“感受亲情--学会感恩”综合实践活动教学设计

“感受亲情学会感恩”综合实践活动教学设计
学习内容分析：
时代在进步,生活水平在一天天的提高，现在的学生从小就生活在幸福的环境里面，由于大部分都是独生子女，衣来伸手，饭来张口，习惯了父母、亲人对自己的一味付出，并认为是理所当然的事情。

他们得到了这些来自父母、亲人的关爱，可他们在索取这些爱的同时，却很少有同学想到去回报这些爱，付出自己的爱。

致使大家都普遍的看到现在的孩子，自私自利，感情淡薄、冷漠，缺少爱的付出。

由于在较长时间里，我们忽视了学生成长中的“感恩教育”，再加上家长的过分溺爱与纵容，所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。

针对这种现象如果不加以正确的引导，后果不堪设想。

针对这种现象，为了使学生能够真正的意识到亲情的可贵，能够在任何情况下都感受到人间的亲情，并学会回报亲情，特别设计此次活动。

学习者分析：
1、学生具有很强的可塑性，如果正确引导，学生能够真正的意识到亲情的可贵，能够在任何情况下都感受到人间的亲情，并学会回报。

2、帮助学生了解自己的父母、亲人是如何关心他们、帮助他们、为他们服务的。

引导学生了解自己的存在对父母、亲人们的影响，从而使学生处理好自己与父母、亲人的关系。

学会体谅父母、亲人，学会对他们感恩。

3、培养一颗感恩的心：感恩父母、感恩亲人。

教学目标：
知识与技能：通过本次活动，让学生了解人间亲情，体会亲情的伟大和无私。

过程与方法：
1、与老师共同欣赏图片，在亲情诗、亲情故事中感受亲情。

2、通过讲亲情故事，让学生再次感受亲情。

3、通过写“感恩卡”，表达自己的情感，学会感恩。

情感、态度与价值观：
1、唤起学生的“感恩之心”，对父母、对亲人，懂得感恩，学会感恩。

2、丰富学生的生活和情感积累，为培养学生的关心品质积淀基础。

教学重难点：
帮助学生了解自己的父母，亲人是如何关心他们、帮助他们、为他们服务的。

引导学生了解自己的存在对父母、亲人们的影响，从而使学生处理好自己与父母、亲人的关系。

学会体谅父母、亲人，学会对他们感恩。

教学过程：
一、导入
师：我们的生活很幸福，因为我们被浓浓的亲情包围着。

什么是亲情呢？（板书：亲情）
1、学生自由谈感受。

2、课件出示图片
生看图，师讲述
图1：洪水来袭，这位父亲把自己的孩子架在肩膀上，而洪水即将没过他的头顶。

此时，他的心中只有一个念头：要让孩子活下去。

图2：在地震灾区，人们刚刚抢救出一位母亲，她全然不顾自己的安危，坚持给嗷嗷待哺的孩子喂奶。

图3：小女儿给劳累了一天的妈妈洗脚。

图4：星期天，父母带两个孩子外出游玩，姐弟俩悄悄咬耳朵的一幕被拍下，留作永恒的纪念。

图5：这是一对患难与共的夫妻，妻子伺候瘫痪的丈夫十几年如一日。

图6：祖孙俩往安全的地方转移。

图7：春节前夕，拥挤的人流阻挡不了他们回家的脚步。

亲情的召唤让他们回家的欲望更强烈了！
师：这些都是亲情，看到这些，你想说些什么？
3、师小结：亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵。

亲情是一阵和煦的风，温暖人心；亲情是一阵蒙蒙的雨，滋润大地。

亲情是人间最美的情感，亲情是人类永恒的话题。

二、走进亲情诗
师：中国古典诗词是我国古代艺术的瑰宝。

古人为我们留下了许许多多脍炙人口的名篇佳作，其中有不少亲情诗能让我们感受到亲情是无处不在的。

让我们一起走进亲情诗，一起来感受亲情吧！（板书：感受）
1、师：有一首诗，诗人把自己比作小草，把母爱比喻成温暖的阳光。

这首诗是——
生：《游子吟》
2、师课件出示《游子吟》，生读
3、师：你从这首诗中感受到了什么？
4、指名回答
小结：是亲情让他们心心相连，彼此牵挂。

像这样的诗还有很多呢，下面让我们再次走进亲情诗。

5、师：请同学们拿出课前搜集到的亲情诗。

6、指名读
7、随机出示
《九月九日忆山东兄弟》
重阳佳节，诗人王维身在异乡，不能与亲人团聚，因为思念亲人，写下了“每逢佳节倍思亲”的千古名句，打动了无数游子的心。

《秋思》
见秋风而起乡思，是古典诗词中的一个常见题材。

诗人张籍选取日常生活中寄家书时的思想活动和行动这一细节，细腻地表达了对亲人的怀念，是亲情流露的真实写照。

《月夜忆舍弟》
因为对故乡有着浓浓的亲情，诗人杜甫写下了“露从今夜白，月是故乡明”这一千古流传的名句，表达自己对亲人的无比思念。

读这首诗也可以明白杜甫在《春望》中写的“烽火连三月，家书抵万金。

”在诗人看来，没有什么比亲情更珍贵！
《渡汉江》
诗人思念亲人，却正意反说，写愈近家乡愈不敢问及家乡亲人的消息，期待见到亲人，享受亲情，却害怕听到坏消息，而伤了美好的愿望。

诗人内心的矛盾源自于对亲情的渴望。

三、走进亲情故事
师：古人用短小精悍的诗篇，寄浓浓的亲情于其中。

还给我们留下了一个个动人的亲情故事呢？你知道哪些？谁来讲给大家听。

1、生讲古代亲情故事
如：《彩衣养亲》、《卧冰求鲤》、《黄香温席》、《花木兰代父从军》等
2、师：这些动人的亲情故事打动了无数后人的心，才让这些经典故事一代又一代流传下去。

再想想我们自己，沐浴在亲情里，我们得到了无数的爱和无数的宽容。

你能讲讲发生在你身上的或者你看到的亲情故事吗？（课件出示问题）
3、学生小组内交流
4、指名讲
四、学会感恩
师：同学们讲述的亲情故事，让我们感受到了亲情，感受到了幸福。

相信
此时你一定有许多话想说，就让我们把这千言万语化作笔尖流淌的文字，把你对亲人的感恩之情写在这小小的感恩卡上吧！
1、生写感恩卡
师：写好了吗，谁先来？
2、展示
五、总结
师：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。

”亲情是一切情感的基石。

只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国。

也正是因为有了爱，所以才有了感恩。

日复一日，年复一年，让我们发现这个世界如此美丽！让我们心存感恩，感谢父母、感谢生活，感谢拥有的一切！（板书：学会感恩）
出示课件
师述：
我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长；
多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来；
常怀感恩之心的人是幸福的，常怀感激之情的生活是甜美的。

师引读：
让我们学会感恩——
感恩父母，因为他们给了我宝贵的生命
感恩老师，因为他们给了我无穷的知识
感恩朋友，因为他们给了我克服困难的力量
感恩我们周围的一切，因为他们给了我们和谐健康的成长空间
请不要忘记说声——“谢谢”
板书设计：
感受亲情学会感恩
案例分析和反思：
一、活动主题应来源于生活实际
综合实践活动的主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活时发现的自己感兴趣的问题。

因此，在教学实践活动中，要有意识地引导学生观察身边的人和事，关注周围的生活及现象，从而提出自己感兴趣又值得研究的问题，进而确定综合实践活动的主题。

实践证明，对学生进行“感恩父母”教育非常有必要，开展“感恩父母”主题活动是有效可行的，值得在学校中推广。

由于父母养育之恩是孩子感受最深的，因此我们更应让学生从感恩父母做起，通过感恩父母，进而推己及人，达到感恩老师、感恩同学、感恩学校、感恩社会的目的。

二、充分挖掘综合实践活动课的内涵
注重实践是综合实践活动课程的基本特征，但实践并不等于走过场，应该充分挖掘综合实践活动课的内涵。

让学生真正理解实践的目的和意义。

对学生进行感恩教育是一个长期的过程，今后，作为我们教师应该多开展相关的主题实践活动，使每个学生都真正成为一个心存感恩之心的人。