当代护理教育的发展及展望

–护理概念的演变 –现代护理学发展 的三个主要阶段 现代教育的发展 科学技术的发展
现代护理学发展的三个主要阶段
以疾病为中心的护
理阶段 以病人为中心的护 理阶段 以人的健康为中心 的护理阶段
现代教育的发展对护理教育的影响
面向21世纪的教育改
革浪潮日益高涨 人的全面发展理论的 丰富化 提高教育的质量成为 重点 终生教育理念的形成

在健康保健系统与医 生及 其他健康保健专 家合作，为成人护理 对象提供医学诊断， 开处方，施实治疗措 施以及调整护理措施。
个案护理专家（Clinical Case Management）
对 个 人 和 家 庭
实施个案管理 的过程中起到 领导者 的角色
护理教育专家（Nursing Education）
基础护理教育的具体培养目标
当个人与家庭经历疾病和 治疗时提供健康管理 与护理对象或其他健康保 健人员进行伦理方面的讨 论 促进健康的环境以提高健 康水平及减少疾病的发生 强调提供健康保健系统的 质量与花费的控制

2、美国高等护理教育体系
本科护理教育项目
(Baccalaureate Nursing Program) 硕士护理教育项目 (Master’s Degree Program) 博士护理教育项目 (Doctoral Program)
博士后护理教育
课程设置和教学内容的改革
临床实习 专业课程 基础课程
“建筑式”课程结构如图
课程设置和教学内容的改革
临床 课程 专业课程
基础课程 “渐进式”图式的课程结构
开设社区护理课程的必要性
护理工作的内容与范畴不 断扩大 社区护理服务需求增加

– – – – – 人口老龄化 社区预防保健需求增加 健康教育需求增加 科学技术的不断发展 医药卫生改革的开展
Vocational Nursing Program) 证书护理教育项目(Diploma Nursing Program) 大专护理教育项目(Associate Degree Program)
wk.baidu.com
基础护理教育的具体培养目标
促进个体
的健康和独
立 在个人和家庭经历急 性和慢性疾病的时提 供照顾 将个人的能力和家庭 的功能最大化


（二）高等护理教育 的产生和发展
1919年 第一个学士学位项目 – 明尼苏达大学创办 1932年美国护理硕士研究生 教育 – 天主教大学 1964年护理博士学位项目 – 加州大学旧金山分校

（三）美国护理教育的发展 Nursing Education In the United States

护理实践专家项目
家庭护理专家（Family Nurse Practitioner） 护理助产士（Nurse Midwifery Program） 急诊护理专家（Acute Care Nurse Practitioner）

成人护理实践专家（The Adult Nurse Practitioner Program）
护理教学方法的改革
PBL 角色扮演
网络教学
小组讨论
学士学位护理本科的培养目标
培养评判性思维的能力和技 巧（Critical thinking） 在不同的健康保健的环境中 实施护理 利用多学科的知识进行护理 科研 具有协调和沟通的技巧

本科护理教育项目 BSN Program
培养护理学生在不同的临 床场景中专业实践的能力， 并为进一步接受研究生教 育做好准备 为护理学生提供普通教育 和专业教育，使学生能够 在科学的和人文的基础上 为护理对象提供护理

本科护理教育 （RN to BSN Program）
是为大专注册护士提 供学士学位护理教育 的机会。 课程设置根据成人护 士的特点开设，满足 不同的教育需要。

硕士护理教育的培养目标
在护理的各个临床
领域进行深度研究 参与和评价护理临 床的质量管理 获得在健康保健系 统进行领导的技巧
科学技术的发展对护理教育的影响
现代科技对医学
和护理学发展的 影响 科学技术对教育 的影响
三、我国护理教育的发展趋势
完善护理教育体制 课程设置和教学内
容的改革 开设社区护理课程 护理教学方法的改 革
完善护理教育体制
本科护理教育 硕士护理教育
大专护理教育
博士护理教育
中专护理教育

在护理教育中承担大专 教育，本科教育的教育 者角色，同时，在职员 培训，继续教育和社区 教育中起到教育者的角 色。
博士护理教育项目
护理哲学博士
（Doctorate of Philosophy PH.D)
护理理学博士
（Doctorate of Nursing Science D.N.S)
博士护理教育 的培养目标
具有进行学术研究和独立 的科研能力 通过科研的过程提高自身 的知识和技能 研究和测试当前的和正在 发展的护理理论的效度 发展建构护理新理论的能 力

博士护理教育 的培养目标
在建构护理科研的
过程中起到领导者 的作用 参与州政府和整个 国家的健康保健计 划的制定
博士后护理教育项目 （Postdoctoral Program）
不同的临床领域
内外护理（MedicalSurgical Nursing） 老年护理 （Gerontological Nursing） 精神健康护理 （Psychiatric-Mental Health Nursing）

不同的临床领域
社区健康护理 （Community Health Nursing） 母婴护理（Parent Child Nursing） 护理管理 （Administration of Nursing of Patient Care Services）
当代护理教育的发展及展望
Prospects & Development for Nursing Education
。
北京大学护理学院
孙宏玉
一、护理教育的形成及发展
南丁格尔时代 高等护理教育的产
生和发展 美国护理教育体系 我国护理教育的发 展
（一）南丁格尔时代

Florence Nightingale(1820-1910) 1860年第一所护理学校 1920-1930 医院办护校为 主体

护理实践专家项目
成人护理专家（Adult Nurse Practitioner） 儿科护理专家（Pediatric Nurse Practitioner） 妇女健康专家（Women’s Health Nurse Practitioner） 老年护理专家 （Geronotological Nurse Practitioner）
护理教育新的发展趋 势 最近十年有了很快的 发展 为护理专业人员提供 一个发展科研生涯的 机会

博士后护理教育项目项目
为更多的研究者提供 很大的研究空间和机 会 培养年轻研究者的深 入研究的技能 可以得到更多的基金 支持

博士后护理教育项目的研究方向

Research in Vulnerable Women Children and Families Nursing Outcomes Research Nursing Research: Psychosocial Oncology and HIV/AIDS

Nursing Sleep Research
（四）我国护理教育的状况
1887年 护士训练班 1888年 第一所护士学校 1921年 学士学位护理教 育开始 1950 中专教育为主体 1983 恢复高等教育 1992 硕士护理教育

二、影响护理教育发展的因素
护理学科的发展
健康保健系统的转变
以医院为中心
以社区为中心
健康保健系统的转变
强调健康促进和疾病预防 减少个人和家庭进入医院急 诊的机会 个人及家庭慢性病发生率增 加：

– 人口老龄化 – 损伤 – 出生缺陷
健康专业人员的角色转变
社区中的新角色 医院中的新角色
1、美国护理的基础教育体系
注册职业护理教育(Licensing