2017初中英语学科教学设计
初中英语教案设计范例
初中英语教案设计范例
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握英语单词的基本发音及用法；能够正确使用一些常用短语和句子表达意见。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点
1.重点：学习并掌握新的单词和短语；培养学生的听力和口语表达能力。
2.难点：学生能够熟练运用所学单词和短语进行交流，并能够流利地表达意见。
三、教学准备
1.教材：初中英语教材
2.工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.教具：单词卡片、图片、教学PPT
四、教学过程
第一节：导入新知识
1.引入话题，激发学生学习兴趣。
2.利用图片或实物展示学习内容，引导学生进入学习状态。
第二节：学习和模仿
1.师生互动，引导学生正确发音和模仿。
2.注重听力训练，让学生能够听懂并会说所学内容。
第三节：巩固和拓展
1.学生进行小组活动或角色扮演，运用所学内容进行对话练习。
2.教师提供辅导和纠正错误，帮助学生掌握所学知识。
第四节：课堂总结
1.教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生记忆。
2.鼓励学生提出问题和反馈意见，促进课堂互动。
五、教学反思与改进
1.对教学效果进行评估，总结教学案例的优点和不足。
2.结合学生反馈意见，进行教学方法和内容的调整和改进。
通过以上教学设计，希望可以有效提高学生的英语学习兴趣，加深对英语知识的理解，培养学生的英语交流能力，让学生在轻松的氛围中学会运用英语表达自己的想法和看法。
初中英语学科实践课课例Peep’s New Friend
初中英语学科实践课课例Peep’s New Friend作者：陈嘉宁来源：《英语学习·教师版》2017年第04期摘要：本课例是一节英语配音实践课，在开发和利用课外资源、拓宽英语学习渠道，以及充分利用现代技术开发英语听说类实践课程方面做了一定的探索；同时，也在如何通过一定的方法指导提高学生的语音语调及口头表达能力，尤其是语音、语调知识的学习和运用方面做了务实的探索。
本节课中学生可以根据自己的学习水平和节奏自行调节学习的进度，体现了以学生为主体、培养学生的自主学习能力和尊重学生差异的教学理念。
本课对学生情感价值观的培养贯穿始终，通过故事内容和主人公情感线索帮助学生理解故事蕴含的深刻道理。
关键词：学科实践课程；语音辅助；自主学习能力；情感价值观指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》（2011））的基本理念指出英语教学要“面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性”，“强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性”，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”；同时要“开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道”，“教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。
”《课标》（2011）中“内容标准”部分提出“说”这一语言技能的三级目标包括：“在口语活动中做到语音、语调基本正确”，“能在教师的指导下进行简单的角色表演”；“语言知识”方面，要求学生“根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度”；“附录一、语音项目表”中提到“语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性”，“在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯”。
初中英语_语法填空专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空专项复习教学设计【学习目标】1.熟练掌握初中阶段的语法知识。
2.掌握语法填空的做题方法。
【能力目标】提高学生处理中考语法填空的能力以及阅读文章的能力。
【教学过程】一、规范答题技巧1.用所给单词的正确形式填空。
思路：首先确定词的含义及词性，以确定该词的变化方向。
2.给出词性写出单词.(冠词,连词,代词…) 方法：熟练掌握各种词类及其用法。
3.语法填空每空一词二、2017年中考语法填空中考：Dream House in California is not a house for only one or two children. It’s a house for many __ 1___(kid). It’s a family.Imagine __2___(live) in a hospital for many years because of illness. Imagine that one stays in a cold street __3___(连词)there is no other place to stay. These children need help. __ 4___ (代词) need Dream House.Many years ago, a little girl named Collin Rose ___5____(decide) that when she grew up, she would offer a warm home__6___(介词) those sick and homeless children. When she grew up, she became ___7___(冠词)nurse and made her dream come true. In November 2003, she set up Dream House.Collin Rose’s efforts have___ 8____ (encourage) many people to help sick and homeless children.“Every child should have a happy childhood. We may help make these children’s lives___9___(good) than before. Your small help may ____10____ (great) change their lives. No help is too small.” Collin Rose said.二、总结语法知识：1.冠词：a/an；the (2017宁波) In the village there was ____(冠词) old man called Sthira.思路：翻译句子含义确定泛指还是特指。
初中全英课程教案英语
教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。
（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。
（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。
（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。
2. 教学主题：日常生活中的人际交往。
3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。
4. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。
引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。
3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。
让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。
4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。
同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。
5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。
九年级英语教学大纲
课程教学计划表之欧侯瑞魂创作2016—2017年上学年度第一学期教学年夜纲学校：东阳中学＿年级：＿初三年级＿班级：＿九年级1.2班学科：英语《Go For It》任课教师：＿许祖蓉＿＿2016年 7 月 3 日课程教学年夜纲今年任教两个班英语, 中学生普遍的情况的：部份学生的基础较差, 而且已经对英语失去了信心, 还有一部份学生觉得英语越来越难, 渐渐力不从心了, 不感兴趣了, 上课的注意力也不集中, 发言也不是很活跃.针对这种情况, 教学的时候需要注意在备课中增加趣味性, 多设计课堂游戏, 开发学生的思维.以此来提高学生对英语学习的兴趣, 使学生积极介入到课堂活动中.三、教学目标：1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练, 掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯, 掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础.2.使学生明确学习英语的目的性,3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力.具体目标：针对本班实际情况, 我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：1、能听懂课文年夜致内容；2、能抓住简单语段中的观点；说：1、能使用恰当的语调和节奏表达课文年夜意；2、能经过准备就一般话题作长久表达读：1、能理解阅读资料中分歧的观点和态度；2、能识别分歧文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；写：1、能简单写出连贯且结构较完整的句子,2、能默写对话；3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音：1、逐步做到语音、语调自然、得体；2、根据语音分辨和书写不太熟悉的单词或简单语句.辞汇：1、运用辞汇描述比力复杂的事物、行为和特征, 说明概念等；2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配.语法：2016—2017上学年度第一学期学科教学内容（附表一）任教年级：初中三年级科目：英语任课教师：许祖蓉2016—2017上学年度第一学期学科教学进度表（附表二）任教年级：初中三年级科目：英语任课教师：许祖蓉。
初中英语人教版七年级下册Unit 6 Section B Reading 教学设计
Go for it七年级下册Unit 6 I’m watching TV. Reading阅读课教学设计授课年级：湛江一中培才学校初一级时间：2017年3月25日授课教师：黄敏清一、整体设计理念、思路（一）备课思维过程本课的设计思路基于过程教学理论，分为“话题引入——读前准备——阅读理解——生成产出”四个教学步骤。
通过教师环环相扣的教学设计，引导学生开展更深层的阅读和进行知识的迁移与运用,培养学生学习、思考、合作、赏析和表达的能力，体现核心素养背景下阅读教学的原则、目标和路径，使学生在发展语言能力的同时在学习能力、思维品质和文化品格方面得到一定的提升。
（二）教学优化设计1. 本课使用了新颖的教学手段，采用人机交互对话的方式引出本节阅读课的悬念，从而布置教学任务、进行情感教育等。
体现提出问题，引导学生解决问题的教学思路，从而有效激发学生的学习兴趣，使教学过程环环相扣，也体现了教学过程的生活化、情景化。
2. 本课运用简单且易于激发学生兴趣的自制视频作为阅读任务前的导入，简单明了，直奔主题。
3. 针对七年级阅读材料较为简单这一情况，引导学生在巩固本单元目标语言的基础上产出新的语言，并将本环节培养的能力迁移到读后的运用过程中。
4. 阅读后的小组汇报活动，着重培养合作探究的学习策略。
同时，在学生进行话题汇报的准备过程中，对中华传统节日文化进行了评价和赏析，全组同学在展示的过程中也锻炼了自身的语言表达能力，增强自信心。
二、教学内容分析本次授课内容选自人教版Go for it英语七年级下册Unit 6I’m wa tching TV.，课型为阅读课。
本节课不仅帮助学生在阅读文本的过程中学习语言知识，还学会运用阅读策略去解读文本，并着重培养学生对所学知识进行迁移和综合运用的能力，体现在指导学生完成主题为“谈论你最喜欢的节日及其活动”的任务过程中，通过引导学生进行合作交流、分析比较、大胆展示，最后进行传承节日文化的情感教育与升华，使学生增强爱国主义情怀与传承中华文化的信念。
基于学思结合的学习活动观的初中英语阅读课设计
基于学思结合的学习活动观的初中英语阅读课设计摘要: 随着2022年版义务教育英语课程标准的颁布，基于新的英语学习活动观的初中英语阅读教学势必发生变化。
在今后的教学中，教师通过设计不同阅读活动引导学生进行学习理解、应用实践、迁移创新。
课堂上教师通过语篇和语境增强阅读课的综合性、关联性与实践性,强化学生的学科核心素养。
本文结合教学案例,论述英语学习活动观在初中英语阅读教学中的应用实践。
关键词:英语学习活动观, 初中英语, 阅读, 教学设计一、核心素养视域下，课堂活力来自于“活动”2017版高中课程标准提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确了“活动”是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。
2022年的义务教育英语课程标准中也指出，新一轮的课程理念之一是践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。
由此将英语学习过程中的“活动”摆在了非常重要的位置。
一节课中“活动”的设计和安排是否科学合理，是否能引发学生的思考，让学生参与其中，是否帮助学生学有所得，成为了每一位老师在进行教学设计时要认真思考的问题。
那么，什么是英语学习活动观？王蔷教授认为，英语学习活动观是在主题意义引领下，依托语篇，通过学习理解，应用实践，迁移创新等活动，融合语言、文化、思维为一体进行主题探究，帮助学生运用听、说、读、看、写等语言技能和多种学习策略，获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，并在这一过程中，整合性地学习语言知识，发展语言技能，提升逻辑思维，批判思维和创新思维，汲取文化精华，涵养内在精神，指向知行合一，落实英语学科核心素养。
初中英语阅读课秉持英语学习观，有必要突破传统教学方法，让学生在阅读的过程中有体验，多实践，会迁移，敢创新。
二、英语学习活动观下，课堂质量来自于“设计”在英语学习观指导下，教学活动应该是循序渐进的，且包含三类活动：学习理解类活动，应用实践性活动，迁移创新类活动。
初中英语课程标准(2017年版)
2016年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
初中英语教学教案设计
初中英语教学教案设计一、教学目标1. 知识目标•了解英语课程的重点和难点。
•掌握基础的英语语音、词汇和语法知识。
•能够简单地描述日常生活中的事物和活动。
2. 能力目标•培养学生的听、说、读、写能力。
•提高学生的英语阅读理解能力。
•培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标•通过英语学习增进学生对外语的兴趣和热爱。
•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的自信心和积极情绪。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握英语基础语音、词汇和语法知识。
•培养学生的听、说、读、写能力。
•引导学生正确运用所学英语知识。
2. 难点•英语语音和语调的准确发音。
•英语语法规则的理解和应用。
•阅读理解能力的提升。
三、教学内容安排1. 第一课时•课程主题：Greeting and Self-introduction•教学内容：学习打招呼和自我介绍的基本用语，练习口语表达。
2. 第二课时•课程主题：Numbers and Colors•教学内容：学习基础数字和颜色的英文表达，进行数字计数和色彩辨认练习。
3. 第三课时•课程主题：Daily Activities•教学内容：学习日常生活中常见的活动表达方式，进行日常活动描述练习。
四、教学方法•情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际生活情境中使用英语。
•合作学习法：组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论和合作完成任务。
•多媒体教学法：利用多媒体设备展示图片、视频等多样化教学资源，激发学生学习兴趣。
五、教学评估1. 课堂表现评估•口头表达：考察学生口语表达能力和语音准确性。
•书面表达：考察学生写作能力和语法运用能力。
2. 作业评估•完成练习题：检测学生对课堂所学内容的掌握程度。
•书面作业：要求学生在家继续巩固所学知识，培养学习自觉性。
六、教学反思•分析学生学习情况，及时调整教学方法和内容。
•做好教学记录，总结教学经验，不断提升教学效果。
以上是初中英语教学教案设计，希望能够有效引导学生学习英语，提高他们的语言水平和语言交流能力。
初中英语教学设计
初中英语教学设计
引言：
英语是全球通用的语言之一，对于初中学生来说，学好英语具有重
要的意义。
初中英语教学设计是为了帮助学生全面、系统地学习英
语知识和提升英语应用能力而进行的教学活动。
本文将介绍一节初
中英语教学设计，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法
以及教学评价等。
一、教学目标：
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 帮助学生掌握并运用基本的英语词汇和句型；
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能；
3. 提高学生的英语交际能力，培养他们的语言运用能力和表达能力；
4. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。
二、教学内容：
本节课的教学内容是关于描述家庭成员及家庭活动的英语词汇和句型。
具体包括家庭成员名称（如father, mother, brother, sister 等），家庭活动动词（如eat, sleep, watch TV等）以及相关的句
型（如My father likes to watch TV. My sister doesn't like to eat vegetables.）。
三、教学步骤：
本节课的教学步骤分为以下几个阶段：
1. 导入阶段：
教师可以通过展示一些与家庭成员和家庭活动相关的图片或表情卡片来引起学生的兴趣，然后提问学生关于自己家庭成员和家庭活动的问题，如\。
初中英语写作教学中的逆向教学设计和实施探究
初中英语写作教学中的逆向教学设计和实施探究随着教育改革的深入进行，在初中英语教学中对学生的培养目标和培养计划也发生了相应的改变，不仅重视学生英语分数的提高，更重视对学生英语基本素养如写作素养、阅读素养、听力素养等方面的培养。
在初中英语写作教学中，通过逆向教学模式可以培养学生的自主学习能力、丰富教学内容、加强师生之间的互动，有效地提高写作课堂的教学效率。
本文将具体分析初中英语写作教学中逆向教学模式的基本概念，并列举出逆向教学模式的积极作用，提出逆向教学模式在初中英语写作教学中的应用策略。
标签：初中英语;写作教学;逆向教学模式;作用;策略在教育改革的过程中，对初中英语写作教学提出了明确的要求，要求学生能根据写作要求，收集、准备相应的素材，并能够使用常见的连接词，使语句保持通顺，逻辑关系和语法严谨正确，同时还能够清晰的描述规定的内容，正确规范写作格式。
在传统的写作教学中，教师主要通过对句型、词汇、语法等相关知识进行理论输出，更加偏重于写作结果，缺乏对写作过程的指导。
学生对于抽象的理论知识可能会难以理解，甚至是产生抵触的心理，可以说传统模式下的写作教学效率并不高。
在此背景下，逆向教学模式应运而生，可以有效地解决传统模式下写作教学效率不高的情况。
一、逆向教学模式的概念逆向教学模式主要分为三个阶段，明确学习目标、进行教学评价、组织实施教学活动。
逆向教学模式中的逆向是相对于传统的教学模式，总体来说逆向教学模式存在一定的科学性，在逆向教学模式下，学生自身的成长和发展是最终目的，整体的教学活动是围绕着教学目标而开展的。
因此，在逆向教学模式中，学习目标的设立非常重要，教师要根据学生的实际情况帮助学生制定学习目标，提高逆向教学模式的针对性。
并且在教学内容的选择之前，教师还要预先进行评价设计，关注学生的学习状况，将评价机制贯穿在整个写作教学过程中，引导学生达成最终的学习目标。
二、逆向教学模式的积极作用逆向教学模式相比于传统的写作教学模式来说，具备许多积极作用。
以学生为中心的初中英语阅读教学的问题与设计
以学生为中心的初中英语阅读教学的问题与设计作者：李月胜来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第9期李月胜（广东省云浮市都南县平台镇初级中学广东郁南527100）【摘要】信息技术的发展加强了各国之间的合作与交流，促进了经济全球化，国家和社会需要更多的外语人才来满足发展需求。
这就需要学生真正具备良好的英语素养，能将之运用于学习、生活和工作中。
初中阶段的英语学习对于培养学生的基础知识、构建学生基本的学科理念、开发学生的语言潜能、提高学生的语言水平等都具有重要意义，新课程改革对英语学科提出了更多的教学要求，实践以学生为中心的课堂教学。
阅读教学是英语教学的重要内容，也是英语教学内容的重点，是学生英语能力的直观体现，在初中英语教学中的作用日益突出。
但当前我国初中英语阅读教学的现状仍不甚乐观，还存在一些问题，对英语教学目标的实现形成了阻碍作用。
本文拟分析初中英语阅读教学问题的原因，对开展以学生为中心的初中英语阅读教学活动进行了研讨。
【关键词】初中英语课堂主体阅读教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711(2017)09-098-011．初中英语阅读教学的现状和问题我国初中英语教学的问题主要在于教师和学生两个方面。
其一，教师为了加快教学进度，完成教学任务，通常采用灌输式的教学方法，让学生在课堂上着重听讲，再根据教师的课堂教学内容和划分的范围在课后死记硬背，完成教师布置的抄写等作业任务。
教师在教学活动中与学生缺乏有效的交流，间接给教学活动增加了障碍，难以实现阅读教学的教学目标。
部分教师教学方法单一，根据过往经验，认为让学生不断背诵单词和语法知识，才是提升学生学习成绩的不二法门。
还有教师遵循题海战术，让学生花费大量的时间来解答问题，忽视了阅读教学的重要性。
其二，学生自身难以调整小学英语与初中英语在学习内容、学习方式上的差异，又难以适应高强度的课堂教学，导致基础能力越来越差，对英语的兴趣不断降低，又困于学习负担，在教师布置阅读学习任务时阳奉阴违，流于表面，实质阅读能力并没有得到提高。
英文初中英语教案
英文初中英语教案一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
2. 学生能够进行简单的英语口语交流。
3. 学生能够理解简单的英语文章。
二、教学内容：1. 英语字母表。
2. 基本词汇。
3. 基本句型。
4. 简单语法。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 交际型教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在交流中学习英语。
3. 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中学习英语。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍。
2. 教学新知识（20分钟）：（1）英语字母表：教师引导学生学习英语字母表，让学生熟悉26个字母的发音和书写。
（2）基本词汇：教师教授一些基本词汇，如：hello（你好），good morning（早上好），good afternoon（下午好），good evening（晚上好），how are you（你好吗），my name is（我的名字是）等。
（3）基本句型：教师引导学生学习一些基本句型，如：What's your name?（你叫什么名字？），How old are you?（你多大了？），Where are you from?（你来自哪里？）等。
（4）简单语法：教师简要介绍一些基本语法规则，如：主谓一致，名词所有格等。
3. 练习与巩固（15分钟）：（1）教师设置一些情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口语交流。
（2）教师给出一些简单的英语文章，让学生进行阅读理解。
4. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行复习和练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及学生的学习兴趣。
2. 口语表达能力：通过角色扮演等环节，评估学生的口语表达能力。
3. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解能力。
人教版《英语》(新目标)九年级教学设计
人教版《英语》（新目标）九年级Unit12“Life is full of the unexpected.”教学设计教材分析本单元是九年级Unit 12，单元授课时间接近初三上学期期末，话题材料是通过对过去事件的复述来让学生体会“生活充满意外”这一主题。
语法学习方面。
教材前几个单元都是对初一、初二语法知识的复习，本单元是对初二学习的现在完成时的升华，让学生学习过去完成时的用法。
虽然这一时态在初中考纲中的要求是学生了解即可,对运用性的要求不高,但为了帮助学生更好地理解发生在过去的事件之间的顺序关系,以及学会如何更有逻辑地去跟别人讲述过去发生的事,教师认为有必要对过去完成时进行讲解。
本单元的教学重点在于描述某件事的过程和人物的感受,以及学习相关的词汇、句型及文章结构。
根据教学课时的安排,本单元共6个课时,内容为教材的第89页至第96页,具体课时安排如下:第一课时Section A(la-2d)听说课第二课时Section (3a-3c)阅读课第三课时Section A(Grammar Focus-4c)语法课第四课时Section B(la-1e)听说课第五课时section B(2a-2e)阅读课第六课时Section B(3a-Self-Check)写作课学情分析接近初三上学期期末,学生心态上已经有中考复习的心理准备,所以在学习过程中会自动将学习与考试相连接。
本单元的学习一方面关注阅读方法的训练,另一方面是写作的积累和练习。
同时,在紧张的氛围中学习一些过去的“意外事故”和“愚人节故事"等可以减轻学生学习的疲惫感和反感。
学习不大认真的同学也能通过本单元的学习找到一点乐趣,能轻松愉快地为期末考试作复习准备。
模块教学目标本单元涉及人与自我、人与社会的主题语境,描述过去事件的语篇主要以记叙文为主,根据《义务教育英语课程标准(2011年版) 》和《普通高中英语课程标准(2017版) 》对英语学习内容的设计,教师设计本单元的教学目标,旨在培养学生英语学科核心素养。
初中仁爱英语教案
初中仁爱英语教案引言：仁爱英语是一门旨在培养学生英语听说读写能力的课程，它基于培养学生对英语学习的兴趣和自信，帮助他们在日常生活和学习中更好地应用英语。
本教案旨在提供一份初中仁爱英语教学的指南，从教学目标、教学内容、教学方法到评估方式等方面进行分析和规划。
一、教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生对英语听说读写能力的提高。
3. 培养学生合作学习和解决问题的能力。
4. 培养学生跨文化交流的意识和能力。
二、教学内容：本教案将按照初中仁爱英语课程的内容框架，分为以下几个部分进行教学：1. 语音和发音：教授音标的基本发音和规则，帮助学生正确地发音，提高口语表达能力。
2. 词汇和语法：介绍常用的词汇和基本的语法知识，让学生能够理解和运用。
3. 阅读和听力：通过给学生提供真实而有趣的英语材料，培养学生的阅读和听力能力。
4. 写作和口语：通过写作和口语训练，提高学生的写作和口语表达能力。
5. 文化和交流：向学生介绍英语国家的文化背景和习俗，培养学生跨文化交流的意识和能力。
三、教学方法：为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：1. 合作学习：组织学生分组进行小组活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 任务型教学：通过给学生设置具有一定难度和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 多媒体教学：使用多媒体设备和资源，给学生呈现生动有趣的教学内容，提高学生的学习效果。
4. 情景教学：通过创设真实的情景和场景，帮助学生进行语言输入和输出的训练。
四、评估方式：为了了解学生对英语学习的掌握程度和提供及时有效的反馈，我们将采用以下几种评估方式：1. 课堂表现：通过观察学生课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确度和主动性等来评估学生的学习情况。
2. 作业评估：通过检查和评估学生的书面作业，评判学生对所学知识的掌握程度。
3. 测验和考试：通过给学生进行定期的测验和考试，来评估学生的英语听说读写能力。
初中英语七年级lesson1教学设计
初中英语七年级lesson1教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握基本单词和句型，能够进行简单的英语对话。
2.能力目标：培养学生听说读写的基本英语能力，提高学生英语交际能力。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣和热爱，增强学生学习英语的自信心。
二、教学内容1.单词：学习本课新单词，包括名词、动词、形容词等。
2.句型：掌握基本句型，如“What’s your name?”，“How are you?”等。
3.对话：通过角色扮演、对话等方式进行口语练习，提高学生英语交际能力。
4.阅读：阅读英语小故事或短文，提高学生阅读理解能力。
三、教学重点1.掌握本课新单词和句型。
2.能够熟练运用基本句型进行英语对话。
3.提高学生英语听说读写的能力。
四、教学难点1.纠正学生的发音问题，帮助学生掌握正确的发音方法。
2.提高学生英语口语表达能力，培养学生在实际场景中运用英语的能力。
3.帮助学生理解英语语法规则，使学生能够正确使用英语语法。
五、教学方法1.讲授法：通过教师讲解新单词和句型，帮助学生掌握基础知识。
2.互动法：通过角色扮演、对话等方式进行口语练习，增强师生之间和学生之间的互动交流。
3.游戏法：通过设计有趣的英语游戏，增强学生学习英语的兴趣和参与度。
4.演示法：通过教师示范和学生演示，帮助学生掌握正确的英语发音和口语表达能力。
5.探究法：通过引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
6.小组合作法：通过小组合作的方式进行学习和交流，培养学生的合作意识和协作能力。
7.个性化指导法：针对不同学生的需求和问题，进行个性化的指导和帮助，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
8.教学媒体运用：利用多媒体教学工具，如PPT、音频、视频等，辅助教学进程，提高教学效果。
9.课堂评价与反馈：在教学过程中及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整改进。
同时向家长反馈学生的学习情况，增强家校互动与合作。
10.课外辅导与拓展：通过课外辅导和拓展活动，如英语角、英语电影欣赏等，帮助学生巩固所学知识并拓展视野。
初中英语课教案设计
初中英语课教案设计一、引言英语是一门重要的国际语言，对于初中学生来说，学好英语不仅有助于他们提高综合素养，还有助于他们在今后的学习和工作中取得更大的成功。
因此，初中英语教学要注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，进行全面系统的教学。
二、教学目标1. 知识目标：教授基础的英语词汇、语法和句型。
2. 能力目标：提高学生的英语听、说、读、写能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、教学内容本教案的教学内容为初中英语的第一课时，主要包括自我介绍、问候语、数字、年龄等基础知识。
四、教学重点1. 学会使用正确的自我介绍和问候语。
2. 学会正确使用数字和询问年龄。
五、教学难点正确运用数字和询问年龄的句型。
六、教学方法1. 任务教学法：通过情境设置和任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。
2. 合作学习法：分组合作进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。
七、教学准备1. 教学PPT。
2. 学生练习册和教材。
八、教学过程1. 引入：通过播放一段自我介绍和问候的视频，引发学生对本课所学内容的兴趣。
2. 主体教学：采用任务教学法，学生分组合作，互相进行自我介绍和问候对方。
3. 知识点讲解：通过PPT展示，教授数字和询问年龄的相关知识。
4. 练习活动：让学生进行数字和年龄的练习，巩固所学知识。
5. 情景模拟：学生分组进行情景模拟的活动，要求他们在模拟的情境中运用所学知识。
6. 拓展活动：布置实地考察任务，要求学生在生活中运用所学知识。
九、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生是否掌握了本课所学的知识和能力。
十、教学反思教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但是可能有些学生对于数字和年龄的练习还需要进一步巩固和加强。
十一、教学延伸1. 继续进行相关知识的拓展，如家庭成员、爱好等内容的教授。
2. 进行听力训练和口语表达的练习，提高学生的听说能力。
十二、总结初中英语课教案设计是教师进行教学活动的指南，通过设计合理的教学目标、教学内容、教学方法等，可以提高学生的学习效果。
初中全英文教案推荐
初中全英文教案推荐一、教学目标：1. 学生能够通过图片、例句和练习，掌握本课的关键词汇。
2. 学生能够在适当的语境中运用所学词汇，提高语言运用能力。
3. 学生能够通过合作学习，提高团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 关键词汇：如 family（家庭）、friend（朋友）、school（学校）等。
2. 短语：如 go to school（去学校）、have a party（举办派对）等。
3. 句型：如 What's your name?（你叫什么名字？）、Where are you from?（你来自哪里？）等。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生回顾已学的词汇和句型。
然后，教师播放一首英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 新课导入（10分钟）：教师展示一组图片，包括家庭成员、朋友和学校等，引导学生用英语描述图片中的内容。
然后，教师引入本课的关键词汇和短语，如 family、friend、school、go to school、have a party等，并用例句解释其意义。
3. 课堂活动（15分钟）：教师将学生分成小组，每组分配一些词汇卡片。
学生需要用英语描述卡片上的词汇，并尝试用所学短语和句型进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 练习环节（10分钟）：教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和句型。
教师可以设置一些游戏化的环节，如词汇接龙、看图猜词等，提高学生的学习兴趣。
5. 课堂总结（5分钟）：教师引导学生用英语总结本节课所学的内容，检查学生对关键词汇和句型的掌握程度。
然后，教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：学生需要完成一份词汇练习册，包括填空、选择、翻译等题目。
此外，学生还需要编写一个简短的故事，运用本课所学词汇和句型。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
2017-2018最新人教版初中初三九年级英语第十四单元unit-14 (1)(10页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7第一课时 Section A （1a ~ 2d ）I. I. 知识目标II. 课堂环节 §自主学习方案 【自学自查】根据汉语提示完成单词。
1. The students are doing a school survey(调查）about their eating hobbits.2. The workers are making the products carefully to meet the standard(标准）of the international.3. He father was so angry that he broke the keyboard(键盘）of his computer.4. This page has the clear instruction(说明）of this kind of medicine.5. The man did the same job as us but was paid double(双倍的）. §课堂导学方案Step 1 情景导入（参考案例）用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片，然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher: Your junior high school days are over. Do you have any special memories ？Students: : I remember____. ① winning a prize ② take part in the school trip ③get into a fight with my friends ……环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题 Step 2 完成教材1a-1c 的任务 【操作案例】1. 要求学生翻开课本P105，迅速阅读1a 部分的内容。
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Step 1
(Lead-in导入)
创设英语学习的良好氛围，使学生进入良好的学前状况。师生在欣赏歌曲观看视频的放松状态下明确教学目标，发挥目标导向作用。即：知识传授目标，能力培养目标，情感教育目标明确
利用多媒体播放歌曲Happy Birthday伴随生日排队视频。
问：what can you see?复习词汇candle,present,have a birthday等。以what are they doing?导出课题Can you come to my birthday party?
B: No, she can’t. She has to have a piano lesson.
4. A: Can they go to the concert?
B: No, they can’t. They’re going to a party.
3.重点语法：can、have to、must, be going to do something.的用法
I’d love to. But I have to help my parents.
2. A: Can you go to the movies?
B: I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor.
3. A: Can she go to the baseball game?
四、教学策略选择与设计
采用输入--操练--输出的教学方法，通过创设听前–听中–听后的语言活动，让学生采用合作形式，完成任务。
五、教学重点及难点
学会如何发出邀请，接受邀请。拒绝邀请及其拒绝的理由。
掌握情态动词can, must, have to的用法。
六、教学过程
步骤
目的意图
教师活动/方法
学生活动/学法
Section A
通过听力、对话练习、完成邀请等方式帮助学生掌握如何“提出邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。学习、巩固can、have to、muse,be going to do sth.的用法。
Section B
通过听力、阅读、写作、小组练习等方式，继续巩固“提出邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”话题的学习。通过大量的练习让学生熟练掌握can、have to、be doing sth.的用法。
磁带
播放机
Step6
（知识延伸）
了解西方的社会礼仪文化，学习一些人际交往的艺术等。
S
利用多媒体展示各种西方的节日，了解中西方节日的不同，激发学生的兴趣
邀请同学和你一起参加一些活动，巩固本节课的目标
多媒体
展示台
七、教学评价设计
以小组合作的方式，采取加分制，包括回答问题踊跃，课堂纪律，表演对话几方面。分值为1-3分。得分多者胜。
Self Check
通过填空帮助学生复习所学的重点词汇；掌握拒绝邀请的不同说法。
三、学情分析
我所任教的44班的同学是我从初一带上来的，是学校的普通班，相对来讲基础比较差，成绩不是很好，但学习热情挺高，对英语很感兴趣，具备一定的英语自学能力。但初二年级随着知识难度的加大，一部分学生上课积极发言、大胆表演的热情有所减弱，特别是一部分学困生，他们自信不足，主动意识也就更差了。为了照顾各层面的学生，我在教学中注意在情感策略，学习策略，教学策略上下功夫，意在激发学生的兴趣。我注重向课堂45分钟要效果，充分利用课堂时间，分层次教学，在抓基础的同时，着力培养学生运用语言的习惯和能力。
Looking
Listening
Saying
创设情景
多媒体
简易课件
Step2
（温故知新）
提供语料材，为拒绝邀请做好铺垫
课件呈现一些日常活动，以小组学习，检测预习情况，完成1a
自学
小组检测
教师评价
多媒体图片展示活动更为形象直观便于记忆
Step3
（句型操练）
通过问答让学生能够使用所学目标语言自如地进行日常生活中的发出、接受、拒绝邀请。复习及学会一些动词短语。复习情态动词can, have to ,must , might
巡视学生活动，发现问题，及时提供帮助。
运用本节课
重点句型
口头或模拟
电话，邀请同
学参加各项
活动。可适当
扩充对话内容
创设情景
听说结合
Step5
（听力训练）
通过训练，提高听力技巧。巩固本节课重点句型。
播放磁带，让学生明确听力任务，帮助他们解决难点
听磁带两遍，完成1b,2a 2b中的听力任务。巩固
Section A的主要句型。
have the flu Sorry, I can’t. I have to go to the doctor.
meet my friend I’d love to. But I have to go to the doctor.
九、教学反思
本节课的三维目标，通过学生的学习，基本上已经达成，只是在以下方面还要学生加强体会：学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式，理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任，理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情，有所欠缺，应留出时间让学生细细体会就会更好些。在上课过程中发现，我对学生的学情分析还是不够，有些内容，学生很容易就做到了，比如说处理2b环节时，对学生遇到的难度估计不足，设计不详细，以致于听了好几遍才完成任务。还有最后的拓展提升环节，没有能充分调动学生的积极性，学生参与的热情不高，还需要在这方面下功夫。
八、板书设计
Unit4Can you come to my party?
Section A( 1a-2b)
Key words and phrases: key sentences:
prepare for an exam Can you come to my party?
go to the doctor Sure, I’d love to.
课题：Unit 4 Can you come to my party?Section A (1a-2c)
科目
英语
教学对象
初二1班
课时
第一课时
提供者
龚舒云
单位
江西省上奉中学
一、教学目标
知识目标
1.重点词汇：
prepare, exam, flu, available, until, another,have to, must, might
能力目标
能够使用所学目标语言自如地进行日常生活中的“发出、接受、拒绝邀请”的活动。
情感目标
了解西方的社会礼仪文化，学习人际交往的艺术，学会有礼貌地“发出、接受、拒绝邀请”。
二、教学内容分析
本单元是新人教版八年级上册第4单元，主要围绕“Can you come to party?”这个话题来学习“提出邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。通过话题的学习来学习情态动词can的另一个用法，即“表示提出邀请，征询对方的意见”；学习情态动词have to和must的用法；复习巩固Unit2“用be going to结构表示将来计划或动作”的用法。简单了解be+doing结构表将来的用法，通过本单元的学习，学生了解西方的社会礼仪文化，学习一些人际交往的艺术等。
2.重点句型：
1.A: Can you come to my party?
B:Sure, I’d love to ./ Of course, I’d love to. /Certainly, I’d love to.
Sorry , I can’t . I have to help my parents.
Help them answer :
Sorry,I have to…
利用多媒体展示1a中的短语配图片，通过反复练习掌握这些短语以及其它类似短语。
根据指令接受邀请或拒绝邀请。
经过反复训练熟悉一些类似1a中的动词短语。正确使用情态动词can
和have to。
图片
多媒体
Step4
(小组合作)
通过活动确信学生能够使用所学目标语言自如地进行日常生活中的“发出、接受、拒绝邀请”的活动。
的用法。
以My birthday is
Coming. I am having asmall
Party at home.
Can you come to
my party?引出话题。With nodding .Help
them use;Sure,
I`d love to .then
With . Shaking,