心理学基本概念系列文库：HR幼儿神经心理成套测验中国修订本
HRB神经心理成套测验
HRB神经心理成套测验目前神经心理学测验多采用是操作行为方面的内容。
在临床上应用广泛的是HRB神经心理成套测验。
HRB神经心理成套测验是霍乐斯特在研究人脑与行为关系的基础上编制出来的，后来又由他的学生里坦进行修订。
我国心理学家龚耀先教授主持修订，形成了中国常模。
HRB神经心理成套测验共有三套：成人式（用于15岁以上成人）、儿童式（9-14岁儿童）、幼儿式（5-8岁）。
现介绍成人式HRB神经心理学成套测验。
此测验共有如下一些分测验：1.侧式优势检查：通过测定利手、利足、利肩等来判别人的优势大脑半球。
2.失语检查：通过临摹图案、解释词义、重复语言来测查是否有失语症。
3.握力测验：握力计测量左右手，比较利手和非利手。
4.范畴测验：检查病人的抽象能力。
5.手指敲击测验：测查手指精细运动能力。
6.语音知觉测验：检查听辩别能力。
7.连线测验:测量顺序化能力和空间能力。
8.触摸操作测验：测量触觉、空间知觉和触觉回忆能力，这是HRB的主要测验。
9.音乐节律：测量受试对音乐节拍的辩别能力。
10.感知觉检查：通过一些常用的神经病学临床检查，来检查病人是否有触、听、视觉的缺失。
最后把每一个人测验的病理分相加，以总测验分数，得出脑损伤指数。
医生以这种损伤指数评估大脑损害程度，了解损伤是弥漫性的还是损害性，是稳定的还是变化的，以此进行定位诊断。
HRB神经心理成套测验是鉴别脑-行为障碍的一种较可靠的心测工具，其结果有助于诊断脑病变的情况，还能确定某些病例症状群的性质和定位，再重要的是它能够评估脑与行为的关系，但此测验也存在一定局限性，测验所需时间长，结果处理复杂，对某些病人，如偏瘫病人就难以适用，因此，临床广泛应用存在较大困难。
儿童神经心理测验
IVA-CPT（视、听觉连续执行任务测试）
报告解读（简版）
如果分别代表视觉或听觉理解力 商数的“★”符号位于“？？？”下方， 则表示受试者在进行视觉或听觉测试时， 未能理解测试过程，其相应的视觉或听 觉相关商数无效，报告无临床参考意义。
如果“★”符号位于OK、？、？？ 下方时，表示受试者理解测试过程，数 据有临床参考意义。
• 视、听觉连续执行任务测试（Integrated Visual and Auditory
Continuous Performance Test, IVA-CPT） 其基本原理是通过对儿童进行反复的声音刺激和视觉刺激，观察并记录儿童对刺激的反
应情况，包括反应时间、遗漏情况、持久力、重复次数等，通过相应的算法得出一个评估结 论，从而对儿童的病情、程度、治疗作出临床指导。
对象： 健康儿童；疾病儿童；行为心理异常或障碍；遗传代谢性疾病
儿童神经心理测验（门诊已开展项目）
• 0-1岁神经运动20项检查
对象：1个月-12个月婴儿 作用：神经系统发育水平
• DDST（丹佛发育筛查测验）
对象：正常或基本正常的0-6岁儿童 作用：发育筛查 内容：四个能区
个人-社交：对周围人们应答能力和料理自己生活的能力 精细动作-适应性：看的能力和用手取物和画图的能力 语言：听、理解和使用语言的能力 大运动：坐、行走和跳跃的能力
儿童神经心理测验（门诊已开展项目）
• Gesell（格赛尔发育量表）
适用范围：4个月-6岁儿童 作用：评价发育水平；协助对筛查有问题的儿童进行诊断；高危儿、早产儿随访 内容：五个能区
适应行为：组织能力、相互关系的知觉、分解与组合、手眼协调、解决问题 大运动：姿势反应、头的稳定、坐、站、爬、走等 精细动作：手和手指的抓握、握紧和操纵物体 语言：语言的理解和表达 个人-社交：对居住的社会文化的个人反应
神经心理学基本概念与神经心理测验汇总
传统的神经心理学
1、采用的工作方式主要是： （1）临床神经病学或神经外科检查； （2）神经心理测验； （3）病人死后做脑病理解剖学检查。 2、在理论上，主要继续发展大脑两半球功能一
二、神经心理测验
(neuropsychological tests)
是在现代心理测验基础上发展起来的，用 于脑功能评估的一类心理测验方法，是神 经心理学研究与临床实践的重要手段。
神经心理测验评估的心理或行为的范围很广， 包括：感觉、知觉、运动、言语、注意、记忆、 思维、情绪和人格等，涉及到脑功能的各个方 面。
二十世纪五十年代，W.Penfield对开颅手术病人，用弱电流直接刺 激病人大脑皮质各个部位，并让病人回答其感受，获得了有关皮层 感觉、运动更为精细的生理机能定位，另外也得到了一些神经心理 学的结果，如电刺激颞叶时，病人能回忆起听到过的音乐、往事、 人名。
此后有更多的科学家发现，电刺激大白鼠前脑束或膈区引起动物愉 快反应称为快乐中枢；电刺激大白鼠杏仁核引起怒反应称为怒中枢； 电刺激猫中脑管周灰质引起怒吼反应称为怒吼中枢；电刺激动物丘 脑下部前区引起恐惧、防御反应称为恐惧中枢。
在方法学上第一个特点：
对脑损伤病人除进行神经心理测验外，还采 用双重任务法（dual task）等进行认知心理 学实验，并应用双分离（double dissociation） 的分析原则进行神经心理学研究。
认知神经心理学研究的对象不仅是脑损伤病 人，也包括正常人类被试，甚至猴等动物模 型的研究。即使研究对象是病人，也不再仅 限于脑器质性疾患的病人，还对精神分裂症、 抑郁症和神经症等病人进行大脑认知功能紊 乱的实验研究。
人格测量第四节神经心理测验第五节评定量表第六节心理
第一节 心理评估概述
四.心理测验的发展
Binet-Simon scale
智力测验
文字测验
个别测验
能倾、人格、非文字、团体等测验方式
第一节 心理评估概述
四.心理测验的发展
美国心理学家韦克斯勒（Wechsler）进一步提出了离差智商的概念。离差智商不是以一个人的年龄为标准，而是以其所在团体平均水平为标准来衡量他的智商高低。
中国比内测验的智商分布表
第二节 智力测验
二·常用智力测验
国际上通用的智力测验： 比奈量表(Binet Scale, B-S) 韦氏量表(Wechsler Scale,W-S Kaufman儿童能力成套测验(K-ABC)
成人量表(16岁以上) 儿童量表(6-16岁) 学龄前量表(4-6岁)
第二节 智力测验
测量情绪紧张、过度兴奋、夸大、易激惹等轻躁狂症的特点。
测量社会化倾向。
6、 妄想量表 (Pa) 7、 精神衰弱量表 (Pt) 8、 精神分裂症量表 (Sc) 9、 躁狂症量表 (Ma) 10、 社会内向量表 (Si)
第三节 人格测量
一·明尼苏达多项人格调查表 (Minnesota multiphasic personality inventory, MMPI)
第一节 心理评估概述
六.应用心理测验的基本原则
标准化：工具标准，方法标准 保密性：是心理测验的一条伦理道德标准。 客观性：对结果解释要符合受试者实际情况。
第一节 心理评估概述
七.心理学测验的类型及应用
（一）根据功用分：
智力测验 人格测验 神经心理学测验 评定量表
第一节 心理评估概述
重度智力低下
25~39
-4~5SD
2024版幼儿教育心理学全套课件
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干预措施
建立支持性工作环境、提供心理健康 教育和培训、鼓励教师参与决策和团 队建设、关注教师个人成长和职业发 展。
提升幼儿教师心理素质和幸福感途径
提升心理素质
培养自信心、增强情绪管理能力、提高抗 挫折能力、建立良好人际关系。
VS
提升幸福感途径
关注教师工作和生活平衡、营造积极的工 作氛围、提供适当的奖励和激励、鼓励教 师参与专业发展和研究活动。
案例二
小红在幼儿园里经常因为一些小事情 哭闹不止，情绪难以平复。老师通过 与家长的沟通和观察，发现小红的情 绪问题主要源于家长对她的过度溺爱 和保护。老师引导家长逐步放手，让 小红学会独立面对问题和调节情绪。 同时，在幼儿园里，老师也通过情境 模拟和角色扮演等方式，帮助小红提 高了情绪管理能力。
案例三
05 家庭教育在幼儿 心理发展中作用 与指导建议
家庭氛围营造和亲子关系建立技巧
家庭氛围的重要性
良好的家庭氛围有助于幼儿形成积极、健康的心理状态，促进幼儿 智力、情感、社交等多方面的发展。
亲子关系建立方法
建立稳固的亲子关系需要家长在日常生活中与幼儿有更多的沟通和 交流，了解幼儿的需求和感受，给予幼儿足够的关爱和支持。
启发式引导、情境模拟、角色扮演等，以激发幼儿的学习兴趣和动力。
03
鼓励与支持
在幼儿尝试新事物或面临挑战时，家长应给予鼓励和支持，帮助幼儿建
最新版精选2020医学心理学完整考题库158题(含标准答案)
2020年医学心理学考试158题[含参考答案]一、填空题1．躯体性应激源，生理性应激源，社会性应激源2．精神分析理论的代表人物是______，______和______。
3．奖励法，系统脱敏疗法，理满疗法，行为塑造法4．森田疗法5．口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、两性期6．病人的基本条件_____、_____和_____。
7．病人角色适应不良表现为___、___、___、角色行为强化和角色行为异常。
IV.简答题(共7题，0分)8．临床心理评估主要采用_______\_______\_____三种方法。
9．察觉行为，求医行为，遵医行为10．行为疗法的常见方法有______、______、______和______等。
11．行为疗法的理论基础有______，______和______。
二、解答题12．)按事件的影晌分类:正性生活事件、负性生活事件13．认知评价:对同一类应教源，可因个体对事物的认知、评价、体验和观念的不同而存在很大的差异，并表现出不同的情绪反应和生理反应。
14．应对能力:恰当评估应教事件和自己的应对能力，并能合理运用心理防御机制，较好地适应和应对应滋原.15．)按事件的属性分类:客观事件、主观事件16．①与个体直观的利害关系;②利害关系的大小;③与个体价值观的联系(引起羞愧愤怒等不同性质的情绪反应);④必对应教源形成的原因进行归因，属于可控性或不可控性的;⑤个体能否应对;.⑥饭期应遨事件的发展倾向。
17．积极:适度的心理应激是人类成长和发展的必要条件。
造度的心理应道是维持心理和生理功能的必要条件。
消极:生理功能的损害心理理功能的损害社会功能的损害三、单选题18．心理咨询的初级目标是（），中级目标是（），高级目标是（）。
19．下列疗法中，除哪一个外.均属行为治疗.BA..奖励法B.森田疗法C.满灌疗法D.行为塑造法E.系线脱敏疗法20．下列有关精神分析释梦理论描述正确的是(BA.梦是人愿望的迂迴的满足B.通过释梦可以获得潜意识的内容C.释梦是通向潜愈识的捷径D.释梦过程就是由显梦到隐梦的过程E.以上都对21．心理咨询是针对人的工作，是一种特殊的人与人之间的交住方式。
神经心理学成套测验
康复治疗
02
对于已经确诊的患者，医生可以根据测验结果制定个性化的康
复治疗方案。
科研领域
03
神经心理学成套测验也可用于神经科学和心理学的研究，以了
解人类神经系统的结构和功能。
02
测验内容
认知能力测验
01
注意力
评估个体在处理信息时的专注度和 反应速度。
思维灵活性
评估个体在解决问题时的创新思维 和变通能力。
全面性
神经心理学成套测验是一套全面的评估工具，可以评估认知、情感、 行为和神经等多个方面，有助于全面了解患者的状况。
标准化
测验经过标准化处理，具有较高的信度和效度，能够提供可靠的评估 结果。
灵活性
测验可以根据不同的需求进行定制，适应不同的患者群体和临床情境 。
可解释性
测验的结果具有明确的解释，可以为临床医生提供有价值的参考信息 ，帮助制定治疗方案。
测验构成
测验内容
包括注意力、记忆力、语言能力、执行功能、视觉空间能力等方 面的测试。
测验形式
采用个体化、标准化的纸笔或计算机化测验形式。
测验时间
根据测验内容的不同，测验时间从几十分钟到几小时不等。
测验的应用领域
临床诊断
01
医生可以使用神经心理学成套测验来评估患者是否存在神经心
理障碍，如痴呆、脑损伤等。
神经心理学成套测验的应用拓展
除了在临床诊断和治疗中的应用，神经心理学成套测验还可以拓展到其他领域，如教育、 职业培训、老年护理等，为个体的发展和适应提供更全面的评估和指导。
神经心理学成套测验与其他评估方法的整合
未来研究可能会将神经心理学成套测验与其他评估方法进行整合，如神经影像学、生理学 指标等，以更全面地了解个体的认知和心理状态，提高评估的准确性和可靠性。
心理学基本概念系列文库：HR幼儿神经心理成套测验中国修订本
心理学基本概念系列——HR幼儿神经心理成套测验中国修订本形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“HR幼儿神经心理成套测验中国修订本”的解读，以供大家了解。
HR幼儿神经心理成套测验中国修订本发展量表。
用于测量5岁～8岁儿童神经心理发展的情况。
根据雷坦－印第安纳幼儿神经心理测验，结合中国文化背景修订而成。
中国常模取自5岁～8岁的正常儿童1000名，脑损伤儿童98名。
其主要临床功用是区分儿童脑功能的正常和异常。
由8个分测验和4项检查组成。
8个分测验：(1)范畴测验。
测查抽象概括力和推理能力。
不采用数字而是用红、蓝、黄、绿四种颜色来测验。
(2)触摸操作测验。
测查触知觉、空间知觉、运动能力和触觉记忆等能力。
(3)色形和渐进测验。
测查空间知觉、记忆和眼手协调能力。
(4)前进测验。
测查随意运动控制能力、协调能力和节律运动能力。
(5)个别操作测验。
测查视觉和空间知觉及眼手协调运动能力。
(6)图形配对测验。
测查分析综合能力。
(7)靶测验。
测查视觉空间能力、注意力和记忆力。
(8)敲击测验。
测查精细和快速运动能力。
4项检查：(1)握力检查。
测查侧性肌力和运动能力。
(2)侧性优势检查。
检查利侧，测定大脑半球的优势侧。
(3)失语甄别检查。
测查有无言语功能障碍或失语症。
(4)感知觉检查。
检查有无感知觉障碍。
分测验均以各年龄组各种测验的结果均数及标准差为常模。
重测信度为0．61。
对病儿组作效度检查，将结果与正常儿童进行比较，差异显着。
2024版幼儿心理学完整版课件
社会交往技能
幼儿学会与他人互动、分享、合作和解决冲突等 社交技能。
社会适应
幼儿逐渐适应社会生活，包括适应幼儿园、学校 等集体环境。
2024/1/29
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性别角色的形成
2024/1/29
性别认同
幼儿逐渐认识到自己的性别，并理解性别角色的基本含义。
性别角色刻板印象
幼儿可能受到社会对性别角色的刻板印象影响，表现出对性别角 色的传统认知。
2
家园合作
通过与家长沟通幼儿的心理评估结果，帮助家长 了解幼儿的心理特点和需求，促进家园合作和共 育。
科学研究
3
幼儿心理评估可以为心理学和相关领域的研究提 供数据和资料，推动幼儿心理学理论的发展和完 善。
2024/1/29
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REPORTING
2024/1/29
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实验法
在控制条件下，对幼儿进 行心理实验，以探究心理 现象的本质和规律。
5
幼儿心理学的历史与发展
萌芽阶段
早期的幼儿心理学思想散 见于一些哲学、教育学等 著作中。
2024/1/29
形成阶段
19世纪末至20世纪初，幼 儿心理学开始形成独立的 学科体系。
发展阶段
20世纪中叶以后，幼儿心 理学研究进入快速发展时 期，涌现出大量研究成果 和理论。
调查法 通过向家长、教师等了解幼儿情况的人员进行问卷调查或 访谈，收集关于幼儿心理发展的信息和资料。
29
幼儿心理测量的内容与指标
认知发展
情感发展
主要测量幼儿的感知觉、注意、记忆、思维 等认知能力的发展水平，常用的指标有智商、 认知风格等。
主要测量幼儿的情绪表达、情绪调节和情感 理解等能力的发展水平，常用的指标有情感 稳定性、情感表达能力等。
护理心理学考试重点
医学模式的概念是一定时期内各种医学观点的集中反映，是对医学重要方面的高度理论概括。
包括心身观、健康观、疾病观。
影响从医者的思维方式和行为模式，也影响医学工作的结果。
医学模式发展4阶段神灵主义医学模式自然哲学医学模式生物医学模式生物-心理-社会医学模式生物医学模式→生物心理社会医学模式护理心理学概念是研究护理领域中人的心理活动发生发展的规律及特点，解决护理实践中的心理问题，以实践最佳护理的一门应用学科。
护理心理学的发展3阶段以疾病为中心（20世纪40年代以前）以病人为中心（20世纪40~60年代）以人的整体健康为中心（20世纪70年代以来）)4个心理学理论流派与其代表性人物及基础理论精神分析：弗洛依德的潜意识学说；行为主义：强化与惩罚；1、经典条件作用理论巴普洛夫，华生2、操作条件反射理论斯金纳、桑代克3、社会学习理论/模仿学习理论班杜拉人本主义：马斯洛的需求层次论；认知理论：艾里斯ABC理论(合理情绪理论)、贝克的逻辑错误基模理论习得性无助心理过程：认知情感意志感知觉的特性感觉（1）感觉的适应：在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化的现象（2）感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象（3）感觉的对比：不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。
（4）不同感觉间的相互作用a--联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象b--不同感觉的相互补偿:指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。
知觉整体性选择性恒常性理解性情绪的分类1．基本情绪与复合情绪2. 情绪的状态心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。
短时记忆：5-2分钟容量5-9、记忆曲线：1天后，25%，随着时间的推移遗忘的速度减慢大脑的偏侧化优势：左脑理性右脑感性布洛卡区与威尔尼克区：布洛卡区：“运动性失语症”。
第七章-神经心理评估
H·R·B(A)-RC
3. 音乐节律测验：用Seashore氏音乐技能测验 中的节律测验，磁带播放，要求受试者辨审。 测量警觉性，持久注意，分辨非言语的听知 觉和不同节律顺序的能力。
4. 词语声音知觉测验（简称SSPT）：用磁带播 放一个词音后，从类似的4个词音中选出与之 相符合的词音。测量持久注意、听与视觉综 合、听分辨的能力。
一、QNST目的
为Mutti M等编制 1. 主要用于测量与学习有关的综合神经功
能； 2. 对学习困难儿童具有较好的鉴别作用； 3. 甄别测验，只用于筛查，决定是否进行
成套神经心理测验测查。
二、QNST内容
共15个项目，依次对与学习功能有关的 行为检查：运动发展、粗大精细运动控 制技巧、运动和计划的顺序性、速度和 节奏性、空间组织、视知觉和听知觉技 巧、平衡功能、注意障碍等。
最初由W.C.Halstead设计，后与R.M.Reitan合作并 发展而成现在的成人、少年、幼儿用三套测验，合 称H.R成套神经心理测验（HR－NB，简称HRB或 H·R）。
Halstead根据他的生物智力理论编制此测验，在 1947年曾选用了27个实验性测验。通过与Reitan 的 合作，发现有一些测验在区别正常和脑病损时不敏 感，便加以淘汰。现在一般用10个分测验。有些实 验室根据各自的经验在这些通用分测验上有增减。
6. 节律测验：要求儿童通过听觉辨别两次 出现的音乐节律是否相同，测量区别节 律形式的能力。
7. 手指敲击测验：比较儿童双食指的敲击 速度。检查手指精细运动速度。
8. 语音知觉测验：要求儿童听无意义单词 发音后，从三个相近词中找出这一词来。 测量辨认语音和匹配字的能力
9. 范畴测验：要求儿童观察系列刺激图卡， 发现其中的变化规律，在反应仪上做出 应答，仪器会自动强化选择反应。测量 抽象思维和概括能力。
心理测验基本概念
心理测验的基本概念
黄峥
选择心理测验的指标
• 句子完成测验
选择或排列法投射测验 表露法投射测验
构造法投射测验
能力测验
瑞文
TONI－2
其它
• 中国比内测验 • 韦氏智力量表
测量心理健康程度
多维的测量
• • •
SCL－90 UPI
MHT
抑郁的测量
•
SDS
焦虑的测量
•
SAS
根据使用目的选择测验
进行研究
临床评估
职业指导
心理测验的使用
施测
• 施测的原因 • 主试 • 环境、时间 • 收费 • 指导语
计分 解释
测验使用的跨文化问题
国外量表的修订工作
翻译、措词问题
概念问题
• 大五与大七
某些项目的文化适用性
伦理道德
有关选择使用测验的问题
• 滥用
有关提供测验结果和解释的问题
聚敛效度（相容效度） 区辨效度（区分效度） 因素分析
效标关联效度
交叉效度验证
？表面效度
作答偏差
社会赞许性
习惯点头者
态度量表评价的级别及指标
摘自《性格与社会心理测量总览》，Robinson， Shaver & Wrightsman主编，杨中芳总校订。
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心理学基本概念系列——
HR幼儿神经心理成套测验中国修订本
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“HR幼儿神经心理成套测验中国修订本”
的解读，以供大家了解。
HR幼儿神经心理成套测验中国修订本
发展量表。
用于测量5岁～8岁儿童神经心理发展的情况。
根据雷坦－印第安纳幼儿神经心理测验，结合中国文化背景修订而成。
中国常模取自5岁～8岁的正常儿童1000名，脑损伤儿童98名。
其主要临床功用是区分儿童脑功能的正常和异常。
由8个分测验和4项检查组成。
8个分测验：(1)范畴测验。
测查抽象概括力和推理能力。
不采用数字而是用红、蓝、黄、绿四种颜色来测验。
(2)触摸操作测验。
测查触知觉、空间知觉、运动能力和触觉记忆等能力。
(3)色形和渐进测验。
测查空间知觉、记忆和眼手协调能力。
(4)前进测验。
测查随意运动控制能力、协调能力和节律运动能力。
(5)个别操作测验。
测查视觉和空间知觉及眼手协调运动能力。
(6)图形配对测验。
测查分析综合能力。
(7)靶测验。
测查视觉空间能力、注意力和记忆力。
(8)敲击测验。
测查精细和快速运动能力。
4项检查：(1)握力检查。
测查侧性肌力和运动能力。
(2)侧性优势检查。
检查利侧，测定大脑半球的优势侧。
(3)失语甄别检查。
测查有无言语功能障碍或失语症。
(4)感知觉检查。
检查有无感知觉障碍。
分测验均以各年龄组各种测验的结果均数及标准差为常模。
重测信度为0．61。
对病儿组作效度检查，将结果与正常儿童进行比较，差异显着。