三年级上册音乐教案-赛马人音版
三年级上册音乐教案-赛马人音版
三年级上册音乐教案-赛马人音版《赛马》教案教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那上面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那XXX是蒙古族一项紧张的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年XXX的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
【二次备课】
【板书设计】
《赛马》
5.出示岳区整体结构
第一段
激烈
第二段
欢快 热烈
1第三段
更激烈
是全曲的高潮
三、二胡的学习
1.认识二胡
a.二胡简介
b.二胡构造
c.二胡各部件的作用
2.简单了解学习拉奏二胡的方法
3.欣赏赛马（播放视频）
四、创造与表演
1、创编、展示、集体表演
a.学生分组随乐自编动作。
b.每组派两名代表表演自己创编的动作。
c.师生自由选择角色，全班集体表演。
3.简单了解蒙古族。
4.听音乐，说出对应的乐器。
二、导入
1.师：刚才我们了解了这么多，现在我们来欣赏一首描写蒙古族活动的二胡曲《赛马》。
2.《赛马》简介
3.听赏《赛马》
a.听乐曲：说说你们从听乐曲当中想到了什么？
b.从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
c.你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
小学音乐教案设计
学科： 音 乐 年级：三年级主备人： 时间：
课 题
传承经典-二胡曲《赛马》
课时
1
课型
欣赏+教授+表演
学习目标
1.通过欣赏学习了解二胡。
2.在欣赏过程中，初步感受二胡的风格，能按强弱规律进行身势动作的创编。
3.能在教师的指导下参加集体活动。
4.通过学习二胡，可以简单拉奏二胡。
学习重点
激励学生积极参与音乐活动，欣赏《赛马》这首乐曲，了解二胡。
段欣赏
第一段：
a.第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容。
他是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析：三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐知识以及民族文化的了解。
三、教学目标情感态度与价值观小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
知识与技能能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落，并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同。
过程与方法通过聆听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》。
体验乐曲的变化。
四、教学重难点：重点：能够分析、辨别出乐曲的段落。
难点：能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比。
五、教学准备二胡、多媒体课件、打击乐器。
六、板书设计以简洁明了、清晰易懂的板书设计呈现给学生。
七、教学过程：师生问好歌。
课前律动。
一、导入师：同学们，老师问大家一个问题：56个民族中，被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢？生答：（蒙古族）师：蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢？生答：（因为他们居住和生活在草原上，草原上的交通工具以骑马为主）师：在座的同学有没有是蒙古族的呀？生答:师：那你们有没有去过蒙古草原呢？生答：下面，老师就带领大家走进美丽而又富饶的蒙古草原，感受一下蒙古族的草原文化。
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区。
千百年来，蒙古族过着自由的游牧生活，因而被誉为“草原骄子”，还被称为“骑在马背上的民族”。
三年级上册音乐教案- 2.2赛马 ｜人音版(简谱)
赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。
二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。
三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
【教学难点】1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。
请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。
你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。
是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。
二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。
（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。
人音版三年级音乐上册《赛马》教学设计
《赛马》教学设计教学目标1、学生能生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色及其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能区分各段所表达的音乐心情。
3、能用各种丰富的音乐手段表现乐曲。
学情分析1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作与 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的作品。
构造是常见的带再现的单三部。
它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。
听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
3 重点难点分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲构造，感受音乐情绪。
教学过程一、配乐导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里给你留下最深的印象是什么？〔有大草原〕，今日教师就邀请大家到内蒙古大草原上去看一看。
【课件演示 1：草原风情，音乐：《秀丽的草原我的家》】2、师：你们看到了什么？听到了什么？〔秀丽的蒙古草原、牛、羊，马……〕3、师：谁来仿照一下马蹄的声音？〔仿照动物的声音。
马蹄声可以用敲击，跺脚、响舌等多种方式表示。
〕师：你们仿照的真不错，听，有一匹小马向我们走来了。
〔教师敲击双响筒仿照马蹄〕像马蹄的声音吗？【课件：节奏谱】一听节奏节奏练习。
2／4 X 0 ︱X O ︱ XO ︱X O ︱XX ︱X X ︱XX XX ︱XX XX︱师：听，这是小马在干嘛？〔教师敲击慢速四拍，学生答复像走路〕然后〔越来越来，越来越快越来越快〕它怎么样了？〔跑起来了〕二听节奏师：再听一遍，三听节奏。
人音版三年级上册第2课 《赛马》教学设计(表格式)
教学设计不同情绪的教学重点。
教学难点：听辨、感知二胡的音色特点。
【解决措施】视：我通过互动电视板中板出示二胡的图片，从视觉首先感受二胡的外形构造，再通过微课的片段环节让学生了解二胡的结构、音色及演奏方式等。
听：通过插入音频中的几处片段及教师的亲身演奏示范让学生了解二胡模仿马蹄、马嘶的演奏技法，使学生从视觉、听觉、触觉立体感知二胡的音色。
教学过程教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境导入：初步感知2’49”-5’47”目标一：通过律动感知的方式,让学生跟着音乐,边听边舞走进音乐教室。
目标二：通过视频的观看了解乐曲的创作背景。
1、课前准备：听音入室2、观看视频了解“那达慕大会”的。
1、表演“骑马”律动。
2、欣赏“那达慕大会”介绍视频。
【插入视频】运用视频功能将草原美景展现在学生面前，调节学生紧张的课堂气氛，学生仿佛身临其境。
【视频截图】【置顶】通过截图将视频中的那达慕大会竞技项目保存在屏幕上，帮助学生回忆、并使用置顶功能将内容直观的展现在学生面前。
二、揭示5’50”【插入音乐】课题：了解作者-7’38”目标一：通过感知音乐片段欢快、激烈的情绪感知音乐的主题目标二：了解作曲家，揭示课题，为欣赏乐曲《赛马》做准备。
1、播放乐曲《赛马》片段，引导学生说说自己的感受。
2、介绍作曲家：黄海怀。
1、聆听乐曲《赛马》片段，交流感受。
2、认识作曲家。
运用插入音乐功能，将乐曲伴奏直接插在媒体课件中，使教学过程变得更加流畅。
【板中板】【记号笔】利用下拉板中板，了解作曲家生平。
利用记号笔圈画出作曲家的特点，便于学生寻找文字内容中的重点。
三、欣赏乐曲：课堂活动7’39”-33’13”目标一：通过初听、分段聆听、复听环节了解乐曲单三段体结构。
目标二：欣赏过程中通过创编节奏、模仿表演、情感体验等活1、初听同学们在欣赏乐曲的时候，这首乐曲它是由什么主奏乐器来演奏的呢？它的音色是怎样的？2、分段聆听（1）听赏乐曲第一部分，引导学生思考这部分乐曲1、了解主奏乐器。
赛马教学设计 人音版三年级上册
《赛马》教学设计教学内容：1、聆听二胡曲《赛马》教学目标：1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、欣赏二胡曲《赛马》感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。
3、熟悉主题并听辨出主题2。
教学重点：1、认识民族乐器二胡及其音色。
2、感受音乐奔放、欢腾的情绪。
教学难点：1、熟悉主题并听辨主题2出现的次数C教法学法：激发兴趣法、启发提问法、体态律动法、自由参与法。
教学准备：钢琴、多媒体。
教学过程：一、课前准备1、师生问好歌。
3、课前律动。
二、导课部分1、欣赏草原风情《美丽的草原我的家》2、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙占草原、风景……）多少年来这首美丽动听的蒙占牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。
迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……3、认识蒙古族及其生活的地方。
师：内蒙占在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙占自治区，简称内蒙古。
是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万。
内蒙占自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。
内蒙占每年都会举行盛大的那达慕大会。
三、初听乐曲。
1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。
2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节口，举行赛马盛会时，必什么样的心情？4、介绍作曲家黄海怀《赛马》。
5、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？6、简介二胡：我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
代表作有：《二泉映月》、《良宵》《喜送公粮》……四、分段聆听乐曲（一）聆听第一部分，感受音乐节奏。
1、聆听第一部分，感受音乐情绪是怎样的？（紧张、热烈）。
2、跟着音乐哼唱主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3、请同学们们用16分音符摇铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。
三年级上册音乐教案-3《赛马》︳人音版(五线谱)
例题6：
题目：请分析《赛马》歌曲的演唱技巧。
答案：《赛马》歌曲的演唱技巧包括正确的呼吸方法、清晰的发音、适当的音量和音色控制等，这些技巧能够帮助演唱者更好地表达歌曲的情感和风格。
例题7：
课程平台：
-学校音乐教学平台
-在线音乐学习资源（如音乐教育网站、音乐学习APP等）
信息化资源：
-《赛马》歌曲的相关视频资料
-音乐理论知识PPT
-在线音乐字典
-音乐作品分析模板
教学手段：
-小组讨论
-集体演唱
-个人展示
-音乐游戏
-即兴创作
-音频/视频录制与回放
-互动式白板教学
-音乐软件实操练习
教学实施过程
典型例题讲解
例题1：
题目：请简述《赛马》歌曲的节奏特点。
答案：《赛马》歌曲的节奏特点是明快、紧凑，以八分音符和十六分音符为主，表现出马奔跑的动态和速度感。
例题2：
题目：请分析《赛马》歌曲的旋律特点。
答案：《赛马》歌曲的旋律特点是流畅、起伏，以跳跃的旋律线和连续的装饰音表现出马奔跑的活力和自由。
例题3：
-实践活动法：通过分组演唱，让学生在实践中掌握声乐技巧。
-合作学习法：通过小组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解音乐理论知识，掌握声乐演唱技巧。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
3.音乐文化认知：通过学习《赛马》，使学生了解相关音乐背景和文化内涵，拓宽他们的音乐视野。
三年级上册音乐教案-2赛马-人音版(简谱)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-文化理解：结合歌曲的背景介绍，让学生了解赛马文化在民族音乐中的体现，引导学生尊重和欣赏多元文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过马儿奔跑的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《赛马》歌曲的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对简谱知识的学习热情较高，尤其是通过《赛马》这首歌曲的学习，他们能够更好地理解简谱的运用。以下是我对教学的几点反思：
1.教学内容的安排：在讲解简谱知识时，我尽量将抽象的概念具体化，通过生动的例子让学生感受到简谱的实用性。这种做法得到了学生的积极反馈，他们在实际操作中能够更快地掌握简谱。
4.学生表现：在本次教学中，学生们表现出很高的积极性，尤其是在实践活动和小组讨论环节。他们能够主动提出问题、分享经验，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为内向，未来教学中要关注这部分学生的心理需求，鼓励他们积极参与。
5.教学效果：通过本次教学，学生们对简谱知识有了更深入的了解，能够熟练演唱《赛马》这首歌曲。同时，他们在实践活动和小组讨论中提高了合作意识和团队精神。但我也意识到，教学效果的巩固还需要在日常教学中不断重复和练习。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
《赛马》教学设计一、教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级二班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
三、教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
四、教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
五、教具准备多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓、响板、三角铁等）及蒙古族服饰。
六、教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—|5 5 6 7 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1.师：同学们，看到老师给你们准备的头饰（讲台上放置的蒙古族头饰）和漂亮的图片，你们知道这是哪个民族的服饰吗？生：蒙古族。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
人音小学音乐三上《2赛马》word教案
人音版三年级第六册第二课《赛马》教学设计一、教学理念：本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
二、教学分析：1、教材分析：《赛马》是由著名作曲家黄海怀在1964年创作的，表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的场景，乐曲的情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现的单三段体。
乐曲的第一部分主题A（热烈、奔放）乐曲的第二部分主题B（欢快的）作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性的运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。
乐曲的第三部分是第一部分的再现，在热烈的情绪中结束全曲。
2、教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望较强，有一定的音乐知识基础和音乐的感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏的乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面的学习和理解上有着一定的难度。
因此，本课的教学从乐曲的音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。
三、教学目标：1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器——二胡及本曲的首创演奏技法“拨弦”。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促进学生音乐审美能力的形成与发展。
四、教学重点：1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
五、教学难点：1、学生创造律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
六、教学方法：教学中采用体验法、表现法、启发法，通过运用律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生表现音乐、记忆乐曲的主题；引导学生分辨《赛马》三部曲式的音乐结构。
三年级上册音乐教案-2聆听赛马-人音版
1.理论介绍：《赛马》是一首描绘赛马场景的民间乐曲，它的旋律欢快、节奏明快，充满了比赛的紧张与刺激。这首乐曲不仅展示了音乐的魅力，也反映了我们民族的文化特色。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《赛马》乐曲，感受它如何用音乐语言来描绘激烈的赛马场面。我们会注意到乐曲中的节奏变化和旋律起伏，这些都是音乐表达情感的重要手法。
五教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《赛马》这首乐曲对学生们的吸引力以及在教学中的挑战。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，《赛马》热烈欢快的旋律和鲜明的节奏特点，让学生们在课堂上表现出极高的兴趣。他们在聆听、学唱和节奏练习中，积极参与，课堂氛围活跃。这让我意识到，选择合适的音乐作品对于激发学生的学习兴趣至关重要。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《赛马》乐曲的基本概念、情感表达和节奏特点。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感表达的深度：如何引导学生将内在情感转化为外在表现，特别是在集体合作中保持情感的一致性和表现力，是教学中的一个难点。
举例说明：
-为了突破主题辨识的难点，教师可以通过出示乐谱、播放不同乐器的独奏版本，让学生听辨主题旋律，并进行模仿练习。
-对于节奏掌握的难点，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生在动手动脚的过程中感受和练习节奏。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，学生在辨识乐曲主题时，存在一定的难度。这说明我在教学中需要更加注重方法的多样性，如通过出示乐谱、播放不同乐器的独奏版本等方式，帮助学生更好地理解和掌握。
人音版 三年级上册音乐教案-3 《赛马》
《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。
这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
同时，用二胡演奏出多种技巧, 表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。
抒发了蒙古族人民在欢庆节日，举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了蒙古族人民对草原，对生活的无比热爱之情。
二、教学目标：1、通过欣赏《赛马》，让学生认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，演奏姿势；知道这首作品的独特演奏技巧，感受二胡的表现力。
2、初步了解蒙古族的风土人情。
感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
教学重点：认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
教学难点：欣赏乐曲《赛马》，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。
教学准备：多媒体课件、二胡。
三、教学过程（-）情境设置激发学生的学习兴趣和积极性・音画导入激发兴趣一首婉转、抒情、由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》伴随着全体学生进入教室。
随着歌声的同时课件演示草原风情师：同学们你们知道这优美的歌声和美丽的画面描述的是什么地方吗?生；草原。
师；对，我们刚才看见的是辽阔的蒙古大高原和优美动听的蒙古牧歌。
在辽阔的大草原上。
迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活总让人流连忘返……蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。
千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。
中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹, 因而被誉为“草原骄子”、“马背上的民族”。
蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。
人音版《赛马》教案
人音版《赛马》教案教案标题：人音版《赛马》教案1. 教案背景：《赛马》是一部著名的中国民间故事，通过讲述一个年轻人追逐梦想的故事，传达了积极向上的价值观。
本教案旨在通过人音表演的形式，帮助学生更好地理解故事情节，并培养他们的表演能力和团队合作精神。
2. 教学目标：- 理解《赛马》故事的情节和主题。
- 学习人音表演的基本技巧和表达方式。
- 培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 教学内容和活动安排：a. 课堂导入（5分钟）：- 引入《赛马》故事，询问学生对赛马有什么了解。
- 播放一段人音表演的视频，让学生感受人音表演的独特魅力。
b. 故事理解（15分钟）：- 阅读或讲述《赛马》故事的大致情节。
- 分组讨论故事中的主要人物、事件和情感。
- 学生自由发挥，以小组形式表演故事中的某个场景。
c. 人音表演技巧（20分钟）：- 介绍人音表演的基本技巧，如节奏感、音调变化、呼吸控制等。
- 分组练习人音表演的基本动作和声音，教师示范并指导学生练习。
- 学生自由发挥，以小组形式表演一段简短的人音片段。
d. 团队合作与排练（20分钟）：- 学生重新分组，每个小组选择一段《赛马》故事中的情节进行表演。
- 学生共同商讨并分工合作，分别扮演不同的角色。
- 指导学生进行排练，提供必要的指导和建议。
e. 表演展示（15分钟）：- 各小组轮流进行表演，其他学生观看并给予反馈和评价。
- 教师进行点评，鼓励学生的努力和创造力。
4. 教学评估：- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表演水平。
- 评估学生对《赛马》故事的理解和对人音表演技巧的掌握程度。
- 学生之间的互相评价和教师的评价。
5. 教学延伸：- 鼓励学生参与其他舞台表演活动，提高表演技巧和自信心。
- 探索其他经典民间故事，进行人音表演的创作和演绎。
- 组织学生参观专业人音表演或参加相关比赛，拓宽视野和经验。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够更深入地理解《赛马》故事的情节和主题，同时通过人音表演的练习，培养他们的表演能力和团队合作精神。
三年级上册音乐教案-赛马 人音版
赛马1教学目标【教学目标】1、欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪。
2、通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3、了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
2学情分析【学情分析】三年级的学生他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。
在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，教师要认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的语言表达及肢体表达等能力。
3教学重难点1、了解乐曲结构，感受音乐情绪。
2、了解二胡的演奏技法。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、听音激趣二胡登场：1、同学们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，今天罗老师为大家带来了我的好朋友。
（出示实物简单介绍）小小的二胡，简单的两根弦，会给我们带来什么呢？请大家认真感受。
2、师范奏江河水、茉莉花乐句，生感受后汇报。
今天老师还为大家带来了一首完整的二胡独奏曲，你听一听，这首乐曲的情绪是怎样的？【设计意图】：通过了解认识民族拉弦乐器二胡的表现力导入欣赏内容。
活动2【讲授】二、欣赏乐曲（一）听乐感受揭示课题1、你们以前听过这首二胡独奏曲吗？你知道这首乐曲的名字吗？（师板书：赛马）看来这真是耳熟能详的乐曲。
说到赛马会让你想到哪个民族？（生：蒙古族）提到蒙古族，打开你的知识库吧！让我们交流一下，你对蒙古族都有哪些了解。
（生踊跃回答）2、这首乐曲是用什么样的力度、速度表现的热烈的赛马场面的？（感受后汇报）3、这首乐曲一共分为三个部分，为了更好的体会，下面就让我们一起去分段聆听。
【设计意图】：谈话交流揭示课题活动3【活动】（二）分段聆听形象架构第一部分：1.群马飞奔（初听）感受乐曲的第一部分，请你细细的听一听，这一部分的速度、力度和情绪都是什么样的呢？（生：情绪很热烈、很激动）?（复听）为了更直观的感受这段音乐，老师还有一种表达的方式，请你边听边看。
人音版三年级上册第三单元《赛马》教学设计
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《蒙古族音乐文化概述》：介绍蒙古族音乐的历史、特点及代表作品。
-《八分音符、附点音符和切分音的应用》：深入解析这些音乐知识点在乐谱中的应用实例。
-《民族乐器介绍》：介绍马头琴、笛子等民族乐器的起源、构造和演奏技巧。
3.素质层面的影响：学生的音乐感知能力和文化素养对课程学习有着重要影响。教师应通过丰富多样的教学手段，提高学生的音乐素养和文化修养。
4.行为习惯的影响：学生在课堂上的注意力、积极参与度和团队协作精神，对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都有人音版三年级上册音乐教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度学习。
-在黑板上绘制蒙古族乐器和赛马场景的简笔画，增加视觉趣味性。
-设计互动环节，如让学生在黑板上画出自己喜欢的音乐符号或乐器，增强学生的参与感和主动性。
-利用音乐符号和乐器图片制作成有趣的拼图或迷宫游戏，让学生在游戏中学习和记忆。
-附点音符：用于延长音符时值，使音乐更加丰富和有表现力。
-切分音：将音符分成不等长的部分，打破正常的节奏规律，使音乐更具动感和层次感。
3.民族乐器介绍：
-马头琴：蒙古族代表性乐器，音色悠扬、激昂，富有草原特色。
-笛子：汉族传统乐器，音色清脆、高亢，具有很高的艺术表现力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《蒙古族音乐与民间故事》，了解蒙古族音乐背后的民间故事和传统文化。
-组织课后交流活动，让学生分享自己的学习心得和成果，促进相互学习。
作业布置与反馈
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《赛马》教案
教学目标：
知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：
感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器
课型：欣赏课
教学过程：
一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？
学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族
打开幻灯片……
教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族
《北京的金山上》藏族
《草原赞歌》蒙古族
老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？
学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？
学生：……
老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）
幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”
之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马
1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？
回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……
提问：从中又听到了怎样的声音呢？
回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
三，重点讲解，进行互动
老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？
学生：用马鞭鞭打马。
老师：回答的真不错。
老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。
（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。
老师带动学生模仿动作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。
这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。
（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）
3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。
学生感受哒哒的马蹄声。
(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。
学生人声模仿。
（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）
播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。
用时25分钟左右
四，小结。
（幻灯片）
我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。
各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。
缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。
所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。
板书：
1.跃马扬鞭模仿骑马动作
2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃
（2）木鱼，手铃
3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）
4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）。