《西北地区》说课稿

《西北地区》说课稿

——东阿三中张中英尊敬的各位领导、老师：

今天我说课的内容是湘教八上第四章《中国区域差异》之《西北地区》。今天这节课，我从课标解读、教学重难点的确定、教学主线、教法学法的选择、教学过程等方面来介绍。一、课标解读：第四章《中国区域差异》的课程标准要求是：

·在地图上找出秦岭——淮河，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。

·在地图上指出北方、南方、西北、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

·用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响

具体到西北地区即：在地图上指出西北地区的范围，比较西北地区与其他地区的自然地理差异，举例说明西北地区自然环境对生产、生活的影响。

二、教学目标、重难点的制定

课程标准初中区域地理的内容由四个部分组成：区域特征、区域差异、区域之间的联系、区域的发展，统领这四个主题的一个总纲是突出地理事物的空间差异与空间联系。根据课程标准的要求，和学习区域地理的目的，制定教学目标、重难点如下：

教学目标：

1、利用地图和资料，指出西北地区的位置、范围，说出西北地区的面积、人口和民族等概况。

2、阅读西北地区地图和资料，分析总结西北地地区突出自然环境特征、成因，及对人们生产生活的影响。

3、利用资料，分析西北地区怎样因地制宜发展本区经济的，了解西北地区在经济发展过程中存在的问题及解决措施，树立可持续发展的思想。

教学重点：西北地区干旱特征的成因，及对人们生产生活的影响。

教学难点：西北地区存在的环境问题及解决措施，人们如何因地制宜发展本区经济。

三、教法、学法的选择

为把握重点、突破难点、实现本节课的教学目标，在本节课的教学中，我主要采用多媒体演示法，增强教学直观性；运用读图法，认识西北地区的位置范围，东西景观差异，主要矿产几产地；运用启发引导法，分析西北地区瓜果特别甜、盛产长绒棉、风能、太阳能丰富的原因；运用综合分析法，分析西北地区的区域特征及成因；运用对比分析法，分析西北地区与其他地区的差异，绿洲农业与灌溉农业的区别与联系，水土流失与土地沙漠化的区别等。西北地区是中国四大区域的最后一个区域，学生已经掌握了学习区域的方法，有了一定的知识储备，因此我指导学生主要采用自主探究与合作交流两种学习方法。

四、教学主线

中国面积广大，分为四大区域，区域差异显著，区域内部各要素彼此联系，相互作用。我确定了由感知西北地区的“干旱”，到分析成因，探究干旱环境对生产、生活的影响，由浅入深，知“地”析“理”，进一步增强学生因地制宜、可持续发展价值观教育的教学主线。五、教学过程

（一）创设情境：课前播放代表西北地区景观的图片，播放背景音乐《月牙泉》，让学生对西北有感官上的认识：这里干旱，沙漠广布，但也风景独特，物产丰富。激发学生学习了解西北地区的欲望。

（二）导入新课：

德国慕尼黑大学的一位教授把中国的四大区域命名为“绿色中国”、“黄色中国”、“银

色中国"和“金色中国"。同学们，你知道他眼中的中国，这四种颜色，分别代表我国的哪个区域吗？并说出你判断的理由。

总结：青藏地区雪峰连绵，为“银色”；北方地区黄土广布，为“黄色”；南方地区水热充足，植被茂盛，为“绿色”。那么西北地区就为“金色”了，西北地区为什么被称为“金色中国”，今天我们一起来了解一下。突出我国区域间差异显著，并导入西北地区的学习！

让学生说说“你印象中的西北是怎样的？”构建开放的地理课堂。

（三）出示学习目标。

过渡：要了解一个地区，首先知道它在那里？即“where、what、when、why、how”5w原则中的“where”，引导到西北地区的位置、范围等概况的学习。

（四）学习新课

1概况：（位置、范围、面积、人口、民族）

【自主学习】阅读教材P93图4—31、P94第一段文字，回答下列问题。相信自己，你能行！

①圈画：大兴安岭、长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山。

②读图：西北地区主要包括哪四个省级行政单位的部分或全部。

③找出：西北地区面积、人口占全国的比重分别是多少，西北地区的主要民族有哪些？

精讲点拨：和其他三个区域比较，西北地区是我国面积最大的区域，东西跨度广，地广人稀。本区民族以汉族为主，结合本区的省级行政区记住本区主要的少数民族。

过渡：找到这个地区，了解它的位置以后，放眼望去，它的地势高低起伏如何，展现在人们面前怎样的景观，即5w原则中的“what”，下面我们来了解西北地区的地形、气候、河流等自然环境。

2自然环境：（学生结合图文和已学过的内容，合作学习，分析本区地形、气候、河流）（1）地形：

【合作学习】阅读教材P93图4—31、P34图2—21和P94第二段文字，你一定能完成下列问题！

①圈画：准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原、阿尔泰山、天山、昆仑山。

②交流：西北地区地形以、为主，新疆地形结构特征是“”。

③分析：神舟系列选择在内蒙古高原降落的原因。

（补充：“一弓带三箭，箭箭到田中”图片。）

（2）气候：

【温故知新】阅读我国气候类型图、降水分布图，P94第二自然段，通过自主学习和同学互助，完成下列问题！

①西北地区气候以类型为主，气候特征是。

②本区干旱的原因是，本区植被由东向西如何变化

其影响因素主要是。

③在教材P93图4—31中找到我国最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠。

精讲点拨：本区“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”温差大，为分析本区瓜果特别甜的原因打下基础。补充西游记中的“火焰山”和晾晒葡萄干的相关知识，突出这里干旱的特征，增强知识趣闻性。强调本区深居内陆跨经度广，东西距离长，距海远近不同，降水由东向西逐渐减少，景观迥然不同。

（3）河流：

【学习指导】阅读教材P93图4—31，完成下列问题。

①圈画：塔里木河、额尔齐斯河、黄河。

②交流：西北地区河流特点，成因。

精讲点拨：本区河流水量小，多为内流河，最大的内流河——塔里木河，外流河主要黄河。为学习本区农业奠定基础。

过渡：干旱的自然特征对人们的生产、生活有什么影响？（人们因地制宜，发展了畜牧业和灌溉农业。）

3干旱的自然环境对生产生活的影响

（1）生产：

【学习指导】阅读教材P93图4—31，完成下列问题。

①圈画：内蒙古大草原、河西走廊、天山牧场。主要的农业区：天山山麓、河西走廊、宁夏平原、河套平原、塔里木盆地和准噶尔盆地边缘绿洲。

②分析：绿洲地区的居民为什么天气越旱，越希望出太阳？新疆盛产长绒棉的原因？这里瓜果为什么特别甜？

补充：绿洲农业和灌溉农业的区别与联系。天然降水少，靠河湖水、地下水、高山冰雪融水发展的农业，叫灌溉农业（包括绿洲农业）。绿洲农业是专指荒漠地区的灌溉农业。补充新疆重要的供水工程，有“地下长城”之称的坎儿井。这也是人们因地制宜发展本区经济的一个例子。

（2）生活：

联系实际生活分析干旱的环境对人们生活的影响。（温馨提示：从衣、食、住、行来分析）过渡：上帝在给你关上这扇门的时候，会给你打开一扇窗，这里水资源缺乏，但矿产资源比

较丰富，我们来了解一下这里丰富的矿产资源。

4矿产资源

【指导学习】阅读教材P94最后一自然段，西北地区矿产分布图，完成下列问题。

①圈画：西北地区主要的油田、煤田、有色金属基地。

②分析：西北地区除了煤、石油、天然气等石化能源丰富外，还有什么能源比较丰富？

趣味记忆：新疆的的“一黑”“一白”，内蒙古的“扬眉吐气”分别指的什么？（对西北地区丰富物产的进行总结）。我国四大区域差异显著，就有了物流、人流、信息流，即各区域之间的联系，引出西部开发。分析西部大开发中，西气东输工程对本区和全国经济发展的作用。

过渡：要想富，先修路，下面我们来看西部地区的交通。

5交通

描画：包兰铁路、兰新铁路、南疆铁路。

分析：本区城市、人口、农业的分布有何特点，原因是什么？。

点拨：呈带状或点状，因为西北地区干旱，人们依水而作，择水而居，人们大多沿河流湖泊或沙漠中的绿洲分布。）

过渡：人们开发西部，在促进本区经济发展的同时，也带来一系列的环境问题。

6存在问题及解决措施教材没有这方面的材料，但要因地制宜发展本区经济，使本区经济可持续发展是学习区域地理最终目的，所以我补充了这方面的材料，

观察分析：西北地区存在的环境问题及原因？

讨论：针对西北地区存在的环境问题，应采取什么措施？

（五）总结升华：

先让学生总结本节课的收获，知识、方法、情感等方面的收获。然后围绕本区突出特征：干旱，干旱的原因、干旱的影响进行总结，突出各要素之间的内在联系。出示如下板书：

（六）训练提升：出一些与生活密切联系的题目和一些中考题，让学生感受到地理就在身边，学习地理有用，还有助于学生分析问题解决问题能力的提高。

（七）拓展延伸：

现在同学们能不能告诉我西北地区为什么被称为“金色中国”？（学生回答）应该说那位德国教授对中国领土的分区还缺一部分，请你给这一部分命名 ( )

A.黑色中国 B．白色中国 C．红色中国 D．蓝色中国

中国还有300多万平方千米的海域，故应还有“蓝色中国”。在人类社会发展的过程中，从发展的空间上讲，分为三个阶段，第一个阶段是大陆阶段，第二个阶段是海洋阶段，第三个阶段是近太空阶段。我国陆地面积广大，地域差异显著；我国是一个海陆兼备的大国，要保护、开发、利用我国的海洋领土。建议学生网上收集观看央视纪录片《向海洋进军》。

（前后呼应，拓展学生视野。）