幼儿园中班综合材料绘画的研究
中班幼儿观察记录绘画个案行为观察
中班幼儿观察记录绘画个案行为观察观察日期：2024年9月20日观察时间：上午9点至11点观察目标：中班幼儿绘画行为观察观察环境：观察地点为中班幼儿园中的绘画区域，该区域整洁干净，摆放有各类绘画材料，包括彩色纸、颜料、画笔、彩色铅笔、油画等。
墙面上贴有幼儿的绘画作品，营造了艺术创作的氛围。
此时，有10位幼儿在这个区域进行绘画活动。
观察内容：本次观察主要以幼儿的绘画行为为观察内容，包括幼儿的主题选择、绘画材料的选择和使用、绘画动作、绘画过程中的表情和姿势等方面的观察。
观察记录如下：9点15分：刚开始观察时，绘画区域的一角有两个幼儿正在油画纸上用蜡笔涂鸦。
他们选择的主题是家庭，画出了家人的形象，使用了不同的颜色。
同时，另外两个幼儿选择了颜料和画笔，开始涂画。
他们选择了画人物和动物的主题，画得十分认真，用不同的颜色填满了纸。
9点30分：绘画区域的另一边，有一组幼儿正在用彩色纸与剪刀进行剪纸活动。
他们选取了不同花样的纸张，并进行了折叠、剪切等操作，制作出了各种形状的图案。
他们表现出了极高的创造力和对色彩的敏感。
有两个幼儿选择了拼贴，他们选取了不同颜色的纸张，用剪刀剪成各种形状，并用胶水固定在大纸上，最后形成了一幅色彩斑斓的作品。
10点00分：观察到绘画区域的一位幼儿选择了彩色铅笔，画出了一幅大的彩虹图案。
她一直专注地画了一个多小时，一直用不同颜色的铅笔填满了彩虹的每一个弧线，展现出了对色彩的熟练运用。
10点30分：另外一位幼儿在纸上用颜料和画笔画了一只小猫的形象。
他的画笔动作十分流畅，用不同的颜色勾勒出了小猫的形状，并用颜料填充了细节。
他的表情专注而兴奋，每当画出一笔他都会露出满意的笑容。
11点00分：观察到绘画区域的最后一位幼儿选择了油画颜料和画笔，在画纸上画了一幅山水画。
他用颜料混合出了各种颜色的色块，用画笔勾勒出山水的轮廓，并用细笔勾勒了树木和小船的细节。
他的作品展现了对自然景色的观察和理解。
观察总结：从观察中可以看出，绘画对中班幼儿来说是一项非常吸引人的活动。
幼儿园中班美术教学中的教学资源开发
幼儿园中班美术教学中的教学资源开发一、概述美术教学是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿艺术素养的培养有着重要意义。
本文将探讨幼儿园中班美术教学中的教学资源开发，为教师提供一些方法和策略。
二、教学资源的选择与设计1. 综合性资源综合性资源是指涉及多个美术元素和技能的教学资源，可以培养幼儿的综合艺术能力。
例如，教师可以设计一幅海洋生物画，既包括颜色运用，又涉及形状、线条等元素的教学，使幼儿能够全面发展。
2. 季节性资源根据季节的变化，选择相应的教学资源，帮助幼儿了解和感受自然界的美。
例如，在春天教学中，可以选择绘制春天的花朵、小草等主题，使幼儿能够更好地体验春天的美丽。
3. 生活性资源生活性资源是以幼儿生活为基础，与他们的日常生活密切相关的教学材料。
例如，在教学中可以使用各种生活用品，如纸盒、剪刀、颜料等，让幼儿通过操作和创作来提高他们的艺术技能。
4. 图片资源图片资源是指教师收集的各种图片，可以是绘画作品、摄影作品等。
通过观察和欣赏图片，幼儿可以培养对美的感知能力，并激发他们的创作欲望。
5. 数字资源数字资源是指幼儿可以通过电子设备或计算机软件等获取的教学资源。
例如，教师可以利用幼儿园中的电子白板或者教育软件，给幼儿展示一些美术作品，让他们在数字环境中感受艺术的魅力。
三、教学资源的开发与利用1. 教师收集资源教师可以通过阅读教材、查找网络、参观美术展览等方式，不断积累和更新教学资源。
同时，教师还可以与其他教师进行资源分享，相互学习，提高自己的教学水平。
2. 教师设计活动教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计适合他们的美术活动。
通过引导幼儿进行绘画、剪纸、手工等活动，培养他们的艺术创造力。
3. 制作教学辅助材料教师可以根据教学内容的特点，制作一些教学辅助材料，如模板、海报、卡片等。
这些材料可以帮助幼儿更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。
4. 创设情境教师可以通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣和创作欲望。
幼儿园美术材料探索活动方案 幼儿园美术
材料探索活动方案一、活动背景幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和创造能力的重要途径，而美术材料的探索活动则是幼儿美术教育中的重要内容之一。
通过美术材料探索活动，幼儿可以在实践中掌握各种美术材料的性质、用途和特点，培养他们的观察力、动手能力和美术创作能力。
设计一系列富有启发性和趣味性的美术材料探索活动方案，对幼儿的美术教育具有积极的促进作用。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解各种美术材料的名称、性质和用途。
2. 提高幼儿对美术材料的兴趣，激发他们的创造潜能。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和美术表现力。
4. 培养幼儿的合作意识，增强团队协作能力。
三、活动内容1. 涂鸦墙在幼儿园的一面墙面上设置一个专门用于涂鸦的区域，给幼儿提供各种颜色的画笔、颜料和画板，让他们在墙上自由涂鸦。
这样的活动既可以满足幼儿对于涂鸦的天性，又可以让他们感受到不同颜色与表达方式之间的通联，拓展他们的艺术思维。
2. 材料探索角在活动室的一角设置材料探索角，放置各种美术材料，如颜色纸、剪刀、胶水、彩色笔等，供幼儿探索和使用。
老师可以给幼儿提供一些简单的美术任务，让他们自由搭配和组合美术材料，进行自由创作，培养他们的创造力和表现力。
3. 艺术品鉴展示每周举办一次艺术品鉴展示活动，老师精选幼儿们的作品进行展示，并邀请其他班级的幼儿进行观摩。
在展示活动中，老师可以引导幼儿共享自己作品背后的故事，鼓励幼儿们相互交流和学习，激发他们对美术的热爱。
四、活动实施方式1. 制定具体的计划和方案，明确每一次活动的内容、时间和具体执行步骤。
2. 在活动进行前，做好相应的准备工作，包括准备好所需的美术材料和场地布置等。
3. 活动的实施由老师引导和监督，注重引导和激发幼儿的主体性和参与性。
4. 活动结束后，对幼儿的作品进行评价和鼓励，同时要及时给予反馈和指导。
五、活动评估与总结1. 对每次活动进行及时的评估和总结，发现问题及时加以调整和改进。
2. 收集幼儿和家长的反馈意见，对活动的效果进行评估分析。
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育拓展幼儿的艺术创造力和表现能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育拓展幼儿的艺术创造力和表现能力？1. 背景介绍在幼儿园教育中，艺术教育起着重要的角色。
绘画作为一种常见的艺术表达方式，可以帮助幼儿培养艺术创造力和表现能力。
为了进一步提升幼儿的绘画能力和创造力，本次教研活动进行了一系列的探索和实践。
2. 活动目标通过绘画教育，培养幼儿的艺术创造力和表现能力，激发他们的想象力和对美的追求，同时提升幼儿的绘画技巧和观察力。
3. 活动内容3.1 色彩认知与表达在活动中，我们引导幼儿观察并认知不同的颜色，了解色彩的基本知识。
通过实践活动，幼儿可以用画笔和颜料表达自己的情感和想象，学会运用色彩来创作，提升色彩表达的能力。
3.2 视觉艺术创作通过幼儿自由创作的方式，鼓励他们表达自己的感受和意识，同时，我们还特别引导幼儿学习一些基本的绘画技巧，如线条的运用、形状的描绘等，帮助他们更好地表达自己的创意和想法。
3.3 创造力激发在绘画过程中，我们鼓励幼儿放飞想象，不拘泥于现实，尝试创造出虚幻的图像和场景。
我们还鼓励幼儿进行艺术创作的思考和思维训练，通过问题解决与合作，促进幼儿创造力的发展。
3.4 规范性培养在绘画教育中，我们注重培养幼儿的规范意识和绘画技巧。
在实践活动中，我们引导幼儿遵循一定的规范，如正确握笔姿势、合理利用画面空间等，使幼儿养成良好的绘画习惯和技巧。
4. 活动成果展示通过本次教研活动，幼儿们在绘画方面表现出了显著的进步。
不仅提升了他们的绘画技巧，还培养了他们的艺术创造力和表现能力。
他们的作品不仅在艺术上有了突破和创新，更能够用绘画作品表达自己的情感和思想，展示出独特的艺术魅力。
5. 结语通过本次幼儿园教研活动，我们发现绘画教育可以有效地拓展幼儿的艺术创造力和表现能力。
在今后的教育实践中，我们将进一步探索和创新教学方法，为幼儿提供更多的艺术教育机会，让他们能够充分展现自己的绘画才华。
同时，我们也将不断提升教师的专业能力，为幼儿的艺术教育提供更好的支持和引导。
实践与应用：幼儿园中班美术教案研讨
幼儿园的美术课程是培养幼儿审美意识、观察能力以及提升手工技巧的重要环节。
为了让幼儿更好地体验美术的无穷魅力，我们需要定期对幼儿园的美术教学进行研讨和改进。
本文将介绍一次幼儿园中班的美术教案研讨，以及其中的内容和成果。
一、研讨目的本次美术教案研讨旨在优化美术教学方法，提高幼儿的美术素养和创作水平，为幼儿营造更好的美术学习环境和氛围。
具体目的有以下几点：1、研究如何通过美术活动提升幼儿的创新能力和综合素质；2、强化美术教学中的情感交流、互动交流、团队合作等方面的内容；3、探讨美术教学中如何跨学科，让幼儿的学习更加全面和有趣。
二、研讨内容1、美术教学目标与方法：教师应根据幼儿的年龄特点，结合教材和课程标准，确立教学目标。
在教学方法方面，教师应采取综合运用故事讲解、实物展示、情境互动、色彩对比等多种手段，使幼儿在学习中得到充分的感受和体验，不仅可以让幼儿在美术方面有所创新，同时也可以开发幼儿的艺术潜能，实现多元化的发展。
2、美术教学设计：教师应针对幼儿的兴趣来制定教学设计方案。
这里所指的兴趣并不仅仅是幼儿对美术的直接兴趣，也包括幼儿对美术细节的好奇心、探索精神等等。
教学设计方面应结合季节、节日、文化素材等因素，利用多种材料和手法来讲解美术内容，使幼儿在实际实践中逐渐发展出对艺术领域的深刻理解和感受。
3、美术教学评价：美术教学评价应用量化和综合评价相结合的方式进行。
通过作品展示、参观和互动等方式，让幼儿之间进行比较并相互学习，使幼儿在学习中感受到自身的成长与进步。
三、研讨成果通过本次美术教案研讨，我们不仅解决了当前美术教学中存在的问题，提高了教学质量，同时也增强了教师对美术教学的理解和把握能力。
具体成果如下：1、美术教学方案：我们制定了一套更加系统、全面的美术教学方案，包括教研心得、教材选编、教学方法、教学评价等，在教学过程中，更加注重幼儿的情感体验和生动感受，让幼儿在学习中逐渐建立属于自己的艺术语言和思维方式。
中班美术活动幼儿分析与反思
• 合理安排活动时间与进度
中班美术活动的教学方法
启发式教学法
观察法
分组合作法
• 通过提问和引导，激发幼儿的思考
• 引导幼儿观察生活中的美术现象
• 通过小组合作，培养幼儿的团队意
和探索
பைடு நூலகம்
• 培养幼儿的观察力和审美能力
识和协作能力
• 帮助幼儿发现问题，解决问题
• 提高幼儿的美术表现能力
• 分析幼儿的美术技能和创造力的发展情况
• 为幼儿提供反馈和建议，指导幼儿的美术学习
⌛️
自我评价与他人评价相结合
• 培养幼儿的自我评价能力，提高幼儿的自主性
• 鼓励同伴之间的相互评价，培养幼儿的社交能力
• 教师评价与幼儿评价相结合，全面了解幼儿的美术发展状况
03
中班美术活动的幼儿参与情况分析
中班美术活动中幼儿的参与度分析
• 评估幼儿的绘画、雕塑等美术技能
• 了解幼儿的审美观念和艺术表现力
成果展示
• 观察幼儿在美术活动中的成果展示
• 评估幼儿的自信心和表达能力
• 了解幼儿的团队合作精神和沟通能力
04
中班美术活动的教师指导与支持
中班美术活动中教师的指导策略
启发式指导
• 通过提问和引导，激发幼儿的思考和探索
• 帮助幼儿发现问题，解决问题
合作与探究
• 教师与幼儿共同参与美术活动，共同探究
• 培养幼儿的团队意识和协作能力
• 提高幼儿的参与度和积极性
05
中班美术活动的反思与改进
中班美术活动中的问题与挑战
教育目标不明确
• 缺乏具体的教育目标和内容
• 无法满足幼儿的美术发展需求
中班美术综合材料运用教案
中班美术综合材料运用教案一、教学目标1. 让学生了解不同的美术材料，如颜料、彩色纸、黏土等，并掌握它们的基本用法。
2. 培养学生的观察力和动手能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过绘画、剪贴、拼贴等活动，培养学生的审美能力和美术表现能力。
二、教学内容1. 颜料的运用：让学生了解不同颜料的种类和用途，如水彩、油画颜料等。
通过简单的涂抹、混合，让学生感受颜料的特性，培养他们的色彩感。
2. 彩色纸的剪贴：引导学生用不同颜色的彩色纸剪出各种形状，然后拼贴成画，让学生感受不同颜色的搭配和构图的乐趣。
3. 黏土的塑造：让学生用黏土塑造自己喜欢的形状，如动物、植物等，培养学生的动手能力和空间想象力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握颜料、彩色纸和黏土的基本用法，培养他们的审美能力和创造力。
2. 教学难点：引导学生将所学的材料和技巧运用到实际创作中，培养他们的美术表现能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：老师向学生展示不同的美术材料，如颜料、彩色纸、黏土等，并简单介绍它们的用途和特点。
2. 学习颜料的运用（15分钟）：让学生在画纸上涂抹不同颜色的水彩颜料，感受颜料的特性，然后尝试混合颜色，观察颜色的变化。
3. 学习彩色纸的剪贴（20分钟）：老师向学生展示一些简单的剪纸作品，然后让学生自由发挥，用彩色纸剪出各种形状，然后拼贴成画。
4. 学习黏土的塑造（20分钟）：让学生用黏土塑造自己喜欢的形状，如动物、植物等，培养他们的动手能力和空间想象力。
5. 总结（10分钟）：老师和学生一起回顾今天学习的内容，让学生分享自己的作品，鼓励他们表达对美术的感受和想法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对不同的美术材料有了更深入的了解，掌握了一些基本的美术技巧，培养了他们的审美能力和创造力。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动，让学生不断提高美术表现能力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
中班综合材料绘画教案
中班综合材料绘画教案教案标题：中班综合材料绘画教案一、教学目标：1. 培养学生对绘画的兴趣和创造力。
2. 通过绘画活动，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的想象力和审美能力。
二、教学准备：1. 绘画纸、彩色铅笔、蜡笔、水彩颜料等绘画材料。
2. 图片或实物作为绘画的主题。
3. 教师准备好示范绘画作品。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师与学生互动，询问学生对绘画的喜好和了解程度。
- 引入本节课的主题：绘画材料的运用。
2. 概念讲解（10分钟）：- 教师向学生介绍不同的绘画材料，如铅笔、蜡笔、水彩颜料等，并简要说明它们的特点和用途。
3. 示范绘画（15分钟）：- 教师展示一幅绘画作品，并解释绘画的步骤和技巧。
- 教师逐步示范，引导学生观察、模仿和表达。
4. 学生实践（20分钟）：- 学生根据教师的示范和指导，使用不同的绘画材料进行绘画创作。
- 学生可以选择自己感兴趣的主题进行绘画，也可以根据教师提供的图片或实物进行绘画。
5. 展示和分享（10分钟）：- 学生将自己的绘画作品展示给全班同学。
- 学生可以分享自己的创作灵感和使用的绘画材料。
6. 总结（5分钟）：- 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
- 教师鼓励学生继续练习和尝试不同的绘画材料。
四、教学延伸：1. 在绘画活动中，教师可以引导学生观察周围的事物，并鼓励他们用绘画表达自己的感受和想法。
2. 教师可以组织绘画比赛或展览，激发学生的竞争和创造力。
3. 教师可以介绍一些著名的绘画作品或艺术家，扩展学生的艺术知识和视野。
五、教学评估：1. 教师观察学生在绘画过程中的参与程度和表现。
2. 学生的绘画作品是否符合教学目标和要求。
3. 学生对绘画材料的使用和创作的理解程度。
六、教学反思：本节课通过引入不同的绘画材料和示范绘画，激发了学生的创造力和想象力。
学生在实践中有机会尝试不同的绘画材料，并通过展示和分享来提高表达能力。
教师在教学过程中能够积极引导学生，并及时给予肯定和鼓励。
中班美术教案：纸板画—美丽的大树
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解纸板画的制作过程，认识纸板画的基本技巧。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握纸板画的制作方法，培养幼儿的绘画能力。
难点：如何引导幼儿在纸板上进行创作，发挥幼儿的想象力。
三、教学准备：1. 准备纸板若干，彩笔、水粉等绘画材料。
2. 准备一些有关大树的图片，供幼儿参考。
3. 教师提前制作好一些纸板画的样品，供幼儿欣赏。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些有关大树的图片，引导幼儿观察大树的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 基本技巧讲解：教师简单讲解纸板画的制作过程，如：构图、上色等。
3. 示范：教师现场示范制作纸板画的过程，让幼儿了解并掌握基本步骤。
4. 幼儿创作：教师分批指导幼儿进行纸板画创作，引导幼儿发挥想象力，创作出自己喜欢的大树作品。
5. 作品展示：教师将幼儿的作品展示出来，让大家一起欣赏、评价。
五、教学评价：1. 幼儿作品的创意、绘画技巧。
2. 幼儿在创作过程中的参与程度、合作意识。
3. 幼儿对美术的兴趣、爱好。
六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享他们的大树作品，让幼儿讲述自己创作的想法和过程。
2. 组织一次大树主题的绘画比赛，鼓励幼儿发挥创意，展示自己的绘画才能。
七、教学反思：1. 教师总结本次教学活动的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注幼儿在创作过程中的表现，了解幼儿的需求，调整教学内容，使之更贴近幼儿的实际水平。
八、教学延伸：1. 邀请家长参与幼儿的美术作品展示，让家长了解幼儿在美术学习方面的进步。
2. 组织一次美术作品义卖活动，让幼儿体验到创作的成就感，培养幼儿的爱心和公益意识。
九、教学计划：1. 下一节美术课的主题：手工制作——树叶装饰画。
2. 教学目标：让幼儿了解树叶的不同形状和颜色，培养幼儿的手工制作能力。
幼儿园优质教案设计 中班美术《绘画创意---吹画“小怪兽”》微教案
中班艺术活动微课教学设计知识点名称混色教学目标1、让孩子通过绘本认识颜色，感受颜色的变化。
让孩子运用综合材料创意自己的作品。
激发孩子对美术创意画的兴趣。
教学重、难点1、重点是吹画时让孩子按照不同的方向来吹颜料。
2、难点是在吹颜料过程中力度大小的控制。
教学方法观察法、操作法教学手段以绘本为载体，让幼儿在理解故事内容的基础上，操作尝试颜色在流动、混合中的变化，进一步观察、想象创意作品“小怪兽”。
设计思路中班的幼儿已经初步接触、认识了三原色，但在三原色之外呢！还有很多好看的颜色，但是，这些颜色是怎么来的呢？当我看到《颜色的战争》这一本关于颜色的绘本时，我发现这本绘本非常适合挖掘孩子的绘画潜力、提升孩子艺术创造力及想象力，于是借助文学绘本的核心价值，让幼儿在涨知识的同时，让我们的颜色也顺便“打一架”看看会发生什么样的奇妙效果，对孩子的学习发展会有哪些促进。
教学内容及过程内容时间一、导入（60秒以内）一、问题导入颜色宝宝之间会“打架吗？”，提出问题引出活动的主题《颜色的战争》60秒以内二、活动过程（5分钟左右）第一部分内容：讲述绘本故事初步感知体验颜色拟人化的性格特点以及颜色之间的变化。
215 秒第二部分内容：探索发现运用综合材料创意作品40 秒第三部分内容：幼儿创作表现鼓励幼儿给自己创作的“小怪兽”起一个好听的名字，想象一下“小怪兽”的本领并完整叙述。
70秒三、总结（30秒以内）归纳总结:颜色的世界是五彩缤纷的一个奇妙世界！给你们创作的独一无二的“小怪兽”起一个好听的名字吧！30秒以内自我教学反思故事采用拟人化的表现手法，赋予不同颜色不同的性格特点，并展开了一场“颜色大战”。
这本绘本非常适合挖掘孩子的绘画潜力、提升孩子艺术创造力及想象力。
此活动以绘本为载体，通过故事让孩子认识颜色，感知颜色的变化，了解三原色、三间色。
并提供操作材料，让孩子在吹画过程中，观察颜色流动混合的变化，想象、体验、创作、讲述表达，进一步提高孩子的想象力和创造力。
中班儿童绘画活动教案分享及反思
中班儿童绘画活动教案分享及反思在幼儿园教育中，绘画是一项非常重要的活动。
中班儿童正处于身体和认知发展的重要时期，他们需要通过观察、模仿、表达等多种方式来进一步发展自己的认知能力和艺术审美。
为了促进中班儿童的绘画发展，本文将分享一篇《中班儿童绘画活动教案》的课程设计并进行反思。
一、教案设计1.教学目标：通过绘画，促进中班儿童的艺术创造力、审美能力和表现力，培养他们的综合观察和想象力。
2.教学内容：本次绘画活动的主题是“动物世界”。
老师将邀请孩子们来现场观察各种可爱的小动物，例如松鼠、兔子、鸟儿等等。
观察过后，孩子们将会通过板书、故事和图片等多种方式，进一步学习关于动物的基本特征和生活方式。
3.教学步骤：步骤 1：准备 - 老师在课前准备各种动物样品、图片和故事书。
步骤 2：引导 - 老师通过板书和讲解的方式，介绍一些关于动物的基本特征和生活方式。
例如，动物有不同的大小、颜色、纹路、习性等等。
步骤 3：观察 - 老师将带领孩子们到校园内的小动物园观察实物动物。
步骤 4：绘画 - 孩子们将通过视觉和触觉感受，以自己的方式来创造一幅有关动物的画作。
老师将引导孩子们在绘画过程中，注意色彩、形状和细节等方面。
步骤 5：展示和分享 - 孩子们在完成画作后，将与身边的小伙伴们分享自己的作品，并进行简短的述评。
二、教案反思1. 教材选择：活动教案中具有很大意义的教材，不仅要能引起学生的兴趣，而且能够很好地促进学生的发展。
在选择内容和形式时需要注意实际性和趣味性。
此次教案选择“动物世界”主题，不仅符合中班儿童的认知能力和创造性，而且可以更好地调动他们的学习兴趣。
2. 教学步骤：教学步骤的设置要注意层次清晰、流畅性等方面。
课前教师的准备及组织，可以为后续的教学提供有效的支持。
本次教案在观察动物这一步骤设置得很好，通过实物和场景的展示，让孩子们更好地学习动物的生活方式。
在丰富孩子们的视觉和触觉的过程中，也提供了充分的素材和灵感，为孩子们提供了更好的创造力。
中班美术《绘画创意---吹画“小怪兽”》微课件
“现在每种颜色都有了自己适宜的位置。〞 说完这句话，他就消失的无影无踪了。
1 颜色宝宝之间发生了什么? 2 为什么颜色之间会引发战争呢？ 3 请小朋友告诉老师故事里都有哪些颜色? 4 你喜欢哪个颜色，为什么？
三、探索发现，运用综合材料创意作品
1
介绍材料、使用方法以及注意事项
四、幼儿自由创作
五、欣赏评议
的
Are you ready
___________
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Are you__ready
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Are you ready
___________
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__________________
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蓝色话还没说完！红色就一头扎进了蓝色。 奇怪的事情发生了：红色不见了！ “这是怎么回事？〞红色惊恐的叫道。 “谁让你这么急躁！〞蓝色说，“红色和蓝色混合会变成一 种新颜色——紫色。〞 红色是所有颜色中最强壮的，所以它成功从蓝色里撤了 出来。现在只有一点点紫色留在蓝色里。
红色看着那一点点紫色大声嚷道：“紫色，你是我的一局 部，快出来！〞紫色犹豫不决。“让它自己决定吧。〞蓝色 说。紫色想了半天，终于开口说道：“我觉得……我既不是 红色，也不是蓝色，我就是紫色。〞
“好吧，反正紫色肯定跟我没有关系。〞黄色也参加了讨 论。
紫色沉默了。他不同意黄色的说法，它认为自己是所有颜 色中最神秘的一种。
正在这时，伴着一声尖厉的“呦呼〞橙色又出现了。紫色 谦逊，白色洁净、蓝色宁静、红色热烈、黄色明亮，我—— 橙色就喜欢锋芒毕露。
《美术与幼儿美术创作》第三章 第二节 综合材料运用：肌理画.pptx
乐玩童画
4、废旧物品再利用画 另外，我们老师还利用一些废旧物品；让幼儿玩色。例如：在废旧牛奶瓶上画画、在 石头上涂色等，教师就是让幼儿充分感觉玩色工具的多变，从而培养他们对绘画活动的兴 趣；满足他们客观发泄的需要，感受到了一种新鲜、好奇的体验。
乐玩童画
案例三 豆子画 活动设计背景 因在农村，孩子们接触最多的是植物种子，为了让孩子们更清楚的认识植物种子，设计 的课程。 活动目标
1认识植物种子，辨别颜色。 2清楚种子在画板上的分布。 3锻炼孩子的粘贴动手能力。 教学重点、难点 粘贴种子时手稳，会搭配 活动准备 红豆 黄豆 玉米 等各种种子，胶水， 硬纸
乐玩童画
必备知识
一、肌理画形式新颖，表现手法多，符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣，易于施都 幼儿大多天性地喜爱画面，但他们的手腕部大小肌肉群还不能很好地协调活动，握笔 作画时常出现身不由已的现象。况且幼儿尚未掌握较强的绘画技能，往往使他们的想象与 绘画这种美术表现形式发生矛盾。这一矛盾如不妥善解决，不但容易挫伤幼儿绘画的兴趣， 甚至会影响他们对其他活动的兴趣。而借助肌理画中吹动画、吸附图案等形式，便能较好 地解决这一矛盾。所谓吹动画，就是把稀释了的颜料滴在纸上，用嘴吹气，吹动颜料在纸 上走成各种形象，还可以按构思吹出花枝、花朵、焰火等等。所谓吸附图案纹样，再拿一 张定时纸辅到水面上，花纹就会吸附到纸上，然后把纸提起来晾干，就成了一幅漂亮的吸 附图案。这种吸附图案纹样变化万千，一幅作品从不同的角度看，往往可以看到不同的形 象，有时象水，有时象云，有时象花，有时象动物，有时还会象人，非常奇妙。
乐玩童画
活动准备 1.、收集各种不同形状，颜色的树叶。 2.、教师准备示范画作品。 3.、双面胶、胶水、纸、剪刀 活动过程 1、引导幼儿观看树叶贴画图片 。 （1）师：你看到什么？是什么样子的？ 你喜欢吗？为什么？ （2）小结：森林 ，各种形状的叶子可以做成美丽的图画。让幼儿懂得欣赏美。自己制 作美丽的图画 2、教师示范作画,激发幼儿活动的兴趣。 （1）出示教师粘贴画小鸟、蝴蝶、乌龟、金鱼、恐龙等，引导幼儿观察。 师：你看到了什么？这些是用什么做的？（启发幼儿选择不同的树叶） （2）教师示范讲解粘贴制作的方法及注意事项。
幼儿园中班美术材料探究活动规划 幼儿园美术
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，而美术是幼儿园学习活动中的重要一环。
通过美术活动，幼儿可以发展他们的想象力、观察力和创造力，同时培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
针对幼儿园中班芳龄段的孩子，美术活动的规划更应该注重孩子的芳龄特点和兴趣，因此本文将对幼儿园中班美术材料探究活动进行规划。
一、活动目的和意义1.1 活动目的本活动旨在通过美术材料探究，引导幼儿自主探索、发现和创造，促进其艺术兴趣的培养。
1.2 活动意义通过参与美术材料探究活动，幼儿可以了解各种美术材料的特点和用途，培养他们的观察力和动手能力，同时激发幼儿的创造力和想象力，为幼儿的综合发展打下良好基础。
二、活动内容和步骤2.1 活动准备在开展美术材料探究活动之前，需要准备各种常见的美术材料，如颜料、画笔、彩纸、剪刀、黏土等，并将这些材料以小组的形式准备好，以便幼儿进行材料的探究。
2.2 活动步骤（1）引导幼儿认识美术材料引导幼儿认识各种美术材料的名称、颜色、形状和质地，通过触摸和观察的方式让幼儿了解美术材料的特点。
（2）自主探究美术材料让幼儿自主选择美术材料进行探究和尝试，可以让幼儿按照自己的想法进行涂鸦、拼贴、折纸等活动，鼓励他们发挥想象和创造力。
（3）交流和展示在活动结束后，组织幼儿进行交流，互相展示自己的作品，共享自己的体会和心得，培养幼儿的艺术欣赏和表达能力。
三、活动实施方式3.1 小组活动美术材料探究活动可以以小组的形式进行，每个小组配备不同的美术材料，让幼儿在小组内进行自主探究和合作交流，增强幼儿的合作意识和团队精神。
3.2 教师引导在活动过程中，老师应该扮演好引导者的角色，引导幼儿认识美术材料，激发幼儿的创造力，同时给予适当的赞扬和鼓励，营造良好的学习氛围。
四、活动评估和总结4.1 活动评估在活动进行过程中，老师应该及时观察和记录幼儿的活动情况，包括他们的兴趣、表现和作品特点，以便进行活动效果的评估。
4.2 活动总结活动结束后，老师应该及时进行活动总结，总结幼儿在美术材料探究活动中的表现和收获，并对活动的不足之处进行反思和改进，为今后的活动提供参考。
拼拼贴贴幼儿园中班美术教案
拼拼贴贴幼儿园中班美术教案第一章：认识拼贴画1.1 教学目标：让幼儿了解拼贴画的定义和基本技巧。
培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
1.2 教学内容：拼贴画的定义和意义。
拼贴画的基本技巧（如剪、贴、拼等）。
1.3 教学活动：讲解拼贴画的定义和意义，展示一些经典的拼贴画作品。
示范拼贴画的制作过程，引导幼儿进行实践操作。
第二章：纸张拼贴2.1 教学目标：让幼儿学会使用纸张进行拼贴创作。
培养幼儿的手工技巧和审美能力。
2.2 教学内容：纸张拼贴的技巧和方法。
纸张拼贴的创作思路和灵感来源。
2.3 教学活动：讲解纸张拼贴的技巧和方法，展示一些纸张拼贴作品。
引导幼儿进行纸张拼贴创作，提供丰富的材料选择。
第三章：布料拼贴3.1 教学目标：让幼儿了解布料拼贴的特点和应用。
培养幼儿的动手能力和创造力。
3.2 教学内容：布料拼贴的特点和技巧。
布料拼贴的创作方法和灵感来源。
3.3 教学活动：讲解布料拼贴的特点和技巧，展示一些布料拼贴作品。
引导幼儿进行布料拼贴创作，提供丰富的布料选择。
第四章：塑料拼贴4.1 教学目标：让幼儿认识塑料拼贴，并了解其环保意义。
培养幼儿的创造力和环保意识。
4.2 教学内容：塑料拼贴的定义和制作方法。
利用回收塑料进行拼贴创作的意义和价值。
4.3 教学活动：讲解塑料拼贴的定义和制作方法，展示一些塑料拼贴作品。
引导幼儿收集废旧塑料，进行塑料拼贴创作。
第五章：综合材料拼贴5.1 教学目标：让幼儿尝试使用综合材料进行拼贴创作，提高艺术表现力。
培养幼儿的创造力和想象力。
5.2 教学内容：综合材料拼贴的概念和特点。
综合材料拼贴的创作方法和灵感来源。
5.3 教学活动：讲解综合材料拼贴的概念和特点，展示一些综合材料拼贴作品。
引导幼儿收集和选择合适的综合材料，进行拼贴创作。
第六章：拼贴画的故事创作6.1 教学目标：让幼儿学会用拼贴画来讲述自己的故事。
培养幼儿的叙事能力和创造力。
6.2 教学内容：讲述拼贴画故事的方法和技巧。
(幼儿教育)-幼儿园中班综合活动：有趣的螺旋线-精选
（3）“做好了吗？我们一起到前面来欣赏一下我们的作品。”“这是谁装扮的？你们用的什么材料，怎么装扮的？”
5、结束活动
“我们刚刚用了许多材料来做成螺旋线，我们现在用身体来做一个螺旋线吧。”……“你们想用这个螺旋线做个什么？”（棒棒糖）“棒棒糖还差个什么？”（棍子）插上棍子“现在像不像个棒棒糖？”（像）“我们再来变个什么？”（蜗牛）继续旋转，变成蜗牛。“好不好玩？我们在到外面去玩一玩吧.”
教学资料参考参考范本
(幼儿教育)-幼儿园中班综合活动：有趣的螺旋线-精选
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设计意图：
我在线描画的教学过程中，发现我们班的幼儿对各种线条非常感兴趣，而这些线条都是于我们生活当中。其中螺旋线给我的感觉最为神秘，所以我以螺旋线为切入口，来设计本节活动。从发现生活当中的螺旋线到制作螺旋线，小朋友们合作装饰作品这么一个过程，引导幼儿感知和发现生活中的美，在和幼儿共同探讨的过程当中累积经验，从而达到创造美的目的。
出示第一幅图，“这是什么？”（纽扣）“这是唐装上面的纽扣，它的形状就像螺旋线。”二，“这是什么？”（坛子）……
3、幼儿用铅丝操作，自己做螺旋线。
“我们刚刚找到那么多螺旋线，我们自己也来试试做个螺旋线好不好？”（好）“老师在每个小朋友的椅子下面都放了一根铅丝，我们把它拿出来，做个螺旋线吧。”“先把一边卷起来，然后往外绕……”“请做好的小朋友举起来ห้องสมุดไป่ตู้我看看。”
4、幼儿分组操作。
（1）“小朋友真能干，看，你们后面有(裙子、城堡、火炬、柱子)，它们身上空空的，它们特别想用螺旋线来装扮自己，小朋友帮帮它们好吗？”（好）“老师帮你们准备了一些材料，有铅丝、油泥、油画棒、毛线，你们可以选择自己喜欢的材料进行装扮。”“xx，你想用什么材料，装扮什么？” “还有那些小朋友也想用……的？赶快找自己的好朋友商量一下怎么装扮。”“商量好了就赶紧拿材料去装扮吧。”
中班综合《有趣的线条》教案反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、类型和它在艺术中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对线条美的感知和创作能力。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，用线条来发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过展示画作、实物和自然环境中的线条，让幼儿指出并描述所见线条的类型，如“这个窗帘上的线条是波浪线，它们像海浪一样动”。
2.教学难点
-线条特征的把握：幼儿可能在区分不同线条特征时遇到困难，如直线与曲线的界限，或是波浪线与其他线条的辨识。
-创作技能的运用：对于如何使用不同的工具和材料来表达线条，幼儿可能需要更多的指导和实践来掌握。
二、核心素养目标
《有趣的线条》教学活动中，核心素养目标遵循新教材要求，着重培养幼儿以下能力：观察与欣赏能力，通过观察生活中各种线条，提升幼儿对周围环境美的感知；创造与表现能力，鼓励幼儿运用线条进行自由创作，激发艺术表现力；思考与解决问题的能力，引导幼儿在创作过程中尝试解决线条搭配、形状设计等问题。同时，注重培养幼儿的合作交流意识，使其在小组活动中学会分享与互助，充分体现新教材倡导的学科核心素养目标。
-想象力与创造力的激发：难点在于如何引导幼儿在创作中发挥想象，而不是简单地模仿或重复。
举例：
-难点突破：通过触摸不同质地的材料（如砂纸直线、丝绸曲线），让幼儿感受线条的肌理，帮助他们更好地理解线条的特征。
-技能指导：教师演示如何使用画笔、彩带、棉签等工具创作线条画，并指导幼儿尝试，以帮助他们掌握创作技能。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是构成图形的基本元素，可以是直的、曲的、粗的或细的。它在视觉艺术中扮演着重要的角色，能够表达情感和创造美感。
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此论文目的在于了解和研究幼儿园中班综合材料绘画。综合材料绘画的特点是具有多样性、体验性、创新性。把多元的综合材料引入到幼儿园的美术活动中，可以激发幼儿的创作兴趣；激发幼儿的绘画潜能。利用多元的材料和丰富的教学形式，提高教学手段的灵活性能更好的培养幼儿的创造能力以及丰富幼儿的情感。但目前幼儿园美术教学中综合材料绘画的材料与教学手段具有局限性，导致幼儿无法表达自己的想法。
1.3.3观察法
在带班的过程中，观察以综合材料绘画为媒介的美术活动，观察教师如何进行施教，幼儿在活动中的真实反映以及活动效果等。
1.3.3实践法
研究者与实习指导老师共同设计教学方案，并通过具体的教学实践利用综合材料激发幼儿的创造力和想象力。
2幼儿园中班阶段（4-5岁）幼儿综合能力的发展状况
2.1幼儿园中班阶段（4-5岁）幼儿的年龄发展特点
2.2.3欣赏能力
美术是一种视觉艺术。幼儿对美术的欣赏是一种视觉功能。中班幼儿正属于艺术符号感知占主导地位的时期。当中班幼儿欣赏一件艺术作品时，他们首先会感知到的是作品的内容，比如作品中的人物有些什么。其次，他们才会认识到作品的形式审美特征。在色彩方面，中班幼儿具有能够感受较强的色彩视觉效果，但对于色彩的情感表达效果往往感受到的较弱。此外，有些中班幼儿具有明显的先天直接审美。中班幼儿往往根据作品内容、自己的情感喜好和想象的因素来进行欣赏。
1绪论
1.1研究的缘起
笔者本科的专业是艺术教育(美术方向)，该专业学习的科目众多，如素描、水粉画、版画、装饰画等。而在艺术教育中，受教育的人群也非常广泛，儿童到成人都可以进行艺术教育。笔者长期热爱艺术，对幼儿美术教育有一定的经验，因此研究方向设定在幼儿艺术教育方面，并以上南九村幼儿园的中班幼儿为实践对象。我们熟知的幼儿园是进行全面并且富有趣味性和启发性的教育，幼儿园教育可以分为五个领域:健康、语言、社会、科学和艺术。艺术教育是实现美育的重要途径，儿童的创作作品的过程以及最后作品的形成是他们表达自己情感的重要途径。所以我们应该支持幼儿通过富有创造性和想象性的方式来进行绘画，克服过分强调技能和标准化的倾向。笔者回忆,笔者回忆在大一暑假，第一次作为美术助教兼职时,当时的艺术机构需要笔者提前准备一副范画，以便助教老师在上课时给予幼儿进行“参考”。每节课给孩子们的工具也是非常单一。课程结束时偶尔听到家长问孩子为什么你和老师的范画画的是不一样的?和老师的差的也太多了吧。有时甚至听到父母告诉他们的孩子，下次你要和老师画的一模一样，老师涂什么颜色，你也要是什么颜色。回想起来，当时的范画导致了幼儿对作品的模仿，以至于儿童在绘画时往往忽略了自己的思考和想象。父母的话会让孩子觉得“画得像就是画得好”，导致孩子对“像”的追求始终如一，所以在画画的过程中不能表达自己的想法，想象力受到限制。而老师的灌输式的教育使幼儿对绘画逐渐失去了兴趣，严重时知道幼儿厌恶绘画。
2.2.2手工能力
幼儿园的中班阶段在整个幼儿园中启着承上启下的作用，并且也是幼儿身心发展的重要时期。出于好奇和好动的本能，并随着时间的推移、经验的增长，幼儿在中班从游戏性的手工活动，慢慢发展到开始注意物体的细节。幼儿手的骨骼、小肌肉等随着年龄的增长也逐渐变得更加灵巧。他们经常把自己的作品和物体进行比较，因此，他们越来越注重细节的部分，创造出越来越丰富的内容，做出越来越精细的手部动作。手工包含了很多内容，剪、斯、贴的技能逐步提高，中班幼儿的手工能力都是一个从无意识到有意识发展的过程。
国外的早期美术教育强调自我表现的重要性。他们认为儿童具有天然的想象力，这是儿童特有的功能，因此极其珍贵，不仅需要特别保护，而且要深入发展。美国的艺术教育更注重孩子在各种不同的材料中进行艺术作品的创作，并在快乐中感受美术的魅力。创新是教学的核心，幼儿在探索过程中要协调好自己的双手和头脑，激发对自然的好奇心，提供给幼儿各种材料进行大胆的创造，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。这便是本研究的主要思路来源。
2.2幼儿园中班阶段（4-5岁）幼儿的年龄美术能力发展状况
2.2.1绘画能力
幼儿绘画的发展可分为三个阶段:绘画时期(1.5~3.5岁)、象征时期(3.5~5岁)和图式时期(5~7岁)。中班年龄段的幼儿大多处于5到6岁之间。他们正处于从象征阶段向图式阶段的过渡期间，但大多以图式阶段为主要阶段。幼儿能够进行有目的地绘画。善于观察事物身上的明显特征。在造型方面，绘画物体轮廓时，可以使用流畅的线条。在色彩方面，由于对事物特性的良好观察，大多数幼儿选择的颜色与物体相似，并且可以发现所选的颜色有明显的差异。在构图上，能将绘画的主体画在纸张的正中间，并利用散点法来展示另一些物体，使作品内容更加丰富。
1.3研究方法
1.3.1文献法
笔者在研究期间利用知网、数据库查阅了大量有关幼儿美术、幼儿创造力、综合材料绘画的文献资料，获得了一些对于本论文有用的宝贵信息资料。
1.3.2访谈法
笔者深入幼儿园与教师进行探讨，了解了以综合材料绘画为媒介的美术活动的相关内容，目的是为了分析中班幼儿在综合材料绘画的美术活动上的现状以及真实感受。
上南九村幼儿园是一所位于浦东新区的一级幼儿园。笔者所实习的班级是由王海萍老师负责。她也开始对综合材料绘画的初步探索，在她的职业生涯中，她早已实现了不使用范画来进行教学。在她的指导下,选择了中班幼儿作为切入点,笔者阅读大量的文献,观察孩子的年龄特点,幼儿绘画的水平,设计了综合材料绘画为主要媒介的美术活动,希望能找到有效的教学方法,使幼儿提高创造力和想象力,大胆的表达出自育中，启着承上启下的作用。中班阶段的幼儿行为从无意性到有意性，在上课时能够更加的集中注意力，所以中班的集体活动时间也增长到25分钟左右。在思维方面具有集体形象的特点，往往通过自己生活中的具体经验来理解成人的语句，在感性的基础上，能够按照颜色、形状等将物体归类。在这个年龄段的幼儿活泼好动，喜欢用美术的方式来将自己的想法和情感大胆地表达出来。