《晨读》教学设计

《晨读》教学设计

南牛学区树路小学王倩

一、教学目标：

（一）、知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。

2、正确认读本课十个生字，会写十个。

（二）过程与方法

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

（三）情感、态度与价值观

让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。

二、教学重难点：

了解课文的思想内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

三、教学过程：

（一）自学

1.让学生大声朗读课文，找出自己喜欢的段落展示给同学们。

设计意图：检查学生的朗读情况，并且也是对上节课知识的回顾。

2.默读课文，小组讨论，在小组内找出印象最深的段落进行讨论，说说为什么会给你留下深刻的印象？并派小组内读的最好的同学展示给同学们。

（二）展示

预设重点段落的展示：

（1）从这段话中我们可以体会作者怎样的心情？

鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。

板书

晨读的路上----星儿为伴，伙伴同行。（急切、喜悦、向往）

请同学们带着这种急切、喜悦、向往的心情去朗读这段话。

（2）读完这段话，你有什么感受？

教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下

来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。

当老师读到高兴的地方时，我们（）；当老师读到感人的地方时，我们（）；当老师读到祖国的壮丽山河时，我们（）

板书

晨读的课上----老师读，学生听（长见识、增智慧）请同学们从书中找出

小结：看来书籍的力量太大了，它不仅能增长我们的知识，还能改变我们的思想，请同学们用文中的话概括读书的深刻体会。（学生读第四自然段）

（三）点拨

同学们，和他们相比，我们现在的生活要幸福得很多。学完这篇课文，你认为我们应该向他们学习哪些精神呢？小组内讨论，一会小组内派人汇报。

（四）训练

我来显身手

1、深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；

我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感

到很快。

这段话运用了（）的修辞手法，表现了（）的心情。、

2、这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔

而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。

这段话是对老师（）的描写，请你用这段话中的几个词简单概括孩子们眼中的老师。（）、（）、（）、（）。

3、我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自

己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。

阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们

心中闪光……

这段话的含义是：（）

A、我们破旧的古庙变成了宫殿。

B、我们的学校变成了宫殿。

C、读书会使我们成为精神上的富翁，读书把人带进了美好生活的宫殿。

4、读了短文，你有什么感受和想法？还可以写写自己平时看书的感受和体会。