心理健康的模型87页PPT
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(2024年)心理健康(PPT课件)
团体凝聚力建设
通过团体活动促进成员之间的信任、合作和互助精神，增强团体的 凝聚力。
团体决策和问题解决
引导团体成员共同制定决策和解决问题，提高团体的效能和成员的满 意度。
2024/3/26
21
05 预防心理问题的 策略
2024/3/26
22
增强自我认知与情绪管理能力
了解自己的性格特点、情绪反 应模式及需求，从而更好地应 对挑战和压力。
心理健康内涵
包括认知、情感、意志、行为等 多个方面，涉及个体的自我意识 、人际关系、压力应对、生活满 意度等多个层面。
4
心理健康标准
01
பைடு நூலகம்02
03
04
自我认知
能够客观认识自己，接纳自己 的优点和缺点，具有积极的自
我形象。
情绪稳定
能够保持情绪的稳定和平衡， 积极应对生活中的挑战和压力
。
人际关系和谐
能够与他人建立良好的关系， 尊重他人，善于沟通和合作。
25
保持健康生活方式及充足睡眠
合理安排作息时间，保证充足的 睡眠时间，有助于身心健康的恢
复和发展。
均衡饮食，摄入足够的营养物质 ，维持身体健康和心理平衡。
积极参加体育锻炼和户外活动， 增强体质和免疫力，缓解心理压
力。
2024/3/26
26
06 校园心理健康促 进计划
2024/3/26
27
定期开展心理健康普查工作
心理适应能力强
能够积极应对变化和挑战，适 应不同的环境和情境。
2024/3/26
5
心理健康重要性
促进个体全面发展
心理健康是个体全面发展的重 要组成部分，有助于提高个体
的认知、情感和行为水平。
通过团体活动促进成员之间的信任、合作和互助精神，增强团体的 凝聚力。
团体决策和问题解决
引导团体成员共同制定决策和解决问题，提高团体的效能和成员的满 意度。
2024/3/26
21
05 预防心理问题的 策略
2024/3/26
22
增强自我认知与情绪管理能力
了解自己的性格特点、情绪反 应模式及需求，从而更好地应 对挑战和压力。
心理健康内涵
包括认知、情感、意志、行为等 多个方面，涉及个体的自我意识 、人际关系、压力应对、生活满 意度等多个层面。
4
心理健康标准
01
பைடு நூலகம்02
03
04
自我认知
能够客观认识自己，接纳自己 的优点和缺点，具有积极的自
我形象。
情绪稳定
能够保持情绪的稳定和平衡， 积极应对生活中的挑战和压力
。
人际关系和谐
能够与他人建立良好的关系， 尊重他人，善于沟通和合作。
25
保持健康生活方式及充足睡眠
合理安排作息时间，保证充足的 睡眠时间，有助于身心健康的恢
复和发展。
均衡饮食，摄入足够的营养物质 ，维持身体健康和心理平衡。
积极参加体育锻炼和户外活动， 增强体质和免疫力，缓解心理压
力。
2024/3/26
26
06 校园心理健康促 进计划
2024/3/26
27
定期开展心理健康普查工作
心理适应能力强
能够积极应对变化和挑战，适 应不同的环境和情境。
2024/3/26
5
心理健康重要性
促进个体全面发展
心理健康是个体全面发展的重 要组成部分，有助于提高个体
的认知、情感和行为水平。
心理健康教育PPT模板
谢谢大家观看
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汇报人：
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减文字，
心理问题的应对
心理问题的应对
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2
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述观点；根据需要可酌情增减文字
不健康心理类型
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不健康心理类型
小标题
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心理健康的维护
心理健康的维护
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PART 02
不健康心理类型
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心理问题的应对
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2
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不健康心理类型
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不健康心理类型
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心理健康的维护
心理健康的维护
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PART 02
不健康心理类型
心理健康培训ppt课件(精)
要性。
技能应用
学员们分享了将所学知识和技能 应用到实际工作和生活中的经验 和感受，表示能够更好地帮助自
己和他人维护心理健康。
成长与收获
学员们认为本次培训是一次宝贵 的学习机会，不仅提升了自己的 专业素养，还促进了个人成长和
发展。
未来发展趋势预测
多元化服务需求
随着社会多元化的发展，心理健康服务需求将更加多样化，需要 提供更多元化的服务内容和方式。
。
有效沟通技巧
明确沟通目标
在沟通前明确自己的目标和期望，确保沟通有 针对性和实效性。
有效倾听
积极倾听他人的观点和反馈，理解对方情感和 需求，促进双向沟通。
非语言沟通
通过肢体语言、面部表情和声音语调等非语言 方式传递信息和情感。
处理冲突和建立合作能力
识别冲突来源
分析冲突产生的原因和背景，明确问 题所在。
03
人际关系与沟通技巧培训
人际关系建立和维护方法
建立良好第一印象
通过积极的自我介绍和展示个人 魅力，与他人建立初步联系。
倾听与理解
耐心倾听他人观点，理解对方情 感和需求，促进相互信任。
表达清晰与准确
用简洁明了的语言表达自己的观 点和想法，避免误解和冲突。
尊重与包容
尊重他人的差异和多样性，包容 不同观点和行为，营造和谐氛围
心理健康培训ppt课件
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 心理健康概述 • 常见心理障碍及应对方法 • 人际关系与沟通技巧培训 • 情绪管理与自我调节能力培训 • 压力应对与放松技巧培训 • 总结回顾与展望未来发展
01
心理健康概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
技能应用
学员们分享了将所学知识和技能 应用到实际工作和生活中的经验 和感受，表示能够更好地帮助自
己和他人维护心理健康。
成长与收获
学员们认为本次培训是一次宝贵 的学习机会，不仅提升了自己的 专业素养，还促进了个人成长和
发展。
未来发展趋势预测
多元化服务需求
随着社会多元化的发展，心理健康服务需求将更加多样化，需要 提供更多元化的服务内容和方式。
。
有效沟通技巧
明确沟通目标
在沟通前明确自己的目标和期望，确保沟通有 针对性和实效性。
有效倾听
积极倾听他人的观点和反馈，理解对方情感和 需求，促进双向沟通。
非语言沟通
通过肢体语言、面部表情和声音语调等非语言 方式传递信息和情感。
处理冲突和建立合作能力
识别冲突来源
分析冲突产生的原因和背景，明确问 题所在。
03
人际关系与沟通技巧培训
人际关系建立和维护方法
建立良好第一印象
通过积极的自我介绍和展示个人 魅力，与他人建立初步联系。
倾听与理解
耐心倾听他人观点，理解对方情 感和需求，促进相互信任。
表达清晰与准确
用简洁明了的语言表达自己的观 点和想法，避免误解和冲突。
尊重与包容
尊重他人的差异和多样性，包容 不同观点和行为，营造和谐氛围
心理健康培训ppt课件
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 心理健康概述 • 常见心理障碍及应对方法 • 人际关系与沟通技巧培训 • 情绪管理与自我调节能力培训 • 压力应对与放松技巧培训 • 总结回顾与展望未来发展
01
心理健康概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
心理健康课件PPT模板
情商自我意识发展的三个层次
Four
Part 04
应计策略
认知正确丨情感适当丨意志公道丨态度积极
心理健康是指一种连续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分
Part 04
应计策略
有针对性地加强心理锤炼以期到达心理健康水平
2
情商，和智商并不对峙
以往认为，一个人的智力水平是第一重要的，即智商越高，获得成绩的可能性就越大心理学家们普遍认为
3
情商水平对人的影响非常大
智商和情商的关系
Part 01
健康标准
有针对性地加强心理锤炼以期到达心理健康水平
情商是一种能力，也是一种技能除去孩童时期从父母那里继承的因素以外，通过后天的努力是可以训练来提高自己的情商的通过分解“情商”的具体内涵可以得到提高情商的方法：
资源全面、质量精美专业，提升工作学习质量与效率，打造极致高效的办公体验。让办公更轻松。
Part 04
应计策略
有针对性地加强心理锤炼以期到达心理健康水平
“情商”说究竟是就是情感能力，可以从以下五个方面来理解：
控制自己情绪的能力
自我鼓励的能力
了解他人情绪的能力
维系良好人际关系的能力
了解自己情绪的能力
情感能力的五个方面
_
演示完毕 谢谢大家
心
理
健
康
Mental Health
认知正确丨情感适当丨意志公道丨态度积极
Two
Part 02
心理教育
认知正确丨情感适当丨意志公道丨态度积极
心理健康是指一种连续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分
Four
Part 04
应计策略
认知正确丨情感适当丨意志公道丨态度积极
心理健康是指一种连续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分
Part 04
应计策略
有针对性地加强心理锤炼以期到达心理健康水平
2
情商，和智商并不对峙
以往认为，一个人的智力水平是第一重要的，即智商越高，获得成绩的可能性就越大心理学家们普遍认为
3
情商水平对人的影响非常大
智商和情商的关系
Part 01
健康标准
有针对性地加强心理锤炼以期到达心理健康水平
情商是一种能力，也是一种技能除去孩童时期从父母那里继承的因素以外，通过后天的努力是可以训练来提高自己的情商的通过分解“情商”的具体内涵可以得到提高情商的方法：
资源全面、质量精美专业，提升工作学习质量与效率，打造极致高效的办公体验。让办公更轻松。
Part 04
应计策略
有针对性地加强心理锤炼以期到达心理健康水平
“情商”说究竟是就是情感能力，可以从以下五个方面来理解：
控制自己情绪的能力
自我鼓励的能力
了解他人情绪的能力
维系良好人际关系的能力
了解自己情绪的能力
情感能力的五个方面
_
演示完毕 谢谢大家
心
理
健
康
Mental Health
认知正确丨情感适当丨意志公道丨态度积极
Two
Part 02
心理教育
认知正确丨情感适当丨意志公道丨态度积极
心理健康是指一种连续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分
心理健康教育ppt课件(图文)精选全文
心理咨询的常见方式：
• 门诊咨询； • 电话咨询； • 信函咨询； • 网络咨询；
• 团体咨询； • 现场咨询； • 专栏咨询 。
大学生心理健康的维护
美国《哲学百科全书》认为，心理咨询有以下特征：
• 1．主要针对正常人 • 2．为人的一切心理问题提供有效的帮助 • 3．强调个人的力量与价值 • 4．强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用 • 5．研究个人在制定总目标、计划以及扮演社会角色方面的个性差异 • 6．充分考虑情景和环境的因素，强调人对于环境资源的利用以及必
关/注/心/理/健/康 塑/造/阳/光/心/灵
心理健康教育
全国大学生心理健康日教育
一位哲人说:
你的心态就是你真正的主人
心理学专家发现:
健康的心态是成功的基础.
目录
1、大学心理健康的标准 2、心理健康对大学生的意义 3、大学生心理特点与常见问题 4、大学生心理健康的维护
PART 1
大学心理健康的标准
人格完整
人格是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完 善就是指有健全统一的人格，个人的所想、所说、 所做都是协调一致的。人格完善包括人格结构的 各要素完整统一；具有正确的自我意识，不产生 自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格 的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和 行动统一起来。
大学心理健康的标准
蜈蚣说“我一生都在走路，但从未想过这个问题。现在必须好后好好思考一下才能回答你”蜈蚣站在那 儿好几分钟，它发现自己动不了……摇晃了一会儿倒了下去。它告诉青蛙：“请你不要再去问其他蜈蚣同样的 问题。我已经无法控制自己的脚了。”星星不需要看地图就依照轨道运行，如果给他们圆规说不定它们反而不 知何去何丛，甚至会迷路。人若对自己的生命没有信心，需要靠经典、言的指引，有那么多的原则、有那么多 的 言要被遵循，当刻意去辨别时，其结果与青蛙在蜈蚣身上造成的影响是相同的。
心理健康(幻灯片)
1、接受他人，善与人处。 心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自 我、也能接受他人，容纳他人，能认可别人存在 的重要性作用。他能为他人所理解。为他人和集 体所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系 协调和谐，在生活小集体中能融为一体，乐群性 强，既能 在与挚友间相聚之时共欢乐，也能在独 处沉思之时而无孤独之感。在与人相处时，积极 的态度（如同情、友善、信任、尊敬等）总是多 于消极的态度（如猜疑、嫉 妒、敌视等），因而 在社会生活中是较强的适应能力和较充足的安全 感。一个心理不健康的人，总是自别于集体，与 周围的环境和人们格格不入。
20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或 比赛。 21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己 高兴。 22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自 己。 23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至 嫉妒。 24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。 25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。 26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。 27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。 28.一旦离开父母，心里就不踏实。
10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的 乐趣，郁郁寡欢。 11.老师讲概念，常常听不懂，有时懂得快忘得 也快。 12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。 13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。 14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。 15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。 16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。 17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首 畏尾。 18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。 19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
小学生心理健康小测试（要如实填写） 1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。 2.该睡觉时，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊 醒。 3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠 无力、焦虑烦躁。 4.经常早醒1-2小时 ，醒后很难再入睡。 5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。 6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往 自己也搞不清在想什么。 7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。 8.感到很多事情不称心，无端发火。 9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思 索。
心理健康PPT课件精选全文
减轻充满冲突的世界带来的精神压力， 以及使人处于能按其身心潜能进行活动 的健康水平。
02 影响心理健康的因素
影响心理健康的因素
如先天脑发育不全；先天和后天 造成的身体残疾。
01
身体
02
心理
如人的认知模式；情绪与情感的控制能 力；意志力、性格类型。
如自然环境、社会环境、家庭环 境、人际关系环境等，这些也会 直接影响心理健康。
朋辈互助
有爱校园
前 言
每年的5月25日是全国大学生心理健康日，“5·25” 的谐音即为“我爱我”，提醒大学生“珍惜生命，关 爱自己”。
1 什么是心理健康
2 影响心理健康的因素 3 大学生有什么心理问题
目 录
Contents
4 怎么调整心理问题 5 亚心理健康及调整 6 心理健康小测试
01
什么是心理健康
环境 行为
04
03
人的行为总是会得到来自外界环境和内 心的评价。
03 大学生有什么心理问题
大学生有什么心理问题
人际关系，包括寝室成员的 关系，班级同学的关系，师 生关系。
大学生有什么心理问题
问题
我是一个大一的学生。平时一起上课的有 三个好朋友。其中两个都不是室友，另一 个是室友，是不是接触久了就会有矛盾呢， 我总觉得我在和我的室友慢慢疏远，可是 又觉得自己多想了，因为她还是会像往常 一样和我说话聊天。
04
怎么调整心理问题
怎样调整心理问题
生理
合理饮食 适量运动，跑步，游泳。 练习放松、静坐、冥想等。
怎样调整心理问题
心理
认识自己，接纳自己，提升自己； 建立社会支持：配偶、家庭、亲朋好友等； 培养坚强、合群、乐观、开朗的性格； 生活有计划，管理好时间；
心理健康PPT课件_图文
另一方面，研究者对中学生心理健康状况的调 查也表明，大约10%的中学生存在各种明显的 心理健康问题。
综合上述研究可以看出，中小学生的心理健 康问题大约可以分为四类：一是学习方面的问 题；二是个人情绪行为方面的问题；三是社会 适应行为方面的问题；四是家庭教育方面的问 题。其表现有以下问题：学校恐惧、学习障碍 、厌学、考试焦虑、咬手指、偏食厌食、睡眠 障碍、口吃、多动、违纪行为、性教育问题、 独生子女问题以及家庭子女问题等。这当中有 些是小学生特有的，有些是中学生特有的，有 些则是中小学生共有的。了解这些问题，预防 矫治这些问题，将有助于中小学生的全面发展 和健康成长。
（三）、与父母、师长缺乏理解和沟通导
致的心理矛盾和冲突
中小学生与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必 要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素 。这种冲突随着学生年龄的增长,进入青春期之后, 更加突出,使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦 燥。一方面,他们特别希望父母、老师理解他们的 想法和做法,因为除了在物质生活、知识的获得等 方面,他们离不开父母和老师之外,在意识深处,他 们实际上对父母、老师也有着很强的依恋心理,父 母、老师的态度和言行甚至影响到他们的自我评 价和信心。他们太需要从父母、老师那里获得最 基本的心理支持了。
心理健康PPT课件_图文.ppt
心理健康的标准
研究者从不同的角度出发，对心理健康提出了各自不同的观点。 美国学者坎布斯从人格特质的角度观察，认为一个心理健康，
人格健全的人应有以下特质：即积极的自我观念、恰当地认同他 人，能面对和接受现实，能对自己、周围的事及环境有较清楚的 知觉，主观经验丰富可供随时提取使用。
诊断分析：考试焦虑是一种固定性焦虑，在学生中极为 常见，有调查表明，1/3多的学生在高考前患有不同程度 的焦虑症，它是学生在考试前预料到威胁性刺激而又无能 为力去应付的痛苦反应，是处于失助状态下或处于阻断威 胁中而不能采取变式行为去对付的时候产生的情绪。
《健康心理学模型》PPT课件
应激过程成分
应激源
紧张
相互作用
应激类型
创伤 生活事件
不利物理 环境
长期角色 紧张 烦恼
时间维度 持续时间 启动速度
关联
生理反应
交感活动 副交感活动
免疫抑制增 强
情绪反应 负性情绪 正性情感 情绪麻木
认知评价 伤害 威胁 损失
强度 弱 中等 强
关注其他事 暧昧（含糊）
良性的
挑战
麻烦
压力的维度与类别
认知和行为反应。
• 应对方式取向 • 应对过程取向 • 应激情景取向
应对研究取向
应对的主要类别
• 情绪应对与问题应对（Lazarus & Folkman) – 问题关注应对（problem-focused coping）：涉及到改变问题情景和/或解决 当前问题这个类型应对包括三种反应：基本的问题解决、改变与问题相关的动 机、学习与问题有关的技能。问题关注应对策略强调以某些方式应对或者改变 问题 – 情绪关注应对（emotion-focused coping）：处理问题带来的情绪反应。认知 重评价（让自己确信这个问题是不重要的）、回避、转移和接受 – 男性与女性 ：问题应对与情绪应对
社会支持的测量
• 结构测量与功能测量
社会支持描述为“一个多维的概念包括实际接受到支持（信息的、情 绪的、工具的）和支持源（朋友、家庭、陌生人和动物）” （Dumont & Provost, 1999 ） – 结构测量(structural measurement)主要测量个体在他（她）所
在的各种群体中与之有联系的人的总体数量。 – 功能测量(functional measurement) 评定支持功能对个体可利用
1 考试压力指标选择
心理健康 PPT课件
• 难度和区分度——评价测验条目的技术指标 • 信度和效度——评价测验的技术指标
• 常模——分数解释的参考系和标准
33
难度
难度——测验条目的难易程度。通常是以被试通过该
项目的百分比，作为难度指标。
测验的难度要求
所有条目的平均难度应在0.5左右（中等难度）。 整个测验的难度分布呈正态分布，即特别难和特别容易 的题目较少，越接近中等难度的题目越多。
应随测验的使用者或使用的时间等方面的变化而发
生较大的变化。否则，这个测验就无可靠而言，就 不可信。就不是一个合格的心理测验。
36
测验信度
测验信度的检验方法
• 重测信度——同一测验对同一组被试前后施测两次， 所得结果的一致性程度。用两次测验分数之间的相关 系数表示。 • 同质性信度——又称内部一致性系数。是指测验内部 所有题目间的一致性程度。通常以α系数表示。 • 评分者信度——多个评分者对同一组被试的测验答卷 评分结果的一致性程度。通常用w系数表示。
5
病理学角度
统计学角度
文化学角度
不同年龄阶段的心理健康
• 儿童心理健康 新生儿期（出生-28天） 乳儿期（1周岁左右） 婴儿期（3岁以前） 幼儿期（3-7岁） 学龄期（7-15岁）
6
儿童心理发展中常见的问题
爱抚是儿童重要的心理需要 关于儿童“感觉统合失调”
关于寄养的问题
7
儿童期的心理保健
• 抓住关键期，促进全面发展 • 家长与教师的身教作用 • 皮格马利翁效应
18
2人格特 征
3社会环 境
生活事件量表
• 霍姆斯和瑞（Holmes＆Rahe，1967）编制了一 个应激评定量表。这个量表指出大量应激由43 种不同的经历造成。 • 霍姆斯和瑞把一年中个人所受应激事件的总和 150或更高的值定为生活转折点。如果这年的 生活事件变化值在150~199之间，那么下一年 有37%的可能患病；若分值在200~299之间， 则患病的可能性为51%；若分值在300以上， 则患病的可能性为79%。这就是说，应激程度 越大，患病的可能性也越大。
• 常模——分数解释的参考系和标准
33
难度
难度——测验条目的难易程度。通常是以被试通过该
项目的百分比，作为难度指标。
测验的难度要求
所有条目的平均难度应在0.5左右（中等难度）。 整个测验的难度分布呈正态分布，即特别难和特别容易 的题目较少，越接近中等难度的题目越多。
应随测验的使用者或使用的时间等方面的变化而发
生较大的变化。否则，这个测验就无可靠而言，就 不可信。就不是一个合格的心理测验。
36
测验信度
测验信度的检验方法
• 重测信度——同一测验对同一组被试前后施测两次， 所得结果的一致性程度。用两次测验分数之间的相关 系数表示。 • 同质性信度——又称内部一致性系数。是指测验内部 所有题目间的一致性程度。通常以α系数表示。 • 评分者信度——多个评分者对同一组被试的测验答卷 评分结果的一致性程度。通常用w系数表示。
5
病理学角度
统计学角度
文化学角度
不同年龄阶段的心理健康
• 儿童心理健康 新生儿期（出生-28天） 乳儿期（1周岁左右） 婴儿期（3岁以前） 幼儿期（3-7岁） 学龄期（7-15岁）
6
儿童心理发展中常见的问题
爱抚是儿童重要的心理需要 关于儿童“感觉统合失调”
关于寄养的问题
7
儿童期的心理保健
• 抓住关键期，促进全面发展 • 家长与教师的身教作用 • 皮格马利翁效应
18
2人格特 征
3社会环 境
生活事件量表
• 霍姆斯和瑞（Holmes＆Rahe，1967）编制了一 个应激评定量表。这个量表指出大量应激由43 种不同的经历造成。 • 霍姆斯和瑞把一年中个人所受应激事件的总和 150或更高的值定为生活转折点。如果这年的 生活事件变化值在150~199之间，那么下一年 有37%的可能患病；若分值在200~299之间， 则患病的可能性为51%；若分值在300以上， 则患病的可能性为79%。这就是说，应激程度 越大，患病的可能性也越大。
心理健康课件PPT课件
抑郁症
儿童青少年行为障碍
老年期痴呆
暂未列入基公管理
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精神分裂症
我国当前重点防治的精神疾病
多起病于青壮年，急性期的主要表现有幻觉、妄想和思维混乱， 部分患者转为慢性化病程，表现为思维贫乏、情感淡漠、意志 缺乏和回避社会交往，最终可成为精神残疾
当出现不寻常的行为方式和态度变化时，应及早就诊
心理健康课件
第一页
➢ 健康和疾病 是什么?
有什么特点?
如何影响的? 现况如何?
➢ 常见的心理卫生问题及处置
➢ 我国当前重点防治的精神疾病
➢ 关爱
第二页
健康和疾病
健康
精神健康
精神障碍——心理卫生问题
第三页
健康与疾病
1. 没有疾病或虚弱
健 康
=
2. 完好状态
生理→身体
心理→精神
社会→社会
≠ 传统的健康观“无病即健康”
第五页
健康与疾病
心理健康的主要特征
1. 智力正常 ———— 2. 情绪稳定、心情愉快 ———— 3. 自我意识良好 ——
4. 思维与行为协调统一 ——————
5. 人际关系融洽 —— 6. 适应能力良好 ——————
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健康与疾病
精神卫生问题
➢ 心理卫生问题
一种非常普遍的现象 许多人都会存在，自己可能意识不到
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健康和疾病
精神与心理 psycho and mental
（同义）
➢ 心理健康（Mental Health） ➢ 精神健康（Mental Health）
➢ 精神卫生（Mental Health）
①个体能够恰当地评价自己、应对日常生活中的压力、 有效率地工作和学习、对②家庭和③社会有所贡献的一种 良好状态