青少年偏差行为及其预防措施
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关键 词 ： 差行 为 ； 因 ； 防措 施 偏 成 预 中 图分 类 号 ：９ ３ ５ Ｃ １ ． 文献标识码 ： Ａ
偏差行为 又称越轨行 为或偏 离行为 ， 是人 们 在遵 守社
会 规 范 的过 程 中 出 现 的 一 种 社会 现 象 ， 偏 离 、 反社 会 规 是 违 范 的行 为 。… 青 少 年 偏 差 行 为 是 青 少 年 在 青 春 期 出 现 的超 出常 规 、 离 或 违 背 社 会 规 范 的 行 为 ， 要 表 现 形 式 有 ： ） 偏 主 （ １
越轨 。每一个人 在社会生活 中都 会发生一些程度不 同的社 会越轨 ， 但大都 是 临时性 的 ， 度一般也不严重 （ 程 即初 级越 轨） 。但 是 ， 如果越 轨者 的越轨行 为被人 发现并公 布于众 ， 即被贴上越轨 者的标 签 ， 时越轨 者的处境 就发 生 了很 大 这
违纪行为 ， 即违反特定场合 的特定管理规范 的行 为 ， 如学生 考试作 弊、 旷课 、 逃学等 。（） ２违德行 为 ， 即违 反社 会道 德规
青 少 年 偏 差 行 为 及其 预 防措 施
Байду номын сангаас邓 欣
（ 中南 民族 大学 民社 院 ， 湖北 武汉 ４０ ７ ） ３０ ４
摘 要 ： 少年偏差行 为是 当代社会 一个较 为严重 的社会 问题 。本 文运 用社 会 学的有 关理论 ， 家庭 、 青 从 学校 、 同伴 群体 和社 区等 因素分析 了青 少年偏差行 为产 生的原 因， 并对预 防青少年偏差行为提 出了相应 的对 策。
青少年个人和社 会带来潜在 的危害 。
一
、
社 会 学 中 有 关 青 少 年 偏 差 行 为 的 理 论
社会学 习理论认 为 ， 青少 年的越 轨倾 向来 自于社会 环
境 的 影 响 ， 少 年 实 际 是 处 于 一 个 正 反 两 方 面 因 素 共 同作 青
二 、 少 年 偏 差 行 为 的成 因分 析 青 在 国外 ， 于青 少 年 偏 差 行 为 的成 因探 讨 ， Ｒ ｓｎｈｌ 对 以 ｏｅｔａ
第３ ０卷 第 ４期
２０１０年 ４ 月
成
宁
学 院
学
报
Ｖｏ ． ０， １ ３ Ｎｏ． ４ ＡＤ ． ｒ ２０１ ０
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ￣Ｕｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｎ ｉｌ ｉｅ ｓｔ
文 章编号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）４— ０ ９— ２ １０ ５ ４ （０ ０ ０ ０ ０ ０
和社 会 造 成 某 种 程 度 破 坏 的 行 为 ， 少 年 强 索 、 诈 等 行 如 欺 为 。其 中 ， 课 、 学 、 骂 、 打 等少 年偏 差 行 为 已 经 成 为 旷 逃 谩 殴
一
程 密切相关 的。将某人标定 为“ 正常人 ” “ 或 不正常 人”， 就 相当于给他 赋予 了一个标签 。这 种标定过程 和标定 结果正 是青少年 与社 会环境互 动的过程 ， 被贴上 “ 问题 ” 标签 的青
少 年 意味 着社 会 适 应 过 程 不 顺 利 。 挫折 — — 攻 击 理 论 认 为 ， 折 能 够 引 起 人 的 攻 击 行 为 ， 挫
因为挫折 是一种令人 不愉快 的体验 ， 当人们 以攻 击行 为 而 作为对挫 折环境的反 应时 ， 实是对不愉 快的事 情做 出反 其 应。至于挫折在多大程 度上 引起攻 击行为 ， 取决 与 以下 则 四个 因素 ： 反应 受阻引起 的驱 力水平 、 挫折 的程 度、 折 的 挫 累积效应 、 实施攻击 行为 而可 能受到 的惩 罚程 度。４因此 ， 【 当青少年遭受挫折 、 内心 焦虑 痛苦时 ， 如果 能得 到家 长、 老 师的安慰 和帮助 ， 能引导他们尽快从失败 中吸取教 训 、 就 重 建信 心。反之 ， 如果 受到父母 的责骂 、 老师 的批评 或朋友 的 鄙视 ， 他们就可 能积 累更多的负面情绪 ， 导致偏差行 为 的发
范 的行 为 ， 见 死 不 救 、 遗 不 报 等 。 （） 常行 为 ， 由 于 如 拾 ３异 即
的变化 。越轨 者在 自己的思想 中 ， 就开始 形成一 个新 的 自
我概 念 ， 以后就很 可能在这一概念指导下去行 动 ， 他 即认 定
自己是 越 轨 者并 按 照 越 轨 者 的 方式 去行 动 。这 时 的社 会 越
生。
种较普遍的社会现象。 从行为的影响上看 ， 差行 为虽 然不 一定 都是 违法行 偏
为， 对他人或社会 的安全 造成直接 的威胁 ， 但偏差 行为青少 年群体是青少年犯罪 群体 的潜 在人群 ， 育和 挽救偏 差行 教
为 青 少 年 群 体 的 工 作 是从 根 本 上 减 少 青 少 年 犯 罪 的 关 键 。 如果 不 能 给 予 这 些 有 偏 差 行 为 的 青 少 年 以 及 时 、 效 的 帮 有 助 、 导 和 教 育 ， 可 能使 他 们 的 问 题 进 一 步 加 深 ， 而 给 引 就 从
个体 自身某 些特殊的精神问题或心理因素及其变化 引起 的
违反社会规 范的行为。这种偏差行为更多的 只是 因为 自己
行 为 的不 正 常 而 在 客 观 上 造 成 对 他 人 的 损 害 。 （） 毁 行 ４自
轨就 已从初级 越轨转变为次级越 轨 ， 即习惯 性的 、 久性的 持 程度严重 的越 轨。 因此 ， 青少 年是否会 被称为 “ 问题 的 有
人 ” 是 与 其 周 围环 境 中 的 社 会 成 员 对 他 及 其 行 为 的 标 定 过 ，
为， 即违反社会规范并 对 自身造成伤 害 的行 为 ， 如吸毒 、 酗 酒、 自杀等 。（ 不适 当行为 ， ５ ） 即常常与人们普 通认 为“应该 如此 ”的原则或理 念不一致 的行 为 ， 如离 家 出走 、 烟、 吸 赌 博、 未婚先孕等 （） ６反社会行为 ， 即违反社会规范 并对他人
偏差行为 又称越轨行 为或偏 离行为 ， 是人 们 在遵 守社
会 规 范 的过 程 中 出 现 的 一 种 社会 现 象 ， 偏 离 、 反社 会 规 是 违 范 的行 为 。… 青 少 年 偏 差 行 为 是 青 少 年 在 青 春 期 出 现 的超 出常 规 、 离 或 违 背 社 会 规 范 的 行 为 ， 要 表 现 形 式 有 ： ） 偏 主 （ １
越轨 。每一个人 在社会生活 中都 会发生一些程度不 同的社 会越轨 ， 但大都 是 临时性 的 ， 度一般也不严重 （ 程 即初 级越 轨） 。但 是 ， 如果越 轨者 的越轨行 为被人 发现并公 布于众 ， 即被贴上越轨 者的标 签 ， 时越轨 者的处境 就发 生 了很 大 这
违纪行为 ， 即违反特定场合 的特定管理规范 的行 为 ， 如学生 考试作 弊、 旷课 、 逃学等 。（） ２违德行 为 ， 即违 反社 会道 德规
青 少 年 偏 差 行 为 及其 预 防措 施
Байду номын сангаас邓 欣
（ 中南 民族 大学 民社 院 ， 湖北 武汉 ４０ ７ ） ３０ ４
摘 要 ： 少年偏差行 为是 当代社会 一个较 为严重 的社会 问题 。本 文运 用社 会 学的有 关理论 ， 家庭 、 青 从 学校 、 同伴 群体 和社 区等 因素分析 了青 少年偏差行 为产 生的原 因， 并对预 防青少年偏差行为提 出了相应 的对 策。
青少年个人和社 会带来潜在 的危害 。
一
、
社 会 学 中 有 关 青 少 年 偏 差 行 为 的 理 论
社会学 习理论认 为 ， 青少 年的越 轨倾 向来 自于社会 环
境 的 影 响 ， 少 年 实 际 是 处 于 一 个 正 反 两 方 面 因 素 共 同作 青
二 、 少 年 偏 差 行 为 的成 因分 析 青 在 国外 ， 于青 少 年 偏 差 行 为 的成 因探 讨 ， Ｒ ｓｎｈｌ 对 以 ｏｅｔａ
第３ ０卷 第 ４期
２０１０年 ４ 月
成
宁
学 院
学
报
Ｖｏ ． ０， １ ３ Ｎｏ． ４ ＡＤ ． ｒ ２０１ ０
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ￣Ｕｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｎ ｉｌ ｉｅ ｓｔ
文 章编号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）４— ０ ９— ２ １０ ５ ４ （０ ０ ０ ０ ０ ０
和社 会 造 成 某 种 程 度 破 坏 的 行 为 ， 少 年 强 索 、 诈 等 行 如 欺 为 。其 中 ， 课 、 学 、 骂 、 打 等少 年偏 差 行 为 已 经 成 为 旷 逃 谩 殴
一
程 密切相关 的。将某人标定 为“ 正常人 ” “ 或 不正常 人”， 就 相当于给他 赋予 了一个标签 。这 种标定过程 和标定 结果正 是青少年 与社 会环境互 动的过程 ， 被贴上 “ 问题 ” 标签 的青
少 年 意味 着社 会 适 应 过 程 不 顺 利 。 挫折 — — 攻 击 理 论 认 为 ， 折 能 够 引 起 人 的 攻 击 行 为 ， 挫
因为挫折 是一种令人 不愉快 的体验 ， 当人们 以攻 击行 为 而 作为对挫 折环境的反 应时 ， 实是对不愉 快的事 情做 出反 其 应。至于挫折在多大程 度上 引起攻 击行为 ， 取决 与 以下 则 四个 因素 ： 反应 受阻引起 的驱 力水平 、 挫折 的程 度、 折 的 挫 累积效应 、 实施攻击 行为 而可 能受到 的惩 罚程 度。４因此 ， 【 当青少年遭受挫折 、 内心 焦虑 痛苦时 ， 如果 能得 到家 长、 老 师的安慰 和帮助 ， 能引导他们尽快从失败 中吸取教 训 、 就 重 建信 心。反之 ， 如果 受到父母 的责骂 、 老师 的批评 或朋友 的 鄙视 ， 他们就可 能积 累更多的负面情绪 ， 导致偏差行 为 的发
范 的行 为 ， 见 死 不 救 、 遗 不 报 等 。 （） 常行 为 ， 由 于 如 拾 ３异 即
的变化 。越轨 者在 自己的思想 中 ， 就开始 形成一 个新 的 自
我概 念 ， 以后就很 可能在这一概念指导下去行 动 ， 他 即认 定
自己是 越 轨 者并 按 照 越 轨 者 的 方式 去行 动 。这 时 的社 会 越
生。
种较普遍的社会现象。 从行为的影响上看 ， 差行 为虽 然不 一定 都是 违法行 偏
为， 对他人或社会 的安全 造成直接 的威胁 ， 但偏差 行为青少 年群体是青少年犯罪 群体 的潜 在人群 ， 育和 挽救偏 差行 教
为 青 少 年 群 体 的 工 作 是从 根 本 上 减 少 青 少 年 犯 罪 的 关 键 。 如果 不 能 给 予 这 些 有 偏 差 行 为 的 青 少 年 以 及 时 、 效 的 帮 有 助 、 导 和 教 育 ， 可 能使 他 们 的 问 题 进 一 步 加 深 ， 而 给 引 就 从
个体 自身某 些特殊的精神问题或心理因素及其变化 引起 的
违反社会规 范的行为。这种偏差行为更多的 只是 因为 自己
行 为 的不 正 常 而 在 客 观 上 造 成 对 他 人 的 损 害 。 （） 毁 行 ４自
轨就 已从初级 越轨转变为次级越 轨 ， 即习惯 性的 、 久性的 持 程度严重 的越 轨。 因此 ， 青少 年是否会 被称为 “ 问题 的 有
人 ” 是 与 其 周 围环 境 中 的 社 会 成 员 对 他 及 其 行 为 的 标 定 过 ，
为， 即违反社会规范并 对 自身造成伤 害 的行 为 ， 如吸毒 、 酗 酒、 自杀等 。（ 不适 当行为 ， ５ ） 即常常与人们普 通认 为“应该 如此 ”的原则或理 念不一致 的行 为 ， 如离 家 出走 、 烟、 吸 赌 博、 未婚先孕等 （） ６反社会行为 ， 即违反社会规范 并对他人