教师职业道德与职业能力的关系

教师职业道德与职业能力的关系

教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德是一名教师最基本的衡量，教师的职业技能是一名教师最基本的肯定，教师职业道德决定了职业能力，教师职业能力体现了职业道德。

教师的职业道德是社会对教师的基本要求,同时也是随着社会的发展而不断发展完善的,当今社会的发展对教师的职业道德素质提出了更高的要求,学校的教育是教师与学生心灵上的碰撞,教师的基本职业道德素质相当与学生在素质教育中的一个起点,对学生的发展潜力以及各种思想观念的塑

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。

教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

全面实施素质教育是当前学校工作的中心任务，也是深化教育改革的重要步骤。由“应试教育”向素质教育转轨是一场深刻的变革，需要实现一系列的根本改变。

如：教育目标的转变、教育体系的转变、教育内容的转变、教育环境的转变、教育方法的转变和教育评价的转变等。而这些转变的实现与教育活动的具体组织者、领导者———教师有着非常密切的关系，教师的业务素质水平对教育任务的完成质量有重要的影响。教师职业技能是教师业务素质的行为表现，是教师业务素质的重要组成部分。一、教师职业技能的界定教师劳动特点及职责的复杂性、特殊性，使得做一名称职的教师，尤其是做一名优秀教师并不是一件容易的事。荀子提出了教师应有“师术”的观点，指出：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”那么教师职业能力具体表现在：1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

如果把教师比作一颗大树，那么职业道德就是大树的根，职业技能就是这颗大树的叶。只有把根长牢长深，才能长出更翠绿的叶。