《树之歌》PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教师点拨:先认真读读这三个有关树木的句子,然后再想一想 句子的意思。
参考答案:十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可 以使培育一个人才. 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很 不容易。树叶从树根生发出来,凋落后最终还是回到树根。比喻事 物总有一定的归宿,多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根 就不会长,人要立志,没有志向的人是不会成功的。
2 树之歌
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文,背诵课文。(重点) 2.了解一些树木的特点,激发学生热爱大自然,保护
绿色生命的情感。 (难点)
通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶 儿红,松柏四季披绿装。
3.品味一下后两小节描写树木的语句,说一说所描写树 木的特点是什么?
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。银杏水杉 活化石,金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法?这样运用的好处是什么?
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法,使句 子更加生动形象,读起来朗朗上口。
课文结构
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌 颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装
树
喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒 花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课文主旨
本文是一首儿歌,让我们通过学习儿歌,认识词 语,并了解一些树木的特点,表达了作者对大自然的 无比喜爱之情。
沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了: “不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚 摸孩子们的头,说: “这不是伞,是白杨树。”
(选文有删减)
国学诵读
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲,任尔东西南北风。
推荐阅读 白杨树
袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人 烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外 就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸,” 大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从
谁知这一举动被老龙王发觉后,便对龙女执行家法,一声 霹雳,打得龙女应声从空中跌落下地。后来,就在龙女跌 下的地方长出一棵小树,一夜之间竟成一丈多高的大树。
待到第二年春天,这棵大树开出一片白花,结出了满 树稻谷似的果实,说来也怪,这年,这里百姓种植的水稻, 奇迹般地获得了丰收。既有好年景,又有粮进家。莫非这 种树的果实,就是某种庄稼丰收的预兆吗?其后,当地的 百姓就依照树果提供的“信息”,来种植庄稼。也就是说, 人们看看当年树果像哪种谷物,就种哪一种庄稼,果然得 到验证。天地显灵,年年如此,年年丰收。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石,金桂开 花后,满院都是花香。
阅读方法解密:认识对偶
概念:对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。
作用:能够高度概括所要表达的内容,增强节奏感, 便于吟诵,易于记忆。
判断:借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
核心问题: 课文从哪四个方面来描写树木的?
串珠问题: 1. 说一说课文写了哪几种树木? 2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 3.品味一下后两小节描写树木的语句,说一说所描写树木的特
点是什么? 4.课文用了怎样的修辞手法?这样运用的好处是什么?
听录音回顾课文
边听 边想
课文从哪四个方面来描写树木的?
同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了树木的特点,让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
核心问题: 课文从哪四个方面来描写树木的? 树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来
介绍树的。
串珠问题: 1.说一说课文写了哪几种树木?
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
教师点拨:朗读课文时,语调高昂,注意停顿。背 诵前首先要把课文多读几遍,然后再在熟读的基础上 背诵课文。
2.读一读,记一记。
pào 泡桐
松子
云杉 枫叶
翠柏 白果
白桦 桂花
教师点拨:这是对课文中的生字新组的词语,我 们要多读几遍,并背诵下来。
3.读一读,想想这句话的意思。 ◇十年树木,百年树人。 ◇树高百尺,叶落归根。 ◇树无根不长,人物志不立。
杨树高,榕树壮, 梧桐树叶像手掌。
这一句用了什么修 辞手法?你体会出 了什么?
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子Leabharlann Baidu作手掌, 生动地写出了梧桐树叶的形状。
仿写: 请你用一种树木,来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
这一句用了什么修辞手法? 从“红、绿”可以看出什么?
枫树秋天叶儿红, 松柏四季披绿装。
清·郑板桥《竹石》 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出,二月春风似剪刀。
唐·贺知章《咏柳》
走进中华传统文化
百年的大树——根深蒂固 芭蕉插在古树上——粗枝大叶
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点, 丰富了我们的知识,激发我们热爱大自然,保 护绿色生命的情感。
1.朗读课文。背诵课文。
“披”用拟人的修辞手法,把松柏描写的非常形象。 “红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松 树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
从这一句你了解到 了什么?
木棉喜暖在南方, 桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境:木棉生长在南方, 桦树生长在北疆。
银杏水杉活化石, 金桂开花满院香。
从这一句你了 解到了什么?
推荐阅读
五谷树的传说 在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧, 有一株“五谷树”,胸径三尺围圆,树高两丈余,史料记载 已有350年树龄历史。树干虽中空,下部木质有部分虽已腐烂, 但其枝叶茂盛,根部枝条众多。 奇树出神话。传说很久以前,这里不但常遭海潮袭击, 而且时常干旱,收成无望,百姓穷苦。其时东海龙王又不肯 恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿,见此焦急不安。她 想,有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成,使百 姓安居乐业呢?于是,龙女摇身一变,变成一条美丽的白龙, 时常呼风唤雨,干旱时,浇灌庄稼。
参考答案:十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可 以使培育一个人才. 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很 不容易。树叶从树根生发出来,凋落后最终还是回到树根。比喻事 物总有一定的归宿,多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根 就不会长,人要立志,没有志向的人是不会成功的。
2 树之歌
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文,背诵课文。(重点) 2.了解一些树木的特点,激发学生热爱大自然,保护
绿色生命的情感。 (难点)
通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶 儿红,松柏四季披绿装。
3.品味一下后两小节描写树木的语句,说一说所描写树 木的特点是什么?
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。银杏水杉 活化石,金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法?这样运用的好处是什么?
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法,使句 子更加生动形象,读起来朗朗上口。
课文结构
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌 颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装
树
喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒 花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课文主旨
本文是一首儿歌,让我们通过学习儿歌,认识词 语,并了解一些树木的特点,表达了作者对大自然的 无比喜爱之情。
沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了: “不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚 摸孩子们的头,说: “这不是伞,是白杨树。”
(选文有删减)
国学诵读
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲,任尔东西南北风。
推荐阅读 白杨树
袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人 烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外 就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸,” 大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从
谁知这一举动被老龙王发觉后,便对龙女执行家法,一声 霹雳,打得龙女应声从空中跌落下地。后来,就在龙女跌 下的地方长出一棵小树,一夜之间竟成一丈多高的大树。
待到第二年春天,这棵大树开出一片白花,结出了满 树稻谷似的果实,说来也怪,这年,这里百姓种植的水稻, 奇迹般地获得了丰收。既有好年景,又有粮进家。莫非这 种树的果实,就是某种庄稼丰收的预兆吗?其后,当地的 百姓就依照树果提供的“信息”,来种植庄稼。也就是说, 人们看看当年树果像哪种谷物,就种哪一种庄稼,果然得 到验证。天地显灵,年年如此,年年丰收。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石,金桂开 花后,满院都是花香。
阅读方法解密:认识对偶
概念:对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。
作用:能够高度概括所要表达的内容,增强节奏感, 便于吟诵,易于记忆。
判断:借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
核心问题: 课文从哪四个方面来描写树木的?
串珠问题: 1. 说一说课文写了哪几种树木? 2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 3.品味一下后两小节描写树木的语句,说一说所描写树木的特
点是什么? 4.课文用了怎样的修辞手法?这样运用的好处是什么?
听录音回顾课文
边听 边想
课文从哪四个方面来描写树木的?
同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了树木的特点,让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
核心问题: 课文从哪四个方面来描写树木的? 树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来
介绍树的。
串珠问题: 1.说一说课文写了哪几种树木?
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
教师点拨:朗读课文时,语调高昂,注意停顿。背 诵前首先要把课文多读几遍,然后再在熟读的基础上 背诵课文。
2.读一读,记一记。
pào 泡桐
松子
云杉 枫叶
翠柏 白果
白桦 桂花
教师点拨:这是对课文中的生字新组的词语,我 们要多读几遍,并背诵下来。
3.读一读,想想这句话的意思。 ◇十年树木,百年树人。 ◇树高百尺,叶落归根。 ◇树无根不长,人物志不立。
杨树高,榕树壮, 梧桐树叶像手掌。
这一句用了什么修 辞手法?你体会出 了什么?
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子Leabharlann Baidu作手掌, 生动地写出了梧桐树叶的形状。
仿写: 请你用一种树木,来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
这一句用了什么修辞手法? 从“红、绿”可以看出什么?
枫树秋天叶儿红, 松柏四季披绿装。
清·郑板桥《竹石》 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出,二月春风似剪刀。
唐·贺知章《咏柳》
走进中华传统文化
百年的大树——根深蒂固 芭蕉插在古树上——粗枝大叶
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点, 丰富了我们的知识,激发我们热爱大自然,保 护绿色生命的情感。
1.朗读课文。背诵课文。
“披”用拟人的修辞手法,把松柏描写的非常形象。 “红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松 树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
从这一句你了解到 了什么?
木棉喜暖在南方, 桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境:木棉生长在南方, 桦树生长在北疆。
银杏水杉活化石, 金桂开花满院香。
从这一句你了 解到了什么?
推荐阅读
五谷树的传说 在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧, 有一株“五谷树”,胸径三尺围圆,树高两丈余,史料记载 已有350年树龄历史。树干虽中空,下部木质有部分虽已腐烂, 但其枝叶茂盛,根部枝条众多。 奇树出神话。传说很久以前,这里不但常遭海潮袭击, 而且时常干旱,收成无望,百姓穷苦。其时东海龙王又不肯 恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿,见此焦急不安。她 想,有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成,使百 姓安居乐业呢?于是,龙女摇身一变,变成一条美丽的白龙, 时常呼风唤雨,干旱时,浇灌庄稼。