跨越百年的美丽教案设计

跨越百年的美丽教案设计
《跨越百年的美丽》是一篇人物散文。

文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中。

今天语文网小编给大家收集整理了跨越百年的美丽教案设计这一优质的教学案例。

跨越百年的美丽教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。

一起来学习下!
跨越百年的美丽教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
教材分析：
《跨越百年的美丽》是作家梁衡的同名散文的节选。

作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。

接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。

最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。

课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，使文章显得文采斐然。

学习目标：
1.学会“埃、宠”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文理解课文含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

5.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重点
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。

课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。

课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、检查预习，齐读课题。

课前我们预习了26课，今天这节课我们就一起学习这篇课文。

学生齐读课题，教师板书课题。

谁能说说这篇课文写了谁的哪些事情?(根据学生的回答，相机板书。

居里夫人美丽端庄的形象研究提炼镭事业淡泊名利人格)现在我们已经初步了解了文章的大体内容，作家梁衡从形象、事业、人格三个方面向我们娓娓讲述了一个跨越百年依然美丽的女科
学家的感人故事。

下面我们以最快的速度默读课文，找出课题中的“美丽”具体体现在哪些地方?找出你认为最能体现居里夫人美丽的句子，好好读一读，一会儿我们来交流。

学生默读，自主学习。

二、细读课文，感悟美丽。

1.你们这种认真读书凝神思考的状态是一种从容沉静的美丽，如果能积极发言勇于阐述自己的观点，则是一种充满活力的思维涌动的美丽。

能让老师欣赏这后一种美吗?好，我们来交流。

2.学生交流研讨，体会美丽的内涵。

(根据学生的回答，板书。

)
(1)如果学生划了第二自然段，顺势学习居里夫人的外表美。

重点品读下面语句。

“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就
从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

”
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

居里夫人定格在世人心中的是什么形象?仅仅是她那美丽端庄的形象吗?感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。

(2)如果学生说了“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

”居里夫人与众不同，不同在哪里?举例说明一下。

出示补充材料，加深对“寻藤、问根”的理解。

补充材料如下：
1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性：1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性元素铀。

铀及其化合物有一种特殊的本领，它能自动地、连续不断地放出肉眼看不见的射线，向外辐射能量。

这使居里夫人产生了极大的兴趣，决心研究它。

后来，居里夫人发现钍元素也能自动发出看不见的射线，这说明元素能发出射线不仅仅是铀的特性，而是某些元素的共性，她把这种现象称为放射性。

她集中精力研究那些有放射性的矿物。

在实验中，她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多，说明该矿物中含有一种人们未知的新的放射性元素，且含量极
少。

几个月后，她发现了钋，接着发现了镭。

教师小结：敢想、敢做、一旦目标确立就努力去完成它。

这就是居里夫人的与众不同之处。

(3)“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

”引导学生抓住重点词句“可能”“终日”“一锅一锅”“废弃”“点点烧痕”体会实验条件的艰苦，实验的危险性，这种艰苦的实验即使一般男子也难以做到，何况居里夫人是那样一位容貌出众的女子，她不怕柔美的双手留下点点烧痕，不怕秀美的额头被浓烟熏皱，她付出了常人难以付出的努力。

只为了得到那有着美丽颜色的镭，她得到了吗?读出有关的句子。

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

”多么漫长的等待啊!为了心中的科学事业，居里夫人做到了。

成吨与0.1克对比，那比圆珠笔尖还要小的一点东西，它发出的光作者为什么说是具有极美的颜色呢?引导学生说出镭的美——镭在科学史上的地位、作用;说出镭融入了居里夫人美丽的生命和不屈的信念。

(4)“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的
肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

”她不管的具体指什么?从课文中找出相关的句子读一读。

(5)“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

”体会镭射线对人体的巨大伤害。

(6)“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词’放射线’，变成物理学的一个新的计量单位’居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”理解里程碑的含义，体会居里夫人的美，她就像自己发现的镭一样，刹那间是自己又不是自己，她的青春、美丽、生命已换位到理化教科书里，永久载入了人类文化的史册里。

带着对居里夫人的崇敬之情再读这段课文。

(7)体会居里夫人淡泊名利的美。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

”
“著名科学家爱因斯坦说过：’在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”小结：是的，对居里
夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献!所以作者这样写道：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”。

人生的意义指的是什么?( 据学生的发言，板书：高远的追求不屈的信念默默地工作)让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

三、回顾全文，升华情感。

1.请同学们再次浏览课文，概括地说说，居里夫人美在哪里?为什么她的美丽能跨越百年?
2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。

居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。

所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

让我们带着对居里夫人的敬意再次走进课文，与这位了不起的美丽的女科学家对话。

有感情地朗读全文。

四、作业
1.学会本课的生字新词。

2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

板书设计
26.跨越百年的美丽
美丽端庄形象
高远的追求
居里夫人镭事业不屈的信念
默默地工作
淡泊名利品格
第二课时
一、复习上节所学内容。

你觉得怎样的美丽跨越百年?你对美丽有哪些新的认识?指名回答。

二、浏览全文，体会写法。

作者怎样将一个如此美丽的女科学家的形象展现在读者的
面前的?
(开篇选取居里夫人在法国科学院作学术报告的时刻，将居里夫人的惊人的学术成绩和她那美丽的容貌以诗一样的语言
定格在读者心中。

接着详细记叙其为了探索“其他物质有没有放射性”而付出的努力。

再叙居里夫人发现镭之后仍不懈努力忘我工作发现其人生的意义。

最后写盛名之下的居里夫人不以物喜不以己悲的高尚情操。

叙事中夹杂议论，描写中饱含激情。

不独写其巨大的科学成就，更侧重于赞叹她的科学精神和高尚人格。

)这样伟大的女性一直工作到67岁离开人世，同她一起工作过的人无不扼腕叹息。

爱因斯坦写此写了《悼念玛丽·居里》一文。

课后的阅读链接中节选了一部分，默读这一部分，结合课文想一想，你体会到了什么?
三、交流读后感受。

重点体会居里夫人的伟大人格：坚强、纯洁、严于律己和工作热忱。

四、假如此时你来到了百年前的法国，你见到了正在做报告的居里夫人你会对她说什么?你看到了正埋头工作的居里夫人你想说写什么?当你看到居里夫人的女儿正在玩那些奖章的时候，你想到了什么?想一想，写下来。

五、作业
背诵喜欢的部分。

抄写自己喜欢的句子。

板书设计
居里夫人
伟大的人格
工作的热忱
教学效果分析：
本篇课文是鲁教版第十册第七组组“科学精神”的第一篇课文。

这篇课文很长，而且有一定的深度。

原来是高中的课文，后来放到初中，现在经过改编后，选入小学课本。

其中一些含义深刻的句子，对小学生来讲，很难理解。

上课的时候如果按照以往的教学方式，没有创意、学习生字、检查课文朗读情况，根本不可能完成教学任务。

因此，我提早布置学生预习，字词由小组长检查，扫清阅读障碍。

这样节约了不少时间，便于学生上课是集中精力思考感悟文章的精髓。

上课
时我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

我没有画圈子，设框框，我从寻找课题的“美丽”入手，让学生有足够的时间自主读书，画句子、写感受，充分感知课文，然后集体交流感受到的美丽。

大部分学生的发言能抓住文中的重点句子，或深或浅地谈出了自己的体会。

学生每谈到一处较难理解的句子，我变换方式指导学生反复读书，扎扎实实进行语文方面的训练，让学生从字里行间体会作者的思想感情。

针对学生谈得情况给予适时、适当的评价，让学生的思维处于一种活跃的状态。

通过对这篇课文的学习，大部分学生感悟到了跨越百年的美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，更重要的是居里夫人在追求科学的过程中表现出来的刚毅、顽强——这种科学精神和高尚人格。

这种精神的东西可以跨越百年，直到永恒。

当然本课的教学也有一些遗憾，如，学生对人生意义的发现理解得就不深，我的点拨也不够精当。

另外，班级中的学困生发言的几率很少。

今后的教学应更多关注这些弱势群体。

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