中国孤独症诊断标准(动作、语言模仿维度)
(详细版)儿童自闭症评定量表(CAAS)
(详细版)儿童自闭症评定量表(CAAS)(详细版)儿童自闭症评定量表（CAAS）一、前言儿童自闭症评定量表（Child Autism Assessment Scale，简称CAAS）是一份针对儿童自闭症谱系障碍的评定工具。
本量表旨在为专业人士提供一种系统、全面、客观的评估方法，以帮助识别和诊断儿童自闭症谱系障碍。
二、评分说明评分标准- 每项评分范围为0-3分，得分越高表示症状越明显。
- 0分：无该症状- 1分：轻微该症状- 2分：中等程度该症状- 3分：严重该症状评分方法1. 针对每个项目，根据儿童的表现进行评分。
2. 将所有项目的得分相加，得到总分。
3. 根据总分判断儿童的自闭症谱系障碍程度。
三、评定项目社交互动障碍1. 与同龄儿童建立友谊的能力有限。
2. 社交互动时，缺乏眼神交流、面部表情和身体语言。
3. 对他人的情绪和需求缺乏理解和同情。
沟通障碍4. 晚于同龄儿童掌握语言技能。
5. 使用非语言方式（如手指指物、尖叫）来表达需求。
6. 重复使用相同的单词或短语，缺乏词汇多样性。
重复、刻板和兴趣限制7. 表现出重复的动作或行为，如拍手、转圈。
8. 对日常生活的变化反应剧烈。
9. 对特定物品或活动过度感兴趣，忽视其他事物。
其他症状10. 存在感觉异常，如对声音、光线或触感的过度敏感或迟钝。
11. 表现出极端的焦虑、抑郁或冲动行为。
12. 在日常生活中，对于日常生活技能（如穿衣、饮食）的自理能力有限。
四、评分结果解读总分范围- 0-6分：可能不存在自闭症谱系障碍- 7-12分：可能存在轻微自闭症谱系障碍- 13-18分：可能存在中度自闭症谱系障碍- 19-24分：可能存在严重自闭症谱系障碍建议- 总分低于6分：建议观察儿童的发展情况，必要时进行进一步评估。
- 总分7-18分：建议进行详细的评估，包括心理、行为和语言等方面的评估。
- 总分19-24分：高度怀疑自闭症谱系障碍，建议尽快寻求专业医生的诊断和干预。
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症ABC量表是一种常用的评估孤独症症状的量表，其结构及评分标准
如下：
1. 孤独症ABC量表共有57个条目，涉及孤独症患者的感觉、行为、情绪、语言、生活自理等多方面的症状，可总结为5个因子：感觉S（9个条目、
共30分）、交往R（12个条目、共35分）、躯体运动B（12个条目、共28分）、语言L（13个条目、共31分）和生活自理S（11个条目、共25分）。
每个条目根据其在量表中不同的负荷给予不同的分数，从1分到4分不等。
2. 评定结果的方法：总分＜53分为筛查阴性，总分≥53≤67分为筛查阳性，总分≥68分可辅助诊断孤独症。
量表总分越高，孤独症行为症状越严重。
3. 量表由儿童的父母或者与其共同生活达2周以上的人进行评定，评定大约需要10~15分钟。
此外，孤独症ABC量表还包括五个领域的项目，分别是社交交往（A项）、言语和语言（B项）、刻板重复行为（C项）、变异性行为（D项）以及自伤行为（E项）。
每个领域的评分范围从0分到3分，分数越高表示相应症状越严重。
以上信息仅供参考，具体评分标准应以医生的解释为准。
孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读
孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
中华医学会关于孤独症诊断标准
中华医学会关于孤独症诊断标准孤独症，也被称为孤独症谱系障碍，是一种儿童早期发展障碍，以社交互动和沟通困难、刻板重复行为和兴趣、语言和非语言交流障碍为特征。
近年来，孤独症的高发率引起了广泛的关注和研究。
为了统一诊断标准，中华医学会制定了关于孤独症的诊断标准。
本文将介绍中华医学会关于孤独症诊断的标准，以帮助大家更好地了解和诊断孤独症。
一、社交互动和沟通困难（A类症状）1. 社交互动异常：在多个社交上下文中，表现出与同龄人交往和互动的明显困难，如缺乏发展适当的同伴关系、难以通过非语言行为来表达需求和情感。
2. 社交沟通异常：表现出语言和非语言沟通的困难，如延迟或缺乏语言能力、重复使用语言、对文化上的非语言信号不敏感。
二、刻板重复行为和兴趣（B类症状）1. 刻板重复行为：表现出刻板、重复和刚性的行为模式，如拍手、摇晃身体、重复模仿他人动作等。
2. 刻板兴趣：对特定的兴趣或主题表现出异常的专注和迷恋，如对某种物品或话题的过度兴趣，固执地坚持特定的日程和顺序等。
三、其他症状（C类症状）1. 感觉问题：对感觉刺激过于敏感或不敏感，如对噪音、光线、触觉等的异常反应。
2. 认知灵活性不足：对变化或过渡期的适应能力较差，表现出刚性思维和固执的行为。
3. 运动协调困难：在体育活动或精细动作中表现出协调障碍，如困难地抓握物品、步态异常等。
四、诊断标准根据中华医学会的诊断标准，确认孤独症需要满足以下条件：1. 在A类症状中，至少需要满足社交互动异常或社交沟通异常中的两项。
2. 在B类症状中，至少需要满足刻板重复行为或刻板兴趣中的一项。
3. 在C类症状中，至少需要满足感觉问题、认知灵活性不足或运动协调困难中的一项。
4. 上述症状在儿童早期发生，并且导致严重的社交、沟通和生活功能障碍。
诊断时还需注意以下几点：1. 孤独症诊断应在一位经验丰富的心理、教育、医学专家的综合评估下进行。
2. 进行面谈、观察和评估，考虑症状的出现、频率、持续时间和影响范围等因素。
自闭症的诊断标准
自闭症的诊断标准
根据《精神障碍诊断与统计手册第五版（DSM-5）》，以下是自闭症的诊断标准：
1. 持续和显著的社交沟通和交往缺陷，表现为以下几种方式之一：
- 社会互动方面的持续缺陷，包括对他人情感和兴趣的共享、互动的回应、表达自己的情感和思想能力的障碍等。
- 社交关系方面的持续缺陷，包括建立和维持适当的同伴关系的困难、对同伴的兴趣缺乏或不适当的如寻求同伴关系的方式等。
2. 刻板和重复性的兴趣、活动和行为，表现为以下几种方式之一：
- 刻板重复行为，例如手部的摆弄、物品的排列或重复的话语等。
- 刻板重复兴趣，例如对订车的痴迷、非常强烈的兴趣领域等。
3. 早期发生：症状在儿童时期早期就显现出来，尽管一些症状可能在儿童时期未能完全显现。
4. 症状对日常功能有明显影响：症状会对社交、学习或其他重要领域的日常功能产生明显影响。
5. 排除其他可能的诊断：排除其他可能引起类似症状的医疗或精神障碍，例如语言发育迟缓、智力障碍或注意力缺陷多动障碍等。
请注意，以上只是自闭症的诊断标准之一，如果怀疑自己或他人患有自闭症，请咨询专业医生进行全面评估和诊断。
自闭症判定标准
自闭症判定标准自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，会对个体的社交互动、沟通、兴趣和行为模式产生显著影响。
对于自闭症的判定，需要综合考虑多个方面的标准和表现。
首先，社交互动方面的障碍是自闭症的核心特征之一。
在与他人的交往中，自闭症患者往往难以理解和回应他人的情感、意图和表情。
他们可能缺乏眼神交流，不会主动与人分享兴趣或快乐，对于他人的问候或互动表现出冷漠或无反应。
比如，在幼儿时期，孩子可能不会对父母的微笑或拥抱做出积极的回应，也不喜欢被拥抱或亲近。
在沟通方面，自闭症患者的语言发展可能会出现延迟或异常。
有的孩子可能到了一定年龄仍然不会说话，或者说话时的语调、语速、语气异常。
他们在理解他人的语言时也可能存在困难，难以理解隐喻、讽刺等复杂的语言表达方式。
而且，他们在交流中可能更多地是自顾自地讲话，而不是进行有意义的对话，难以根据情境调整自己的语言。
兴趣和行为模式的局限性和重复性也是重要的判定标准。
自闭症患者往往会对特定的事物或活动表现出过度的专注和痴迷，比如反复排列物品、长时间旋转物体等。
他们的日常活动和兴趣范围可能非常狭窄，并且抗拒改变。
例如，每天坚持走同一条路线，一旦改变就会出现强烈的情绪反应。
此外，自闭症患者在感官处理方面也可能存在异常。
他们可能对某些声音、光线、触觉或味道过度敏感或不敏感。
比如，对某些噪音感到极度不适，或者对疼痛的感知与常人不同。
在情绪和情感表达上，自闭症患者可能存在困难。
他们可能难以准确表达自己的感受，也难以理解和回应他人的情感。
这可能导致他们在面对压力和挫折时，出现情绪失控或异常的行为反应。
需要注意的是，自闭症的表现程度在个体之间存在很大的差异。
有的患者症状较为轻微，可能在某些方面能够较好地适应社会生活；而有的患者症状则较为严重，需要更多的支持和帮助。
对于自闭症的判定，不能仅仅依据某一个表现或短时间的观察。
专业的诊断通常需要由经过专门培训的医生、心理学家或专业机构进行综合评估。
孤独症的诊断标准
孤独症的诊断标准孤独症，又称为自闭症谱系障碍，是一种儿童神经发育障碍，通常在儿童早期就可见到症状。
孤独症的诊断需要经过一系列的评估和测试，以确定孩子是否符合诊断标准。
目前，国际上广泛使用的孤独症诊断标准是《精神障碍诊断与统计手册》第五版（DSM-5）和《国际疾病分类》第十版（ICD-10）中所列出的标准。
下面将详细介绍孤独症的诊断标准。
首先，孤独症的诊断需要考虑到患者的社交互动和沟通方面的困难。
患有孤独症的孩子可能表现出缺乏兴趣与他人互动的倾向，对于他人的情感和需求缺乏理解，以及难以与他人建立正常的交流。
此外，他们可能表现出语言发展迟缓或严重受限的情况，包括语言能力的延迟、语言的重复和刻板用语等。
其次，孤独症的诊断还需要考虑到患者的刻板行为和兴趣方面的特点。
孤独症患者往往表现出对于特定对象或活动的异常兴趣，以及对于日常生活中的变化和刺激的过度敏感。
他们可能会表现出刻板的重复行为，如摇晃身体、摆动手指、重复摆弄物品等，以及对于环境中细微变化的异常敏感。
另外，孤独症的诊断还需要考虑到患者的感觉统合和感知方面的异常。
孤独症患者可能对于感官刺激有异常的反应，如对于光线、声音、触觉等的过度敏感或不敏感。
他们还可能表现出对于感官刺激的寻求和回避行为，以及对于感官刺激的异常固执和坚持。
最后，孤独症的诊断还需要排除其他可能的神经发育障碍和精神障碍。
医生在进行孤独症的诊断时，需要仔细排除其他可能的疾病，如智力障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、焦虑障碍等，以确保孩子的症状符合孤独症的诊断标准。
总的来说，孤独症的诊断需要综合考虑患者的社交互动、沟通、刻板行为和兴趣、感觉统合和感知等方面的特点，以及排除其他可能的神经发育障碍和精神障碍。
只有在符合以上标准的情况下，才能做出孤独症的诊断。
因此，对于怀疑患有孤独症的孩子，及早进行评估和诊断非常重要，以便尽早进行干预和治疗，帮助他们更好地适应社会和学习生活。
孤独症的诊断标准
孤独症的诊断标准
孤独症，也称为自闭症，是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为和兴趣限制等症状。
目前，国际上通用的孤独症诊断标准是DSM-5（《精神障碍诊断与统计手册》第五版）和ICD-11（《国际疾病分类》第十一版）。
DSM-5的孤独症诊断标准主要包括以下几个方面：
1.社交互动缺陷：表现为缺乏与他人交往的兴趣、难以理解他人的情感和意图、缺乏眼神接触和面部表情等。
2.语言沟通障碍：表现为语言发展滞后、语言理解困难、语言表达不流畅、重复使用语言等。
3.刻板重复行为和兴趣限制：表现为重复性行为、强迫性行为、刻板的兴趣和活动、对变化的敏感度等。
4.症状持续时间：症状必须在早期发生，并持续至成年期。
5.症状严重程度：症状必须严重到影响社交、学习和日常生活。
ICD-11的孤独症诊断标准与DSM-5类似，但更加强调孤独症的神经发育障碍特征，包括：
1.社交互动和沟通障碍：表现为缺乏社交技能、难以理解他人的情
感和意图、语言沟通困难等。
2.刻板重复行为和兴趣限制：表现为重复性行为、刻板的兴趣和活动、对变化的敏感度等。
3.神经发育障碍特征：表现为早期发生、持续存在、影响多个领域、与神经发育异常相关等。
孤独症的诊断需要由专业医生进行，通常需要进行详细的评估和测试，包括社交技能、语言能力、认知能力、行为表现等方面。
诊断结果对孤独症患者及其家庭来说非常重要，可以帮助他们更好地理解孤独症，制定个性化的治疗计划和教育方案，提高生活质量和社交能力。
孤独症的诊断标准
孤独症的诊断标准首先，孤独症的诊断标准主要依据国际通用的诊断标准——《精神障碍诊断与统计手册》（DSM-5）。
根据DSM-5的诊断标准，孤独症的主要特征包括社交交往和沟通的障碍，以及狭窄的兴趣和重复的行为。
具体而言，孤独症患者在社交交往中表现出明显的困难，如缺乏眼神接触、难以理解他人的情感和意图、缺乏同理心等。
在语言沟通方面，孤独症患者可能出现延迟发育或丧失语言能力的情况。
此外，他们还会表现出狭窄的兴趣和重复的行为，如对特定物品或活动过度痴迷，以及进行一成不变的重复行为。
其次，孤独症的诊断还需要排除其他相关疾病。
在进行孤独症的诊断时，医生需要排除其他可能引起类似症状的疾病，如智力低下、感觉统合障碍、注意缺陷多动障碍等。
这需要通过详细的临床观察和行为评估来进行判断，以确保孤独症的诊断准确性。
此外，孤独症的诊断还需要考虑症状的严重程度和持续时间。
根据DSM-5的诊断标准，孤独症的症状需要在早期发育阶段就出现，并且持续存在。
此外，症状的严重程度也是诊断的重要考量因素，一般来说，孤独症患者的社交交往和语言沟通障碍会对其日常生活和学习能力造成明显影响。
最后，孤独症的诊断需要综合多方面的信息。
在进行孤独症的诊断时，医生需要综合考虑患者的临床表现、家庭史、发育史等多方面的信息，以确保诊断的准确性。
此外，还需要进行相关的心理测评和神经影像学检查，以进一步确认诊断。
总之，孤独症的诊断标准主要依据DSM-5的诊断标准，需要综合考虑患者的社交交往和语言沟通障碍，狭窄的兴趣和重复的行为，排除其他相关疾病，考虑症状的严重程度和持续时间，以及综合多方面的信息来进行判断。
希望通过本文的介绍，读者能更好地了解和识别孤独症，及时进行诊断和干预。
自闭症诊断标准
自闭症诊断标准
自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）的诊断标准是根据《精神障碍诊断与统计手册（Diagnostic and Statistical Manual，DSM-5）》制定的。
根据DSM-5，以下是自闭症的诊断标准：
1. 持续性社交/沟通障碍：有明显困难与他人建立和维持社交
关系，表现为例如缺乏对人际关系的兴趣、难以以非语言方式与他人沟通或难以理解他人非言语表达等。
2. 刻板、重复性行为/兴趣：表现为显著受限、重复或刻板的
行为、兴趣或活动，例如出现强迫性行为、坚持特定的日常例行事项或展现极为狭隘的、刻板的兴趣。
3. 早期发生：症状必须在儿童早期发生，但不一定在婴幼儿期就能被注意到。
4. 症状严重性：症状必须对个人功能产生明显的损害，且不能仅给予受教育等支持就能解释。
5. 排除其他原因：需要排除其他与社交互动以及语言发展有关的条件，例如智力障碍或感觉缺陷。
以上是自闭症诊断的一般标准，但实际诊断过程需要由专业的医生或心理学家根据个体的症状和行为进行综合评估。
此外，这些标准可能在今后的版本中进行调整，建议根据最新的临床指南进行准确的诊断。
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症abc量表各项评分标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：孤独症（autism）是一种神经发育障碍，表现为社交交流和行为受限，以及固定的兴趣和行为特征。
为了更准确地诊断和评估孤独症，专家们开发了孤独症ABC量表，用于评估患者在社交交流、行为和兴趣等方面的表现。
今天我们将为大家介绍孤独症ABC量表中各项评分标准，帮助大家更好地理解这一评估工具。
一、社交交流（Social Interaction）社交交流是评估孤独症患者社交能力的一项重要指标。
在孤独症ABC量表中，社交交流包括以下几个方面：1. 眼神接触（Eye contact）眼神接触是社交交流的基本要素，孤独症患者常常缺乏对他人眼睛的注视或回应。
在评分时，可以根据患者的眼神接触频率和质量来打分，一般分为0-2分，分数越高表示眼神接触越正常。
2. 身体语言（Body language）身体语言是社交交流中表达情感和意图的重要方式，孤独症患者常常缺乏适当的身体语言表现。
在评分时，可以观察患者的姿势、手势和面部表情等方面来打分，分数一般为0-3分。
3. 社交交往（Social interaction）社交交往是指患者与他人进行交流和互动的能力，孤独症患者常常缺乏主动与他人交流的意愿和能力。
在评分时，可以观察患者的交流行为和对他人的反应来打分，分数一般为0-4分。
二、行为（Behavior）2. 刻板重复行为（Stereotyped behavior）刻板重复行为是指患者反复进行相同或类似的动作或活动，如摆动、拍击、搓手等。
在评分时，可以观察患者的刻板重复行为频率和持续时间来打分，分数一般为0-3分。
3. 兴趣狭窄（Restricted interests）兴趣狭窄是指患者对特定事物或活动表现出过分关注和热情，而忽略其他事物或活动。
在评分时，可以观察患者的兴趣范围和专注程度来打分，分数一般为0-2分。
三、语言（Language）在对孤独症患者进行评估时，根据孤独症ABC量表的各项评分标准，结合患者的具体情况和表现特点来进行评分，可以更客观地了解患者的社交能力、行为特征和语言能力，并为日后的干预和治疗提供参考依据。
孤独症的诊断标准
孤独症的诊断标准（一）世界卫生组织的标准-ICD10F84 弥漫性发育障碍总论本组障碍的特点是社会人际交往和沟通模式的性质异常，兴趣与活动内容局限、刻板和重复。
个体在各种场合的各种功能活动都具有这种弥漫性质异常的特征，但它们在程度上有所不同。
多数病例的发育异常始于婴幼儿期，除少数例外，均在五岁以内就已明显。
常见（但并不总有）某种程度的一般认知损害，但本障碍只以行为相对于智龄（无论有无发育迟滞）的偏离来定义。
对本组弥漫性发育障碍的再分类存在某些意见分歧。
本障碍的有些病例可伴有、也许可归因于某些内科情况，其中以婴儿痉挛、先天性风疹、结节性硬化、脑内脂肪沉积病和脆性X染色体异常最为常见。
但本障碍的诊断应以行为特征为依据，不管是否伴发内科情况；不过，任何伴发情况都必须单独编码。
如存在精神发育迟滞，亦应在F70－F79单独编码。
这很重要，因为并非所有的弥漫性发育障碍都表现出精神发育迟滞。
F84.0童年孤独症一种弥漫性发育障碍，在3岁以前出现发育异常和／或受损。
特异性的功能失常可见于所有以下三方面：社会交往、沟通和局限的重复行为。
男孩发病比女孩高3－4倍。
诊断要点病前常没有毫无疑问的正常发育期，即使有，3岁以前也已出现明显异常相互讲社交总是有性质损害。
其表现方式为对社交情绪线索估价不当，对他人的情绪也就缺乏反应，不能根据社交场合调整自身的行为；不能利用社交信号，对社会、情绪和交流行为的整合能力弱；尤其缺乏社交-情绪的相互性应答。
交流的性质损害同样普遍存在。
表现为不能应用任何已掌握的语言技能；不能在扮演和模仿游戏中正确地充当角色；在交谈中跟不上趟，缺少应对；言语表达缺乏灵活性，思维相对缺乏创造性和幻想性；对他人的语言或非语言性启示缺乏情绪反应；不能运用语调和语气的变化来适应交谈的气氛；在口语交谈中同样缺乏手势以强化或加重语气。
本状况还以行为、兴趣和活动的局限、重复与刻板为特征。
倾向于采用僵化刻板、墨守成规的方式应付五花八门的日常活动；在新添活动、旧有习惯和游戏中都是如此。
儿童孤独症评论标准
儿童孤独症评论标准
评估儿童孤独症的评论标准通常根据多个方面进行评估。
以下是一些常见的评估标准：
1. 社交互动：评估儿童的社交技能，包括对眼神接触的反应、交流能力、与同伴的互动以及是否能够适当地回应他人的情感表达。
2. 非语言沟通：评估儿童的非语言沟通能力，包括指示、姿势、面部表情和身体语言的使用。
3. 语言和沟通能力：评估儿童的语言能力和沟通技巧，包括词汇量、表达能力、回应他人说话的能力以及社交情景中的语言运用。
4. 情感和兴趣：评估儿童对情感和兴趣的反应，包括对他人的情感表达的理解、对身边事物的兴趣和投入程度。
5. 社会认知能力：评估儿童的社会认知能力，包括对他人意图和情绪的理解、理解和解释社会规则的能力以及社交问题解决的技巧。
评估孤独症通常需要综合考虑这些方面，并与其他可能的发展障碍进行区分。
评估的目的是帮助确定孩子是否表现出了与正常儿童发展不符的特征，并通过早期干预措施来提供最佳支持。
请注意，这只是一般评估标准的概述，具体的评估过程会根据专业人士和组织的实践标准而有所不同。
三个依据可助我们今早发现孤独症
三个依据可助我们今早发现孤独症
孤独症是一种严重的精神发育障碍，大部分患儿还伴有智力落后情况。
孤独症需要提早发现、提早干预。
贵阳市第一人民医院心身疾病科医生马兰说，与其他各类残疾相比，孤独症儿童往往难以从表面简单识别，但也具有一些特点和迹象：
第一，语言障碍。
3岁以前，孩子会有一些简单的语言发育，比如叫爸爸妈妈，和人的对话交流存在连贯性，有简单的理解能力。
但是孤独症儿童的语言、理解、逻辑思维能力比较差，和同龄的孩子做比较，一般都能够发现。
第二，行为异常。
孤独症儿童不但和大人在语言上没有交流，包括在目光的接触等行为上，都是缺乏的，严重的甚至会有自我伤害、攻击性强等异常行为。
第三，社交障碍。
孤独症儿童在幼儿园里可能会疏离人群、独自玩耍，不会和小朋友成群结伴，而且玩的东西相对比较单调刻板。
但有些家长和老师往往不注意，只觉得是孩子不合群。
6岁前是孤独症儿童接受康复治疗的“黄金时期”，马兰建议，家长和幼儿园老师应了解孤独症早期症状知识，发现后及时把患儿送到康复学校，训练他们掌握基本生活自理能力，帮助他们最大限度融入社会。
孤独症诊断标准多样 孩子话太多也可能是孤独症
孤独症诊断标准多样孩子话太多也可能是孤独症孤独症又称儿童孤独症，是儿童常见的发育障碍类疾病。
该病以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
话多却有交流障碍也可能是孤独症在以往的孤独症诊断过程中，一个最明显的特征就是交流障碍，久而久之，可能就夸大了交流障碍的诊断价值和意义。
从最新的诊断标准可以发现：孩子不说话，晚说话可能是孤独症;但是如果孩子会说话，还会说特别多的话，却不能和其他人正常交流，这样的孩子也不能正常的融入社会，也有可能是孤独症，而后者往往容易被家长忽视，从而错过最佳干预时期。
孩子太调皮或是“高端孤独症”但你听说过“高端孤独症”吗？“阿斯伯格综合征”，即语言发育正常的高功能孤独症，属于一种高功能的孤独症。
与闭口不言的普通孤独症患儿大相径庭，这群孩子很可能是班上的“捣蛋王”，活泼好动，不听指挥，且喜欢打破砂锅问到底，看似更像“多动症”。
据介绍，该病的患儿往往机械记忆能力很好，如认路、记忆火车时刻表、地铁站或公交站牌等；他们可能对某些领域或学科如生物、地理、自然等有较深入的了解；他们的智力和语言能力是正常的，有时甚至会使用一些成语、典故或者说出一些让大人感到吃惊的话，显得文绉绉，像个小大人；虽然他们和小朋友的相处常常有冲突，但是他们却是有交流和交往愿望的，只是缺乏人际交往技巧，不懂得如何和别人打交道，从而容易受同龄人排斥。
另外，他们可能行为比较刻板、固执、思考问题直来直去，显得不是那么灵活，还存在手眼协调能力以及精细动作能力差等问题；比较讨厌写作业，可以口若悬河般地说出某件事情，却不能将所说的写在作业本上。
3岁前是孤独症最佳治疗时机孤独症的发病原因目前还不是很明确，应该跟遗传有关，怀孕期间的感染、孕妇生产时候的胎儿脑损伤等生物学因素也有一定关系。
孤独症障碍的诊断标准
孤独症障碍的诊断标准必须至少符合下述１６点中的８点情况，同时至少具有Ａ组中的二种，Ｂ组中的一种，以及Ｃ组中的一种情况注意：如果孩子在发展阶段中的行为呈病态方式出现，诊断才具有意义Ａ．人际关系受到严重影响，其表现如下：（下列括号中所有例子，前面举例涉及到年龄较小，障碍程度较重的患儿。
后面例子则设计到年龄较大一点，受障碍程度较轻的患者）（１）、对他人的存在和感觉缺乏明显的知觉（比如：把一个人视同一件家具；觉察不到她人的痛苦；对他人个人的自我需求几乎没有想象能力。
）（２）、痛苦时不需要安慰，或以不正常的形式寻求安慰（生病；受伤或疲倦时没有需求安慰的愿望；以刻板的形式寻求安慰，比如受伤时；只说“奶酪、奶酪、奶酪”：）（３）、没有或只有受到障碍的行为模仿（比如：告别时不会挥手；不会模仿母亲做家务事；机械的、没有前后联系的模仿其他人的行为动作。
）（４）无社会交往行为或只有不正常的社会交往行为（比如：比积极参加各种简单的游戏；喜欢自己独自一人玩耍；进行游戏时只把其他孩子当做“机械性的助手”）（５）与同龄人联系友谊的能力受到严重性影响（比如：没有兴趣与同龄人建立友谊．既使有建立友谊的兴趣，也几乎不理解人们相互之间关系的基本原则．如给一位同龄人读电话簿，尽管这位同龄人对此不感兴趣）．Ｂ．语言性及非语言性交往，想象能力受到严重影响，具体表现在：（下述几点是根据前面几点涉及年龄较小，受障碍程度较重的患儿，后面几点则涉及到年龄较大一些的孩子，受障碍程度较清的患者来进行排列）（１）既不会用喃喃幼儿语作为交际交往的尝试，也不会通过面部表情、手势,更不会通过言语进行交流交际.（２）明显而不正常的非语言交往方式――是指用面部表达方式，身体的接触，手势或者用目光建立，或者用目光来建立，或者进行人际交流与交往（不喜欢被人拥抱，抗拒他人的拥抱；在与他人的交往中不看对方，也不笑；不问候父母或来访者；在社交的环境中目光凝滞）（３）缺乏想象活动，如成人的游戏，想象的游戏以及动物的游戏；对需用想象能力的故事没有兴趣（４明显的言语异常，包括音量、音高、速度、韵律，以及音调（比如：单调的表达方式，问句式的音韵，或者很高的声调）（５）讲话的形式及内容明显异常。