浅谈“生态种植小达人”拓展型课程的开发与实施

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幼儿园生态小达人:植物种植与养护实践教案

幼儿园生态小达人:植物种植与养护实践教案

幼儿园生态小达人:植物种植与养护实践教案一、引言在当今社会,生态环境保护日益受到人们的关注,而幼儿园作为儿童成长的重要阶段,是培养孩子对自然环境关注和保护意识的重要场所。

将植物种植与养护实践融入到幼儿园教学活动中,不仅可以培养孩子的责任心和独立能力,还可以让他们在实践中感受自然的魅力,从小树立对环境保护的意识。

本文将从植物种植与养护的实践教案出发,探讨如何在幼儿园开展这一活动。

二、植物种植与养护实践教案1. 教案概述植物种植与养护实践教案的目的在于引导幼儿通过亲身参与,了解植物的生长过程,培养他们的观察力和独立思考能力。

通过植物的养护,培养幼儿的责任心和爱护自然的意识。

2. 教学目标(1)认识植物种植的基本方法和技巧;(2)了解植物的生长过程;(3)培养观察力和动手能力;(4)培养爱护自然环境的意识。

3. 教学内容(1)种子的选择和播种;(2)地盆和土壤的准备;(3)浇水、施肥和光照的要求;(4)观察植物的成长过程。

4. 教学方法通过课堂讲解、示范操作和小组合作等形式,让幼儿了解植物的种植和养护方法,并进行实际操作,加深他们对植物生长过程的认识。

5. 教学安排分阶段进行,包括前期课堂讲解和示范操作,中期的植物养护和观察以及后期的总结回顾。

6. 教学评价通过观察植物生长情况、幼儿自我表述和教师评语等形式,对幼儿在实践中的表现进行评价,鼓励他们的表现,促进他们对植物种植与养护实践的积极参与。

三、文章总结与回顾通读上文,我们可以看到,植物种植与养护实践教案的制定不仅可以使幼儿在实践中学到知识,更可以培养他们的独立能力和责任心。

这样的教育活动还可以让幼儿从小树立对自然环境的保护意识,培养出一批有环保意识的未来公民。

在幼儿园教育中,我们应该积极推行这样的教学活动,让幼儿在实践中感受自然的魅力,为未来的环境保护事业做出贡献。

四、个人观点与理解在我看来,植物种植与养护实践教案的推行,不仅是教育内容的创新,更是对儿童成长环境的改善。

幼儿园植物栽培小达人方案

幼儿园植物栽培小达人方案

幼儿园植物栽培小达人方案一、方案背景近年来,随着环保意识的不断提高,越来越多的人开始关注植物栽培和绿色生活。

而在幼儿园阶段,培养孩子对自然的认识和爱护环境的意识非常重要。

因此,在幼儿园开展植物栽培活动具有重要的意义。

二、方案目标通过植物栽培活动,达到以下目标:1. 培养幼儿对自然界的认识和理解,增强其环保意识;2. 提升幼儿的观察能力、创造力和动手能力;3. 培养幼儿的耐心和责任感;4. 增强幼儿与大自然之间的互动。

三、方案内容1. 摸清需求:在开展植物栽培活动前,需要了解幼儿园师生对此方面知识与技能掌握情况,并了解大家对此类活动所期待达成的目标。

2. 确定种类:选择适合孩子们观察和照顾的小型植物,如仙人掌、龟背竹等。

3. 选购土壤和盆栽:根据所选择的植物种类,选择适合的土壤和盆栽,保证植物能够良好生长。

4. 分配任务:将孩子们分成小组,每个小组负责照顾一盆植物,包括浇水、施肥、修剪等。

5. 讲解技巧:教授孩子们种植技巧,包括如何培育种子、如何调节光照和温度等。

6. 观察和记录:让孩子们定期观察植物的生长情况,并记录下来。

通过比较每个小组的记录,让孩子们了解不同的照顾方式会对植物生长产生什么影响。

7. 展示成果:在活动结束时,让孩子们展示他们所照顾的植物,并分享他们在这个过程中学到了什么。

四、方案实施1. 确定活动时间和地点;2. 与家长沟通并征得家长同意;3. 准备所需材料和工具;4. 由教师带领学生进行宣传和介绍;5. 开始实施方案,并在整个过程中指导和监督学生。

五、方案评估1. 活动结束后,对孩子们进行问卷调查,了解他们对植物栽培活动的看法和感受;2. 分析孩子们的观察记录,评估活动效果;3. 制作活动总结报告,总结经验和不足,并提出改进意见。

六、方案展望在今后的幼儿园教育中,应该更加注重植物栽培活动的开展。

通过这种方式,可以让孩子们更好地认识自然、热爱自然,并增强对环境保护的意识。

同时,植物栽培活动也可以锻炼孩子们的观察力、创造力和动手能力。

快乐种植_见证成长——浅谈幼儿园生态种植课程

快乐种植_见证成长——浅谈幼儿园生态种植课程

学前时期是培养幼儿探究能力的关键时期。

我园紧跟课程改革的步伐,深入推进幼儿园生态种植课程建设,不断提升幼儿的科学探究能力和科学素质。

一、创设种植环境,激发科学探究兴趣科学游戏能够让幼儿获取有关科学学习的经验,深受幼儿喜爱。

在生态种植课程主题背景下,我们创设温馨、和谐、平等、互动、自主的物质和人际环境,激发幼儿对科学活动的兴趣,提升幼儿想象力、创造力。

构建生态环境能够为幼儿发展提供良好的生态空间。

我们充分利用周边资源,建立“生活体验学习”实践基地(蔬菜基地和稻田基地),组织幼儿走出幼儿园,走进大自然。

例如,在“丰收乐”主题活动中,教师带领幼儿来到稻田基地观看收割情况,并参加拾稻穗活动。

在园内,我们开辟了“井田式”种植园地,根据季节、气候变化种植各种蔬菜、水果,如油菜、蚕豆、萝卜、西红柿等。

播种、浇水、拔草、松土、施肥……在种植活动中,教师和幼儿一起动手,观察、探索植物生长的奥秘。

我们还在各班级创设自然角、特色区域,提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和材料,并以幼儿喜欢的方式开展多种形式的种植活动和科学活动,让幼儿在与自然的真切互动中不断学习和发展。

此外,我们引导幼儿关注自然,积极与自然互动,将整个大自然和幼儿园作为一个和谐、统一的生态系统,形成完整的园内外生态链。

陶行知先生提出“六大解放”教育思想,即解放幼儿的“头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间、时间”。

在课程改革中,我们越来越意识到区域活动在幼儿教育中具有重要作用。

不仅有利于开展个别化教育,而且能够促进幼儿系统性学习与可持续性发展。

因此,我们不断丰富区域活动,为幼儿提供科学探索的舞台,随时满足幼儿的兴趣和需要。

我们发挥区角作用,充分利用农村到处可见的稻草、泥巴、种子、树枝、柳条、树叶等材料,在走廊、班级、墙面等处设置特色自然角、特色科学区、农家菜馆、农家小院等,以游戏的方式激发幼儿的探索兴趣,发展他们的科学探究能力、创造能力等多种能力。

自然角是大自然的缩影,是幼儿认识世界的窗口。

幼儿园植物小达人:种植体验与观察活动

幼儿园植物小达人:种植体验与观察活动

幼儿园植物小达人:种植体验与观察活动作为幼儿园的一名教育工作者,我非常重视植物种植体验与观察活动对幼儿的教育意义。

这不仅是一种简单的活动,更是一种能够激发孩子们探索自然、培养观察力和责任心的教育形式。

在本文中,我将深入探讨幼儿园植物小达人的种植体验与观察活动,让我们一起来探索这个有趣而富有教育意义的主题。

一、培养幼儿的爱心与责任感在幼儿园的种植体验与观察活动中,孩子们参与到整个种植过程中,从播种、浇水、施肥到观察生长,每一个环节都可以激发他们的爱心与责任感。

通过亲自动手的种植活动,孩子们能够感受到植物生长的过程,从而培养出对植物的关爱之情,同时也学会了照顾植物的责任。

这种体验不仅可以提升孩子的情感素养,更能够培养他们的责任心和自我管理能力。

二、提升幼儿的观察力与思维能力在种植体验与观察活动中,孩子们需要不断观察植物的生长情况,比如芽的长大、叶子的变化、花朵的绽放等等。

这种观察过程能够锻炼他们的观察力和思维能力,激发他们对自然的好奇心和探索欲。

通过观察植物生长的过程,孩子们能够培养出细心观察的习惯,提升对细节的把握能力,同时也激发了他们对自然界的向往和热爱。

三、培养幼儿的科学素养与实践能力种植体验与观察活动不仅能够提升孩子的观察力和思维能力,更能够培养他们的科学素养和实践能力。

在参与种植活动的过程中,孩子们将亲身体验到植物生长的种种奥秘,了解到植物生长需要的水、阳光和土壤等因素,通过自己的实际操作和观察,他们能够深入了解到这些科学知识。

这种亲身实践能够让孩子们深入理解课堂上所学到的知识,激发他们对科学的兴趣和热爱。

四、激发幼儿对自然的向往与热爱种植体验与观察活动让孩子们在实践中感受到自然界的美好与神奇,激发了他们对自然的向往和热爱。

通过亲自动手种植植物,观察植物的生长过程,孩子们能够深入体验到大自然的奇妙之处,从而激发了他们对自然的热爱和向往之情。

在这个过程中,孩子们的心灵得到了充分的滋养,也培养出了他们对自然的保护意识和责任感。

幼儿园生态种植教育的拓展方案

幼儿园生态种植教育的拓展方案

幼儿园生态种植教育的拓展方案幼儿园生态种植教育一直以来都是幼儿园教育中的一项重要内容。

通过参与植物的种植和养护,幼儿在日常的活动中可以学习到生态知识、培养动手能力和责任感。

然而,随着社会环境的不断变化和教育理念的不断更新,对幼儿园生态种植教育的拓展和创新也变得尤为重要。

本文将从多个方面探讨幼儿园生态种植教育的拓展方案。

一、引入多样化的植物种类在幼儿园生态种植教育中,可以适当引入一些特殊的植物种类,比如竹子、多肉植物、盆栽植物等。

这些植物不仅可以增加植物种类的多样性,也可以激发幼儿对植物的好奇心和探索欲。

多样化的植物种类也可以更好地满足不同幼儿的兴趣和需求,为他们提供更加丰富的学习体验。

二、开展植物生长周期的观察和记录除了简单的种植和养护外,可以在幼儿园生态种植教育中引入对植物生长周期的观察和记录。

幼儿可以通过观察种子发芽、植物长叶、开花结果等过程,了解植物的生长规律和变化。

他们还可以通过绘画、摄影等形式记录植物的成长过程,培养对自然的热爱和保护意识。

三、结合家庭参与拓展生态种植教育除在幼儿园内进行生态种植教育外,还可以积极引导家庭参与其中。

可以组织幼儿和家长一起到植物园、田野或者户外进行植物观察和体验,增进家长对生态种植教育的理解和支持力度。

家长也可以在家中和孩子一起进行植物的种植和养护,扩大生态种植教育的影响范围,培养孩子与自然和家庭的情感联系。

四、通过故事、游戏等形式拓展生态种植教育在幼儿园生态种植教育中,可以引入一些生动有趣的故事和游戏,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

可以利用故事讲述植物的生长故事,或者通过游戏的形式让幼儿模拟植物的生长过程,增加互动性和趣味性。

这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性,使他们更加主动地参与到生态种植教育中来。

五、培养创造力和实践能力在生态种植教育中,不仅仅是植物的种植和养护,还可以引导幼儿利用植物制作手工艺品、做简单的植物实验等,培养他们的创造力和实践能力。

幼儿园植物小达人:种植与生长教育活动计划

幼儿园植物小达人:种植与生长教育活动计划

文章标题:探索幼儿园植物小达人:种植与生长教育活动计划导言在当代社会,植物教育在幼儿园教育中扮演着日益重要的角色。

种植与生长的教育活动不仅能够培养幼儿的观察力、动手能力和责任感,还能够使他们从中获得快乐,同时也培养他们对自然的热爱和保护意识。

本文将探讨如何通过种植与生长教育活动计划,打造幼儿园植物小达人。

一、了解种植与生长教育的重要性在开始讨论具体的教育活动计划前,我们首先需要明确种植与生长教育的重要性。

种植与生长不仅仅是让植物在土壤中生长,更是培养幼儿的耐心、观察力和独立思考能力的过程。

通过亲自动手,幼儿能够更深刻地认识植物的生长过程,从中学习到关爱、责任和尊重他人的品质。

二、种植与生长教育活动计划的设计1. 选择种植的植物选择适合幼儿园种植的植物是开展种植与生长教育活动的第一步。

在这一过程中,我们要考虑到植物的易种植性、生长速度和对幼儿的安全性。

植物的生长周期和形态也是选择的重要考量因素。

比如选择易于生长、生长周期短、形态鲜明的植物,如小米苋、小葵花、萝卜等。

2. 制定种植计划在确定种植的植物后,我们需要制定详细的种植计划。

计划中应包括植物的种植时间、生长环境、适宜的光照和水分管理等内容。

在制定计划的过程中,我们需要根据幼儿的芳龄和特点,合理安排每个步骤,使其既能够满足幼儿的好奇心和求知欲,又不至于过于繁琐。

3. 进行实际操作在种植与生长教育活动中,实际操作是关键的一步。

在进行实际操作时,我们可以通过让幼儿自己动手或者和老师一起完成种植、浇水、施肥等过程,让他们亲身体验植物的生长过程,同时培养他们动手能力和自主学习的意识。

在实际操作中,老师还可以进行讲解,引导幼儿观察和思考,帮助他们更好地理解植物的生长规律。

4. 关爱与共享植物的生长需要关爱和呵护,因此我们需要教育幼儿要有爱心和责任心去照顾自己种植的植物。

在成长的过程中,幼儿们也能够学会共享自己的成果,与同伴一起共享喜悦和快乐,从中培养团队合作精神和友情。

浅谈生态种植课程的开发

浅谈生态种植课程的开发

浅谈生态种植课程的开发作者:陈科峰来源:《中国校外教育(上旬)》2018年第08期【摘要】幼儿园作为儿童正式接触学习的场所,无论进行什么样的教学,都必须遵循儿童的身心成长规律和天性。

在进行生态种植教育时更应如此。

因此,幼儿园必须要构建科学有效的生态种植教育目标体系,进而才能引导儿童真正地融入到大自然中,培养儿童敬畏大自然的精神。

基于此,主要针对生态种植课程开发与实施进行了探讨。

【关键词】幼儿园生态种植课程开发实施一、幼儿园生态种植课程1.生态种植课程的概念生态种植课程作为幼儿园科学教育的重要组成内容,对于幼儿的教育有着十分重要的作用。

生态种植课程,通常情况下是指幼儿园开辟出一定的空间供幼儿进行一些容易管理、周期短植物的种植管理。

之所以进行这种形式的教学,主要是为了在植物的种植培养过程中培养幼儿的操作能力以及让幼儿了解更多有关植物种植和植物生命的知识。

2.植物生命历程认知在幼儿园生态种植课程教学中,主要对植物生命历程认知中的四个主要生命现象进行了解。

其一,植物的生长。

在幼儿园的生态种植课程中所涉及的植物的生长,主要是指把植物种植在适当的环境中,然后悉心照看一段时间,观察在这个过程中,植物的体积、形态的变化。

其二,植物的繁殖。

所谓植物的繁殖主要是指生物体生长成熟后,在一定的条件下会产生与自己相同种类的个体,进而用来延续种系。

其三,植物的衰老,即生物体在适当的生存环境中经过一段时间的成长之后发生的正常机能的减退,逐渐趋向死亡的现象。

植物的衰老主要分为“正常性衰老”以及“病理性衰老”两类。

正常性衰老是指在植物不受病害影响的前提下发生的正常衰老,而病理性衰老则正好相反。

其四,植物的死亡,即指植物生命活动的终结,其也标志着生物体新陈代谢的停止。

二、幼儿园设置生态种植课程的目的对于幼儿园来说,之所以进行生态种植课程,其目的就是为了培养儿童的环保节能理念,开启儿童的学习之路。

基于此,生态种植活动在进入幼儿园以后,其最主要的作用便是承载着教育价值。

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》教学目标:1. 了解植物生长的必要条件以及环境污染对植物生长的影响。

2. 学习观察、探究、种植植物的方法和步骤,培养种植意识。

3. 培养幼儿爱护植物的意识和习惯,关注生态保护。

教学内容:1. 植物生长的必要条件:水分、光照、温度、土壤和营养。

2. 环境污染对植物生长的影响:空气污染、水污染和噪声污染。

3. 植物种植方法和步骤:挑选种子、准备土壤、撒种、浇水、施肥和修剪。

4. 植物的生长变化和时间表:种子发芽、幼苗生长、开花结果、果实成熟等。

教学方法:1. 观察法:观察植物的生长变化和时间表。

2. 实验法:通过种植实验,掌握种植方法和步骤。

3. 小组合作学习法:小组内互相协作,共同完成种植任务。

教学用具:1. 种子、土壤、花盆、喷水器、肥料和剪刀等。

2. 书籍、图片和视频等资料。

教学过程:第一步:导入(10分钟)1. 教师问:“小朋友们喜欢植物吗?你们了解植物生长的必要条件是什么呢?”2. 让学生自由答题,探讨植物生长的必要条件。

3. 教师引导学生认识到植物对我们的生命至关重要,需要我们保护它们。

第二步:讲解(20分钟)1. 通过图片等资料,介绍植物生长的必要条件和环境污染对植物生长的影响。

2. 向学生介绍植物种植方法和步骤。

3. 带领学生探究植物的生长变化和时间表。

第三步:实践(60分钟)1. 教师先表演种植植物的方法和步骤。

2. 分组进行种植实验:准备好种子、土壤、花盆、喷水器、肥料和剪刀等工具,让小组内的成员协作完成种植任务。

3. 学生在种植过程中,通过实验观察、记录植物的生长变化和时间表,并及时提出问题、反思探讨。

第四步:总结归纳(15分钟)1. 教师让学生分享他们的种植经验,并总结归纳出种植的步骤。

2. 引导学生反思种植过程中所遇到的问题,并提出自己的解决方案。

第五步:拓展延伸(15分钟)1. 向学生介绍国内外主要造林和生态保护的案例。

2. 带领学生分析造林和生态保护的方法和经验,以及对环境和社会的重要作用。

幼儿园植物小达人:植物种植与养护课程计划

幼儿园植物小达人:植物种植与养护课程计划

幼儿园植物小达人:植物种植与养护课程计划在当今社会,随着城市化进程的加快,很多孩子与自然的联系越来越远。

植物种植与养护课程在幼儿园教育中扮演着重要的角色。

这不仅可以增强孩子们对于自然的认知,还培养了他们的团队合作意识和责任感。

下面我将为您详细介绍一下在幼儿园开展植物种植与养护课程的相关内容。

一、课程目标1. 让孩子了解植物的基本生长过程,培养他们的观察能力和动手能力。

2. 培养孩子爱护和尊重自然的情感,增强他们的环保意识。

3. 通过团队合作,培养孩子的合作意识和责任感。

4. 通过亲身实践,启发孩子对自然的热爱,培养他们的创新精神。

二、课程内容1. 植物生长基础知识介绍:种子发芽、根系生长、光合作用等基本概念。

2. 种子种植实践:让孩子们动手体验种植的乐趣,培养他们的耐心和细心。

3. 植物养护小常识:浇水、施肥、修剪等基本养护知识,培养孩子的动手能力和责任感。

4. 团队合作:让孩子们分成小组,共同照顾一盆植物,培养他们的合作意识和责任感。

5. 创意植物手工:利用自然材料,让孩子们制作植物标识牌、花盆等手工作品,培养他们的创新意识。

三、课程特色1. 从简到繁,由浅入深:课程内容由浅入深,循序渐进地引导孩子们了解植物生长的各个环节,让他们能够更深入地理解。

2. 动手实践,亲身体验:课程以动手实践为主,让孩子们通过亲身体验植物的生长过程,真正理解知识的乐趣。

3. 团队合作,责任共担:通过小组合作的方式,培养孩子们的合作意识和责任感,让他们懂得集体利益高于个人利益。

4. 注重创意,激发想象:课程特色还在于注重培养孩子们的创新意识,通过手工制作等方式激发他们的想象力和创造力。

四、课程总结通过植物种植与养护课程,幼儿园可以帮助孩子们建立起对自然的敬畏之心,培养他们的观察、动手和合作能力。

这不仅有助于孩子们对自然的认识和理解,还可以为他们的全面发展打下良好的基础,有助于培养未来的环保意识和创新精神。

在实施这样的课程时,学校可以邀请专业的园艺师或者植物专家来进行指导和讲解,同时家长的参与也是非常重要的。

幼儿园生态小探险家:植物种植小达人教学案例

幼儿园生态小探险家:植物种植小达人教学案例

幼儿园生态小探险家:植物种植小达人教学案例幼儿园生态小探险家:植物种植小达人教学案例1. 引言在幼儿园教育中,培养孩子对自然的热爱和认识是至关重要的。

植物种植小达人教学案例作为一种新的教学方式,正在受到越来越多教育者的重视。

本文将介绍幼儿园生态小探险家教学案例,以及其对幼儿综合素质的培养和认知发展的重要意义。

2. 概述幼儿园生态小探险家教学案例这个教学案例的核心是通过引导幼儿种植各种植物,让他们在观察、照料、经验和探索中对植物有更深的理解和感受。

老师们会根据孩子的芳龄和兴趣,选择不同的植物进行种植,比如小米草、向日葵、小番茄等。

而在实施过程中,会结合故事、游戏等多种形式进行,让孩子们在不知不觉中学习和成长。

3. 教学案例的深度和广度在这个教学案例中,孩子们不仅仅是简单地在土里埋种子,而是通过观察植物在日常生活中的表现,用自己的方式记录下植物的成长过程。

通过绘画、摄影等方式记录植物的生长状态,观察叶片的色彩、大小、形状等。

从而让孩子们在实践中获得对植物的深度和广度的认识。

4. 文章总结和回顾性内容通过这样的教学案例,孩子们不仅能够学习到植物的基本知识,更能够培养他们的观察力、耐心和责任感。

也给他们带来了快乐和成就感,有助于增强自信心。

幼儿园生态小探险家教学案例不仅仅是教育植物知识,更是一种全面的人格培养和认知发展的教学方式。

5. 个人观点和理解在我看来,这样的教学案例对幼儿的成长和发展至关重要。

植物种植不仅仅是简单的种下种子,更是在实践过程中,引导孩子们去观察和思考。

这种能力将会在他们日后的学习和生活中受益无穷。

幼儿园生态小探险家教学案例的影响远不止植物种植,更是对幼儿认知和心智发展的全面促进。

希望未来能有更多的老师和家长关注这一教学方式,让更多的幼儿成为热爱自然、热爱生活的小达人。

幼儿园生态小探险家教学案例的影响远不止于植物种植,它更是对幼儿认知和心智发展的全面促进。

在这个教学案例中,幼儿通过参与植物的种植和观察,不仅仅是学习了植物的相关知识,还培养了他们的观察力、动手能力、耐心、责任感等。

幼儿园植物小达人:自然生态环境教育案例解析

幼儿园植物小达人:自然生态环境教育案例解析

幼儿园植物小达人:自然生态环境教育案例解析在现代社会中,自然生态环境教育已经成为了教育领域的热门话题。

越来越多的人意识到,让幼儿在自然环境中学习,能够激发他们对自然的好奇心、热爱和保护意识,从小培养他们的环保意识,实践“绿色教育”。

在这篇文章中,我们将通过一个幼儿园的植物小达人教育案例,深入探讨自然生态环境教育的重要性和具体实践方法。

1. 教育案例介绍这个幼儿园植物小达人教育项目旨在通过植物的生长和变化,让幼儿亲身感受自然环境的奇妙和可爱。

幼儿园为孩子们准备了一些小花盆和种子,每个孩子都可以自己选择一种植物种子,然后在老师的引导下,参与到整个种植和养护的过程中。

在这个过程中,孩子们不仅学会了基本的植物种植知识,还通过实际操作,了解了植物的生长过程,培养了他们的观察力和动手能力。

2. 自然生态环境教育的意义和价值通过这样的植物小达人教育项目,幼儿园不仅是在孩子们的身边营造了一个自然的学习环境,更是在潜移默化中培养了幼儿的自然环境保护意识。

让孩子们从小就能够感受到植物的魅力,热爱大自然,关爱环境,培养他们保护环境的理念。

这对于在未来建设绿色社会,推进可持续发展具有积极的意义。

3. 实践方法与效果评估在这个教育项目中,幼儿园采取了从简到繁、由浅入深的方式来进行教育实践。

让孩子们通过亲身实践,了解植物的基本生长过程,从种子发芽到植物的成长,甚至是植物的衰老和凋谢;老师在课堂上通过图片和故事讲解的方式,加深了孩子们对于植物生长的认识,并解释了植物在自然生态环境中的生存重要性。

孩子们在整个教育项目结束后,进行了汇报展示和总结回顾,加深了他们对自然生态环境的理解和认识。

通过这个教育项目的实践,我们看到了显著的效果。

不仅孩子们对植物和自然环境有了更深入的理解,更重要的是他们的环保意识得到了有效的培养和提升。

他们在日常生活中会更加主动地去保护自然环境,避免浪费资源,热爱生活。

4. 个人观点和理解对于这样的教育项目,我个人非常赞同。

幼儿园植物小达人:种植小菜园体验活动方案

幼儿园植物小达人:种植小菜园体验活动方案

幼儿园植物小达人:种植小菜园体验活动方案一、植物小达人的意义和价值在当今社会,越来越多的家长和教育者意识到了植物种植对幼儿成长的重要性。

植物小达人活动是一种有益的体验活动,它不仅可以帮助幼儿建立对自然的敬畏和热爱,还能培养他们的责任感和团队协作意识。

通过种植小菜园,幼儿可以学习观察植物的生长过程、关心植物的健康、并以此培养自己的耐心和毅力,这对他们的全面成长都具有积极的影响。

二、小菜园体验活动方案的设想和具体实施步骤1. 方案设计小菜园体验活动的方案设计应该以幼儿的芳龄特点和学习需求为基础,将植物种植与幼儿日常生活和课程融合,营造出轻松愉快的学习氛围。

应该有老师和家长共同参与,共同关心和照料小菜园,从而增强幼儿的社交能力和团队合作意识。

2. 实施步骤(1) 选择适合的植物在选择植物的过程中,可以让幼儿们根据自己的兴趣和喜好来挑选,比如小番茄、小胡萝卜等,这样能激发他们的参与热情。

(2) 植物种植幼儿们可以亲自体验动手种植小菜园,从播种、浇水到除草等过程,让他们亲身感受植物生长的过程。

(3) 照料维护每天坚持给小菜园浇水、除草、搬移等维护工作,让幼儿们养成关心和照料植物的好习惯。

(4) 观察成长定期带领幼儿们观察小菜园的生长过程,记录下每一次的观察结果,激发他们对植物的好奇心。

(5) 收获成果当小菜园的作物长成,可以让幼儿们亲自采摘并加工,让他们亲身感受植物的价值和成果。

三、对植物小达人活动方案的思考和评价1. 活动意义植物小达人活动在实践中能够促进幼儿对自然的认知和热爱,培养他们的责任感和团队意识,同时也有助于发展他们的综合能力。

2. 活动效果经过一段时间的实施,可以发现幼儿们对植物的认识更加深入、对生活更有责任感,同时也提升了他们的动手能力和协作能力。

3. 对我个人的启发在观察幼儿参与植物小达人活动的过程中,我深深地意识到培养幼儿的综合素质是教育工作者的责任和使命,激励我更加努力地投入到幼儿教育中。

浅谈幼儿园生态种植活动的实施策略

浅谈幼儿园生态种植活动的实施策略

浅谈幼儿园生态种植活动的实施策略幼儿园利用有限的空间开辟生态种植,让幼儿在幼儿园就能够接触到自然的环境,在让幼儿参与到生态园的种植中,通过观察、种植、照料、采摘等动手实践,体验对自然的责任和收获的欢欣,丰富幼儿园区域活动的探究材料与方式,让幼儿在自然园艺活动中发现美、感受美、表现美和创造美,在与自然环境的交融中了解自然、亲近自然、热爱自然,促进幼儿身心全面健康和谐发展。

关键词:幼儿园生态种植实施《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”[1]。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调:“创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”[2]。

幼儿园利用有限的空间开辟生态种植,让幼儿在幼儿园就能够接触到自然的环境,在让幼儿参与到生态园的种植中,通过观察、种植、照料、采摘等动手实践,体验对自然的责任和收获的欢欣,丰富幼儿园区域活动的探究材料与方式,让幼儿在自然园艺活动中发现美、感受美、表现美和创造美,在与自然环境的交融中了解自然、亲近自然、热爱自然,促进幼儿身心全面健康和谐发展。

一、环境创设,激发幼儿种植的兴趣《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足她们多方面的需要,使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。

”“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。

幼儿园的种植区一直是孩子们特别喜欢的地方,但是由于一些特殊的原因如:植物的特殊性、教师不敢放手等,使得幼儿不敢摸、不敢碰,种植区的作用只是用来观赏,很大程度的限制了幼儿探究的兴趣。

如何让种植区和孩子互动起来,满足幼儿多方面的发展呢?首选,教师可以利用有限的空间把种植区丰富起来,种什么很重要,幼儿和老师共同商讨,选择一些幼儿感兴趣或贴近幼儿生活的植物,如小麦、生菜、蘑菇等和幼儿生活息息相关的蔬菜,既容易养活又能让幼儿大胆操作;其次,种植区里只有种植的蔬菜是远远不够的,图片及幼儿的调查结果能够激发幼儿的探究兴趣。

幼儿园植物小达人:种植与园艺创意教学案例

幼儿园植物小达人:种植与园艺创意教学案例

幼儿园植物小达人:种植与园艺创意教学案例1. 概述在幼儿园教育中,种植与园艺教学一直受到重视。

通过种植植物,孩子们不仅可以观察自然界的奇妙,培养爱心和责任感,还能培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。

本文将通过介绍一些幼儿园植物小达人的种植与园艺创意教学案例,深入探讨幼儿园如何通过植物教育培养孩子们的综合能力。

2. 种植与园艺创意教学的重要性在幼儿园教育中,种植与园艺教学能够促进孩子们对大自然的兴趣和热爱。

通过种植和照料植物,孩子们可以亲身感受到植物的生长过程,培养他们的耐心和细心。

通过园艺创意教学,孩子们可以学习到一些基本的园艺知识,如土壤、阳光、水分等对植物生长的影响,培养他们的科学探究能力。

3. 种植与园艺创意教学案例共享3.1 开展室内小型盆栽活动在幼儿园中,可以通过开展室内小型盆栽活动来进行种植与园艺创意教学。

教师可以准备一些小型的花盆和适合室内种植的植物种子,引导孩子们逐步进行播种和养护。

这样的活动既能培养孩子们的养成意识和团队合作精神,又能让他们亲身体验到植物生长的神奇。

3.2 组织户外园艺实践活动除了室内种植,幼儿园还可以组织户外园艺实践活动,让孩子们感受自然的力量。

可以在幼儿园周边的空地上建立小型的菜园或花园,由孩子们共同参与种植和管理。

在这个过程中,孩子们不仅学会了园艺知识,还培养了动手能力和实践能力。

4. 总结与回顾通过以上的种植与园艺创意教学案例,我们可以看到幼儿园如何通过植物教育培养孩子们的综合能力。

在这个过程中,孩子们不仅学会了园艺知识,还丰富了自己的生活经验,培养了对自然的热爱和保护意识。

种植与园艺教学在幼儿园教育中具有极其重要的意义。

5. 个人观点与理解在我看来,种植与园艺教学不仅仅是一种教学活动,更是一种生活方式。

通过种植与园艺教学,孩子们可以从小培养爱护植物、热爱自然的习惯,这对他们的成长至关重要。

我认为幼儿园应该高度重视种植与园艺教学,让孩子们在植物的世界中茁壮成长。

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》的另一探索

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》的另一探索

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》的另一探索植物种植小达人教案的另一探索本文主要介绍幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》的另一探索。

该教案旨在培养幼儿对植物的兴趣,并通过亲手参与植物种植的实践活动,激发幼儿的探索精神和环境意识。

在已有的教案基础上,我们将进一步扩展内容,提供更多实际操作和探究的机会,以及提供深入了解植物生态的相关知识。

一、环境创设与植物种植1. 利用教室窗台或阳台等空间,设置专门的植物种植角落。

幼儿可以根据教师的指导,选择具有观赏价值和易于生长的植物,将其种植在小盆栽或花盆中。

2. 建立植物的生长记录册,记录每天的天气、温度、光照等环境因素,以及植物的生长情况。

通过观察和记录,帮助幼儿了解植物生长的条件和影响因素。

3. 引导幼儿了解植物的基本需求,如光合作用、水分和养分吸收等。

让幼儿通过观察和实践,感受到植物与环境的互动关系,培养他们热爱大自然、珍惜环境资源的情感。

4. 在植物种植角落增加生态小景观,如小池塘、石头、树桩等,并种植适合湿地环境的植物,模拟真实的湿地生态系统。

通过观察和探索,帮助幼儿理解植物生长环境的多样性,并认识到植物是生态系统中重要的组成部分。

二、植物的利用与保护5. 引导幼儿了解植物的多样性和利用价值。

通过展示和讲解,让幼儿认识到植物除了具有观赏价值外,还能提供食物、材料和药物等资源。

鼓励幼儿主动探索和发现植物的各种用途,并与实际生活经验相结合,进行相关活动设计。

6. 进行植物食物制作活动,引导幼儿亲自动手,以植物为原材料,制作简单易做的食品,如水果沙拉、蔬菜卷等。

通过亲自制作食物,幼儿能够更好地了解食物来自何处,培养他们对植物食物的珍惜和感激之情。

7. 举办植物材料的手工制作比赛或展示活动。

鼓励幼儿利用废旧植物材料,进行手工艺品的创作,如干花装饰品、植物拼贴画等。

通过这些活动,幼儿能够体验到植物材料的再利用,了解资源的宝贵性,培养他们对环境保护的意识。

幼儿园植物小达人:种植养护植物知识教育方案

幼儿园植物小达人:种植养护植物知识教育方案

幼儿园植物小达人:种植养护植物知识教育方案在幼儿园阶段,植物教育是培养孩子对自然的热爱和对生命的尊重的重要课题。

如何设计一套系统、有趣且能够长期持续的植物知识教育方案,帮助孩子们成为植物小达人呢?在这篇文章中,我们将探讨种植养护植物知识的教育方案,以及如何在幼儿园中实施这样的方案。

一、浅谈植物教育的重要性植物是我们生活中不可或缺的一部分,它们给我们提供氧气、食物和美丽的环境。

植物教育不仅可以教会孩子们如何照顾植物,还可以培养他们对自然的热爱和责任感。

植物教育也是一种跨学科的教育方式,能够促进孩子们的认知发展、语言表达和动手能力。

二、植物知识教育方案的设计1. 开展有关植物的主题活动:在幼儿园中,可以选择一些与植物有关的主题,如春季播种、夏季养护、秋季收获等,来开展系列主题活动。

在活动中,不仅可以普及植物知识,还可以让孩子们亲身参与,体验植物的生长过程。

2. 创设植物角:在幼儿园的环境中,可以设计一个小型的植物角,让孩子们亲自参与植物的种植和养护。

让他们自己动手挖土、播种、浇水等,让他们在亲身参与中学习植物的生长知识。

3. 植物故事时间:在日常的教学中,可以安排一些有关植物的故事时间,让孩子们通过故事了解不同植物的生长特点、养护方法等,通过有趣而生动的故事,激发孩子们对植物的好奇心。

三、实施植物知识教育方案的重要性实施植物知识教育方案对幼儿园的意义重大。

将有助于培养孩子们的动手能力和观察力,激发他们对自然的热爱。

可以让孩子们在参与中学习,通过动手实践,深刻理解植物的生长过程。

另外,将有助于培养孩子们对生命的尊重和责任感,养成终身爱护植物的良好习惯。

四、我对幼儿园植物小达人教育方案的个人观点和理解我认为幼儿园植物小达人教育方案是非常有价值的。

在幼儿园阶段,孩子们正处于认知和学习的关键时期,植物教育能够帮助他们建立正确的自然观念,培养对环境的关爱之心。

而且,通过植物知识教育方案,不仅可以让孩子们在玩耍中学习,还可以锻炼其动手能力和观察力,提高他们的综合素质。

幼儿园生态园艺教育教案:种菜养花小达人计划

幼儿园生态园艺教育教案:种菜养花小达人计划

幼儿园生态园艺教育教案: 种菜养花小达人计划一、引言在当今社会,幼儿园教育已经不再局限于传统的课堂教学,而是更多地注重培养幼儿的实践能力和创造力。

生态园艺教育作为一种全新的教育理念,日益受到人们的重视。

而在这样的背景下,种菜养花小达人计划的实施,无疑对于幼儿的全面发展起到了积极的促进作用。

二、概念解析:生态园艺教育1.生态园艺教育的内涵生态园艺教育是指通过让幼儿参与种植、养护和欣赏植物的活动,培养他们对自然的关爱意识,增进他们的环境保护意识和生态素养。

生态园艺教育旨在引导幼儿积极参与植物生长的各个阶段,培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

2.生态园艺教育的意义生态园艺教育可以激发幼儿的好奇心和探究欲,促进他们对植物和自然的认识和热爱。

通过参与生态园艺活动,幼儿能够学会尊重自然,爱护植物,培养他们的环保意识和责任感。

生态园艺教育还可以促进幼儿的身心发展,增强他们的认知能力和情感体验。

三、种菜养花小达人计划的设计与实施1.教案目标通过种菜养花小达人计划的实施,旨在培养幼儿的生活自理能力、动手能力和团队合作精神。

该计划也旨在引导幼儿从种植和养护植物的活动中,开展自主探究,促进他们的认知和情感体验。

2.实施步骤在实施种菜养花小达人计划之前,教师应该提前策划好具体的教学内容和活动安排。

教师应该通过多种形式引导幼儿参与植物的种植和养护活动,以激发他们的学习兴趣和主动参与的积极性。

教师还应该及时总结和回顾实施过程中的收获和经验,以便不断完善和提升种菜养花小达人计划的效果。

四、反思与展望种菜养花小达人计划的实施,对于幼儿的综合素养发展具有重要的意义。

通过参与植物种植和养护的活动,幼儿可以培养自己的动手能力、观察力和团队合作精神。

而对于幼儿园教师来说,积极开展生态园艺教育的探索和实践,有助于丰富和拓展课程内容,提升教学质量,激发幼儿的学习兴趣。

进一步深化和完善生态园艺教育,将会为幼儿的发展带来更多积极的影响。

浅谈“生态种植小达人”拓展型课程的开发与实施

浅谈“生态种植小达人”拓展型课程的开发与实施

浅谈“生态种植小达人”拓展型课程的开发与实施田林三小卫钢强一、“生态种植小达人”拓展型课程背景分析我校是徐汇区绿色学校和科技特色项目学校,校园里植株茂盛,花草种类繁多,有柑橘、桃树等许多果树,深受学生喜爱。

2018年暑期,依托“创新实验室”建设,学校建设了“阳光暖房”,并在校园中开辟了多处种植区,让学生开展种植体验活动。

学生们开展了鸡毛菜、水萝卜、生菜等种植活动和种植小课题研究,在种植以及研究的过程中,学生亲身体验了植物从发芽、育苗、成长、结果的奇妙过程,感受了自然的神奇。

为了满足学生的需求,进一步完善学校《“芳草地”生态创新实验室》校本课程建设,学校开发和实施了“生态种植小达人”拓展型课程,通过组织学生开展植物种植活动和种植小课题探究活动,学生在实践过程中学习种植技能、关注生态环保、培养探究意识。

二、“生态种植小达人”拓展型课程概况“生态种植小达人”课程主要分为植物的日常养护、植物的简单繁殖、植物的常见问题及解决方法、季节性植物的种植四大单元,包含了“温室育苗”(探究实验)、“生长新发现”(长周期作业)、“无土栽培”(学习体验)三大模块开展植物种植活动。

创新实验室的种植区域分为室外种植区域及室内玻璃温室两个部分。

室外种植部分,按班级为单位划分为8块小型种植区域,开展学生种植体验、探究实验等活动。

室内玻璃温室,划分为温室育苗区、无土栽培区、多肉植物种植区和蔬菜种植体验区4个主体区域。

通过本课程的实施,学生不仅可以经历植物从种子到幼苗,再由幼苗变成一棵茁壮的植株,最后开花、结果的一个完整的过程,从而见证生命的奇妙,更是在观察植物成长的过程中,发现问题,以课题的研究为载体,引导学生通过植物方面的小课题研究,更加深刻地了解植物的特性、生活环境以及种植方法。

通过理论学习和实际操作相结合,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和探究能力。

在这个过程中,学生可以尽情领略嫩芽冒出时的惊喜、抽枝展叶时的愉悦、采摘收获时的满足,让生活更加美好充实。

幼儿园生态保护教育:种植小达人活动方案

幼儿园生态保护教育:种植小达人活动方案

幼儿园生态保护教育:种植小达人活动方案一、引言幼儿园生态保护教育一直备受关注,如何通过亲近大自然的活动来培养孩子的保护意识,一直是园所老师们关注的焦点。

在这篇文章中,我们将探讨幼儿园生态保护教育中的一项具体活动:种植小达人活动方案。

通过这项活动,我们希望培养孩子的环保意识,让他们深入了解植物生长的原理,以及如何保护环境。

二、小达人活动方案的设计1. 活动目标小达人活动的主要目标是通过实际操作,让幼儿了解植物生长的过程,培养他们对大自然的热爱和保护意识。

在活动中,教师应该引导孩子们通过种植小花草来体验植物的生长过程,让他们亲身参与并感受自然的神奇与美好。

2. 活动内容(1)选材:种植盆或花盆、土壤、小花草种子或幼苗。

(2)活动过程:① 调查:教师可以先带领孩子们一起到校园或者附近的公园,观察各种花草的生长情况,让孩子们了解不同植物的生长环境和需求。

② 准备:孩子们可以在教师的指导下,动手准备种植盆、土壤和种子或幼苗。

③ 种植:孩子们可以亲自动手将种子或幼苗种在土壤中,并学会浇水、施肥等基本的植物护理知识。

④ 照料:孩子们每天都要参与到植物的日常照料中,让他们亲身感受到植物生长的过程。

3. 活动评估活动结束后,教师可以邀请孩子们一起评估他们种植的小花草的成长情况,让孩子们从实际的成长过程中领悟到保护环境的重要性。

三、回顾与总结小达人活动方案旨在通过实际操作,让孩子们亲身体验植物生长的过程,培养他们的环保意识。

在活动中,孩子们不仅能够学习到植物生长的知识,还能够从中体验到保护环境的重要性。

这样的活动不仅能够加深孩子对生态保护的理解,还能够培养他们的动手能力和团队合作意识。

在幼儿园生态保护教育中,小达人活动方案是一种非常有效的教学方式。

四、个人观点与理解作为幼儿园生态保护教育的一种具体形式,小达人活动方案能够很好地激发孩子们的好奇心和探索欲,培养他们的环保意识。

通过实际操作,孩子们可以更加深入地了解植物的生长过程,也更容易体会到保护环境的重要性。

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》

幼儿园生态保护教育教案《植物种植小达人》今天,我们将为大家共享一份幼儿园生态保护教育教案,主题是《植物种植小达人》。

通过本教案的实施,我们的目标是帮助幼儿了解植物的生长过程,培养他们的种植技能,增强对生态保护的认识,激发他们对自然界的热爱。

一、教学目标1. 认识植物生长的基本过程,了解种子发芽、生长、结果的过程。

2. 培养幼儿的动手能力和观察力,提高想象力和创造力。

3. 培养幼儿的耐心与细心,让他们爱护每一棵植物。

4. 引导幼儿了解植物对我们的重要性,培养生态保护意识。

5. 通过亲身实践,培养幼儿的团队合作意识和实践动手能力。

二、教学内容1. 植物生长的基本过程通过图画或实物的展示,向幼儿展示植物种子的发芽、幼苗生长、植株结果的基本过程。

让幼儿初步了解植物生长的全过程,并引导他们探究其中的奥秘。

2. 植物种植活动组织幼儿进行植物种植活动,每个幼儿都参与其中。

老师带领幼儿一起将土壤填充到小花盆中,接着每个幼儿选择自己喜欢的植物种子或幼苗,在花盆里进行种植。

在此过程中,老师要引导幼儿讨论植物的喜光、喜温度等生长要求,培养他们对植物的关注和照顾意识。

3. 关怀呵护在植物成长过程中,每个幼儿会负责照顾自己种植的植物,包括浇水、适时整理、记录生长情况等。

老师要及时进行指导和帮助,让幼儿养成细心和耐心的习惯。

4. 生态保护故事共享通过故事、诗歌等形式,向幼儿传递植物对我们生活的重要性,倡导保护环境、珍惜植物的理念。

引导幼儿思考,植物是我们生活中不可或缺的朋友,我们应该怎样保护它们呢?5. 团队合作在活动中,鼓励幼儿之间相互帮助,共同照料植物,鼓励他们在小组中共享经验和情感,并进行总结和交流。

三、教学活动安排第一阶段:植物生长观察活动内容:观察不同植物种子、幼苗,了解植物生长的基本过程。

活动形式:以图片、实物展示为主,辅以教师的讲解。

活动时间:30分钟第二阶段:植物种植活动活动内容:植物种植实践活动,让幼儿亲自动手进行种植。

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浅谈“生态种植小达人”拓展型课程的开发与实施
田林三小卫钢强
一、“生态种植小达人”拓展型课程背景分析
我校是徐汇区绿色学校和科技特色项目学校,校园里植株茂盛,花草种类繁多,有柑橘、桃树等许多果树,深受学生喜爱。

2018年暑期,依托“创新实验室”建设,学校建设了“阳光暖房”,并在校园中开辟了多处种植区,让学生开展种植体验活动。

学生们开展了鸡毛菜、水萝卜、生菜等种植活动和种植小课题研究,在种植以及研究的过程中,学生亲身体验了植物从发芽、育苗、成长、结果的奇妙过程,感受了自然的神奇。

为了满足学生的需求,进一步完善学校《“芳草地”生态创新实验室》校本课程建设,学校开发和实施了“生态种植小达人”拓展型课程,通过组织学生开展植物种植活动和种植小课题探究活动,学生在实践过程中学习种植技能、关注生态环保、培养探究意识。

二、“生态种植小达人”拓展型课程概况
“生态种植小达人”课程主要分为植物的日常养护、植物的简单繁殖、植物的常见问题及解决方法、季节性植物的种植四大单元,包含了“温室育苗”(探究实验)、“生长新发现”(长周期作业)、“无土栽培”(学习体验)三大模块开展植物种植活动。

创新实验室的种植区域分为室外种植区域及室内玻璃温室两个部分。

室外种植部分,按班级为单位划分为8块小型种植区域,开展学生种植体验、探究实验等活动。

室内玻璃温室,划分为温室育苗区、无土栽培区、多肉植物种植区和蔬菜种植体验区4个主体区域。

通过本课程的实施,学生不仅可以经历植物从种子到幼苗,再由幼苗变成一棵茁壮的植株,最后开花、结果的一个完整的过程,从而见证生命的奇妙,更是在观察植物成长的过程中,发现问题,以课题的研究为载体,引导学生通过植物方面的小课题研究,更加深刻地了解植物的特性、生活环境以及种植方法。

通过理论学习和实际操作相结合,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和探究能力。

在这个过程中,学生可以尽情领略嫩芽冒出时的惊喜、抽枝展叶时的愉悦、采摘收获时的满足,让生活更加美好充实。

三、“生态种植小达人”拓展型课程实施的价值
“生态种植小达人”课程为学生提供对种植方面的认知、体验与探究机会,激发学生学习种植的兴趣,培养学生探究意识,开发学生潜能,提升了关注环保意识。

1.学习种植知识,培养劳动能力
小学生对任何事情都充满了好奇,对大自然中植物的生长也仅局限于书本和课外的一些知识,缺乏实际操作,缺少经历培育植物生长的一个完整的过程,对于种植方面的技能几乎是一片空白。

在老师的带领和鼓励下,同学们大胆尝试,从调配土壤开始,到播种育苗,施肥浇水,修枝剪叶,开花结果。

有些小组种植的黄瓜苗生长旺盛,有些小组因操作不当,种植失败了,根本就没有出苗,老师就及时引导学生分析并找出失败的原因,学生经过归纳总结发现:原来有的是把种子埋得太深,无法出苗,有的是把种子埋得太浅,种子被鸟儿吃了,所以才会导致种植失败。

学生在实践中找出成功的经验和失败的教训,通过反复的实践,种植最终获得了成功,劳动能力得到了有效的提升。

学生最终收获了自己的劳动成果,收获中有辛勤的汗水也有成功的甘甜,品味收获是激发学生劳动情趣的有效途径,让学生亲身体验到劳动的快乐,产生热爱劳动的思想,更重要的是学生在探究科学的过程中培养了锲而不舍的科学意志及良好的劳动习惯,学生们也明白了收获是需要辛勤的劳动才能实现的,世界上没有不劳而获的馅饼。

2、开展问题研究,提高探究能力
“生态种植小达人”拓展型课程实施过程中,学生在经历植物生长的一个完整的过程中会不断遇到新事物新课题,比如鸟粪为什么不能直接作为肥料使用?鱼池的水为什么比自来水更适合灌溉?为什么有些植物的种子需要育苗而有些植物的种子不需要育苗?番茄苗长多大需要剪去支芽?不剪会怎么样?根茎类植物的种植培土要多深?土豆单芽眼和多芽眼及无芽眼的育苗会有什么不同……各种各样的疑惑会在学生种植时产生,这些问题不断由学生自己提出,又不断由学生自己通过探究去解答。

该课程中的“土豆1变N”长周期作业(见图一)打破传统理念,做到课题开放,让学生自主选择实验内容,成为探究的主角,学生在探究的过程中发现问题、分析问题、解决问题,最终通过实验来检验自己的课题。

老师布置给学生探究的大主题是“土豆1变N”,但探究的小主题和内容学生可以自主选择,如发芽土豆单芽眼和多芽眼的出苗对比、未发芽土豆单芽眼和多芽眼的出苗对比、发芽土豆芽眼剔除深浅对比、发芽土豆单芽眼和未发芽土豆单芽眼出苗对比等多种情况。

由于课题具有开放性,学生在选择的时候就有了自主性,探究的目的性更强,学生在探究的过程中还会碰到各种不同的问题,比如在做对比实验的时候为什么有的同学土豆剔除了芽眼不发芽而有的同学剔除了芽眼却还会发芽,在探究的过程中,同学们互相交流探讨,总结经验,再做补充实验,最终通过自己的亲手实验,得出结论。

整个学习过程中,学生们发自内心的投入发现问题和解决问题过程中,沉浸在学习本身所带来的挑战和快乐的过程当中,探究意识和探究能力得到提高。

3、“小手牵大手”,普及“家庭绿色种植”
每周一次的拓兴课已经无法满足学生对生态种植的热情,为此,学校科常室的老师还特意拍摄了一些种植小视频,并将这些小视频发到家长微信群里,以满足学生在家种植的需要。

如:“土豆1变N”、“生菜搬家”等,这些小视频制作时,老师按照步骤一边做一边讲解,遇到重点难点时,画面停格并标注文字进行重点说明,为了提倡环保,种植的器皿也是用废旧饮料瓶改装的。

通过“生态种植小达人”拓展型课程的学习,学生不仅学到了种植方面的理论知识,更重要的是学会了思索问题,用科学的态度来解决问题。

他们“小手牵大手”,在家带上父母长辈一起搞起了阳台果蔬种植,把学校学到的知识和技能运用到实际的生活中去,普及生态种植的理念和技能。

四、我们的思考
1、如何破解重老师引导,轻学生自主探究
整个科目的活动以小组合作形式开展,小组往往过多的追求成功。

活动中老师注重学生在通过课题研究、问题讨论、动手操作等内容,体验合作分享的乐趣,增强集体意识,培养团体合作的能力。

学生在种植时往往缺少种植失败的对比研究,大多数的小组按照老师的引导,都能种植成功,缺乏失败的案例。

比如对番茄和黄瓜支芽的修剪,老师在讲解的时候,学生都能很认真的学习,实践时学生也能按照理老师讲解的理论知识进行操作,所有小组修剪后都能达到理想的挂果情况,缺少对错误修剪或是不修剪的挂果情况对比,缺少了自主探究的能力。

我们应当加强在这方面的教学,如何让学生直观的进行横向比较,错误的修剪支芽对挂果多少和挂果大小到底有多大影响,切实提高学生的探究能力。

2、完善评价机制,提高学习的积极性
目前整体的评价机制主要以个人评价、小组评价和教师评价相结合的进行评价(见图二);课堂实际的种植情况则以兴趣、习惯、成果的角度进行三维评价(见图三)。

通过这样的综合性评价机制对学生在学习中的能力进行综合性评价,并阶段性得激发学生的学习兴趣。

实践提升了学生的学习能力,知识、经验、情感、认知能力等综合在实践中,知识经过实践才能被更深入的理解,学生依托创新实验室,学习素养得到了提升。

随着我国新课改的不断深入和发展,先进的教学理念被积极的引入,我校所进行课程建设方面的专题研究,在实践探索中有效形成学校特色的拓展型课程。

“土豆1变N”长周期作业(图一)
“生态种植小达人”活动评价表(图二)
“生态种植小达人”单科目活动评价表(图三)。

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