写人要抓住特点(公开课)
《写作：写人要抓住特点》PPT精品课件
润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口
狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
练1
扩写句子。 我站在走廊的水泥杆上，向着花坛跳下去。 我不知从哪里来的胆量和勇气，头也不回，冲出教室，学着那些调 皮男生的样子，站在走廊的水泥栏杆上，朝着花坛跳下去，栽在花 坛里，打一个滚，把一丛菊花砸得东倒西歪。
总结
①描写人物语言时，需结合人物身份进行描写。 ②根据语境灵活运用表示说的词，避免词语贫乏。如：叫、喊、问、应道等。 ③对话描写时，可加上人物说话的声调和状态 ④对话描写时，要注意对人物的神态与动作进行描写
练2
请你仿照例文，描写出席重大活动时，在场任意两个人（不同身份、不 同性格）的外貌。
找出冯骥才文章中的外貌描写。
事过三天，小两口去上班不久，忽然打东边飞也似来了一辆拉货的 平板三轮。蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛 两个铁球，一望便知是个长年蹬车的车夫。车板上蹲着两个小子， 全是十七八岁，手拿木棍、板斧和麻绳。这爷仨面色都凶，看似来 捉冤家。
练1
给下列描写神态的句子配对。 紧张时 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 愤怒时 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 哭泣时 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 高兴时 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 伤心时 亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、 一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地 上。
练2
扩写句子。 他一脚把球踢进了球门。 只见他腾空而起，头一顶，球被对方队员截住，突然，他冲出重围，脚俯 在地上一扇，球再次飞了起来，直直奔向对方球门。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点我们在生活中会遇到各种各样的人，每个人都有其独特之处。
当我们想要把一个人通过文字介绍给别人时，就必须抓住这个人的特点。
如果写人没有抓住特点，那么读者读完之后，可能对这个人毫无印象，甚至会把这个人跟其他人混淆。
就像画画，如果没有画出人物的独特特征，那这幅画就会显得平淡无奇，无法让人记住。
抓住特点能够让我们笔下的人物栩栩如生，仿佛从纸面上走出来一样，让读者能够真切地感受到这个人的存在，理解他的性格、行为和想法。
二、如何观察人物特点（一）观察外貌外貌是一个人最直观的特点。
但要注意，不能只是简单地描述眼睛、鼻子、嘴巴等，而是要抓住那些与众不同的地方。
比如，有的人有一双特别明亮的大眼睛，仿佛会说话；有的人脸上有一颗独特的痣，位置或者形状很特别；还有的人头发的颜色、发型与众不同。
（二）留意语言每个人说话的方式、语气、用词都有所不同。
有的人说话语速快，语气干脆利落；有的人则慢条斯理，言辞温和。
通过观察一个人的语言，我们可以了解他的性格和情绪。
（三）关注行为动作人的行为动作往往能反映出他的习惯和性格。
比如，一个总是行色匆匆的人，可能是个急性子；而一个走路总是慢条斯理的人，或许性格比较沉稳。
（四）了解性格特点性格是一个人的内在本质。
有的人开朗乐观，整天笑容满面；有的人则内向腼腆，不善与人交流。
要通过观察他们在不同情境下的表现，来把握其性格特点。
（五）分析兴趣爱好兴趣爱好也能展现一个人的特点。
比如，喜欢读书的人可能比较安静、有内涵；喜欢运动的人通常充满活力。
三、如何在写作中体现人物特点（一）善用描写1、外貌描写在描写外貌时，要有重点地描写那些能够突出人物特点的部分。
比如，写一个勇敢的消防员，可以着重描写他坚定的眼神和被烟熏黑的脸庞。
2、语言描写通过人物的语言来展现其性格和内心世界。
比如，一个幽默的人，他的语言往往充满诙谐和机智。
3、动作描写细致地描写人物的动作，能够让读者更加直观地感受到人物的特点。
优秀课件写作《写人要抓住特点》ppt课件
技法点拨二：体现人物性格和内心世界
01
03
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技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
内在
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
练习实践，检验真知。
现场说话练习二
同样向别人要求帮助，如让别人帮你把书包从背上拿下来，这时——
你会对陌生人说
你会对妈妈说
03
04
05
01
02
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来······”
泰戈尔：浓密雪白的胡须。 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zhě皱的额头。 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着
学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
人物外貌描写的要领：
猜一猜他们的身份
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
《写人要抓住特点(第二课时)》教案
《写人要抓住特点（第二课时）》教案附例文：成长路上那个人（待修改样文）①在我成长的路上，姥姥是我的引路人。
我爱我的姥姥，她的“热爱生活”的态度感染了我。
②我的姥姥七十出头，精神矍铄，从外表来看，她似乎与其他老太太没有什么不同，个子不高，双眼炯炯有神。
姥姥经常教育我：“要热爱生活，生活才能爱我们。
”③那年春节去姥姥家，我在门外边敲门边说：“姥姥，我来了。
”姥姥在门里说：“来了来了。
”门开了，我又看到了我的姥姥，姥姥穿着一件大红的新衣服。
我笑着对姥姥说：“姥姥，您又买新衣服了？别人都越长越老，您怎么越来越年轻。
您穿这衣服真心好看。
”我搂着姥姥。
④姥姥指着我的衣服说：“哎，你怎么穿着颜色这么暗的衣服啊！大过年的，你应该穿点鲜艳的啊，像我似的，爱生活，生活才能爱我们，外表先美起来，内心才会更美。
”姥姥拿出来一件为我新买的衣服，我换上新衣服，就和姥姥一同在镜子前秀起来。
⑤姥姥不光外表热情，内心更加热情。
⑥那天，午饭后，我读高一的表哥又坐在沙发上玩手机，我的姥姥看见了，非常严厉地对他说：“不能再玩手机了，对眼睛不好，也容易依赖手机。
”姥姥的严厉管教，改变了表哥，他终于放下了手机。
⑦一家人围到圆桌旁吃饭时，姥姥又开说了，“你们知道吗？老李他们家又添一大胖孙子，是二胎，一家人忙的不亦乐乎，但是6岁的大小子没人管，那几天在咱们家，可是把我累坏了。
”“政府提倡垃圾分类，但是1楼的老王头就是不自觉，各种垃圾混在一起，那天我好好地和他理论了一下，直到把他说服了。
垃圾放对地方就是宝贝。
”姥姥“手舞足蹈”地一边给我夹菜一边兴奋地与我们分享着她的这些“新闻”。
婆婆妈妈的姥姥，把自己的儿孙教育好了之后，又在忙碌着照顾着左邻右舍。
⑧我们眼中是不值一提的小事，但在姥姥心中，这可都是一等一的“大事”。
姥姥爱自己，更爱身边的每一个与她有联系的人，爱着这个她一直生活着的大北京。
⑨姥姥，是我成长路上的引路人。
成长路上那个人（修改后）在我成长的路上，姥姥是我的引路人。
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》教学说课电子课件
水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大
口大口狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停
地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。
练1
扩写句子。 我站在走廊的水泥杆上，向着花坛跳下去。 我不知从哪里来的胆量和勇气，头也不回，冲出教室，学着那些调 皮男生的样子，站在走廊的水泥栏杆上，朝着花坛跳下去，栽在花 坛里，打一个滚，把一丛菊花砸得东倒西歪。
总结
①点常在地点 ②抓人物气质对应特点 ③可采用修辞手法 ④描写“个人装备”
练1
请你仿照例文，描写班级里学习委员和体育委员的外貌。
例4
朋友们依然是已往喝茶的装束：博览群茶、出版过《九州茶考》的茶 将军穿着西装。用他的话说，凡品好茶，若会情人，需着盛装，以示 对对方的尊重。另一位茶将军是我们几位中口才最好的，他依然穿着 他那身棕色中式盘扣衫裤，甚至连鞋也是圆口布鞋，他认为品茶是中 国文化中不可缺少的一部分，所以里里外外都应该是传统装束，从而 使衣与茶形成呼应。第三位茶将军头梳得很光，戴着擦得很亮的 金丝眼镜。他每每品好茶，必然在家中浴屋焚上檀香，待香气充满， 浴屋时，他才进去沐浴，仔细沐浴过后，又让香将身体薰透了，才穿 上衣服。他说他品好茶不是从茶屋开始的，而是从浴屋开始的。
议论抒情：抒发崇拜之情
权衡得失正确取舍
写作实践
佳作欣赏
我的偶像
别人的偶像是历史名人或影视明星，我的偶像却是我的同学。 初一开学，我怯生生地走进新的教室。她却正与一群女生围作一圈谈笑风生，她 那爽朗的笑声时时冲击着我的耳膜。我羞怯地躲在角落倾听她们的对话，发现她始终 担当着主导话题的角色。迅速适应全新的环境，能快速与陌生人打成一片，她的这一 优点着实让我崇拜。
明确：动作描写、神态描写和语言描写表现偶像赛场上的风姿。
第三单元写作《写人要抓住特点》 公开课一等奖创新教学设计
第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》课堂实录教学目标1、引导学生学会抓住特征刻画人物；2、体会细节描写对于塑造人物的作用；3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
教学难点引导学生学会抓住特征刻画人物。
写人要抓住特点1.互动游戏趣味导入师：在上课之前，我们来玩一个小游戏。
我准备了一幅漫画，你们猜一猜画的是谁？知道的同学请举手示意我。
（PPT呈现漫画）生：我觉得是成龙。
师：你是捕捉到了漫画中什么特点而发现他是成龙的呢？生：眼神和发型。
师：你能不能具体描述呢？生：成龙的头发是波浪形，眼睛是小小的，鼻子是大大的。
师：非常地好！我们掌声送给这位同学！（全班鼓掌）师：能够准确、迅速地把握人物的特征，说明这位同学的观察能力特别强！从另外一方面说，我们也要为画家点赞。
因为我们发现这位画家能准确地把握人物的特征，而且能把它鲜活地表现出来。
其实，画画和写作也存在一定的关系，因为都要用到笔。
同样是用一支妙笔，我们如何用同样的方式准确地把握人物的特征，并且鲜活地表现出来呢？带着这样的问题，我们一起进入今天的学习。
（板书“写人要抓住特点"）2.猜人游戏描绘人物师：刚才的小游戏让大家意犹未尽，我们再来进行一个小游戏。
现在我需要一个同学配合我，谁愿意来试一试呢？（一学生上讲台并戴上眼罩）师：眼睛被蒙起来后，我们看不清。
但是别担心，我们心灵的眼睛会慢慢打开。
下面坐着的是一群未来伟大的作家，他们会向你描述人物的特征。
请你根据他们的描述猜出是谁。
同学们，你们准备好了吗？生（齐）：准备好了。
（PPT呈现游戏规则）师：下面将展示一组图片，大家来猜猜他是谁？下面我们开始游戏。
猜人游戏一（PPT呈现鲁迅图片）师：哪位同学来描述一下图片中的人物？提示：按照图片上人物的特征，结合写作小贴士，尽量具体细致地描绘。
生1：他长着浓密的胡子，头发不是很长。
生2：他是平头，眼神严肃，一字型胡子。
《写人要抓住特点》PPT课件
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计
七年级上册第三单元写作《写人抓住特点》公开课一等奖创新教学设计《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1.指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。
2.学习描写人物的方法。
二、教学重点1.指导学生观察人物，能够抓住人物特点。
2.学习运用人物描写刻画人物的方法。
三、教学难点在写作当中运用描写人物的方法进行写作，突出人物的性格特征。
四、教学过程（一）课前准备列出写作清单，学生提前完成。
写作清单：1、我们身边有很多人，与你共同生活的家人、在学校里教授知识的老师和一起学习的同学、你念念不忘的好朋友、你常去那家商店的老板、进出校门给你开门的保安、下晚自习在校外执勤的警察叔叔等等，他们当中有谁让你印象深刻，你发现他（她）的身上有哪些性格特点或品质？请罗列出来。
2、请筛选出他（她）最能区别于他人独特之处的性格特点或品质。
3、请写出1-2件最能表现他（她）这个性格特点或品质的事。
4、恰当地运用描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、环境等），使人物形象更具体、生动。
（二）学方法自改1.看漫画找人物的典型外貌。
请大家观察教材54页图1—图4，思考：图2在图1的基础上，图4在图3的基础上，分别抓住了鲁迅和爱因斯坦外貌的哪些方面进行了夸张式描绘？图二和图四是两幅漫画，漫画的作者为什么要对鲁迅和爱因斯坦外貌的这些方面进行夸张式刻画呢？反馈指导：夸张描绘了鲁迅的头发、胡须、脸、头发、皱纹。
鲁迅先生是一位革命家，是一个战斗者，所以他的头发是竖起来的，就像他的性格一样很倔强。
鲁迅先生是一位作家，他经常熬夜写文章，所以他的脸瘦得颧骨突出。
鲁迅先生的胡须非常浓密。
因为他经常写文章，太忙了，所以胡子突出地占据了脸的很大面积，而且很有性格特点。
夸张描绘了爱因斯坦的眼睛、脑袋。
爱因斯坦是一位科学家。
他的头脑里总是在思考着我们常人所不懂的科学问题，所以他的眼窝深陷、目光深邃。
爱因斯坦总是忙于科学研究，没有时间理发、梳头，所以他的头发蓬乱飞舞，像稻草一样。
写作《写人要抓住特点》说课稿
写作《写人要抓住特点》说课稿一、引言写作是一种表达思想、情感的艺术，其中人物塑造是非常重要的一环。
好的人物刻画可以帮助读者更深入地理解作品的主题，增加读者对作品的共鸣。
而要塑造一个好的人物形象，首先要抓住人物的特点，本次说课就是要介绍如何写人要抓住特点。
二、认识本题2.1 什么是人物特点人物特点是指一个人在内心、外表、行为举止等方面个性化的表现。
一个具有鲜明个性的人物，必须具有特点。
这种特点是指特殊属性、习惯、事件经历、性格等方面的特色表现。
2.2 为什么要抓住人物特点抓住人物特点是认识和塑造人物形象的关键所在，是刻画人物形象的重要途径。
只有抓住人物的特点，我们才能更好地为人物刻画形象。
只有形象深得读者的认同，作品才能产生震撼人心的效果。
2.3 如何抓住人物特点抓住人物特点的方法和手法非常多，具体方法需要结合实例加以体会。
总体来说，我们可以从以下方面来把握人物的特点。
1.刻画人物的性格特点，深入挖掘人物的性格特质，以此表现其人物形象。
2.刻画人物的外貌特点，可以通过描写人物的外型特征、着装等方面来强化人物形象。
3.刻画人物的言行举止特点，通过人物所做的事情、说的话以及所处的环境、境遇等方面来表现人物性格和特点。
三、实践环节3.1 例子解析一以下是一篇小说片段：原文昨晚，阿木骑着单车经过公园口，突然想起今天是周末，宋懂反而无聊了。
于是他骑车回到家里，去隔壁家光顾自称「码农」清一色装满各种电线的房间——「码农」这一套听上去挺不赖，不过两家人都知道那儿是堆满废品的屋子，放着些年代久远的电子设备，由此得出的结论就是那一个「码农」一丁点儿电工常识都没学过。
阿木进门打完招呼，走到房间里，看到那位「码农」正在用螺丝刀拆某个过时的电视机。
那院子里的太阳已经下山了，灰蒙蒙的灯光透过窗户照在地上，在这种光线下，阿木突然意识到，自己的邻居有什么特别之处。
分析这篇小说中的阿木为我们展示了怎样通过刻画人物的言行举止来把握人物的特点。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义在我们的写作中，人物描写是非常重要的一部分。
一个生动、鲜活的人物形象能够让读者产生共鸣，仿佛置身于故事之中。
而要写好一个人，关键就在于抓住其特点。
一、什么是人物特点人物特点，简单来说，就是一个人区别于其他人的独特之处。
这可以包括外貌、性格、爱好、习惯、品质等等方面。
比如，一个人的大眼睛、高鼻梁是外貌特点；开朗乐观、勇敢坚毅是性格特点；喜欢读书、热爱运动是爱好特点；总是咬指甲、爱皱眉是习惯特点；诚实善良、乐于助人是品质特点。
二、为什么要抓住人物特点抓住人物特点对于写作有着至关重要的意义。
首先，能让人物形象鲜明。
如果我们在描写人物时，没有抓住特点，而是泛泛而谈，那么读者读起来会觉得这个人物模糊不清，没有留下深刻的印象。
而当我们抓住了特点，将其突出表现，人物就会一下子变得生动鲜活，仿佛从纸面上走了出来。
其次，增强文章的吸引力。
一个有特点的人物会引发读者的好奇心，让他们想要继续读下去，了解这个人物更多的故事。
最后，有助于表达主题。
通过对人物特点的描写，可以更好地传达我们想要表达的情感、观点和思想。
三、如何抓住人物特点（一）细致观察观察是抓住人物特点的第一步。
我们要用心去观察一个人的言行举止、神态表情、穿着打扮等方面。
比如，观察他走路的姿势、说话的语气、微笑的样子。
在观察时，要注意细节，因为往往是一些细微之处能够展现出一个人的特点。
（二）多方面了解除了直接观察，我们还可以通过与他人交流、阅读相关资料等方式，从多个角度了解一个人。
比如，向他的朋友、家人打听他的情况；查看他的社交媒体动态；了解他在工作、学习中的表现。
（三）运用描写方法1、外貌描写外貌描写是对人物容貌、衣着、神情等方面的描写。
在进行外貌描写时，不要面面俱到，而是要抓住最能体现人物特点的部分。
比如，“他的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝，但却格外有神，仿佛能看穿一切。
”通过对眼睛的描写，突出了人物的精明。
2、语言描写语言描写能够展现人物的性格和内心世界。
写人要抓住特点写作课件优秀公开课PPT
观察发现特点
这个世界脾气特别古怪，你必 须凝视它，它才会将大门打开，让 你看到它里头的风景。
凝视就是仔细观察，写人首先要仔细观察， 发现人物特点，再围绕特点来描写。 从哪些方面来观察呢？
一、仔细观察，写好外貌
她个子不高，却浑身散发出一种干练之感，一 袭黑色的羽绒服，披在她娇小的身上，显得端庄 沉稳。一头栗色披肩中发，浓密而有光泽，就像 一股褐色的小瀑布一样。右脸颊一侧端坐着一颗 引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里 面。嘴巴不大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉 醉。她经常挂在嘴边的一句话是：“不要跟我比 ‘海拔’，要比就比比智商。”
写作 写人要抓住特点
导入
话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，告 示的内容是：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬 赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材 不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄。
“人物”是文章的灵魂，人物描写刻画人物性格，表现 人物的精神风貌，力求绘声绘色再现人物，让人如见其 人，如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不 鲜活，写得没有个性，所以我们写人的时候一定要—— 抓住特点。
如何让我们所写的人物鲜活起来呢?今天咱们一起学习 《写人要抓住特点》。
学习目标
• 1.必备知识：初步掌握人物外貌（肖像）、语言、 动作、神态、心理描写方法的要点。，运用多种 描写方法刻画人物
• 2.关键能力：能从具体的切入点去认真观察一个 人物，再具体写出人物的特点。
• 3.学科素养：培养学生细心观察的习惯，激发学 生写作的兴趣。
外貌描写：对人物的身材、容貌、服 饰等外貌特征的描写。
身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 容貌（面容长相、五官等）
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过关检测 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给 他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出 你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!
【提示】 1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么 :是他的 相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他 有没有口头禅呢？
节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
Hale Waihona Puke 3.养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学
生将观察到的信息有创意地表达出来。
试一试
（1）八字形的眉毛；（2）眼睛笑起来眯成缝；（3）笑 里面似乎带着忧伤，似乎带着哭泣
人物的“特点”，就是指这个人身上特别突出 的地方，就是这个人和其他人不同的地方。 人物特点一般指三个方面：外貌特征，性格特 征，思想品质特征。 在平常的学习生活中，我们就要善于“察言、 观色、看行动”。在人物外在的表情、语言、动作 和心理活动中，表现着人物内在的性格和品质特 征。
归纳总结
外貌 仔细观察，捕捉最突出特点 动作 语言 选取典型事例 心理
写人要抓住特点
侧面描写
适当议论抒情
知识讲解
外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征( 包括人物的长相、穿着、身材、神态、 姿态等等)进 行描写。 揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读 者对人物的印象。
（1）要区分描写与记叙。
①藤野先生一个质朴随和而博学的人。 ②进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大 小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调， 向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
我爱画动物，皆对实物下过极长时间的功 夫，即以马论，速写稿不下千幅，并学过马的 解剖，熟悉马之骨架肌肉组织，然后详审其动 态及神情，方能有得。——徐悲鸿
请同学们观察，这幅油画中有哪 些特点吸引你，你读出了什么？
油画《父亲》
勤劳、朴实、善良、贫穷的老父亲。古铜色的 脸，艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。犁耙 似的手，曾创造了多少大米、白面？缺了牙的嘴， 又扒进多少粗粮糠莱？他身后是经过辛勤劳动换来 的一片金色的丰收景象。他的手中端着的却是一个 破旧的的茶碗。他所代表的是中华民族千千万万的 农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的 中华儿女，他就是我们精神上的父亲。
2. 细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象， 将人物特点凸现出来 。
他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉
得很长,非常像马。他单独面对你的时候总 是摆出一副善解人意的慈爱样子 ,同时不停 地摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼。 他的眼睛 , 你知道吗 ? 大大的 , 灰黑色 , 很深
这位同学最突出的特 点是他的相貌。 常见神态以及习惯性动作。 运用比喻形象生动。 鲁迅：“要极省俭的画 出一个人的特点，最好 是画他的眼睛。”
邃 , 长在那张马脸上显得非常病态 , 他说话
时喜欢对所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到 你,那会使你魂飞魄散的。
他的胳膊啊腿啊细得像竹竿,衣服酷似床单披 挂在身上,飘忽飘忽的,特别有神秘气质,这决 定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴 上假发来演女鬼。
突出他胳膊腿细的
特点。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的特点，符合人物个性以 及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到 人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
（2）注意抓人物特征。
特征，是“某一物质自身所具备的特殊性质，是区别于其他 物质的基本征象和标志”。
抓住外貌中最主要的特征。 例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写寿镜吾先生“读书入迷
”时的动作:
我疑心这是极好的文章，因为读到 这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
告示 今有一人入室盗 窃，所盗数额巨大，现 悬赏五十两缉捕。请诸 位注意其特征：个子不 高不矮，身材不胖不 瘦，脸色不黑不白，眼 睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄。
写人要抓住特点
学习目标
1.学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2.初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细