2019年教师招聘考试公共基础知识重点复习笔记(精选)
2019年教师招聘考试公共基础知识复习笔记
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
2019年中小学教师招聘考试必考50个教育理论基础知识汇总
2019年中小学教师招聘考试必考50个教育理论基础知识汇总【1】教育：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点：1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？1教育的终身化。
本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2教育的全民化。
全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲3教育的民主化。
教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会4教育的多元化。
包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映5教育技术的现代化。
现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律. 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展2教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育3教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力4教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教5教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展【10】现阶段我国的教育目的1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总.doc
2019 安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总1．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
对态度的理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力，虽然都是内部倾向；态度是通过学习而形成的，不是天生的。
态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。
2．品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
理解：首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；其次，品德具有相对的稳定性，经常地表现出一贯的规范行为才标志着品德的形成；再次，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，是认识与行为的统一。
3．品德的心理结构及其相互关系？品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。
品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。
(1) 道德认识。
道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。
道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。
道德认识是个体品德的核心部分。
(2)道德情感。
道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。
道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
(3)道德意志。
道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。
(4) 道德行为。
道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
2019年教师招聘考试公共基础知识(附答案)
教师招聘考试公共基础知识一、填空：1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
2019年教师招聘教育综合知识汇总(内部资料)
教师入编考试教育综合知识重点考点汇总（教育学+心理学+教育心理学）第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。
劳动起源说——教育的社会起源说；•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。
教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。
教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
夏代已有学校的设置。
西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。
宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。
明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。
2019年安徽教师招聘考试中学教综重点知识点大全
2019年安徽教师招聘考试中学教综重点知识点大全目录教育学.........................................1-19 心理学........................................20-31 教育法规、新课程理论..........................31-33教育学一、教育1、教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使他们朝着所期望的方向发展的活动。
2、教育的本质教育的本质是有目的的培养人的社会活动。
考编必备二、教育与社会发展1、教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约（1）生产力对教育的影响和制约①生产力水平制约（决定）着教育事业发展的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力发展水平制约着教育的内容和手段（2）政治经济制度对教育的影响和制约①政治经济制度制约（决定）着教育的性质②政治经济制度制约（决定）着教育的领导权③政治经济制度制约（决定）着受教育的权利④政治经济制度制约（决定）着教育目的⑤政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。
此外：政治经济制度还制约教育的方针、政策、制度等。
（3）文化对教育的影响和制约①文化知识制约教育的内容和水平②文化模式制约教育环境与教育模式③文化传统制约教育的传统与变革（4）科学技术对教育的影响和制约①科学技术决定教育者的教育观念②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段（5）人口对教育的影响和制约①人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量（直接影响和间接影响）③人口的结构（包括自然结构和社会结构）影响教育的发展④人口流动对教育的影响2、教育的社会功能教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（1）教育的经济功能①教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径（劳动力再生产的重要手段）②现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径（科学知识再生产的手段）③现代教育是提高劳动生产率的重要因素④培养管理人才，提高管理水平和效益（2）教育的政治功能①教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化②教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革和完善③教育通过提高全民文化素质，推动国家民主政治建设④教育形成社会舆论、影响政治时局的重要力量（3）教育的文化功能①文化传递—保存功能②文化选择—提升功能③文化传播—交流功能④文化创造—更新功能（4）教育的科技功能①教育能完成科学知识的再生产②教育推进科学的体制化③教育具有科学研究的功能④教育具有推进科学技术研究的功能（5）教育的人口功能①控制人口的数量②提高人口的质量③改善人口结构，调整人才构成与流动3、当代社会发展对教育的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革（1）现代化与教育变革人的现代化是现代化的核心。
2019教师招聘考试公共基础知识知识点精编(独家整理)
教师招聘考试公共基础知识知识点一1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德16、教育学作为一门独立的学科始于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(有目的、培养人)的社会活动。
2019年教师招聘考试《公共基础》知识复习考试指导
2019年教师招聘考试《公共基础》知识复习考试指导政府职能及其转变复习与考试指导本部分内容每年，涉及各类题型。
其主要考点包括以下几点：(1)公共行政的概念，政府职能的含义，政府职能的发展.政府职能在行政管理中的重要地位。
(2)政府职能的类别及其划分依据，各类职能的主要内容.并能具体识别实际中的例子。
(3)影响和制约政府职能转变的各种因素，职能转变的主要内容，职能转变的关键。
考生在复习这部分内容时.要注意在理解的基础上加强对知识点的记忆。
全面地掌握这部分的内容。
经典考题讲师解读◆政府职能所谓政府职能，亦称行政职能，是指国家行政机关在一定时期内，依法对国家和社会公共事务进行管理时，应承担的职责和所具有的功能。
它反映着公共行政的基本内容和活动方式.是公共行政的本质体现。
【经典考题】(单选题)在社会主义市场经济条件下，政府职能的范围包括( )。
A企业的人事管理B企业的生产经营管理C企业的注册登记D企业的财务管理【分析】答案曲C。
在市场经济条件下，政府职能转变后，企业的人、对、物.生产经营管理完全由企业自主决定、自负盈亏，政府只对公司登记等市场准入制度实行监督管理。
◆政府职能转变政府职能转变是指政府在一定时期内，根据经济和社会发展的需要，对其职能的范围、内容、方式的转移和变化影响与制约。
影响政府职能转变的要素主要有社会环境的变迁、公共行政的科学化、技术手段的创新。
政企分开是为了适应社会主义市场经济体制的要求.它是政府职能转变的最关键因素。
【经典考题】(简答题)我国政府职能转变的根本途径是什么?【分析】实现我国政府职能转变的根本途径是政企分开。
具体讲，包括以下三个方面：(1)政府的职责和企业的职责分开;(2)政府的社会经济管理职能和企业的自主经营职能分开;(3)政府管理国有资产的职能和行政管理者的职能分开。
中国政府机构及其改革复习与考试指导本部分学习和复习的重点主要集中在“行政组织的基本理论、政府机构设置的原则、编制管理、政府机构改革的原因”等方面，涉及的知识点主要有：l(1)政府机构的含义、政府机构所处的地位以及我国政府机构的具体类型。
2019年教师招聘高分笔记
高分笔记1《礼记·学记》：“是故学然后知不足,教然后知困。
知不足然后能自反也,知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”孔子的教育主张包括（BCE）。
--------------------------------------------------------------------------------A．兼爱 B．“学而不思则罔,思而不学则殆”C．有教无类 D．教学相长 E．不愤不启,不悱不发解析：“教学相长”是《学记》提出的。
“兼爱”是墨家思想,2杨贤江写的《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
3教育的本质是：有目的的培养人的社会劳动。
4我国封建社会的教育内容是：《四书》《五经》5我国现阶段的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德,知,体全面发展的建设者和接班人。
6班级授课制的教学组织形式是由捷克的夸美纽斯正式提出并推行的,1862年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。
71903年颁布的癸卯学制是中国最早实行的近代学制。
8义务教育也叫强制教育,是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
9教育过程的基本矛盾是：学生与教师之间的矛盾。
10教学手段就是指教师与学生进行教学活动以及相互传递信息的工具,媒体或设备。
11教学工作的基本环节是：备课,上课,课外辅导,作业批改（成绩考核）四个环节组成。
12“长善救失”“教学相长”的教学思想是由《学记》首先提出的。
出自《礼记学记》：“学者有四失,教者必知之。
人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
此四者,心之莫同也。
知其心,然后能救其失也,教也者,长善而救其失者也。
”译文：学习的人有四种毛病,或者是不足之处,教育别人.传授知识的人一定要知道。
主要是人的学习态度,或者贪多求快,囫囵吞枣；或是蜻蜓点水,浅尝辄止；或急于求成,专找捷径；或畏首畏尾,遇难即止。
这四种毛病,都在于没有把心思真正用到学习之上,没有正确开发思维。
2019教师考编备考干货--常考重点知识点,看完提分
2019教师考编备考干货--常考重点知识点,看完提分30!(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除【导读】2019明尚将继续坚持我们的初心，为每一位安徽考编同仁提供教师招聘笔试备考干货（真题、模拟试题、必考知识点）等考编资料，帮助各位成功备考2019教师招聘考试。
为大家梳理一下教师招聘考试的重点知识点。
大家可以“收藏”起来，可以利用琐碎时间瞄一眼。
相信一点一滴的积累会对今后的考试有所帮助。
1.教学——学校工作的中心环节。
2. 基本任务——双基、德智体美。
3.基本环节——备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
4.备课——类型：个人、集体——工作：备教材、备学生、备教法——计划：学年或学期、单元、课时。
5.上课——好课标准：目标；重点；内容；方法；表达；组织；气氛。
6.信度——可靠程度。
7.效度——有效程度。
8.难度——难易程度。
9.区分度——好坏区分。
10.教学原则——记忆：直（直观）起（启发）弓（巩固）寻找一英（因材）里外的狐狸（理论联系实际）当粮（量力）食。
11.教学方法——讲授；谈话（师问生答）；练习；演示（师做生看）；实验（学生亲自做）；讨论（学生之间）；参观；读书指导。
12.教学过程——孔子：学思行——思孟：博学；审问；慎思；明辨；笃行——赫尔巴特：明了；联想；系统；方法——杜威：困难；问题；假设；验证；结论。
13.教学过程——特殊认识过程——间接；交往；教育；有领导。
14.教学规律——四个结合。
15.形式教育论——重能力轻知识。
16.实质教育——重知识轻能力。
17.教学过程阶段——准备；领会（中心）；巩固；运用；检查。
18.班级授课制——最早实施：乌克兰兄弟会学校——最早提出：夸美纽斯——中国最早：京师同文馆——优点：效率高——缺点：不利于因材施教。
19.分组教学——内部；外部——有利于因材施教。
2019年教师招聘考试公共基础知识复习笔记
2019年教师招聘考试公共基础知识复习笔记一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比XXX的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而XXX、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克XXX1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国XXX的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞XXX的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联XXX的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校运送合格新生。
13、我国全面发展教育的构成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包孕窥察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2019年教师招聘考试公共基础知识复习资料(填空版)
2019年教师招聘考试公共基础知识复习资料（填空版）第一章教育与教育学第一节教育的发展、狭义的教育是指以,,,,为直接目标的社会活动，主要指,,,,。
(影响人的身心发展，学校教育) 12、教育随着,,,,的产生而产生，随着,,,,的发展而发展。
(人类，社会)3、正规教育的主要标志是，近代以,,,,为核心的教育制度，又称,,,,。
以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为,,,,，而之后的非正式、非正规化教育都归为,,,,。
因此，教育制度的发展经历了从,,,,，到,,,,再到,,,,的过程。
(学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育)4、定型的教育组织形式包括了古代的,,,,、近代的,,,,。
(前学校与前社会教育机构，学校与社会教育机构)5、,,,,的形成，即意味着教育制度化的形成。
(学校教育系统)、制度化教育主要所指的是,,,,，也就是指,,,,,,,,。
(正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的6教育制度。
)7、中国近代制度化教育兴起的标志是,,,,的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于,,,,年的《钦定学堂章程》(又称,,,,学制)以及,,,,年的《奏定学堂章程》(又称,,,,学制)。
(清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯)8、非制度化教育所推崇的理想是:",,,,。
"提出,,,,的理想正是非制度化教育的重要体现。
(教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会)9、,,,,世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
(19) 10、普通教育主要以,,,,为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以,,,,为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
(升学，就业)11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育,,,,化、职业中学,,,,化的趋势。
2019年教师招聘考试知识点汇总
2019年教师招聘考试知识点汇总第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育概念界说?(1)我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子;《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。
(2)东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。
”。
(3)19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。
2、教育定义?广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育的构成要素有哪些?学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
4、简述各构成要素在教育活动中的地位?教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
5、为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用?(1)教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;(2)教师受过专门的职业训练;(3)青少年处在身心迅速发展的时期。
6、简述学校教育各构成要素之间的关系?从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。
从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
7、学校教育制度概念?学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
山东2019年教师资格证教师招聘考试教育学重点内容整理笔记
第一部分教育学Part One EducationChapter 1教育与教育学Section 1教育的产生与发展一、教育的定义广义：泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。
（家庭教育、社会教育、学校教育）狭义：学校教育更狭义：德育二、教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径二、教育的基本要素1.教育者教育活动的主体，教育过程中起主导作用。
2.受教育者（学习者）学习的主体3.教育影响（媒介）教育者与受教育者互相作用的中介包括教育内容、教育方法、教育手段三、教育的本质有目的的培养人时教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
四、教育的功能1.含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
2.类型：从作用对象:个体发展功能和社会发展功能从作用方向：正向功能（积极）和负向功能（消极）从呈现形式：显性功能和隐性功能五、教育起源说六、教育的历史发展与改革（一）原始社会的教育1.教育是在生产劳动中进行的2.教育没有阶级性3.教育水平低下（二）古代学校的教育1.古代中国教育夏代：早在4000年前的夏代，就有了学校教育的形态《孟子》：设庠、序、校以教之。
庠者养也，校者教也，序者射也。
西周：“学在官府”官学体系有了“国学”“乡学”之分春秋战国：私学兴起百家争鸣（儒、墨、道、法）秦朝：文化教育专制，法家占统治地位焚书坑儒，百家争鸣over汉代：帛和纸作为书写工具出现；汉武帝独尊儒术魏晋：实行“九品中正制”消极影响隋唐：选士制度科举制中央官学宋代：程朱理学成为国学产生书院《四书》作为教材和科举考试的依据 [宋元明清] 明代：八股文被规定为科举的固定格式清末：废科举，开学堂2.古代印度教育婆罗门教育（贵族性）：私立教育《吠陀》教育内容僧侣是唯一的教师佛教（平民性）：依傍与寺院佛教僧侣是教师3.古代埃及教育设置最多的是文士学院“以僧为师，以吏为师”是一大特征4.古希腊、罗马教育古代雅典教育：培养有文化修养和多种才能的政治家和商人丰富灵活古代斯巴达教育：培养忠于统治阶级的强悍的军人强调军事体育训练和政治道德灌输单一严厉古罗马教育：主要形式是家庭教育目的是培养雄辩家5.中世纪的西欧教育（封建社会）教会教育：学习的主要内容是神学和七艺骑士教育：教育内容是骑士七技(三）文艺复兴后的欧洲教育文艺复兴后欧洲兴起人文主义教育代表人物：埃拉斯莫斯莫尔蒙田培根(四)近、现代学校的教育1.近代社会教育的特征教育国家化：19世纪后，公立教育崛起初等教育义务化：德国是世界最早（1763年）普及义务教育的国家教育的世俗化：教育从宗教中脱离出来教育的法制化：重视教育立法，依法治教2.现代社会教育的特征：教育终身化：保罗·朗格朗（法）教育全民化：人人都有享受教育的权利教育民主化：首先是指教育机会均等，其次是师生关系民主再次指教育内容、教育方式的民主（可选性）最后是指追求教育的自由化（扩大自主权）教育多元化：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性原始社会：教育与生产劳动相结合奴隶社会：(学校)教育与生产劳动相脱离封建社会：(学校)教育与生产劳动相脱离现代社会：教育与生产劳动相结合Section 2教育学的产生与发展一、教育学的定义教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的科学。
2019年教师招聘考试教育理论基础知识重难点汇总
2019 年教育理论基础知识复习重点教育理论基础知识说明：精选教育理论基础知识重难点内容和重要考点编写而成，一共24 章知识重点，一天背一章内容2019 年教育理论基础知识复习重点目录第一部分教育学第一章教育与教育学.............................................................................. 1 第二章教育的基本规律........................................................................... 4 第三章教育目的与教育制度..................................................................... 5 第四章教师与学生................................................................................. 7 第五章课程 (9)第六章教学…………………………………………………………………………… 11 第七章德育……………………………………………………………………………15 第八章班主任与班级管理..................................................................... 18 第九章课外、校外教育 (20)第十章教育研究及其方法 (21)第二部分心理学第一章心理学概述.............................................................................. 21 第二章认知过程................................................................................. 22 第三章情绪、情感和意志..................................................................... 25 第四章个性心理....................................................................................26 第五章社会心理与行动 (29)第三部分教育心理学第一章教育心理学概述 (30)第二章心理发展及个别差异.....................................................................30 第三章学习理论....................................................................................32 第四章学习心理.................................................................................34 第五章教学心理.................................................................................38 第六章心理健康与教师职业心理 (39)第四部分教师职业道德第一章教师职业道德概述 (40)第五部分新课程改革第一章新课程改革概述 (42)第六部分教育教学技能第一章教学设计技能…………………………………………………………………44 2019 年教育理论基础知识复习重点第一章教育与教育学一、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
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2019年教师招聘考试公共基础知识重点复习笔记（精选）1、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。
2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二、教师受过专门的职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展的时期。
5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。
6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。
分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。
我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。
1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
9、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段10、简述原始形态的教育的共同特征：第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
第二、教育没有阶级性。
第三、教育内容简单，教育方法单一。
11、古代教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。
第二、教育具有阶级性和等级性。
第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
12、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。
现代学校萌芽于文艺复兴时期。
其完善的主要措施有：第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。
第二、普遍实施义务教育。
第三、重视教育立法，依法治教。
与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。
第二、教育面向全体社会成员。
第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。
终身教育是由法国教育学家保罗。
朗格朗提出的，掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征：第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。
第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
13、试述世界教育改革的趋势：①教育终身化，终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。
②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的权利，并入仓受一定程度的教育。
③教育民主化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和****性的否定。
④教育多元化，教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。
14、简述孔子的教育思想：孔子的教育思想:1. 主张“有教无类”，希望把人培养成贤人和君子。
2. 在教学内容上，孔子继承了西周六艺教育的传统，教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。
3.在教学上，他强调“学而知之”提出了(因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用)等教育教学原则。
15、简述西方古代的教育思想：苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术。
柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作《理想国》里。
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
16、英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
17、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人，他对教育学的贡献主要体现在以下四个方面：一是提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；二是提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；三是首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；四是提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。
18、卢梭的教育代表作《爱弥尔》洛克—“白板说” 传统教育学的代表—赫尔巴特现代教育理论的首要代表-----杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造与改组” 活的教育学是指苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想。
19、赫尔巴特的教学思想是什么?①在教学上，他把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念；②突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿。
③他结合学生的心理活动，提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，后来，他的配套工程将其发展为五段教学法，对后世产生了广泛的影响。
④他提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，二者是统一的⑤他强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。
20、杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表。
杜威的教育思想是：①杜威将教育的本质概括为“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组”。
②在教育目的上，他认为教育“于其之外无目的”，学校教育的目的就是组织的力量保证儿童的成长。
③在师生关系上，他主张儿童中心。
④与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。
21、简述马克思主义教育学：1939年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，肯定课堂教学是工作的基本组织形式，强调教师在教育教学工作的主导位置。
22、教育学在当代的新发展呈现出的一些新特点是什么?一、教育科学体系逐步形成；二、教育理论异彩纷呈，主要有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论；三、教育理论与教育实际的结合日益紧密。
23、简述当代教育理论与教育实践的结合日益紧密。
当代教育学则是一方面进行形而上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。
学者关心教育实践中存在的问题研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。
当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。
1、教育与生产力的关系是：教育与生产力是相互制约，相互促进的关系。
一方面，生产力的发展为教育的发展提供一定的要求，并提供一定的物质基础。
另一方面，教育的发展对生产力的发展有着巨大的推动作用。
社会越发展，教育与生产力的关系也就越密切。
2、生产力对教育的决定作用的主要体现：生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本的内在因素，因而也是教育发展的决定性因素。
主要表现在以下方面：(1).生产力水平决定教育的规模和速度，生产力的发展水平是教育事业发展的规模和速度的直接和最终的决定因素。
(2).生产力水平制约人才规格和教育结构。
(3).生产力水平制约着教育的内容、方法、手段组织形式。
3、教育对生产力的促进作用的主要表现：教育对生产力的促进作用:(一)教育再生产劳动力。
(1). 教育使潜在的生产力转变为现实的生产力。
(2.)教育可以提高劳动力的质量和素质。
(3)教育可以改变劳动力的形态。
(4) 教育可以使劳动力得到全面的发展，从而摆脱现代分工为每个人赞成的片面性。
(二)教育再生产科学知识。
(三)教育生产新的科学知识。
教育不仅通过培养劳动者实现科学技术的再生产，而且也可以通过科学技术的创新直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果4、简述教育与生产力的关系在当代的体现：在当代，教育与生产力的关系日益密切。
就生产力对教育的作用来看，最突出的是科学技术，特别是信息技术对教育的发展产生了重大影响;就教育对生产力的作用来看，最突出的是教育通过科学技术知识的生产和再生产对经济的发展作出巨大贡献。
(一)信息技术对教育的影响。
信息技术经历了三次革命性的突破：第一次是电报、电话和无线电的诞生与推广应用。
第二次是电视机、计算机和人造卫星的发明和应用。
第三次信息技术革命，即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代，其对教育的影响是根本性的，教育开始迈向网络时代，网络教育正在改变传统的教育教学方式和学习方式。
(1)信息技术改变着人们关于知识的观念，信息技术改变着知识的数量观念，同时也在改变着知识的质量观念。
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现义务教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
这是因为：一、信息技术能够满足学习者的个别需要。
二、信息技术实现了人机互动模式。
三、信息技术将促进师生关系的民主化。
(二)教育对科技进步和经济发展的贡献。
人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。
其包括学校教育、职业教育、卫生保健及为适应就业变化而进行的信息搜寻等形式。
5、政治经济制度与教育之间的关系是相互制约、相互影响：首先政治经济制度对教育有制约作用，主要表现在以下方面：(一)政治经济制度决定教育的领导权，在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握国家政权，谁就能控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育。
(二)政治经济制度决定着受教育的权利。
一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
(三)政治经济制度是直接决定教育目的的性质，政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。