浅谈数学课堂中的师生互动教学

——浅谈数学课堂中的师生互动教学

发布者：李翼发布时间：28/12/2010 PM 12:54:01

数学学习是学生的乐趣，而数学语言是学生的交流，学习与语言是数学最基本的重要思维的载体，现在是21世纪信息时代，教学方式已经发展有所改善，我们应把过去的传统教学方式和内容都改善进一步新的教学，不妨采用听障教师的教学方式来教育学生，毕竟听障教师和聋生同样是听力障碍的人，与正常教师相比更易于和聋生互动交流，才能提高学生的思维的逻辑性、准确性和理论性。

一、引发学生对数学的乐趣

许多学生对数学不太感兴趣，甚至厌恶和害怕数学。主要原因是：1.学生对数学逻辑思维能力太费脑力，比较懒惰，不肯抽个时间去思考；

2.数学在孩子们生活中用处太少，远远不如语文语言用处多，不以数学为中心的学习，只知道计算就行；

3.数学概念，运算法则和计算公式等，偏偏是数学应用题是聋生最大的致命，读起来吃力，难以理解题意。

由于种种的原因，教师不得尽想办法采用最新的教学游戏来教导学生，引发提高学生对数学的乐趣，如：1.采用数学游戏里的数字拼图让学生玩，怎么在1分钟内能拼完顺序1-8呢？锻炼学生的思维逻辑性水平提高，做为下一步课题的备用；2.数学应用题游戏，采用最简单的应用题来表演展示给学生看看，告诉学生是这个是什么，那个是

什么，用数字和语言汇成完整的应用题，然后怎么计算，使学生易懂的题意。

二、课堂中师生互动交流

交流是师生在课堂中基本重要的之一，学生要明白老师的讲课内容，老师明白学生说什么。第一点，教师应与学生多交流心里话，引导学生说出自己想法表达的形式，推动学生踊跃发言；第二点，教师应注重学生的心理特点、内心渴求，把这些作为交流的场所地点；第三点，允许学生畅所欲言，增强学生的交流的勇气，哪怕学生问的问题是很幼稚的、回答是错误的，作为老师，更多的要鼓励，要引导，在这种引导中，促进教学的互动。

如在课堂中有些部分学生不太集中精力，往往都低头看书，听不见老师说什么，一旦被老师提名，不知所措的回答，偏偏他们都是聋哑学生，老师不得不叫学生抬头看看老师手语。老师的手语都是没多样化的精彩，而且陈旧，死板的教学方式教育，学生看的感到无趣，没新鲜感，无法集中学习。采用自然手语来有趣的肢体表情生动来说明解释，学生对新鲜的事物感到兴趣就会认真听课，这个是老师呕心沥血得来办法。

三、强化学生多用数学语言

数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，因此动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式；将有效的数学交流作为学习数学的目标之一，实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言。

特别是数学应用题对聋生和教师最头疼的问题，关键是在于学生对应用题的语言中知道不多的词语，由于学生在社会上或家庭或学校中交流用于语言更少，而且难以理解题意，只好盲目写出最后结论，不管是对是错。教师不知如何把应用题来讲解让学生明白的题意，毕竟教师手语只是按汉语手语，一个一个字来说，学生肯定没看懂的，这就是最难以解决的学生理解题意。教师被迫背水一战，使用自然手语用来肢体动作表达让学生看清是什么意思，才赢得来学生明白应用题的题意，让学生能够正确使用结论写出来。汉语手语和自然手语融合一起更胜一层，不但让学生看懂而且吸引学生感觉新鲜感。

在课堂中教师指名学生来操作，但发现学生操作中用最简单的数学语言或者说的不够条理，让没被教师指名的学生没明白，这个问题严重的现象。在指导学生操作时，多教育学生用数学语言怎么才能讲有条理叙述过程，把思维过程要多手语、多动脑子、多说话结合起来，使感知传递到脑内细胞活跃动起来，才达到进入深化的理解知识的。如：在教学“除法的初步认识”中，为了使学生初步了解“除法初步认识”的含义，让学生操作把6个桃子摆在桌子上，桌子上有3盘，怎么把6个桃子分放每个盘子，要求是每个盘子里的桃子同样多。通过让学生直观感知，理解“平均分”的意思，知道怎么分，来操作分放，怎么说一句完整，多让学生训练数学语言说一句完整“把6个桃子平均分在3个盘里，每盘2个。”，不仅学生对除法初步认识的理解，培养良好习惯学生多用语言，同时提高理解应用题的题意和发展的思维逻辑性。

四、数学难学，说数学难

老师经常见到有些学生低落的心情说出“数学难学，说数学难”，这就是难避说出心里话。老师与学生交流中提出这个下面问题：

数学真的难吗？有些学生说不难，也有些学生说难。其实，数学并不难，最难就是学生不太用心去学习，把它当做一种累赘。当然，是他们对数学学习心态影响因素，如果不把它做成累赘，想要学好数学还得教育学生掌握方法：

1.在学新的内容前最好先预习，把不懂的意思找出来，然后去问家长或留明天问老师；

2.上课时要专心认真听讲老师讲课而且做好笔记，千万不要似懂非懂，觉得自己真的没听懂，及时举手让老师再讲一遍，如果很多问题要等下课主动要向老师请教；

3.老师布置的作业，如果上课你专心认真听讲课，下面做起来更容易的；对老师布置的作业，要认真完成，不能粗心大意、马马虎虎。这一部分，只要你前两步做好了，这个就不重要了，因为你会了；如果实在做不出来多问家长，家长不会的，可以留在明天写在黑板上，让老师来讲解；

4.晚上睡觉前，记得要把老师讲课内容的回忆一下，如同脑子正在播放电影一样，并且多问自己：今天我学到了什么？学习的东西要经常复习，才不会过久了就忘了；

5.学了课堂上的东西是不够的，也可以多借课外的题目来试试做题，要多做课外的题，才会找到巧妙的方法。

只要按五个方法，不断预习复习，这个最基本的，主要作好这两点，相信过不了多久，总会发自内心的说：“原来，数学真的不难！”。

总体来说师生互动教学是最基本重要之一，也需要随着时代改变而发展新的教材，采用最巧妙精彩的语言和生动肢体来教育学生是一种乐趣和交流，引发提高学生对数学的浓厚兴趣，总有人喜欢进一步探索数学的深奥带来的乐趣。不管什么情况下教得好还是教得不好，只要被迫绝望的中才会出急中生智想到最佳的办法，来教育学生这是最更胜一件的荣幸和骄傲。