8的乘法口诀

《》教学设计

教学内容：

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。教学目标:

1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、让学生获得成功的怡悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程,教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。教学过程:一．复习：

1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片2．演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。5×6=4×7=3×5=3×7=4×6=

3．演示课件，出示准备题。每次加8，把得数填在空格里。

引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。求几个8相加有更简易的方法吗？”导入新课

板书课题；8的乘法口诀[设计意图]

这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。

二．探索新知：

1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，

第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴跳动的情况。[设计意图]借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。2．编制8的乘法口诀（1）学生独立观察图

①小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；他每次都跳8

②小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？（预设学生回答：他跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个8，两个8……）

能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？使学生明确：

表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义。

（2）启发学生说出第二句口诀小狗第二次跳到了16，他跳了两个8，

8+8=162个8，列式8×2=16或2×8=16。口诀二八得十六。四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。

设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。

（3）抽出两名学生上台板书。

（4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出例外的意见）（5）观察8的口诀有什么特点。（让学生回答）学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一，学生乙：每一句的第二个数都是八。学生丙：积一个比一个多八。

3．寻找规律，学记口诀。

（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？

（2）汇报：让学生从例外角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？

（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？

引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7个8减1个8是6个8，56－8＝48。

（4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

检查口诀记的情况：对口令，同桌接背正着背‘倒着背。同学们真棒!不但自己编出了口诀，还能有这么快的速把口诀记住，老师真佩服你们!

老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。出示螃蟹图，引导学生观察，

一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。课件出示儿歌

一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿小组合作对答，同桌拍手念儿歌。[设计意图]

借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生书记8的乘法口诀，让学生在喜悦中学习，在游戏中强化所学知识，三．巩固练习：[设计意图]

通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生烂熟应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。

1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。

2..出示口算模型，请学生拿8和小圆外的数相乘，很快说出得数。并说出你所用的口诀。

3“做一做”的第2题。8×48×38×28×78×18×58×88×6