信息技术课学法指导应着重这几方面
谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导
谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导海十中常慧慧目前，在一些发达地区的中小学生中流行这样一句话：写作业上网写,做课题上网做。
和老师说说"知心话"上网说。
计算机对于那些发达地区的许多中小学生而言，已不是神秘的"黑匣子"，他们上网浏览、下载、收发E mail、做网页，样样驾轻就熟，计算机已成为学生们日常学习中爱不释手的一件"新学具"。
但在我们这样的地区，计算机教育刚刚起步，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，还没有形成一种系统的、规范化的教学模式。
而计算机又是一门飞速发展的技术。
探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是我们刻不容缓的责任。
如何开展好计算机教学是我们广大计算机教师期待解决的问题。
计算机教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力；教学中要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力以及学习的能力。
根据其学科特点，在日常的教学工作中如何对学生进行学法指导呢？我通过我从事计算机操作多年的实践和两年来的教学经验，对如何进行学法指导谈点初浅的看法。
一、认真开展学习心理指导计算机对于我们这些地方的学生来说仅仅是近两年才听说和见过的一种新鲜事物，在他们心目中是一个比较陌生、比较神秘的概念，所以，我们在进行教学时，首先应消除学生对计算机的陌生感和神秘感，让学生知道计算机是我们学习和工作的一个好工具，好伙伴，学好它对我们今后的学习很有好处。
要让学生意识到学习计算机课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，从而引起学生的重视。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法初中信息技术教学重点和方法对教学质量至关重要。
下面我将从信息技术教学的目标、基础知识、实践能力和思维能力四个方面来谈谈初中信息技术教学的重点和方法。
一、教学目标1. 学习和掌握计算机基本操作和常用的办公软件的使用方法。
此项教学的目标是让学生熟悉计算机的操作，具备使用办公软件进行文字、图片、表格处理的能力，以及基本的文件管理和打印技能。
2. 培养计算机编程能力。
此项教学的目标是让学生初步了解编程语言的基础知识，掌握编程思维和编程技巧，以及学会使用编程工具。
3. 掌握网络基础知识和使用方法。
此项教学的目标是了解互联网的基础知识、网络安全知识，能够利用网络搜索需求信息，以及使用电子邮件、即时通讯等基本网络应用工具。
4. 培养创新创意能力。
此项教学的目标是让学生了解最新的信息技术发展动态，培养解决问题的能力和创新思维，使学生能够开发新的应用程序或者解决实际问题。
二、基础知识1. 电脑基础知识。
在电脑基础知识中应该让学生了解计算机硬件基本组成和功能原理、计算机操作系统及其基本功能、计算机输入与输出设备等。
2. 常用办公软件。
在办公软件方面应该让学生掌握常见的文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件、图像处理软件等，让学生了解其基本功能，熟练掌握常用的操作功能。
3. 网络基础知识。
网路基础知识包括网络结构和拓扑结构、协议和协议栈、IP地址和子网掩码、域名系统等基础知识以及网络安全原则等，让学生能够理解计算机网络技术的基本概念和关键技术，知道网络应用的优缺点，以及如何避免网络安全问题。
4. 编程语言基础知识。
学生应该了解计算机编程语言的基础知识，如变量、数据类型、条件语句、循环结构等，了解各种语言的实现机制，掌握常用的编程语言和编程工具。
三、实践能力1. 让学生进行实践活动，例如制作PPT、处理Excel的数据表格、设计网页等，让学生对所学内容进行实践应用，增强学生应用知识和技能的能力。
信息技术教学应注重的三个方面
信息技术教学应注重的三个方面信息技术在现代教育中扮演着重要的角色，为学生提供了丰富的学习资源和各种工具。
然而，要有效地运用信息技术来进行教学，教师需要注意三个方面：教学内容的选择、教学方法的创新和教学评估的改进。
首先，信息技术教学应注重教学内容的选择。
教师需要根据学生的年龄、能力和兴趣，选择与他们实际生活和学习相关的内容。
例如，在小学阶段，可以选择有关基本计算、文字处理和多媒体制作的教学内容；而在中学阶段，可以选择有关编程、数据分析和网络安全等更加专业和实用的内容。
此外，教师还应关注教学内容的更新和丰富，及时反馈和应用新的信息技术成果。
其次，信息技术教学应注重教学方法的创新。
传统的讲授式教学已经无法满足现代学生的需要。
教师可以运用多种多样的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习和项目制学习等。
这些方法可以激发学生的兴趣和主动性，培养他们的问题解决和合作能力。
此外，教师还可以引入虚拟现实、人工智能和博物馆等资源，提供更加互动和身临其境的学习体验。
最后，信息技术教学应注重教学评估的改进。
传统的笔试形式评估难以全面准确地评价学生的信息技术能力。
因此，教师可以采用更加灵活和多样化的评估方法。
例如，可以组织学生进行定期的项目展示和演示，评估他们的技术应用能力和创新能力。
同时，教师还可以借助于自动化评估系统，分析学生在技术操作和程序设计方面的表现，为个性化学习提供针对性的指导。
综上所述，信息技术教学应注重教学内容的选择、教学方法的创新和教学评估的改进。
通过合理运用这三个方面，教师可以提高学生的信息技术素养和创新能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，也能够推动信息技术在教育领域的发展和应用，促进教育现代化的进程。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法初中信息技术教学是现代教育中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的计算机应用能力，还能培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点和方法的选择对于初中信息技术教学至关重要。
接下来，我们就来浅谈一下初中信息技术的教学重点和方法。
一、教学重点1. 培养学生的计算机基本操作能力初中信息技术的教学重点之一是培养学生的计算机基本操作能力。
计算机基本操作能力是学生学习计算机知识的基础，它是学生进行各种计算机应用的前提。
在信息技术的教学中，教师要注重培养学生的计算机基本操作能力，让他们能够熟练地操作计算机，掌握基本的计算机操作技能。
2. 增强学生的信息素养信息素养是指个体对信息的获取、处理、利用以及对信息和信息技术相关的社会、法律和道德问题的认识和理解。
在当今信息爆炸的时代，信息素养已经成为学生终身学习和发展的基本素质。
初中信息技术的教学重点之一应该是增强学生的信息素养，让他们能够主动获取信息，正确处理信息，有效利用信息，同时对信息技术的社会、法律和道德问题有一定的认识和理解。
3. 培养学生的创新意识信息技术的发展日新月异，要想在这个领域立足，必须具备创新意识。
初中信息技术的教学重点之一是培养学生的创新意识。
教师应该注重培养学生的创新思维，启发他们的创新意识，让他们能够在信息技术领域中不断创新，不断探索，不断进步。
二、教学方法1. 注重实践操作信息技术的教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践操作。
教师可以通过设计实验、案例分析、模拟操作等方式，引导学生亲自动手进行操作，提高他们的动手能力和实践能力。
只有通过实践操作，学生才能真正掌握计算机知识和技能。
2. 引导学生主动学习在信息技术的教学中，教师要引导学生主动学习。
可以组织学生进行小组讨论、课外作业、自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性和自主学习能力。
只有让学生主动参与学习，才能提高他们的学习效果。
3. 融入实际案例在信息技术的教学中，教师应该融入一些实际案例，让学生了解信息技术在生活和工作中的应用，激发学生学习的兴趣和动力。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法一、教学重点：1. 培养学生的基本技能在初中信息技术的教学中，首要重点是培养学生的基本技能。
这包括了计算机的基本操作、各种软件的使用、网络的基本知识等。
学生要能够熟练地使用计算机，能够灵活运用办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等，能够合理利用网络资源，进行信息检索、网页浏览，以及网络交流等。
2. 培养学生的信息意识信息技术教学的另一个重点是培养学生的信息意识。
这包括了培养学生对信息的获取、整理、分析和利用的能力。
在信息时代，信息的获得和利用变得越来越重要，学生必须具备良好的信息素养，才能在社会中更好的生存和发展。
信息技术教学要重点培养学生的信息获取能力、信息整理能力、信息分析能力和信息利用能力。
3. 培养学生的动手能力信息技术的教学也应该注重培养学生的动手能力。
通过软件操作、网页设计、编程等实践性的学习，可以培养学生的动手能力和创新能力。
通过动手实践，学生能够更好地理解知识，掌握技能。
二、教学方法：1. 注重实践教学信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中应该注重实践教学。
教师要尽量多地给学生提供一些实际案例来进行操作，让学生亲自动手，提高其操作技能。
也可以通过一些项目案例或者实战操作来培养学生的动手能力和创新能力。
2. 注重问题导向教学信息技术教学应该注重问题导向的教学。
即通过一些问题或者项目，引导学生进行学习和实践。
通过问题导向教学，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生的解决问题的能力。
3. 注重多媒体教学信息技术教学还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以更加生动地向学生传授知识，激发学生的学习热情。
在信息技术的教学中，教学的重点和方法的选择对学生的学习效果和发展具有重要的影响。
通过培养学生的基本技能、信息意识和动手能力，以及采用实践教学、问题导向教学、多媒体教学和项目实践教学等多种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而更好地推动初中信息技术教学的发展。
信息技术学法指导
信息技术学法指导信息技术在现代社会中发挥着重要的作用，无论是在工作中还是在个人生活中，我们都离不开各种各样的信息技术。
然而，由于信息技术的发展迅猛，很多人对于如何学习和应用信息技术感到困惑。
本文将为大家提供一些关于信息技术学法的指导，帮助大家更好地掌握和应用信息技术。
一、明确学习目标在学习信息技术之前，我们需要明确自己的学习目标。
信息技术非常广泛，包括计算机编程、网络管理、数据分析等等方面。
我们需要根据自己的兴趣和需求，确定要学习的方向和目标。
例如，如果我们对编程感兴趣，可以选择学习一门编程语言，如Python或Java；如果我们希望了解网络的运作原理，可以学习网络管理的知识。
明确学习目标可以帮助我们更加有针对性地进行学习，提高学习效果。
二、寻找合适的学习资源学习信息技术需要有适合的学习资源。
现在有很多在线学习平台和教育网站提供丰富的学习资源，例如Coursera、edX等。
我们可以根据自己的学习目标，在这些平台上找到合适的课程或教材。
此外，还可以参考一些技术书籍或技术论坛，以获得更深入的学习内容。
选择合适的学习资源可以帮助我们建立起系统的知识框架，提高学习效果。
三、注重实践和实践项目学习信息技术最重要的一点是注重实践。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的知识和技能。
在学习的过程中，我们应该进行一些实践项目，例如编写一个简单的程序、搭建一个简单的网站，或者进行一些数据分析。
通过实践项目，我们不仅可以巩固所学的知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。
四、加强交流和合作交流和合作是学习信息技术的重要环节。
在学习的过程中，我们可以加入一些技术社区或者论坛，与其他学习者交流经验和分享学习成果。
通过和其他人的交流和合作，我们可以加深对于信息技术的理解，发现和解决问题的不同方法，拓宽自己的思路。
此外，还可以参加一些技术研讨会或者培训班，与专业人士进行面对面的交流和学习。
五、持续学习和追求创新信息技术是一个快速发展的领域，新的技术和应用不断涌现。
四年级信息技术学习的重点和实践方法
四年级信息技术学习的重点和实践方法在当今社会，信息技术的发展日新月异，成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而对于四年级学生来说，信息技术的学习更是至关重要，可以为他们的学习和未来的发展提供强大的支持。
本文将探讨四年级信息技术学习的重点和实践方法，希望能够给孩子们提供有益的指导和启发。
一、信息技术学习的重点1. 计算机基础知识的学习计算机是信息技术的基石，四年级学生应该学习计算机的基本知识，包括计算机的发展历程、各个硬件部件的功能和作用等。
通过学习计算机基础知识，学生可以对计算机有更深入的了解，为后续学习和应用打下坚实的基础。
2. 网络知识的学习互联网已经成为了我们获取信息的重要渠道，四年级学生应该了解并学习有关网络的知识。
包括网络的概念、网络的使用方法、网络安全等。
通过学习网络知识，学生可以更加熟练地使用网络工具，提高其信息获取和交流的能力。
3. 编程思维的培养编程思维是信息技术学习的关键能力之一。
通过学习编程，学生可以培养逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
四年级学生可以学习一些简单的编程语言和编程工具，例如Scratch等，通过编程实践锻炼其思维能力和动手能力。
二、信息技术学习的实践方法1. 多媒体教学法多媒体教学法是信息技术学习的有效方法之一。
教师可以利用多媒体资源，将知识以图表、动画、视频等形式呈现给学生，使得学生更加直观地理解和记忆知识。
同时，学生也可以利用多媒体资源进行自主学习，提高学习的主动性和兴趣。
2. 实践探究法信息技术学习偏重实践，实践探究法可以帮助学生通过实际操作和实验，从中探究和发现信息技术的原理和规律。
例如，学生可以进行简单的编程实践，制作一个小游戏或者动画，从中体验到编程的乐趣和技巧。
3. 情景模拟法情景模拟法是信息技术学习的一种有效方式，通过构建特定的情景，让学生在实际场景中运用所学知识。
例如，教师可以组织学生进行网络搜索的实践，让学生在具体的问题背景下运用自己的搜索技巧和策略。
信息技术教学中的学法指导
信息技术教学中的学法指导摘要：信息技术作为一门新型学科，要加强对中学生学法指导的探索，主要通过激发学生学习兴趣、激励学生探索、利用“任务式”教学、改变作业方式，通过多种手段等方式，让学生想学、能学、会学。
关键词：中学信息技术教学学法计算机作为信息处理的工具，已渗透到社会领域的方方面面，包括生活、工作、教育、军事和文化等。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
如何加强对学生的学法指导，培养学生形成良好的学习行为习惯，让学生想学、能学、会学，为学生将来适应社会打好基础，是值得探讨和实践的重要课题。
现结合自己的教学实践，谈谈在这方面的具体做法及体会。
一、激发学生学习兴趣，是教会学生学习方法的基础很多人认为，学生对学习电脑肯定有兴趣，但事实并非如此。
由于中学生具有好动、好奇的特点，如果从一开始没有正确培养学生们的兴趣，就会被电脑里边的游戏所吸引，甚至会沉迷于游戏。
而对电脑的理论知识，却觉得抽象、难学，存在畏难心理，结果就会出现学生对理论知识淡漠而对游戏狂热的现象，从而影响专业知识的学习。
但如果能够正确引导，就能取得满意的效果。
兴趣是学习知识的动力和源泉，因此在平时的教学中，要注意培养学生学习计算机基础课的兴趣。
比如：在学习编程类科目时，我会故意在电脑里装一些有趣的游戏，课前让学生玩一会，一般他们会玩得比较热烈，接着我就把这些游戏的程序找出来，揭开它们看似神秘的面纱。
用这种方式大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，有利于形成一种进攻型的学习态度，从而会想尽办法学知识、学方法。
学生在巨大求知欲的支配下，会非常积极地进入理论知识的学习。
另外，在平时讲课时，要注意引导学生认识电脑在未来社会的重要性，补充讲一些有趣的电脑知识，使学生学习电脑的兴趣随着学习的深入而不断提高。
二、激励探索，培养学生的自学能力“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现，在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。
信息技术的学法指导
信息技术的学法指导信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，它对我们的日常生活、工作乃至整个社会都产生了巨大的影响。
然而，对于大多数人来说，学习信息技术可能并不容易。
本文将为大家介绍一些有效的学习方法和指导，以帮助您更好地掌握信息技术。
一、建立坚实的基础知识在学习信息技术之前，我们首先需要建立起坚实的基础知识。
了解计算机的基本原理、操作系统、网络等基本概念是非常重要的。
可以通过参加计算机培训班、阅读相关书籍和在线课程等方式来提升自己的基础知识水平。
同时，还应当多加实践，例如通过编写简单的程序和网络实验等来巩固所学知识。
二、掌握高效的学习方法学习信息技术需要持久的学习意识和良好的学习习惯。
为了提高学习效率，我们可以采用以下几种方法：1. 制定学习计划：规划好自己的学习进度和目标，合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
2. 多维度学习：除了阅读教材和参与课堂学习，还应当积极参与实践和项目，从实践中获得更深入的理解和技能。
3. 锻炼问题解决能力：信息技术学习中常常会遇到问题和困难，要善于运用搜索引擎和交流平台，积极寻求解决方案，并通过自己的思考和实践来解决问题。
4. 输出与分享：将所学的知识转化为自己的语言并进行输出，通过写博客、参与技术讨论和分享会等方式来巩固自己的学习成果，并从其他人的反馈中获得新的启发和提升。
三、利用优质资源以助学习在学习信息技术过程中，我们应当充分利用各种优质资源来辅助学习。
以下是一些常用的资源：1. 在线教育平台：如Coursera、edX、Udacity等，它们提供了丰富的信息技术相关的课程和学习资源。
2. 开源项目：通过参与开源项目，可以锻炼自己的实践能力，学习到更多实际应用场景下的知识和技巧。
3. 技术社区和论坛：通过加入技术社区和论坛，与其他技术爱好者进行交流和分享，从中获取新知识和解决问题的思路。
四、注重实践与实际应用信息技术是一个实践性很强的学科，理论知识只有结合实际应用才能真正掌握。
信息技术教学应注重的三个方面
信息技术教学应注重的三个方面信息技术在现代教育中扮演着至关重要的角色，通过信息技术的应用，学生可以更好地获取、整理和应用知识。
然而，为了保证信息技术教学的有效性和高效性，教育者需要注重以下三个方面。
一、教学内容的合理性信息技术教学内容的合理性是教学的基础。
首先，教学内容应该基于学生的年龄、发展阶段和理解能力来确定。
不同年龄段的学生对信息技术的需求和理解都不一样，因此，教学内容需要因材施教。
其次，教学内容应紧密结合社会发展的趋势和需求。
信息技术发展迅猛，新的应用和技术不断涌现。
教育者需要及时更新教学内容，以适应社会发展的需求。
最后，教学内容需要具备实用性和引导性。
学生在学习信息技术时，应能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。
因此，教学内容应该注重培养学生的实践能力和创新思维。
二、教学方法的灵活性信息技术教学方法的灵活性对于提高学生学习的积极性和效果至关重要。
传统的课堂教学模式已经不能满足学生对信息技术学习的需求。
因此，教育者需要积极探索和运用新的教学方法。
首先，教育者应多元化教学手段，如多媒体演示、互动式教学和虚拟实验等，以激发学生的学习兴趣和主动参与度。
其次，教育者还应积极引导学生自主学习。
信息技术的学习需要学生主动探索和实践，教育者应该放手让学生自主学习，并提供必要的指导和支持。
三、教育者的专业素养教育者的专业素养是保证信息技术教学有效性的关键。
首先，教育者需要具备扎实的信息技术知识和技能。
只有掌握了足够的知识，教育者才能有效地指导学生的学习。
其次，教育者应与时俱进，不断更新和提升自己的专业素养。
信息技术发展日新月异，教育者需要不断学习和研究最新的应用和技术，以便将其运用到教学中。
最后，教育者还需要具备良好的教学能力和沟通能力。
信息技术教学注重培养学生的实践能力和创新思维，而这些能力的培养需要教育者精心设计教学活动和与学生进行有效的沟通和互动。
综上所述，信息技术教学应注重教学内容的合理性、教学方法的灵活性和教育者的专业素养。
信息技术支持下的学法指导
信息技术支持下的学法指导一、强化自律意识。
在家不同学校，缺少比学赶帮超的氛围，缺少有效的监督。
有的父母在外忙，有的同学在青春叛逆期，有的同学家里有个顽皮的弟弟，有自己喜欢的节目、游戏等等诸多分心事儿。
所以，必须强化自律意识，动心忍性，必将增益其所不能。
给自己一个明确的学习目标，让内心世界沉浸在学习中。
二、我们可以制定一个可行的学习计划，高效利用学习资源在收看各种学习资源时，要根据资源内容提前预习，不明白的地方重点听，做好笔记和总结，及时复习，要不然时间浪费了，还没将知识学会。
一定要限时独立完成各种练习题，真正达到训练、提升的目的。
老师批复后，应及时改正并及时总结归纳，发现有不懂的地方可以再次翻看或收看学习资源，进行查漏补缺。
学习新课程的同时还可旧知识进行梳理并制作知识框架图。
三、保持和学校、老师、同学的即时沟通遇到问题要及时和老师进行沟通，让学习更高效。
充分利用QQ、微信或者视频直播等工具与同学和老师及时沟通解决学习中遇到的困难和问题。
不要在网络信息中迷失自我。
希望同学们充分利用现代化的多媒体网络，和老师积极沟通请教，切忌一头扎进网络这个信息的海洋，没有甄别筛选的过程，那将是泥牛入海，迷失自己。
四、尽可能区分家里的学习与休息区如果有单独书房，最好在书房进行学习，如果没有，可以找一张和学校差不多的桌子放在房间，只需将简单学习用品放在桌上。
学习前也可以发个朋友圈给自己提提气。
五、劳逸结合。
注意眼睛的放松，临窗远眺，呼吸阳光，一个懒腰美滋滋。
注意锻炼身体，蹲起、俯卧撑、平板支撑、仰卧起坐等等。
甚至一个纸篓一个纸团都可练习投掷，训练自己的心稳手准，手眼协调，创造性寻找片刻的乐趣，未尝不可。
信息技术教学中学法指导—教学研究
信息技术教学中学法指点根据教学理论，我认为信息技术课学法指点应侧重这几方面：培养先生对信息技术的兴味,学习的动力次要来自兴味，有了兴味先生学习自动性就高，学习效果也就会更好。
要激发先生兴味，首先要了解先生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展现优秀作品，先生自行设计作品;在网络运用上，让先生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数学成绩等等，这样让先生有成就感，自然就有兴味学习。
作为教师应进步本身的本质，不断充实本人如今信息技术日新月异，新课程的实行，本质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们本人该当不断充电，不断用新的知识来武装本人从而充分发掘先生的潜力。
教师要给先生一碗水，本人要有一桶水，才能轻松解答先生提出的各种各样的成绩，才能不断向先生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发先生摩拳擦掌的心思令先生在学习过程中对教师心悦诚服从而轻松调动先生自动学习的积极性让先生对信息技术的学习成为一种盲目的行为。
巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师该当认真研讨教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的材料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点包含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让先生完成了相应的任务后，从而也掌握了需求接受的知识。
让先生带着真实的任务学习，从而让先生具有学习真正自动权。
教师在教学过程中也要留意引导先生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地“任务”从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个先生都能体验到成功的喜悦。
坚持“教师为主导，先生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍先生创新精神和创新能力发展的教育模式。
让先生从被动地接受式学习转变为自动地获取知识。
信息技术的学法指导
信息技术的学法指导现如今，信息技术已经渗透到了各行各业，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
因此，学习信息技术已经成为现代社会的必需品之一。
然而，由于信息技术的快速发展和不断变化的特点，学习信息技术也变得异常困难。
为了帮助广大学习者更好地掌握信息技术，本文将提供一些学法指导。
一、了解自己的学习目标在学习信息技术之前，我们应该首先明确自己的学习目标。
不同的人对于信息技术的需求和兴趣可能有所差别，针对具体的学习目标来制定学习计划是非常重要的。
例如，如果我们希望学习编程技术，那么需要选择相应的学习资源和学习方法，而如果我们只是想了解一些常用的办公软件，那么学习的内容和难度就会有所不同。
二、选择合适的学习资源选择合适的学习资源对于学习信息技术至关重要。
现如今，我们可以通过各种方式获取信息技术的学习资源，包括线上和线下的教材、视频课程、论坛等等。
在选择学习资源时，我们应该考虑资源的质量和适应性。
质量是指资源的专业性和可靠性，而适应性则是指资源是否适合我们的学习目标和学习习惯。
通过综合考虑这些因素，我们可以选择最适合自己的学习资源。
三、制定合理的学习计划学习信息技术需要一定的时间和精力投入，因此制定合理的学习计划是非常必要的。
学习计划可以帮助我们合理分配学习时间，避免临时抱佛脚的情况发生。
在制定学习计划时，我们可以根据自己的实际情况和学习目标将学习内容划分为不同的阶段，并设定相应的时间和目标。
同时，在学习过程中，我们也应该对学习计划进行适时的调整和修正，以保证学习的效果和效率。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学习信息技术起着重要的作用。
首先，我们应该保持持续学习的态度，不断提高自己的学习能力和水平。
其次，我们应该保持积极主动的学习态度，学会主动寻找和解决问题。
此外，我们还应该养成良好的学习规划和时间管理的习惯，学会科学合理地安排学习时间和任务。
总之，通过培养良好的学习习惯，我们能够更好地适应信息技术学习的需要。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法初中信息技术是一门关于计算机和信息技术的基础性课程，对于学生的信息素养和基本技能的培养具有重要意义。
在初中信息技术的教学中，我们应该关注以下几个重点和方法。
培养学生的计算思维能力。
信息技术的教学应该注重培养学生的计算思维能力，即解决问题的能力。
学生应该学会如何使用计算机和其他信息技术工具来分析和解决问题，而不仅仅是机械地操作和使用这些工具。
我们可以通过课堂上的编程实践和项目设计来培养学生的计算思维能力，引导他们探索和发现问题的解决方法。
重视信息技术的实际应用。
信息技术是广泛应用于各个领域的，我们应该引导学生了解和掌握信息技术在不同领域的实际应用。
学生可以通过实践了解和学习如何使用电子表格处理数据、如何使用制作简单的动画和图像、如何使用网络进行信息搜索和交流等等。
通过实际应用的学习，学生可以加深对信息技术的理解和应用能力。
注重信息技术的伦理问题。
信息技术的快速发展和广泛应用也带来了一系列的伦理问题，我们应该在信息技术的教学中引导学生正确认识和对待这些问题。
学生应该了解和掌握如何正确使用和保护个人隐私信息，如何防范网络欺诈和网络安全问题等等。
通过与学生的讨论和案例分析，可以帮助他们形成正确的价值观和行为准则。
采用灵活的教学方法。
信息技术的教学应该灵活多样，注重培养学生的自主学习和探究能力。
我们可以采用讨论、合作学习、案例分析等多种教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
还可以利用网络资源和多媒体技术来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
初中信息技术的教学重点在于培养学生的计算思维能力、重视实际应用和伦理问题，同时采用灵活的教学方法。
通过这样的教学，可以帮助学生全面发展信息技术能力，提高他们的信息素养和信息技术应用能力。
信息技术学科学法指导
信息技术学科学法指导信息技术课程的学习，是以对学生能力的培养和素质的提高为基础的，有利于诱发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性，加深学生对理论知识的理解，有利于开拓学生实践能力和创新精神，有利于培养适应时代需要的高素质人才。
学生在信息技术课程的学习过程中，可以使学生的其他科目的学习在此课程中得到运用和练习。
例如，汉语拼音知识可通过计算机汉字输入的练习得到巩固和提高；各种常用工具软件的学习有利于其他学科的学习和综合素质的提高；字处理软件能够提高学生的写作能力；电子表格有助于学生获取和分析数据；数据库管理软件可以帮助学生收集、组织、分类和检索信息；图形处理软件能帮助学生解释科学和社会信息。
那作为高一新生，如何学好信息技术呢？一、端正学习态度，提高学习信息技术课的兴趣有的同学感觉信息技术课比较枯燥，所以，对信息技术缺乏学习的兴趣。
有人说过，“兴趣是人最好的老师”。
人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。
怎样培养对信息技术课程学习的兴趣,我认为可从这几个方面去努力试试.首先，不要先入为主的认为自己对信息技术课程学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节。
了解自己对哪些方面兴趣最大，对哪些方面兴趣最小。
仔细想想为什么会这样。
要扩大自己的活动范围不只去做自己感兴趣的事，而充满兴趣的要去做一切可能做的事情。
人因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对学习内容不感兴趣的情况。
但为了系统的掌握知识，建立合理的认知结构，我们必须把心里对一些学习内容的排斥放下。
积极的参与，从心理上亲近，以一种好奇眼光看待这些学习内容。
而且，所有的知识都是融会贯通的，你可以以自己感兴趣的科目为出发点，将所有的知识体系化，从而培养对其他学习内容的兴趣。
其次，认真是对产生兴趣的重要来源。
许多抱怨对学习没有兴趣的人都没有真正认真的对待学习，其实，认真是和兴趣成正比的，你的学习认真了，不仅会取得好的学习收获，还能享受知识本身给你带来得成就感，成就感和好的成绩就会刺激你对学习的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学习，从而取得更好的知识收获。
信息技术学科的学法指导
信息技术学科的学法指导李浪古语说的好“授之于鱼,不如授之于渔”。
小学信息技术的教学看似容易，其实并不那么简单。
信息技术是一门操作性很强的学科。
教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，学习方法的建立其实比掌握知识更重要。
因此教师需要在教学中对学习方法进行必要的指导，使学生获得科学的学习方法，从而培养学生自主学习和智慧学习的能力。
笔者认为教师应从以下几个方面着手：一、个体学习的学法指导信息技术是一门工具学科，我们要学习的是一门技能，小学生的知识结构特点和接受能力比较适合按部就班的行为学习。
这种学习行为往往是建立在趣味性目标驱动、积累性过程驱动之上。
根据小学生个体学习的特点，我认为可以按以下三步进行指导：第一步：明确学习目标。
首先要指导学生明确自己即将学习的非常具体的结果。
教师将一份功能完善的幻灯片作品展示给学生，引导他们这就是大家通过学习之后要达到的效果。
第二步：了解自己现在的学习程度。
由于学生的差异性，所以这点非常重要，我们不能制定完全相同的学习计划，因为学生探索的是适合自己的学习风格，就一定要量体裁衣。
在学习之前先帮助学生了解哪些知识是自己已经掌握的，哪些知识是本节课需要学习的，还有哪些知识是自己前期没有掌握还要补充学习的。
这样明确后，学生在学习过程中就更有计划性和针对性，学习效果大大提高。
第三步：进行任务分析。
教师指导学生将学习任务进行分解，对每个部分分成主要任务和次要任务（针对学习有差异的学生来划分），然后按部就班逐步完成学习任务。
例如可以将幻灯片的学习分解为：菜单的认识——制作一张简单幻灯片——美化（背景、字体）——动起来（自定义动画）——唱起来——添加幻灯片——链接起来（超级链接）这样，一个艰难复杂的学习任务就被化解为一个个小而简单的任务，学生在学习上少了畏难情绪，学习起来更加得心应手了。
第四步：动手操作应用实践。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。
信息技术学法指导
信息技术学法指导梁世军信息技术学习活动与其他学科相比有自己独特的特点，因此,信息技术的学法指导也应有自己的与其他学科不同的方法。
本文在分析信息技术学习活动特点的基础上，认为小学学生信息技术学习方法的指导尤为重要，向大家介绍优化信息技术学法指导的基本策略：关爱学生，促进师生沟通；引道学生，获取成功体验；教学创新，丰富学习方法；改进教法，拓展指导途径。
一、首先要明确信息技术科的特点信息技术的学习不是简单的信息技术知识学习，不是单纯的信息技术技能培训，也不是各种计算机软件产品的使用训练，而是让信息技术成为学生学习工具的教育，它必须具有教育功能。
在学习中，一方面学生要对多种操作系统或同样运行状态下的各种软件进行比较，以期找出隐藏在其中的普遍原则，以便能在今后适应产品的不断改进；另一方面要求在课堂上学生应该注意与计算机和多媒体有关的方法论问题、伦理问题和法律问题，尊重学校生活中关于设备使用的规定，尊重知识产权法律，使用正版的程序系统等。
信息技术不同于其他课程，主要表现在于三点：1、变异性。
信息技术课不像语文、数学、英语，同一本教材的内容可以反复使用几年，它是随着信息技术的发展而需要不断的更新，教学内容要更新，教学设备也要更新。
如果大家注意到的话，自己平时经常使用的软件（比如说QQ）都是经常升级的。
这就带来一个问题，教材里面讲到的，虽然现在可能是常用的，但是过了几年到升学的时候，这软件早就升级换代了。
所以对于信息技术的学习必须注重于掌握软件的共性，能够举一反三，培养自己的自学能力和适应能力。
简单的说，就是学生学习要培养这样一种能力：会用现在的某种软件，但是对于一个新的同类型的软件，应该很快能掌握它的基本使用方法。
2、实践性。
信息技术是一门操作性很强的课程。
它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。
实践是检验真理的唯一标准，理论上的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法初中信息技术教学的目标是培养学生的信息素养，提高他们的信息技术应用能力，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
教学重点和方法至关重要。
本文将从教学重点和教学方法两个方面，浅谈初中信息技术的教学。
一、教学重点1. 培养信息素养信息素养是信息时代的一种基本能力，也是信息技术教学的重要目标之一。
学生需要具备信息检索、信息评价和信息应用等能力，以便能够高效获取、评价和利用信息。
在信息技术教学中，教师应该注重培养学生的信息素养，鼓励学生利用各种途径获取信息，提高信息的利用价值。
2. 掌握基本的信息技术知识和技能信息技术的教学首先要求学生掌握基本的信息技术知识和技能，包括计算机操作、办公软件的使用、网络知识等。
在教学中，教师应该注重对基础知识的系统讲解和实际操作教学，引导学生逐步掌握这些基本技能，为日常生活和学习提供技术支持。
3. 培养创新意识和实际应用能力信息技术教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识和实际应用能力。
在教学中，教师可以通过设计一些实际的项目任务，引导学生利用信息技术进行创新设计和实际应用，从而培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学方法1. 注重实践操作信息技术是一门实践性强的学科，因此在教学中应该注重实践操作。
教师可以通过课堂演示、实验课、实践活动等形式，让学生亲自动手操作，加深对知识技能的理解和掌握。
通过实践操作，学生可以更好地掌握信息技术的知识和技能，提高实际应用能力。
2. 引导学生开展项目实践项目实践是信息技术教学中非常有效的教学方法。
教师可以设计一些项目任务，让学生根据自己的兴趣和能力，开展一些具体的项目实践活动，例如设计网页、制作动画、编写程序等。
通过项目实践，学生可以深入了解信息技术的应用领域，培养创新意识和实际操作能力。
3. 结合课外资源在信息技术教学中，教师可以结合课外资源进行教学。
可以在课堂上播放相关视频，引导学生了解信息技术的最新发展动态；也可以组织学生上网查询相关资料，了解信息技术在各个领域的应用情况。
信息技术学法指导
信息技术学法指导随着信息技术的飞速发展和普及，学习信息技术的重要性也越来越凸显出来。
然而，对于许多初学者来说，信息技术并不是易于掌握的学科。
为了帮助广大学生更好地掌握信息技术，本文将介绍一些有效的学习方法和指导原则。
一、树立正确的学习态度学习信息技术首先需要树立正确的学习态度。
信息技术广泛应用于各个领域，理解和掌握信息技术对于未来的发展至关重要。
因此，学习者首先要认识到信息技术的重要性，并树立起主动学习的态度。
在学习过程中，要保持积极的心态，相信自己有能力征服这门学科。
二、制定合理的学习计划有计划地学习是提高学习效率的重要手段。
在学习信息技术之前，制定一个合理的学习计划是必不可少的。
首先，要了解自己的学习目标，明确自己希望在何时何地达到的学术成就。
其次，将学习计划分解为具体的学习任务，合理安排时间和进度。
最后，要坚持执行学习计划，保持高效的学习状态。
三、选择适合的学习资源对于信息技术学习者来说，选择适合的学习资源是至关重要的。
信息技术学习资源包括教材、网络课程、学术期刊等。
在选择教材时，要选择权威、系统和结构清晰的教材，以便全面地掌握基础知识。
网络课程可以提供更加丰富多样的学习资源，可以通过网络学习平台获取。
学术期刊提供了最新的研究成果，可以帮助学习者了解行业最新动态。
四、注重实践和项目实践学习信息技术需要不断进行实践和项目实践。
通过实践，学习者可以将理论知识应用到实际操作中，提高技能水平。
实践过程中可能会遇到各种问题和挑战，但正是通过不断解决问题，学习者才能真正掌握信息技术。
五、培养自主学习能力信息技术在不断发展，学习者要适应这种变化，就需要培养自主学习能力。
即使在离开课堂和教师指导的情况下，学习者也能继续学习和提高。
为了培养自主学习能力，学习者可以参加信息技术相关的线上线下社群，与其他学习者交流经验和思想。
此外，学习者还可以定期阅读与信息技术相关的书籍和文献，加强自己的专业知识。
六、不断总结和反思及时总结和反思是学习过程中的重要环节。
信息技术课学习方法
信息技术课学习方法信息技术课学习方法教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。
根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：1、培养学生对信息技术的兴趣学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。
要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
2、培养学生阅读信息技术书籍的能力学生智力发展取决于良好的阅读能力，阅读能力低与思维能力低下是相关的。
所以，要培养学生良好的读书习惯，要把精读与泛读结合起来，提高学生阅读能力。
对理论性较强的基础知识，可先以教师为主导采取“预读——问题讨论——教师归纳总结”的方法训练若干课时，然后再采取以学生为主导的“提出问题——阅读讨论——学生总结归纳”的方法，长期坚持训练下去，学生就会习惯并形成的自己阅读、讨论、归纳总结的能力。
对操作技能的知识内容，教师可指导学生边看边操作，根据操作实践，由学生自己总结出经验体会，并在班上相互交流。
3、指导学生建立科学的学习步骤首先是要课前预习，做到心中有数；然后是认真听讲，理解知识；第三是做好练习与复习；最后是让学生自我评价。
这样有助于学生形成良好的学习习惯，不仅有利于学习方法的掌握，而且作为一种学习品质，学生将终身受益。
4、充分采用“任务驱动学习法”任务驱动法适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于信息技术课的学习。
运用“任务驱动”学习法，其关键在于要设计好科学的任务，任务设计的标准是要能激发学生兴趣，能有效训练学生的操作技能，能在完成任务的过程中充分理解知识，最后教师要有恰当的评价和总结。
实践证明，“任务驱动学习法”是学习信息技术最为有效的学习方法之一，使学生能在完成任务的过程中构建知识体系，提高运用信息技术的实践能力。
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教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。
根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：
1、培养学生对信息技术的兴趣
学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。
要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
2、培养学生阅读信息技术书籍的能力
学生智力发展取决于良好的阅读能力，阅读能力低与思维能力低下是相关的。
所以，要培养学生良好的读书习惯，要把精读与泛读结合起来，提高学生阅读能力。
对理论性较强的基础知识，可先以教师为主导采取“预读——问题讨论——教师归纳总结”的方法训练若干课时，然后再采取以学生为主导的“提出问题——阅读讨论——学生总结归纳”的方法，长期坚持训练下去，学生就会习惯并形成的自己阅读、讨论、归纳总结的能力。
对操作技能的知识内容，教师可指导学生边看边操作，根据操作实践，由学生自己总结出经验体会，并在班上相互交流。
3、指导学生建立科学的学习步骤
首先是要课前预习，做到心中有数；然后是认真听讲，理解知识；
第三是做好练习与复习；最后是让学生自我评价。
这样有助于学生形成良好的学习习惯，不仅有利于学习方法的掌握，而且作为一种学习品质，学生将终身受益。
4、充分采用“任务驱动学习法”
任务驱动法适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于信息技术课的学习。
运用“任务驱动”学习法，其关键在于要设计好科学的任务，任务设计的标准是要能激发学生兴趣，能有效训练学生的操作技能，能在完成任务的过程中充分理解知识，最后教师要有恰当的评价和总结。
实践证明，“任务驱动学习法”是学习信息技术最为有效的学习方法之一，使学生能在完成任务的过程中构建知识体系，提高运用信息技术的实践能力。
由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。
因而，作为一名信息技术教师，又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。
对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。
动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。
然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。
现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
首先要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。
我在讲word2003文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。
至于Email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。
这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。
而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。
同学把学到的内容整合到制作一张贺卡上.感觉学有所获!其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。
这时我们就用“寓教于乐”的方法。
打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、警察抓小偷等让学生兴奋不已,从中练习键盘的基本操作。
（一）联系实际，设置悬念法
上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发
学知识的主动性。
比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。
通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
（二）演示法与实践法
我校有条件能在硬件上保证教学的需要，教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。
另外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。
计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。
同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。
实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。
上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。
（三）多媒体辅助教法
多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。
但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。
比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。
如练习打字的《金山打字通》等。
作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。
（四）一题多解，求解多样化
不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。
在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。
比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。
教师应多分析，多提示，揭示本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。
（五）互动教学法
找一名计算机操作比较好的同学坐在教师机上(教师机带投影)与其他同学听我指令进行操作.比方讲到word文档编辑时，我先给同学们5分钟时间让他们输入近100个汉字。
然后分步讲如何插入图片，插入艺术字，设置背景颜色。
学生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。
这样教师更容易了解到学生在操作过程中遇到的困难，学生也向是被老师扶着走路一样，虽然步履蹒跚但满怀兴致，对知识不是停留在理论的理解上，而是掌握的更扎实！成功感是自主参与学习的激励机制。
正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。
所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。