初中古诗词鉴赏教学提纲
初中诗词鉴赏步骤教案
初中诗词鉴赏步骤教案教学目标：1. 理解诗词的基本内容，体会作者的思想感情。
2. 掌握诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，提升语文综合素质。
教学重点：1. 理解诗词内容，体会作者情感。
2. 掌握诗词鉴赏方法，提高审美情趣。
教学难点：1. 分析诗词意象，理解作者情感。
2. 运用诗词鉴赏方法，赏析诗词。
教学准备：1. 教师准备相关诗词资料，如诗词原文、译文、作者简介等。
2. 学生预习相关诗词，了解诗词内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣，引导学生关注诗词。
2. 介绍本节课的学习目标和要求。
二、诗词内容理解（15分钟）1. 学生齐读诗词，感受诗词的韵律美。
2. 教师讲解诗词内容，引导学生理解诗词主题。
3. 学生分享自己对诗词内容的理解和感悟。
三、诗词鉴赏方法学习（20分钟）1. 教师介绍诗词鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法等。
2. 学生分组讨论，尝试运用所学方法鉴赏诗词。
3. 各组汇报鉴赏结果，教师点评指导。
四、诗词赏析实践（15分钟）1. 学生自主选择一首诗词进行赏析。
2. 学生分享自己的赏析成果，教师点评指导。
3. 教师总结赏析方法，引导学生进一步提高鉴赏能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生谈收获，反思自己的学习过程。
六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵本节课学习的诗词。
2. 选择一首课外诗词进行鉴赏，运用所学方法，写一篇鉴赏心得。
教学反思：本节课通过引导学生理解诗词内容，学习诗词鉴赏方法，进行诗词赏析实践，培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握所学内容。
同时，注重课后作业的布置和批改，巩固学生所学知识，提高学生的语文综合素质。
课内古诗词赏析题(中考专用)教学提纲
课内古诗词赏析题(中考专用)望江南〖温庭筠（唐朝）〗梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
〖评析：这首词写一女子登楼远眺，盼望意中人的情景。
以"望"字贯串全文，表现了她失望和怅惆的情怀。
〗１、赏析文中“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”句。
①看到很多船只经过却没有自己的心上人，用船只之多反衬了女子失望之深。
②运用了拟人的修辞，把斜晖和江水赋予了人的情态，烘托了女子怅然失望之情。
表面上是在写水_，实际上也是暗喻望穿秋水的眼神。
２、文中“肠断白蘋洲”句，直接抒发痛苦与失望之情。
3、说说“斜晖脉脉水悠悠”叠词的好处。
既增强了诗句的节奏感和音乐感，又贴切的传达出女子盼夫不归的失望和怅惘之情，加深了词的意境。
江城子密州出猎〖苏轼（宋朝）〗老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
〖主题：写身为太守的苏轼率队出猎，施逞勇武，表达了他希望守边卫国的愿望。
特点：粗犷、豪放。
〗1、苏轼《江城子》中“亲射虎，看孙郎”“射天狼”两个典故分别表达什么意思？①作者以孙权自喻，暗示自己有雄才大略。
②用天狼星暗喻数犯边境的辽和西夏，表达作者要竭尽全力抵御入侵者、为国立功的决心。
2、本词上阙写景，描写了出城打猎的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人渴望报效国家（或：渴望建功立业）的豪情壮志。
3、词中“鬓微霜，又何妨”表达了词人什么心境？其言外之意是什么？“鬓微霜，又何妨”表达了词人不服老的心境。
其言外之意是：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。
4．“老夫聊发少年狂”，一个“狂”字可以看出词作者什么样的个性特征？直率、风趣。
5．“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？.这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？（1分）运用典故，使表达委婉含蓄 .8．点明全词主旨的句子是哪一句？此句表达了作者怎样的思想感情？在全词中起什么作用？渔家傲秋思〖范仲淹（宋朝）〗①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。
初高中语文诗词鉴赏解析【总提纲】
初高中语文诗词鉴赏解析【总提纲】一、考查对诗意的理解对诗词大意理解的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。
关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。
我们回顾初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：1.诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
③即事感怀诗，因一事而引发感慨。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2.诗歌中的人物形象主要有：(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
二、考查对语言的品味诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。
进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。
因此，考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来河南中考古诗赏析题的一个重要方面。
对语言品味的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)考查重点字词的精妙。
从遣词用语、修辞方法等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗词的基本概念，识别古诗词的题材和形式，掌握古诗词的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同朝代、不同风格的古诗词，学生能够培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词中的情感美，了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词的基本概念、题材和形式，阅读方法和技巧。
2. 教学难点：古诗词意境的把握，诗人情感的体会，传统文化内涵的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：收集不同朝代、不同风格的古诗词资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解诗人背景，注释生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入名句或故事，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解：教师讲解古诗词的基本概念，介绍题材和形式，引导学生认识古诗词的特点。
3. 作品欣赏：教师选取具有代表性的古诗词，引导学生阅读和分析，讲解阅读方法和技巧。
4. 实践练习：学生自主阅读古诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习所学古诗词，巩固阅读方法和技巧。
3. 积累古诗词名句，提高自己的文学素养。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，让学生在具体情境中理解古诗词的内涵和特点。
2. 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人、不同风格的古诗词，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，促进学生的互动交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和鉴赏能力。
3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，评估学生的综合运用能力和掌握程度。
初中语文古诗词鉴赏方案
初中语文古诗词鉴赏方案古诗词是中华文化瑰宝的重要组成部分，也是中学语文教育中的重要内容。
通过鉴赏古诗词，可以培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语文能力。
为了帮助初中学生更好地鉴赏古诗词，制定以下方案。
一、鉴赏古诗词导入在开始鉴赏古诗词之前，可以通过简要介绍古诗词的特点和历史背景，激发学生对古诗词的兴趣，并理解古诗词的价值所在。
二、选取适合初中学生的古诗词在选取古诗词时，应注意选择语言简练、形象明确、意境深刻的作品，以便学生更容易理解和欣赏。
同时，可以根据学生的实际水平和兴趣选取不同形式、不同内容的古诗词，使学生对古诗词有更全面的认识。
三、课堂鉴赏活动设计1. 朗读古诗词：在开始鉴赏活动之前，可以通过师生共读的方式，让学生感受古诗词的音韵美和节奏感。
2. 理解古诗词的基本意思：学生可以根据课前阅读的材料或教师的指导，用自己的话解读古诗词的基本意思，理解其中表达的情感和思想。
3. 分析古诗词的艺术特色：学生们可以分析古诗词中使用的修辞手法、表达技巧等，探讨古诗词的艺术特点和魅力所在。
4. 比较不同古诗词的异同：引导学生比较不同作者、不同题材的古诗词，分析其异同之处，体会到古诗词多样的艺术风貌。
5. 创作仿古作品：鼓励学生在鉴赏古诗词的基础上，逐渐培养自己的文学创作能力，让学生通过仿古作品，体验到创作的乐趣和成就感。
四、课外阅读推荐除了课堂鉴赏活动外，可以推荐学生阅读与古诗词相关的杂志、专著以及古代文学作品，扩大学生的文学视野，培养对古诗词的兴趣和热爱。
五、评价方式针对学生的课堂表现以及课后的作业，可以采用综合评价的方式，包括课堂参与度、读诗的准确性和抑扬顿挫的正确性等方面的评估。
此外，还可以通过作文的形式，让学生运用所学的鉴赏技巧，写出对古诗词的理解和感悟。
综上所述，通过制定初中语文古诗词鉴赏方案，可以使学生更好地理解古诗词的内涵，欣赏古诗词的艺术魅力，培养学生的文学素养和创作能力。
这不仅有助于学生的综合素质提升，也有助于传承和弘扬中华优秀的文化传统。
古诗词赏析指导
古诗词赏析指导一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵古诗词的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等。
2. 学生能够分析古诗词的主题思想、描绘景象及作者的情感表达。
3. 学生能够掌握至少三种古诗词的赏析方法，并运用到实际分析中。
技能目标：1. 学生能够运用古诗词的基本知识，创作一首简单的古诗词。
2. 学生通过小组合作，能够对一首古诗词进行深入分析，并提出自己的见解。
3. 学生能够运用现代信息技术，搜集并整理古诗词相关资料，进行拓展学习。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生通过学习古诗词，提升审美情趣，培养良好的情感态度。
3. 学生能够从古人的智慧中汲取人生哲理，树立正确的价值观。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点和教学要求，旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的文学素养，同时激发学生对传统文化的兴趣。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 古诗词基础知识学习：- 韵律知识：介绍古诗词的平仄、押韵等基本规律。
- 对仗知识：讲解对仗的种类及特点，如工对、宽对等。
- 修辞手法：分析古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 古诗词主题思想及情感表达分析：- 选取教材中具有代表性的古诗词作品，分析其主题思想、描绘景象及作者情感。
- 引导学生从历史背景、作者生平等方面了解古诗词创作的时代背景。
3. 古诗词赏析方法及实践：- 介绍至少三种古诗词赏析方法，如意境分析法、情感分析法、修辞分析法等。
- 通过实例分析，指导学生运用所学方法进行古诗词赏析。
- 组织学生进行小组合作，对一首古诗词进行深入分析，并提出自己的见解。
教学内容依据课程目标，结合教材章节进行安排，保证科学性和系统性。
教学进度分为基础知识学习、主题思想分析、赏析方法实践三个阶段，循序渐进地提高学生的古诗词鉴赏能力。
八年级语文下册古诗词学习提纲
八年级语文下册古诗词学习提纲古诗词学习提纲《宣州谢眺楼饯别校书叙云》李白弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧;长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱*建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
1、诗句大意：“弃我者，昨日之日可留;乱我心者，今日之日多烦忧。
”以两个散文式的句子直抒心中的郁结，表现诗人骚动不安的心情，并由此定下全诗的感情基调。
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
”这两句借景抒情，烦忧一扫而尽，感情为之一变。
写秋季天高气爽，万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致正可以高楼上把盏痛饮。
“蓬莱*建安骨，中间小谢又清发”写酣饮后的思想情绪。
“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”指胸怀壮志豪情，要高飞到天上去摘取明月。
“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”用来比喻内心的苦闷无法排解，“举杯销愁愁更愁”一句道出了他不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。
“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”这两句是说在这个社会里理想不能实现，就只有等待有一天能够抽簪散发驾着一叶小舟驶向远方了，诗人将解除烦忧，获取自由的希望寄托在明朝，有对现实不满的激愤之词，更表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。
2、主题思想：这首诗抒写了作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧之情。
3、名句赏析：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”运用比喻的修辞手法，形象表达出诗人内心的苦闷无法排解，想借酒消愁，但却愁上加愁的苦闷心情。
《渔家傲》范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声边角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，白发征夫泪!1、内容大意：秋日傍晚的边塞更加显得荒凉萧瑟，归雁成群结队地飞回南方，似乎没有一点留恋的意思。
悲壮的军乐和杂乱的边声混合在一起，像是有意撩拨人的情怀。
在落日余辉，烟雾缭绕的群山中间。
有一座早闭的孤城，孤城中守边将士的生活怎样呢?心情沉重的，边喝着酒，边想着极辽远的家乡，可是敌人没有打败，哪能说到归去?在寒霜落地，笛声哀怨的夜晚，没有人能睡得着，由于战事的持久和劳苦，发丝都白了，战士们因为久戍穷边，也不免流下伤时的眼泪。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第三单元《古诗词鉴赏》章节，详细内容包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《钱塘湖春行》等经典古诗词作品。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点难点：古诗词的韵律、对仗、意象等基本知识。
重点：鉴赏古诗词的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词美景，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 讲解：详细讲解古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
4. 实践情景引入：以《登高》为例，让学生体会诗人的情感，学会鉴赏古诗词。
5. 例题讲解：选取一首古诗词，分析其意象、情感等，示范鉴赏方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，鉴赏其他古诗词，巩固所学。
六、板书设计1. 古诗词鉴赏方法与技巧意象情感韵律对仗2. 《登高》鉴赏示例七、作业设计1. 作业题目：鉴赏《茅屋为秋风所破歌》，分析其意象和情感。
对比《钱塘湖春行》与《登高》，找出它们的异同点。
2. 答案：《茅屋为秋风所破歌》意象丰富，表达了诗人对生活的无奈和对理想的追求。
《钱塘湖春行》与《登高》都描绘了美丽的自然景色，但情感表达和韵律有所不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高鉴赏能力。
组织古诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计的深度和广度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是帮助学生深入理解古诗词的关键环节。
最新九年级古诗词鉴赏专题精品教案
最新九年级古诗词鉴赏专题精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《古诗词鉴赏》章节，内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《赋得古原草送别》三首古诗词。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗词的基本内容、背景和作者情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 通过对古诗词的学习，引导学生体会作者的人生观、价值观，培养学生的品德修养。
三、教学难点与重点重点：分析三首古诗词的意境、修辞手法和作者情感。
难点：如何引导学生将古诗词与实际生活相结合，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，让学生初步感知古诗词的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗词的背景、作者，引导学生学习古诗词。
3. 课文学习：（1）阅读三首古诗词，让学生说出自己的感受和理解。
（2）分析古诗词的意境、修辞手法，讲解重点词语和句式。
（3）讨论三首古诗词的主题和作者情感。
4. 例题讲解：针对古诗词鉴赏题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行古诗词鉴赏练习。
7. 课堂互动：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书《古诗词鉴赏》2. 板书内容：（1）三首古诗词名称、作者、背景。
（2）古诗词意境、修辞手法。
（3）古诗词鉴赏方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首古诗词。
（2）分析《登鹳雀楼》中的修辞手法，并说明其作用。
（3）比较《凉州词》和《赋得古原草送别》的作者情感，结合诗句进行阐述。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《登鹳雀楼》中使用了夸张、对偶等修辞手法，突出了景物的壮观，表达了作者对美好生活的向往。
（3）示例：《凉州词》表达了作者对家乡的思念和忧国忧民的情怀，而《赋得古原草送别》则表现了作者对友人的离别之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
初中语文教案：古诗词鉴赏
初中语文教案：古诗词鉴赏1. 引言本教案旨在帮助初中学生深入理解和欣赏古代中国的文化遗产——古诗词。
通过鉴赏古诗词，学生能够提高语言表达能力、情感体验能力，并进一步加深对中国传统文化的认知和理解。
2. 教学目标•学习和了解几种常见的古代诗体和格律，如五言绝句、七言绝句、楚辞等；•掌握古诗的基本阅读技巧，如注重意境把握、词语翻译与理解等；•培养学生对于语言美感的鉴赏能力和审美情操；•提升学生的写作水平，培养其创造性思维。
3. 教学内容3.1 古代诗体介绍在这个部分，我们会向学生介绍几种常见的古代诗体，包括五言绝句、七言绝句、楚辞等。
通过比较不同的形式结构以及选材特点，让学生了解每种诗体的独特之处。
3.2 古诗词鉴赏技巧这一部分将着重介绍学生如何进行古诗的鉴赏。
我们会重点强调以下几个方面的技巧：•意境把握：通过揣摩古人的情感和意境，进一步理解诗中所表达的内容；•词语翻译与理解：引导学生从语义、修辞等方面深入理解每个字词所蕴含的意义；•音律节奏：通过朗读和欣赏古诗，培养学生对于音律节奏的敏感，并理解其在古诗中起到的作用；•形象描述与表达技巧：帮助学生提升形象思维和写作能力，使他们能够更好地传达自己对古诗意象的理解。
3.3 古诗创作实践在本节中，我们将向学生提供机会进行一些简单的古诗创作实践。
通过模仿经典古文以及自由发挥想象力，学生可以尝试用自己的语言表达出内心深处的情感或观点。
4. 教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用多种教学方法：•组织小组讨论和活动，促进学生之间的互动与合作；•鼓励学生进行朗读和表演，提升语言表达能力；•提供示范诗歌欣赏、分析和创作，帮助学生理解并模仿经典诗歌的特点。
5. 评估方式我们将通过以下方式对学生的学习情况进行评估：•参与度考核：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评估；•书面测试：设计一份包括选择题、判断题和简答题的测试，以检查学生对于古诗鉴赏相关知识的掌握程度；•创作作业：要求学生完成一篇诗歌创作，并评价其内容是否符合古代诗体及相关鉴赏技巧。
九上诗歌赏析复习总结提纲
九上诗歌赏析复习提纲一、《塞下曲六首》之一（李白）1、默写全诗2、如何理解首联中包含的物候现象？3、诗歌中“晓”“宵”二字，对表现守边将士的精神有何作用？4、如何理解“折柳”的含义？1、略2、这是由于地势高下产生的温差而形成的自然现象。
这里的“天山”即“祁连山”，由于其海拔高，山上温度低，因此尽管是五月的时候，仍然是冰天雪地，看不到花草。
3、“晓”“宵”二字，画龙点睛地把将士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，使人肃然起敬。
4、“折柳”语意双关，既指将士们长年驻守在祁连山上，见不到内地杨柳依依的景致，也含蓄表达将士们对家乡的思念。
二、《凉州词》（王之涣）1、默写全诗2、试从物候和思想内容两个方面谈谈你对最后一句的理解。
3、展开丰富合理的想象，把一、二句的图景描绘出来。
4、“春风不度玉门关”的“春风”语意双关，既指，又指5、这首诗描写了塞外荒凉壮阔的景象，表现了守边将士久戍思家的哀怨和凄苦之情。
1、略2、物候现象：凉州地处高纬度地区，又加上周围群山环绕，海洋暖湿气流无法到达这里，因此气候干燥寒冷，春天短暂得几乎感觉不到，所以“春风不度玉门关”。
3、在苍茫的西北荒漠上，黄河犹如一条金色的绸缎，缓缓地流向天边的白云深处；沉沉暮色中，一座孤零零的边境小城坐落在高达万仞的群峰之间。
4、自然界的春风朝廷的关心三、《塞下曲》（卢纶）1、默写全诗2、用自己的话说说诗中的守边将士是根据什么来判断“单于夜遁逃”的/?3、一二句极富暗示性，试说说它暗示了哪些信息？4、三四句言有尽而意无穷，试作分析。
1、略2、月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情发生，那是被围困已久的单于乘着夜色逃跑了。
3、第一，月黑雁飞，暗示敌情已经发生；第二，敌人被围已久，将乘黑夜逃跑；第三，将军极富作战经验，正密切观察敌情；4、后二句描写将军雪夜率军追敌的壮举，突出了将军杀敌卫国的精神。
不正面写轻骑远追及辉煌的战果，却用“大雪满弓刀”烘托将士人们跃跃欲追的场景，引人联想。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词的基本知识，了解诗词的起源、发展和主要特点；培养学生古诗词鉴赏能力，能够分析诗词的主题、形象、语言和表达技巧。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 古诗词的基本知识，如诗、词、曲的区别与特点。
2. 古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。
三、教学难点1. 古诗词中意象的丰富内涵和表达技巧。
2. 如何把握古诗词的情感基调和艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。
2. 对比分析法：通过对比分析，使学生掌握古诗词的特点。
3. 小组讨论法：激发学生的思考，培养学生的合作精神。
4. 审美教育法：引导学生体验古诗词的美，提高审美情趣。
五、教学内容1. 第一课时：古诗词的基本知识介绍，诗、词、曲的区别与特点。
2. 第二课时：古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。
3. 第三课时：对比分析经典古诗词，巩固所学鉴赏方法。
4. 第四课时：小组讨论，分析古诗词中的意象和表达技巧。
5. 第五课时：欣赏名篇古诗词，提高学生的审美情趣。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解诗、词、曲的起源和发展，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 讲授新课：介绍古诗词的基本知识和鉴赏方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。
3. 案例分析：选取经典古诗词进行对比分析，使学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析古诗词中的意象和表达技巧。
5. 欣赏名篇：引导学生欣赏名篇古诗词，提高学生的审美情趣。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。
3. 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，巩固所学知识。
中考古诗词鉴赏复习导学提纲
5．莲——爱的象征。
6．梧桐——凄凉悲伤
7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思
8．秋蝉——高洁，悲凉
9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲
10.柳——离情依依
11．芳草——离恨
12．芭蕉——孤独与忧愁
13．羌笛——凄切之声
14．乌鸦——衰败荒凉之兆
15.红豆：象征爱情或相思
3、古诗中常见烘托（中展现的图景画面。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
（3）分析作者的思想感情。
总结：这首诗（词）通过形象或景物，写出了的情境或氛围，表达了的思想感情。
例题
《望江南》
温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
《望江南》描写的是什么内容？
（二）考点2：理解常用表现手法及作用。
2.作家风格
李白：想象奇特，雄健奔放。
杜甫：沉郁顿挫。
王维：诗情画意。
白居易：明白晓畅。
范仲淹：苍凉悲壮、缠绵深婉。
苏轼：豪放旷达、婉约。
陆游：雄浑 豪放
辛弃疾：悲壮雄放
答题步骤：
1、准确的指出修辞、表现手法或语言特点。
2、指出诗句或词句描写的内容。
3、关联的对象、特点及作用。
4、谈谈作者的情感。
总结：采用了的手法（或修辞方法），（形象生动地）写出了的特点（或烘托出的意境），表达了诗人的情感。
4、五种表达方式：描写、抒情、议论、叙述、（说明）
答题步骤：
1、准确指出用了何种手法？
2、结合诗句内容解释为什么是用了这种手法？
3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情？
总结：手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）。
初中诗词鉴赏技巧教学方案
初中诗词鉴赏技巧教学方案一、教学目标1、让学生了解诗词的基本特点和分类，如古体诗、近体诗、词、曲等。
2、帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法，包括理解诗意、分析意象、品味语言、体会情感等。
3、通过诗词鉴赏，培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的文学鉴赏能力。
4、引导学生感受诗词中的人文精神和传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗词的意象和意境，掌握常见意象的象征意义。
（2）品味诗词的语言，包括修辞手法、炼字等方面。
（3）体会诗词所表达的情感，理解作者的创作意图。
2、教学难点（1）如何引导学生准确把握诗词的深层含义和作者的情感。
（2）对于一些较为含蓄、复杂的诗词，如何帮助学生进行解读。
三、教学方法1、讲授法讲解诗词鉴赏的基本知识和方法，让学生对诗词鉴赏有初步的认识。
2、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，同时加深对诗词的理解。
3、讨论法组织学生对诗词进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、赏析法选取经典诗词进行赏析，引导学生从不同角度欣赏诗词的美。
四、教学过程1、导入通过播放一段优美的古典音乐，或者展示一幅富有诗意的画面，引出诗词的主题。
然后提问学生对诗词的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）介绍诗词的基本概念和分类，让学生了解诗词的发展历程和不同类型的特点。
（2）讲解诗词的意象和意境。
意象是诗词中用来寄托作者情感的具体事物，如明月、杨柳、梅花等。
意境则是由多个意象组合而成的一种艺术境界，能够传达出作者的情感和氛围。
通过举例让学生理解常见意象的象征意义，以及如何通过意象来感受意境。
（3）分析诗词的语言。
诗词的语言往往精炼、含蓄，富有表现力。
讲解修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等在诗词中的运用，以及炼字的妙处。
让学生通过对比和分析，体会诗词语言的精妙之处。
（4）体会诗词的情感。
引导学生从诗词的内容、作者的生平经历和时代背景等方面入手，理解作者所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、友情、爱情等。
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诗词鉴赏要解决的四个问题： 诗中写了什么？ 怎么写的？ 为什么
写？这样写的好处？
○分辨把握五种类别诗词的答题规律 和不同特点a写景抒情、b咏物言志、 c边塞征战、d咏史怀古、e即事感怀 （送友、思乡、闲情、人生感悟等) ○把握诗词起承转合（尤其七绝）的 结构、思路和脉络及大多数先景后情
的特点
写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色 的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实， 常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风 景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒 发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是 人们常说的寓情于景。
古典诗歌鉴赏题目有何特点
一、历年的古典诗歌试题均选自唐宋诗 词，具有经典、规范的特点；考查的 形式主要是主观题；
二、历年的试题均是近体诗，且大多数 是短小精悍的绝句，没有一年选古体 诗或其他形式的诗歌；
三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作 品不选，以免给猜题押题者提供机会； 2、艰涩冷僻者也不予考虑；
②咏物言志、咏史怀古的诗词：对比、反衬、 象征、铺陈、托物言志等；
③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小 见大、象征等；
④即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景 哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、 对比、反衬、曲笔（正话反说）、抑扬对应、 联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔等
鉴赏步骤：⑴诵读（了解大意）。 ⑵解题 （知人论世，了解背景）。 ⑶释句解词（找意象）。 ⑷入境（品情思）。 ⑸会意（领会主旨）。 ⑹评价（评定优劣高下）。 答题手段：根据赋分，确定答点，先点 （概括知识点）后面（分析阐释），纲举 目张（做事抓住主要环节，带动次要环 节）。
②描写：直接（正面）、间接（侧 面）； ③咏物（叙述）； ④议论（议论往往与抒情结合一起）。
（2）艺术手法 ： A修辞手法及作用：
①描绘类：（作用：生动形象）比喻、 夸张、拟人、通感；
②结构类（作用：强调突出）排比、 对偶、反复；
③语气类（作用：增强语气）设问、 反问。
B表现手法： ①写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远 近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘 声绘色、虚实相生、乐景哀情、以景结情等；
四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相 当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题 目的前提。
古诗词的鉴赏 古代诗歌鉴赏考生出现的最多错误是不顾要 点，散漫作答。 部分考生不看每一问题后的分 值，没有从赋分上大致了解答题要点，造成重 点不突出，得分自然不高。
备考建议：学生要学会选择要点，认真审题， 根据赋分来选择答题要点。该题可先读题干， 带着问题读材料，一时不能完全理解，可以考 虑这首诗的类型，借助同类型作品尤其是教材 中出现的作品加以分析。
诗歌鉴赏题的选材往往是名家的非名诗和 非名家的名诗，这样主要是为了保证有相 当的陌生度，体现考试的公平和公正。因 此，从认知步骤上，应先了解作家和写作 的背景，从整体上把握住诗歌的意象和意 境。从鉴赏内容上，主要考查的诗歌的关 键词句、主题、思想情感以及技巧等问题。 从鉴赏知识积累上，我们应该了解一些主 要作家作品的风格流派、意象意境、思想 内容、篇章结构、表达技巧、抒情方式、 语言特色等知识。
设题的四层次： ①字面意义： a理解词句的意义（情景结合） b理解诗眼蕴涵的情思 c注意词序倒置，突出重点的作用
②思想感情： a联系其人其事 b整体把握作品 c抓住词句中直接透露出来的情思信息， 理解作品意象的理性意义和情态意义。通 过诗词中的意象和典故把握作者的思想感 情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀 古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、 孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、 激愤，坚守节操、忧国忧民）。
咏物言志：“咏”是描绘，赞颂的意思，“物” 是客观事物，“言”是表达、抒发的意思，“志”指 作者的意愿、情怀。咏物言志法，就是通过对客观事 物的具体描绘、赞美，来表达作者的某种意志(或某种 理想，或某种愿望，或某种要求)，抒发作者的某种感 情的写作方法。
答题要领： ① “诗言志”表达的是作者的志向， 思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌 的意境，应当从景情两方面去探 寻和体味。
即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨， 如怀亲、思乡、念友等。
边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军 旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情 感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为 题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或 表达昔盛史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念 古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
③语言鉴赏：a理解运用典故是作者表达 思想的关键。b通过修辞分析，体会作者 的思想轨迹。 c把握谓语动词和特殊名词
的妙用。 ④鉴赏技巧：诗词的表达技巧包括两个
方面，即表达方式和艺术手法，艺术手法 又包括两大内容，即修辞手法和表现手法。 注意表达技巧起到的作用，表达的内容和
达到的效果。
鉴赏表达技巧： （1）表达方式： ①抒情：直接（即景抒怀、直抒胸 臆）、间接（借景抒情、寓情于景、 托物言志、怀古伤己）；
②分辨设题的四种类型（简答型、 评价型、比较型、综合型），依 据不同类型的不同特点和要求， 确定思路，组织语言。
鉴赏表达技巧：
（1）表达方式： ①抒情：直接（即景抒怀、直抒胸 臆）、间接（借景抒情、寓情于景、 托物言志、怀古伤己）； ②描写：直接（正面）、间接（侧 面）； ③咏物（叙述）； ④议论（议论往往与抒情结合一起）
初中古诗词鉴赏
考查要点： ①正确理解字句的含义； ②对文学知识、生活常识、历史典故 的识记、理解； ③对修辞手法和技巧的辨识、理解； ④对意境、艺术形象、主旨思想感情 的把握； ⑤对感情基调、艺术风格的把握
古代诗歌鉴赏命题特点
作品题材涉及写景抒情，咏物抒怀，即事感怀， 怀古感伤，隐逸，羁旅，思乡，书愤，励志等常 见内容。名家非名作，名作非名家。 设题紧扣《大纲》要求：①鉴赏作品的形象（意 象）、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容 和作者的观点态度。 作品难度适中，且有一定注释，交代背景，便于 知人论世。 取材多数是一首作品，但有取两首进行比较鉴赏 的创意。