习情况，这有效减轻了学生的考试压力，让他们能够更加自由地探索和学习。
成功案例二：新加坡的教育改革新加坡在教育改革方面也取得了显著成就。
他们强调双语教育，使学生在掌握英语这一国际通用语言的同时，不忘母语和本土文化。
此外，新加坡的教育注重实践与理论相结合，通过与企业的紧密合作，为学生提供实习和项目实践的机会，让他们在毕业前就具备了一定的工作经验和实际操作能力。
新加坡还建立了严格的教育质量保障体系，对学校和教师进行定期评估和监督，以确保教育质量的持续提升。
这种对教育质量的严格把控，使得新加坡的学生在国际评估中表现出色。
然而，在教育改革的道路上，也不乏一些教训。
教训一：盲目追求标准化考试在某些地区，教育改革过于强调标准化考试的成绩，导致学校和教师将教学重点完全放在应试技巧的训练上，忽略了学生的个性发展和综合能力的培养。
这种“唯分数论”的教育模式，压抑了学生的创造力和创新精神，培养出的学生可能在考试中取得高分，但在实际生活和工作中却缺乏解决问题的能力和创新思维。
教训二：教育资源分配不均一些地区在教育改革过程中，未能有效解决教育资源分配不均的问题。
中外基础教育改革与发展案例研究
社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反应。
具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制，全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。
教师以“工头”的身份敦促大家集中精力，加快速度，同时还调暗灯光、提高室内温度、员工密度让大家体会工厂的恶劣条件，活动后教师让学生在笔记本上画一个“装配线两分表”，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。
表的令一端列出消极作用，如单调、缺少个性、工人异化等。
通过这样“再现历史”的教案过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程瑶掌握的知识要点。
以上是以建构主义教案理论为指导的一个教案案例，请分析它的成功之处和特点，并结合教案实践谈谈你的思考。
评分的基本要求：1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2.要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3.字数要符合答题要求，一般不少于300字。
本题答案要点：1.简要说明建构主义教案理论的基本主张。
其要点是：学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受知识和信息，学生只有将需要学习的知识与自己原有的知识、经验相联系，并与他人切磋，不断加以调整和修正，才能理解和建构新的知识。
2.本案例通过“再现历史”，让学生身临其境、参与其中，有了直接的体验和感受。
3.本案例中的教师调动了全体学生的积极性，使教案活动由被动的接受知识变为主动的参与和建构知识的过程，学生的个人经验和学习风格得到尊重，自我发现的精神得到鼓励。
4.本案例注意挖掘了学生之间的相互作用这一教案资源。
5.再实践中如何借鉴，要有自己的思考。
05.7 学生自主制定的课题研究学习方案一、课题名称：关于食物垃圾的产生和作用的思考二、为完成科研采取怎样的形式为好<调差、咨询、实验等活动）1、我们获取食物的途径。
中外教育比较案例分析(2篇)
第1篇一、引言教育是国家和民族发展的基石，近年来，我国教育改革不断深入，与世界各国教育体系的交流与合作日益密切。
本文以中美基础教育为例，从教育理念、课程设置、教学方法、评价体系等方面进行对比分析，旨在为我国基础教育改革提供借鉴和启示。
二、教育理念1. 中国教育理念我国基础教育以“立德树人”为根本任务，强调全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和创新能力。
近年来，我国教育改革强调素质教育，倡导“以人为本”，关注学生的个性发展。
2. 美国教育理念美国基础教育注重培养学生的批判性思维、创新能力和实践能力。
美国教育体系强调个性化教育，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生自主探索。
三、课程设置1. 中国基础教育课程设置我国基础教育课程设置以语文、数学、英语为主，辅以物理、化学、生物、历史、地理等学科。
近年来，我国教育改革强调课程整合，增加综合实践活动课程，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 美国基础教育课程设置美国基础教育课程设置灵活多样，以学科课程为主，辅以艺术、体育、音乐等课程。
美国教育体系注重跨学科学习，强调课程与生活的联系，培养学生的综合素养。
四、教学方法1. 中国基础教育教学方法我国基础教育教学方法以讲授法为主，注重知识的传授。
近年来，我国教育改革倡导启发式教学，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
2. 美国基础教育教学方法美国基础教育教学方法注重学生的参与和体验，强调探究式学习。
教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、评价体系1. 中国基础教育评价体系我国基础教育评价体系以考试成绩为主，注重选拔和甄别。
近年来，我国教育改革倡导多元化评价，关注学生的综合素质。
2. 美国基础教育评价体系美国基础教育评价体系注重学生的个性化发展，强调过程性评价。
教师关注学生的成长和进步，鼓励学生展示自己的特长。
六、案例分析1. 案例一：中美基础教育课程设置比较以语文课程为例，我国语文课程注重传统文化的传承，强调经典阅读；美国语文课程注重培养学生的批判性思维，强调跨文化阅读。
中外基础教育案例研究(2篇)
第1篇摘要：本文以美国和中国为例，通过对比分析中外基础教育体系的特点，探讨两国基础教育在教育理念、课程设置、教学方法、评价体系等方面的差异，旨在为我国基础教育改革提供借鉴和启示。
一、引言基础教育是国民教育体系的重要组成部分，对培养国家未来人才具有重要意义。
美国和中国作为两个教育大国，在基础教育方面各有特色。
本文通过对两国基础教育案例的研究，分析其差异，为我国基础教育改革提供借鉴。
二、美国基础教育案例1. 教育理念美国基础教育注重培养学生的创新能力和实践能力。
教育部门强调“以学生为中心”，尊重学生的个性发展，鼓励学生参与社会实践活动。
2. 课程设置美国基础教育课程设置灵活多样，注重培养学生的综合素质。
课程包括语文、数学、科学、社会、艺术、体育等多个领域，注重跨学科学习和实践能力的培养。
3. 教学方法美国基础教育采用启发式、探究式教学方法，鼓励学生主动思考、合作学习。
教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 评价体系美国基础教育评价体系注重过程性评价和结果性评价相结合。
评价方式包括学生自评、同伴互评、教师评价等，强调学生的全面发展。
三、中国基础教育案例1. 教育理念中国基础教育注重知识传授和应试教育。
教育部门强调“以教师为中心”，学生被动接受知识，忽视学生个性发展。
2. 课程设置中国基础教育课程设置较为固定，注重学科知识的系统性和完整性。
课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等，注重学科知识的传授。
3. 教学方法中国基础教育采用讲授式、灌输式教学方法，教师讲解为主，学生被动接受知识。
课堂互动较少，学生的创新能力和实践能力培养不足。
4. 评价体系中国基础教育评价体系以考试成绩为主要评价标准。
评价方式包括考试、作业、论文等，注重结果性评价，忽视过程性评价。
四、中外基础教育差异分析1. 教育理念美国基础教育注重学生个性发展和创新能力培养，而中国基础教育注重知识传授和应试教育。
教育改革与发展的成功案例分析
教育改革与发展的成功案例分析教育是一个国家发展的重要基石，教育改革与发展更是保证国家未来繁荣的关键。
在世界范围内，有许多国家通过实施一系列的教育改革政策，取得了显著的成功。
本文将分析三个教育改革与发展的成功案例，探讨背后的因素和经验，希望能够为我们的教育改革提供借鉴和启示。
一、芬兰教育改革芬兰教育改革被誉为全球最成功的教育改革案例之一。
在过去的几十年里，芬兰通过一系列革命性的教育改革，从一个普通的农业国家迅速崛起为世界教育强国。
其成功的背后有以下几个关键因素：1. 提高教师素质：芬兰高度重视教师培养，建立了严格的教师培训体系，注重培养教师的专业素养和跨学科能力。
教师被视为社会地位较高的职业，享有良好的待遇和福利。
2. 强调个性化教学：芬兰注重培养学生的创造力和批判性思维，鼓励学生发展自己的兴趣和潜能。
学校提供多种选修课程，允许学生根据自己的兴趣选择学习内容，培养他们的自主学习能力。
3. 重视学生福祉：芬兰教育体制注重培养学生的全面发展，强调学生的幸福感和心理健康。
学校提供多样化的支持服务，包括心理辅导、社会活动等，使学生能够在安全和支持的环境中学习。
二、新加坡“思维导向”教育改革新加坡教育也以其卓越的教育质量和学生成绩而闻名于世。
其成功的教育改革案例得益于以下几个因素：1. 强调核心技能：新加坡教育倡导培养学生的核心技能，如批判性思维、创新能力和团队合作能力。
学校开展大量的项目学习和团队活动，培养学生解决问题的能力和合作精神。
2. 引入ICT技术：新加坡教育系统积极引入信息和通信技术（ICT），将其应用于教学和学习过程中。
学生利用电子设备和互联网资源进行学习，培养信息获取和处理的能力。
3. 注重职业教育：新加坡注重培养学生的职业技能，提供多样化的职业教育课程和实习机会。
学生在学习过程中既能够获得理论知识，又能够学以致用，为未来的就业做好准备。
三、中国上海教育改革中国上海在教育领域也取得了令人瞩目的成就。
成功的比较教育案例(2篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，教育领域的国际交流与合作日益频繁。
比较教育作为一门研究不同国家教育制度、教育政策、教育实践等方面的学科，对于我国教育改革与发展具有重要的借鉴意义。
本文将以中英基础教育改革为例，分析比较教育视角下的成功案例，为我国基础教育改革提供有益的启示。
二、中英基础教育改革背景1. 中国基础教育改革我国基础教育改革始于20世纪90年代，以素质教育为核心，旨在全面提高国民素质，促进教育公平。
经过多年的改革，我国基础教育取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如教育资源分配不均、应试教育倾向等。
2. 英国基础教育改革英国基础教育改革始于20世纪80年代，以“教育改革白皮书”为标志，旨在提高教育质量，缩小教育差距。
近年来，英国政府又推出了一系列改革措施，如“卓越与公平基金”、“教育标准办公室”等，以进一步推动基础教育改革。
三、中英基础教育改革比较1. 教育目标中国基础教育改革强调全面提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
英国基础教育改革则强调提高教育质量，缩小教育差距，使每个孩子都能获得成功。
2. 教育体制我国基础教育实行分级管理，分为学前教育、义务教育、高中教育三个阶段。
英国基础教育实行统一管理，分为幼儿教育、小学教育、中学教育三个阶段。
3. 教育课程我国基础教育课程注重学科知识的传授，强调知识体系的完整性。
英国基础教育课程注重培养学生的综合素养，强调跨学科学习。
4. 教育评价我国基础教育评价以考试为主要手段，注重选拔和淘汰。
英国基础教育评价采用多元化评价方式，注重过程评价和结果评价相结合。
5. 教育资源我国教育资源分配不均，城乡、地区之间存在较大差距。
英国教育资源相对均衡，政府投入较大，旨在缩小教育差距。
四、成功案例：英国基础教育改革1. 改革成果英国基础教育改革取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）教育质量提高：英国学生在国际学生评估项目（PISA）中的成绩逐年上升，排名靠前。
国内外教育案例分析(2篇)
第1篇1. 国外案例：芬兰教育改革芬兰教育体系一直被世界广泛赞誉，其教育改革案例尤为突出。
以下是一些关键点：（1）强调学生个性化教育。
芬兰教育注重培养学生的创新精神和实践能力，摒弃传统的应试教育模式。
（2）减少课程设置，注重课程质量。
芬兰教育体系课程设置相对较少，教师有更多时间关注学生的个性发展。
（3）教师选拔与培训。
芬兰对教师选拔和培训非常严格，确保教师具备扎实的专业知识和教学能力。
（4）关注学生心理健康。
芬兰教育重视学生心理健康，设有心理辅导老师，帮助学生解决心理问题。
2. 国内案例：上海市闵行区教育改革上海市闵行区教育改革是我国教育改革的重要案例，以下是一些关键点：（1）推进课程改革。
闵行区教育改革强调课程改革，提高课程质量，关注学生个性发展。
（2）加强师资队伍建设。
闵行区通过多种途径提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育工作，加强师资队伍建设。
（3）推进教育信息化。
闵行区充分利用现代信息技术，提高教育质量，实现教育资源共享。
（4）关注学生综合素质。
闵行区教育改革注重培养学生的综合素质，关注学生的全面发展。
3. 国内案例：浙江省温州市平阳县教育改革浙江省温州市平阳县教育改革案例，以下是一些关键点：（1）推进义务教育均衡发展。
平阳县通过加大财政投入，改善农村学校办学条件，缩小城乡教育差距。
（2）加强教师队伍建设。
平阳县实施“名师工程”，提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育工作。
（3）创新教育管理模式。
平阳县探索建立“县管校聘”制度，优化教育资源配置，提高教育质量。
（4）关注学生个性化发展。
平阳县教育改革注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。
以上案例分别从国内外不同角度展示了教育改革的重要性和可行性，为我国教育改革提供了有益借鉴。
在实际操作中，应根据当地实际情况，结合案例经验，制定符合自身需求的教育改革方案。
第2篇国内案例案例一：上海小学“空中课堂”背景：2020年，受新冠疫情影响，上海等地的学校采取了线上教学模式。
中外基础教育改革与发展案例分析
中外基础教育改革与发展案例分析
近年来，中外基础教育与发展的案例分析，是一个备受关注的话题。
本文将从教育制度、教学方法和课程设置三个方面，分析中外基础教育与发展的几个经典案例。
首先，从教育制度的与发展来看。
中国的基础教育不断推进，而芬兰的基础教育也有着世界闻名。
中国的基础教育主要包括拓宽升学渠道、改变考试评价方式和促进素质教育等方面。
芬兰的基础教育则以“公开公平公正”为宗旨，注重培养学生的创造力和自主性。
两国教育制度在不同的文化背景和社会发展背景下，均实施了一系列，为学生提供了更广阔的发展空间。
其次，从教学方法的与发展来看。
新西兰的基础教育以“学生主导”为核心，倡导学生参与课堂教学，培养学生的合作能力和自主学习能力。
苏格兰的基础教育则倡导个性化教育，将教育内容与学生的个人需求相结合，提供更加灵活和多样化的学习方式。
这些与发展，注重培养学生的主动性和创造性，鼓励学生表达自己的想法和观点。
最后，从课程设置的与发展来看。
新加坡的基础教育注重培养学生的科学素养和创新能力，实行了全面素质评价制度，不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的综合素质。
美国的基础教育则实施了普遍的核心课程标准，规定学生必须修习的核心课程，以确保学生掌握必备的知识和技能。
这些与发展，都是为了提高学生的综合素质和适应社会的能力。
综上所述，中外基础教育与发展的案例分析，涉及教育制度、教学方法和课程设置等多个方面。
这些案例的有益经验，可以为中外基础教育的
与发展提供借鉴和参考。
希望通过学习和总结这些案例，能够为我国基础教育的与发展，提供有益的启示和指导。
各国教育改革成功案例(2篇)
第1篇一、引言教育改革是各国政府提升国家竞争力、培养高素质人才的重要手段。
近年来，世界各国纷纷开展教育改革，以适应全球化、信息化、知识化的发展趋势。
本文将解析几个具有代表性的教育改革成功案例，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、成功案例解析1.芬兰教育改革芬兰教育改革被誉为“世界最佳教育模式”。
其主要特点如下：（1）重视基础教育。
芬兰教育注重培养学生的基础素质，如批判性思维、创新精神、合作能力等。
小学和初中阶段，学生不参加任何形式的考试，以培养学生的兴趣和自信心。
（2）教师选拔与培训。
芬兰对教师选拔要求严格，注重教师的综合素质。
教师入职后，政府提供丰富的培训机会，使教师具备专业素养。
（3）公平的教育资源分配。
芬兰政府高度重视教育公平，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
（4）重视学生个性化发展。
芬兰教育注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长。
2.新加坡教育改革新加坡教育改革以培养学生的创新能力和实践能力为核心，其主要特点如下：（1）课程改革。
新加坡课程注重培养学生的创新能力和实践能力，引入跨学科课程，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（2）教学评价改革。
新加坡教育评价以学生的综合素质为标准，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）师资队伍建设。
新加坡政府高度重视师资队伍建设，提高教师待遇，鼓励教师参与教育教学改革。
（4）校企合作。
新加坡政府鼓励学校与企业合作，为学生提供实习机会，提高学生的实践能力。
3.韩国教育改革韩国教育改革以培养创新型人才为目标，其主要特点如下：（1）课程改革。
韩国课程注重培养学生的创新能力和实践能力，引入跨学科课程，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（2）教育信息化。
韩国政府大力发展教育信息化，为学生提供丰富的网络资源，提高教育质量。
（3）教育公平。
韩国政府高度重视教育公平，加大对农村地区和贫困家庭学生的扶持力度。
（4）教师队伍建设。
韩国政府注重教师队伍建设，提高教师待遇，鼓励教师参与教育教学改革。
国内外基础教育案例分析(2篇)
第1篇随着全球教育改革的不断深入，基础教育领域的发展呈现出多元化的趋势。
本文将通过对国内外基础教育案例的分析，探讨不同教育体系的特点、优势与挑战，以期为中国基础教育改革提供借鉴与启示。
一、国内外基础教育案例概述1. 中国基础教育案例：上海市小学教育改革上海市小学教育改革以“均衡发展、优质教育、全面发展”为宗旨，通过课程改革、教师队伍建设、教育评价体系改革等措施，全面提升小学教育质量。
具体案例包括：（1）课程改革：实施“小学综合课程”，强调学科间的融合，培养学生的综合素质。
（2）教师队伍建设：实施“教师专业发展计划”，提升教师的教育教学能力和专业素养。
（3）教育评价体系改革：建立“多元评价”体系，关注学生的全面发展。
2. 国外基础教育案例：芬兰基础教育改革芬兰基础教育改革以“公平、高质量、国际竞争力”为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力。
具体案例包括：（1）课程改革：实施“综合课程”，强调跨学科学习，培养学生的综合素养。
（2）教师队伍建设：实施“教师教育改革”，提高教师的教育教学水平和专业素养。
（3）教育评价体系改革：建立“国家统一考试”，关注学生的综合素质。
二、案例分析1. 课程改革中国上海市小学教育改革与芬兰基础教育改革在课程改革方面具有相似之处，都强调学科间的融合和跨学科学习。
然而，两者也存在一定差异：（1）中国上海市小学教育改革注重培养学生的综合素质，而芬兰基础教育改革更注重培养学生的创新能力和实践能力。
（2）中国上海市小学教育改革强调课程改革，而芬兰基础教育改革则更注重教师教育改革。
2. 教师队伍建设中国上海市小学教育改革和芬兰基础教育改革都注重教师队伍建设，但两者在教师选拔、培训和发展方面存在差异：（1）中国上海市小学教育改革注重教师的专业发展，而芬兰基础教育改革更注重教师的选拔和培养。
（2）中国上海市小学教育改革强调教师的教育教学能力，而芬兰基础教育改革更注重教师的创新能力和实践能力。
中外教育典型案例介绍(3篇)
第1篇一、引言教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要途径。
在世界各国教育发展过程中，涌现出许多典型的教育案例，这些案例在理论与实践上都具有重要的借鉴意义。
本文将从中外教育典型案例出发，探讨教育的本质、目标、方法等方面的异同。
二、中外教育典型案例1. 中国教育典型案例（1）案例一：素质教育改革背景：20世纪90年代以来，我国教育改革不断深入，素质教育成为教育发展的核心目标。
案例介绍：以浙江省杭州市为例，该市在素质教育改革中，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
具体措施包括：改革课程设置，增加实践性课程；改革考试评价体系，注重过程性评价；加强教师队伍建设，提高教师素质。
成效：素质教育改革取得了显著成效，学生的综合素质得到了全面提升，创新精神和实践能力得到了增强。
（2）案例二：农村教育振兴背景：我国农村教育发展相对滞后，农村孩子受教育机会较少。
案例介绍：以陕西省商洛市为例，该市通过实施农村教育振兴计划，加大投入，改善农村学校基础设施；开展农村教师培训，提高农村教师素质；推进城乡教育资源共享，促进农村教育发展。
成效：农村教育振兴计划取得了显著成效，农村孩子受教育机会得到改善，农村教育质量得到提升。
2. 国外教育典型案例（1）案例一：芬兰教育模式背景：芬兰是世界上教育水平较高的国家之一。
案例介绍：芬兰教育模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和批判性思维能力。
具体措施包括：实行义务教育，保障每个孩子接受教育的权利；减少课程负担，让学生有更多时间发展兴趣和特长；加强教师培训，提高教师素质。
成效：芬兰教育模式取得了显著成效，学生在国际学生评估项目（PISA）中连续多年名列前茅，国家竞争力不断提高。
（2）案例二：美国STEM教育背景：STEM教育（科学、技术、工程、数学）成为全球教育改革的热点。
案例介绍：美国通过推进STEM教育，培养学生的科学素养、技术技能、工程思维和数学能力。
具体措施包括：加强STEM课程建设，增加实践性教学内容；鼓励学生参与科研项目，提高学生的创新实践能力；加强校企合作，为学生提供实习机会。
基础教育比较案例(2篇)
第1篇一、引言基础教育是国民教育体系的重要组成部分，关系到国家未来发展和民族素质。
近年来，我国基础教育取得了显著的成就，但与发达国家相比，仍存在一定差距。
本文以中美两国基础教育体系为比较对象，从教育理念、课程设置、教学方法、师资力量等方面进行对比分析，以期为我国基础教育改革提供借鉴。
二、教育理念1. 美国基础教育理念美国基础教育强调培养学生的创新精神和实践能力，注重个性化教育。
美国教育部门认为，每个学生都有独特的潜能，教育应尊重学生的个性差异，激发学生的兴趣和潜能。
2. 中国基础教育理念我国基础教育注重培养学生的综合素质，强调德智体美全面发展。
近年来，我国教育部门提出“素质教育”的理念，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
三、课程设置1. 美国基础教育课程设置美国基础教育课程设置灵活，注重学科整合。
美国课程设置强调跨学科学习，如科学、数学、历史等学科有机结合，提高学生的综合素养。
此外，美国课程设置还注重培养学生的国际视野，开设外语、国际关系等课程。
2. 中国基础教育课程设置我国基础教育课程设置相对固定，注重学科知识的系统学习。
我国课程设置以语文、数学、英语等基础学科为主，同时开设物理、化学、生物等学科。
近年来，我国教育部门开始重视课程改革，推进核心素养教育，力求实现课程设置的科学性和合理性。
四、教学方法1. 美国基础教育教学方法美国基础教育教学方法以学生为中心，注重启发式教学。
教师引导学生主动探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
此外，美国教育部门倡导“合作学习”，鼓励学生之间相互交流、合作，提高学习效果。
2. 中国基础教育教学方法我国基础教育教学方法以教师为主导，注重知识传授。
教师通过讲解、演示等方式传授知识，学生被动接受。
近年来，我国教育部门倡导“以学生为本”的教学理念，提倡启发式教学、探究式学习等教学方法。
五、师资力量1. 美国基础教育师资力量美国基础教育师资力量雄厚，教师待遇较高。
国内外教育改革案例对比分析
国内外教育改革案例对比分析教育改革是一个全球性的话题，不同国家和地区都在不断探索和尝试，以适应时代的发展和社会的需求。
本文将对国内外一些具有代表性的教育改革案例进行对比分析，探讨它们的特点、成效以及对我们的启示。
一、国内教育改革案例1、新课改新课程改革是我国教育领域的一次重大变革，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课程设置上，增加了综合实践活动课程，打破了学科界限，促进了学科之间的融合。
在教学方法上，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学习的主动性。
新课改实施以来，取得了一定的成效。
学生的学习兴趣和积极性有所提高，综合素质得到了一定的发展。
然而，也面临一些挑战，如部分教师观念转变困难，教学资源不足等。
2、高考改革高考改革是我国教育改革的重要环节，旨在改变一考定终身的局面，为学生提供更多的选择和发展机会。
改革包括考试科目设置、考试形式、评价方式等方面的变化。
例如，实行“3+3”或“3+1+2”的选考模式，增加综合素质评价等。
高考改革在一定程度上促进了学生的个性化发展，减轻了学生的课业负担。
但同时也带来了一些问题，如选科的迷茫、走班制带来的教学管理难度等。
二、国外教育改革案例1、芬兰教育改革芬兰的教育一直以来备受世界瞩目。
其教育改革强调平等、个性化和综合素质的培养。
芬兰的学校没有标准化考试，注重培养学生的创造力、批判性思维和合作能力。
教师具有高度的自主权，能够根据学生的需求和特点进行教学。
芬兰教育改革的成效显著，学生在国际评估中表现出色，且具有较强的创新能力和社会适应能力。
然而，这种模式对教育资源和教师素质要求较高。
2、美国教育改革美国的教育改革注重提高教育质量和公平性。
例如，推行“共同核心州立标准”，统一全国的课程标准，加强对学生的学业要求。
同时，加大对教育的投入，改善教育资源分配不均的问题。
美国教育改革在提高学生的学业水平方面取得了一定的成果，但也面临着诸如种族和贫富差距导致的教育机会不均等挑战。
中外基础教育案例分析(2篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，教育领域的交流与合作日益频繁。
基础教育作为教育体系的重要组成部分，其质量直接关系到国家未来的发展。
本文通过对中外基础教育进行案例分析，旨在探讨不同教育体系的优缺点，为我国基础教育改革提供借鉴。
二、案例背景1. 国内案例：我国基础教育主要指小学、初中和高中阶段的教育，近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、应试教育倾向严重等。
2. 国外案例：以美国、英国、日本等发达国家为例，这些国家在基础教育领域有着丰富的经验和成功的案例。
三、案例分析1. 我国基础教育案例分析（1）问题分析①教育资源分配不均：城乡、地区之间教育资源分配不均，导致优质教育资源集中在城市，农村地区教育资源匮乏。
②应试教育倾向严重：过分强调考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
③教育评价体系单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的个性发展和特长培养。
（2）改革措施①优化教育资源分配：加大财政投入，提高农村地区教育质量，缩小城乡、地区差距。
②改革教育评价体系：实施素质教育，注重学生全面发展，鼓励学生个性化发展。
③减轻学生课业负担：调整课程设置，减轻学生课业压力，让学生有更多时间参与课外活动。
2. 国外基础教育案例分析（1）美国基础教育①问题分析：美国基础教育存在教育质量参差不齐、贫富差距导致的教育资源分配不均等问题。
②改革措施：实施“不让一个孩子掉队”政策，加大对贫困地区和弱势群体的教育支持；改革课程设置，注重培养学生的创新能力和实践能力。
（2）英国基础教育①问题分析：英国基础教育存在教育资源分配不均、学生学业成绩差距较大等问题。
②改革措施：推行“英格兰教育标准”政策，提高教育质量；加大对弱势群体的教育支持，缩小学生学业成绩差距。
（3）日本基础教育①问题分析：日本基础教育存在学生课业负担过重、应试教育倾向严重等问题。
②改革措施：推行“终身学习”理念，鼓励学生全面发展；减轻学生课业负担，提高教育质量。
基础教育改革的案例
基础教育改革的案例随着时代的进步和社会的发展，基础教育也必须不断进行改革和创新，以适应新时代的需求和挑战。
本文将通过介绍两个基础教育改革的案例，以展示其在提高教育质量、促进学生综合素质发展方面取得的成果。
案例一：Finland的教育改革芬兰长期以来一直被誉为全球教育的典范，其教育改革在世界范围内产生了深远的影响。
芬兰的教育改革主要围绕以下几个方面展开：1. 教师专业化：芬兰非常重视教师的培养和发展，要求教师必须拥有硕士学位，并通过严格的选拔和培训。
这种专业化的教师队伍保证了教育质量的提高。
2. 平等教育：芬兰致力于消除教育中的差距，注重提供公平的教育资源和机会。
他们取消了学生排名和分班制度，鼓励学生的个性和兴趣的发展。
同时，扩大了对特殊教育的关注和支持，确保每个学生都得到平等的关爱和教育。
3. 弹性学制：芬兰推行弹性学制，注重学生的综合素质培养。
他们鼓励学生积极参与各种课外活动，并提供广泛的选择，以满足学生的多样化需求和兴趣。
芬兰的教育改革措施使得他们在国际学生评估项目（PISA）中表现出色，学生的综合素质和学术成绩均位居全球前列。
案例二：新加坡的教育改革新加坡作为亚洲的发达国家，在教育改革方面也取得了显著的成就。
他们的教育改革主要包括：1. 学科整合：新加坡取消了传统分科的教育模式，采取综合科学与艺术教育的方式。
这使得学生能够获得更全面和多样化的知识，有助于培养学生的创造力和创新思维。
2. 提高教师素质：新加坡致力于提升教师的专业素养和教学能力。
他们通过不断的培训和评估，确保教师在教学方法和知识更新方面与时俱进，为学生提供高质量的教育。
3. 强调技能培养：新加坡注重学生的实践能力和创新精神培养。
他们鼓励学生参与各种实践活动和课外项目，培养学生的团队合作能力和领导力。
新加坡的教育改革取得了显著的成果，学生在国际学生评估项目中取得了优秀的成绩，同时也为国家的发展培养了一大批优秀人才。
结语基础教育改革是每个国家都要面对的重要议题。
国内外教育改革案例对比分析
国内外教育改革案例对比分析教育，是一个国家和民族发展的基石，也是推动社会进步的重要力量。
随着时代的变迁和社会的发展，各国都在不断探索和推进教育改革，以适应新的需求和挑战。
本文将对国内外一些具有代表性的教育改革案例进行对比分析，以期从中获得有益的启示。
一、美国的教育改革美国一直以来都非常重视教育改革，以提高教育质量和学生的综合素质。
其中，“不让一个孩子掉队”（No Child Left Behind）是一项具有重要影响力的改革举措。
该法案强调了标准化考试的重要性，要求学校和学生在数学、阅读等核心科目上达到一定的标准。
其目的是确保每个孩子都能接受基本的教育，减少教育差距。
然而，这一改革也带来了一些问题。
过度依赖标准化考试导致学校教学趋向应试化，减少了对学生创造力和批判性思维的培养。
另外，美国还在课程改革方面进行了积极探索。
强调跨学科学习，将科学、技术、工程、数学（STEM）等领域有机融合，以培养学生解决实际问题的能力。
二、芬兰的教育改革芬兰的教育体系在国际上备受赞誉。
其改革的重点在于弱化标准化考试，强调个性化学习和教师的自主性。
在芬兰，学生几乎没有标准化考试的压力，教师有很大的自主权来设计课程和教学方法。
这种模式注重培养学生的兴趣和自主学习能力，激发了学生的创造力和创新精神。
芬兰的教师选拔非常严格，只有优秀的人才能够进入教师行业。
教师在接受良好的培训后，能够根据学生的特点和需求提供个性化的教育。
三、中国的教育改革近年来，中国也在大力推进教育改革。
新高考改革是其中的重要举措之一。
新高考改革打破了传统的文理分科模式，学生可以根据自己的兴趣和优势选择科目组合。
这给予了学生更多的自主选择权，有助于培养学生的个性和特长。
同时，中国也在大力推进素质教育，强调培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。
在课程设置上，增加了艺术、体育、综合实践等课程的比重，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
四、对比分析1、教育理念美国的教育改革注重教育的公平性和标准化，通过制定统一的标准来衡量学生和学校的表现。
国外基础教育案例研究(2篇)
第1篇一、引言近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但与发达国家相比，仍存在一定差距。
芬兰作为全球教育质量最高的国家之一，其基础教育模式备受关注。
本文以芬兰基础教育为例，对其教育模式进行解析，以期为我国基础教育改革提供借鉴。
二、芬兰基础教育概况1. 学制芬兰实行12年义务教育，包括6年小学和6年中学。
小学阶段分为1-6年级，中学阶段分为7-9年级。
2. 课程设置芬兰基础教育课程设置注重均衡发展，课程内容包括语文、数学、科学、社会、艺术、体育等。
此外，学校还开设了选修课程，以满足学生的个性化需求。
3. 教学方法芬兰教师注重启发式教学，鼓励学生自主探究。
课堂上，教师与学生互动频繁，关注每个学生的成长。
同时，芬兰教育强调实践与理论相结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
4. 评价体系芬兰基础教育评价体系以过程性评价为主，关注学生的学习过程和进步。
教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等综合评价学生的学习成果。
三、芬兰基础教育模式特点1. 强调学生个性化发展芬兰基础教育注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自身特长。
学校开设丰富的选修课程，满足不同学生的需求。
此外，芬兰教育强调学生的自主学习能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 重视教师素质芬兰对教师的要求较高，教师需具备硕士学位和教师资格证书。
芬兰教师注重终身学习，不断提升自身专业素养。
此外，芬兰政府为教师提供良好的工作环境和待遇，保障教师权益。
3. 注重家校合作芬兰教育强调家校合作，家长参与学校教育管理的程度较高。
学校定期举办家长会，邀请家长参与学校活动，共同关注学生的成长。
4. 强调公平教育芬兰基础教育注重公平教育，为所有学生提供优质教育资源。
芬兰政府通过财政投入，保障农村地区和弱势群体学生的教育权益。
四、对我国基础教育改革的启示1. 注重学生个性化发展我国基础教育改革应借鉴芬兰经验，关注学生的个性化发展。
学校应开设多样化的课程，满足不同学生的需求。
国内外教育改革案例(2篇)
第1篇一、引言教育改革是全球教育发展的重要趋势，旨在提高教育质量、促进教育公平、满足社会需求。
本文将分析国内外教育改革的典型案例，探讨其改革背景、主要措施及成效，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、国内外教育改革案例1. 案例一：美国“翻转课堂”背景：美国教育改革始于20世纪80年代，旨在提高教育质量、缩小城乡差距。
其中，“翻转课堂”作为一种新型教学模式，受到了广泛关注。
主要措施：（1）学生课前观看教师上传的教学视频，自主学习相关知识；（2）课堂上，教师引导学生进行讨论、实验、项目等实践活动；（3）课后，教师通过在线平台为学生提供个性化辅导。
成效：（1）提高学生学习兴趣，激发学习动力；（2）提高教师教学水平，实现个性化教学；（3）提高教育公平，让更多学生受益。
2. 案例二：英国“教育技术革命”背景：英国政府为应对全球教育竞争，于2010年启动了“教育技术革命”计划。
主要措施：（1）投资5亿英镑，用于教育技术基础设施建设；（2）鼓励教师利用信息技术进行教学，提高教学质量；（3）建立在线学习平台，为学生提供个性化学习资源。
成效：（1）提高教育质量，缩小城乡差距；（2）培养学生创新能力，提升国家竞争力；（3）降低教育成本，提高教育公平。
3. 案例三：我国“新课程改革”背景：我国教育改革始于2001年，旨在全面推进素质教育，提高教育质量。
主要措施：（1）改革课程设置，强调学科整合，培养学生的综合素质；（2）改革教学方法，倡导启发式、探究式教学，提高学生学习能力；（3）改革考试评价，实行综合素质评价，关注学生全面发展。
成效：（1）提高教育质量，缩小城乡差距；（2）培养学生的创新精神和实践能力；（3）提高教育公平，让更多学生受益。
三、启示与借鉴1. 注重教育公平：国内外教育改革案例均强调教育公平的重要性，我国在改革过程中应关注弱势群体，保障教育公平。
2. 创新教学模式：借鉴国外成功经验，探索适合我国国情的创新教学模式，提高教育质量。
国内外教育改革案例对比分析
国内外教育改革案例对比分析教育是国家发展的基石，关乎着社会的进步和个人的成长。
在全球范围内，许多国家都在不断探索和推进教育改革，以适应时代的需求和挑战。
本文将选取几个具有代表性的国内外教育改革案例进行对比分析，探讨它们的特点、成效以及对我们的启示。
一、美国的“共同核心州立标准”改革美国的“共同核心州立标准”（Common Core State Standards）改革是一项旨在提高全美基础教育质量的重要举措。
这一标准明确了学生在数学和英语语言艺术方面应该掌握的知识和技能，强调了批判性思维、问题解决和沟通能力的培养。
该改革的特点之一是统一性。
通过制定统一的国家标准，试图消除各州之间教育水平的差异，确保学生无论在哪个州接受教育，都能获得相对一致的高质量教育。
同时，“共同核心州立标准”注重与现实生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。
然而，这一改革也面临着一些挑战。
例如，在实施过程中，教师需要接受大量的培训来适应新的教学要求，这给教育系统带来了一定的压力。
此外，一些家长和教育工作者担心标准的统一性可能会限制教学的灵活性和创新性。
从成效来看，“共同核心州立标准”在一定程度上提高了学生的学业成绩，但效果并非在所有地区都十分显著。
一些研究表明，改革的成功与否还受到学校资源、教师素质和学生家庭背景等多种因素的影响。
二、芬兰的“现象式教学”改革芬兰的教育一直以来都备受世界瞩目，其“现象式教学”改革更是独具特色。
“现象式教学”打破了传统学科的界限，围绕一个具体的现象或主题展开教学，让学生在跨学科的学习中培养综合能力。
这种教学方式的优点在于激发了学生的学习兴趣和主动性。
学生不再是被动地接受知识，而是通过自主探究和合作学习来解决问题。
同时，“现象式教学”也促进了教师之间的合作与交流，要求教师具备更广泛的学科知识和教学能力。
不过，“现象式教学”的实施也存在一定难度。
它需要学校具备丰富的教学资源和支持系统，教师需要投入更多的时间和精力来设计课程和指导学生。
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05.1 装配线上的生活为使学生从人文和社会的角度，理解美国由农业社会转向工业社会这一变化所产生的影响，课上教师通过对20世纪初期装配线上工人工作情景的模拟，让学生设想如果自己身为那时的工人会做出什么反应。
具体做法是先让每一位学生画一个完整的人体像，选出最好的一幅进行复制，全班分为两个对等的工作组，看哪一组速度快。
教师以“工头”的身份敦促大家集中精力，加快速度，同时还调暗灯光、提高室内温度、员工密度让大家体会工厂的恶劣条件，活动后教师让学生在笔记本上画一个“装配线两分表”，在表的一端列出积极作用，如标准化、高速度、高效率等。
表的令一端列出消极作用，如单调、缺少个性、工人异化等。
通过这样“再现历史”的教学过程，不仅让学生体会了社会化大工业生产中工人的工作情景，而且在教师的引导下，学生很容易理解本课程瑶掌握的知识要点。
以上是以建构主义教学理论为指导的一个教学案例，请分析它的成功之处和特点，并结合教学实践谈谈你的思考。
评分的基本要求：1. 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2. 要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3. 字数要符合答题要求，一般不少于300字。
本题答案要点：1. 简要说明建构主义教学理论的基本主张。
其要点是：学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受知识和信息，学生只有将需要学习的知识与自己原有的知识、经验相联系，并与他人切磋，不断加以调整和修正，才能理解和建构新的知识。
2. 本案例通过“再现历史”，让学生身临其境、参与其中，有了直接的体验和感受。
3. 本案例中的教师调动了全体学生的积极性，使教学活动由被动的接受知识变为主动的参与和建构知识的过程，学生的个人经验和学习风格得到尊重，自我发现的精神得到鼓励。
4. 本案例注意挖掘了学生之间的相互作用这一教学资源。
5. 再实践中如何借鉴，要有自己的思考。
057 学生自主制定的课题研究学习方案一、课题名称：关于食物垃二、为完成科研采取怎样的形式为好（调差、咨询、实验等活动）1、我们获取食物的途径。
（1）从环境的角度；调查研究生产环境、农业、水产业、养殖业等。
（2）从垃圾问题出发，调查流通领域；商品的规格化和垃圾；超级市场、24小时店中的垃圾。
2、关于家庭中的食物垃圾（一自己家为对象）。
（1）通过实际操作、观察食物材料变成垃圾的比例。
（2）分析购买的食物材料和它的可利用比例。
（3）分析剩饭的量及比例3、调查饮食店和大饭店倒出的剩饭数量不断增加的原因。
4、思考食物垃圾的利用办法三、保证课题研究顺利进行的必要条件（资料、时间、经费、人力、社会团体、实验范围）1. 资料：佐野县《日本的来讲》，竹真文库1997年。
2. 调查取材地：农家、养殖者、销售市场（包括饭店）。
3. 通过文献明确访谈项目。
4. 统计资料、问卷、录音设备、照相机、地图等。
四、活动计划1.5月通过调查研究，确定学习内容和方法。
2.6月通过文献等调查，确定课题前期的预备性知识；思考访谈调查的内容；用电话联系调查地点。
3.7 —8月进行调查，观察实际现场的状况，归纳总结感受；钻研使用食物垃圾积肥的策略。
4. 完成课题研究报告。
以上是一位日本中学生设立课题进行探究性学习的案例，请依据相关理论分析这份方案的特点，并进行简单的评述；同时提出教师指导建议。
评分的基本要求：据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2•要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
3 •字数要符合答题要求，一般不少于300子。
本题答案要点：1. 简要说明探究性学习的含义和特点。
2. 依据探究性学习的基本要求和特点，分析、说明本案例的突出特点。
（如课题的选择、课题的设计、将所学知识应用解决实际问题、培养学生实际操作能力等）3. 在实践中如何借鉴，要有自己的思考。
061马芯兰老师对小学数学材料分两步进行改革，第一步是根据知识的内在联系和儿童智力发展的规律，突出教材中那些字基本的概念、法则和原理，并以此中心，从纵横两个方面进行重新调整和组积。
纵的方面就是按照知识的纵向联系，归结为计算和应用题两条线，并使两条线的知识紧密联系、相互渗透。
从横的方面来看，就是把教材中有横向联系或互逆关系的知识，编排在一起，形成大大小小的块，这样通过知识的相互渗透和交错，有效地调整和组合学生的知识结构，提高学生的思维扩散能力。
魏书生在进行中学语文教学时，把语文学科各项知识点的学习任务根据学生的具体情况分别承包给每个学生，如文字、词汇、文学常识、语法、修辞等等都落实在每个学生的身上，由某一项的承包者为全班学生解答其承包项目中的知识内容，这样全班同学都有自己的长项，都有给他人当老师的机会，这样大伙儿学习兴趣极浓、学习情绪日益高涨。
1. 布鲁纳是结构主义教学理论的代表人物。
他提出了“动机原则、结构原则、程序原则、强化原则”等教学原则。
他认为这些原则对学生最有效地获得知识和技能是举足轻重的。
2. 马芯兰和魏书生老师的教学改革充分体现、遵循了布鲁纳的“动机原则、结构原则。
”动机原则，强调学生的动机是决定教学活动成败的重要因素。
动机分为内在动机和外在动机。
内在动机比外在的奖励更重要。
“好奇心、胜任力、互惠性”可促使学生学习效果更好。
教师在教学中应该激发、维持学生学习探索的热情。
3. 魏书生老师通过将教学内容承包给每一个学生，充分调动了大家的学习积极性，培养了“胜任感”等内在动机，维持了大家的学习热情。
这正是动机原则的活生生的例子。
4. 结构原则，任何学科都具有结构，结构反映了事物间的联系和规律。
教师在教学过程中应该注意使学生掌握学科知识的结构。
5. 马芯兰老师在自己充分理解、把握小学数学的学科结构之后，帮助学生整理出两条线索，是学生在联系和对比中掌握知识，这就是结构原则在教学中的充分体现。
07.7中国历史教师关于中日战争有这样一道题目：甲午战争是哪一年爆发的？签订了什么条约？割让了多少土地？赔偿多少银两？日本历史教师关于中日战争也有这样一道题：日本跟中国100年打一次仗。
19世纪打了日清战争（我们称甲午战争），20世纪打了日中战争（我称抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概在什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，赢在什么地方？输了输在什么条件上？试分析之。
比较以上两个不同的考试题目，说明我们目前在考试评价中存在的问题和你的思考。
基本要求：1. 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2. 要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
本题答题要点：1. 说明两个不同考试题目的差别。
说明我们在考试评价方面存在的主要问题。
女口：过多注重课本知识，忽视对学生实践能力、创新精神、心理素质、情感、态度、习惯等综合素质的培养和考察。
2. 说明这一现象存在的原因？如何改进？鼓励积极的思考。
08!女儿读到一年级下半学期，老师不知他们每天写一句话，内容是身边的是，要求写的真实。
一次她写了这样一段话：“今天早上，我们排好队参加升旗仪式，红旗升起来，我的手伸在兜里，把山楂上的绒毛揉下来。
”第二天，女儿放学回来，情绪低落，这段话得了“丙” ，还打了个大杠杠，这在他们班上是破天荒的。
我对孩子解释：你的行为违反了纪律，所以得了“丙”。
可孩子说：“我写的是真的啊！”过了几天，孩子又高兴地说：“爸爸，我想好了一段话：星期天，我把红领巾洗的干干净净，又鲜艳又美丽。
”我说：“可这个星期天你没有洗，还是洗了再写吧。
”可她说“写了再洗。
”而这次她得了“甲”。
分析以上案例，如果是你，你会怎样对待这件事？说明你对中小学德育工作的思考。
基本要求：1. 根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。
2. 要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
字数不少于300字。
____________ 本题答题要点：1. 诚实教育是中小学德育的重要内容。
2. 在升旗仪式中注重纪律，强调严肃性无可非议，但教师的做法过德育工作于简单。
3. 德育工作是复杂、细致的，教师应对具体问题进行分析、思考，避免简单化的处理。
一切的做法要利于孩子健康人格培养和发展。
4. 可以有自己的思考和分析。
一位教师在教圆周长的计算时，在学生探究完圆周率后，这位教师认为此处应该“渗透” 爱国主义教育，于是在介绍圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：“大家想对数学家祖冲之说些什么呢？”学生们群情激奋。
学生1:我想说，祖冲之，你真伟大！学生2:我想说：自豪！学生3:祖冲之有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之，我佩服你。
学生们本以为至此就结束了，谁知这位教师继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎样做呢？”学生们很聪明，在教室的指引下，个个说出一番“豪言壮语“。
不过十多分钟的课堂教学时间也就这样过去了。
你认为这节课上“渗透“的思想教育成功吗？为什么？本题答题要点：这节课上的思想教育是不够成功的。
其理由可从以下几方面分析：（1）学科课程具有德育功能，这是对的，通过学科课程渗透相关的思想品德教育也没有错，关键是看我们如何理解。
（2）学科课程的德育功能，是很宽泛的概念，不仅包括学科教学的内容，也包括教学的目标、过程、方法，以及教师的教态、作风等等方面。
绝不是简单的贴标签、说口号的嵌入。
（3）学科教学最重要的目的是完成本课程的教学目标，保证学生的学业学习时间，而本课例却浪费了宝贵的课时，说一些空洞的口号，这样理解学课程的思想教育，未免过于简单。
“角的初步认识”是小学数学二年级教材中的内容，以下是张老师设计的本节课的教学流程;一、创设情境，导入新课师生一同观看录像“魅力的校园”（突出门窗上、花坛周围、操场中的角……），并引导学生说出自已从录像中发现的一些角。
二、引导探究，学习新知1. 联系实际，找角：进行小组活动，让学生找出身边物体的“角”;2. 初步感知，指角：请学生将找到的角指给大家看, 并针对许多学生在指角时的问题（都只是点了一下角的顶点），引导其进行小组讨论，重新指角与练习；3 •小组合作，折角：教师出示一些圆形纸，让学生设法用折角，并以小组为单位进行比赛，看哪组折角的方法多、样子好；4 •动手操作，做角：让学生利用两根带孔的小棒做角。
并设法将自已所做的角“变大”或5 •体验感悟，画角：让学生试着将自已做的角的样子画在纸上，在此基础上，通过电脑演示画角过程，使学生知道怎样才能画的又快、又美观，而后，再让学生练习画角；6 •明确角的各部位名称：请一位“角”画得好的学生上了展示她的作品，并引导学生与同桌说说悄悄话，告诉对方“角”的每一部位分别叫什么；7 •总结升华：弓I导学生回答的基础上，师生共同归纳本节课所学的内容；认识了一种新的图形一一角；学会了画角；知道了角是由一个顶点。