古代诗歌四首《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙 秋思》

古代诗歌四首

《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《次北固山下》《天净沙秋思》

教学目标：

1.反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。（重点）

2.能借助工具书和课文注释，描述诗联。（重点、难点）

3.想象诗中情景，体会诗人的感情。（难点）

教学过程：

一、朗读注释①，了解诗人相关情况及古代诗歌的文学常识。老师适当补充。

二、反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

三、指导学生根据课文注释，翻译诗句大意。互相质疑，最后达到基本准确的理解。

若能描述诗联，更佳。

以《观沧海》为例，详细指导。

东临．碣石，以观沧海。

⑴临：到达，登上。⑵碣（jié）石：山名。⑶沧海：大海，这里指渤海。

东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。

水何澹澹，山岛竦峙。

⑷何：多么。⑸澹澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。⑹竦峙（sǒng zhì）：耸立。竦、

峙，都是耸立的意思。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木丛生，百草丰茂。

⑺丛，聚集。树木和百草聚集在一起生长，十分繁茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。⑼洪波：巨大的波浪。洪，大。

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

⑽行：运行。⑾若：好像。⑿星汉：银河。

太阳和月亮的运行，好像出现在这大海里。灿烂的银河，好像也出没在这大海里。幸甚至哉，歌以咏志。

⒀幸：幸运。⒁甚：很，极。⒂至：达到极点。⒃以：用。⒄咏：歌唱，用诗歌来抒发。⒅志：志向，志趣。

幸运的很，好极了，就用这首诗歌来表达自己的志向吧。

四、引导学生想象诗中情景，理解诗歌所表达的情感。

（一）《观沧海》

1诗人“观沧海”时，看到的是怎样的景象？

2他还由此想象到怎样的画面？

3你从诗中读出“沧海”怎样的特点？

4一切景语皆情语。——王国维（过渡）你从诗中读出曹操怎样的胸怀？

（资料）创作背景：

此诗是曹操征讨乌桓时所作。公元207年8月，曹操亲自率领大军北上，打败了盘踞在我国东北部的乌桓族和袁绍的残余势力，统一了北方。这次胜利对曹操来说非常关键，它让曹操

巩固了后方，让他在第二年能挥戈南下，去实现统一中国的宏愿。

①小结1：

实景：海水—山岛树木—百草秋风—洪波壮丽景象

虚景：日月星汉博大胸襟

（统一中原，建功立业）

②读懂古诗的要点：

能结合工具书和注释，补充完整大量的省略成分，用自己的话把古诗“编写”成大意不变的现代短文；

能想象诗句所描写的画面；

能查找相关的创作背景，并结合背景理解诗人情感；

能大致了解一下古诗的分类，以及各种类别的基本特征。

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1、本诗以“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？

2、最后两句抒发了诗人怎样的情感？诗人是如何表现此种情感的？

3、小结：

写景点时令—飘零之感叙事表惊悉—谪迁之远抒情表牵挂—情深意长

（同情关切，真挚动人）（寄情于景，情景交融）

（三）《次北固山下》

1、边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的妙处。

2、颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”，赏析其中蕴含的理趣。

3、小结：

客路青山外绿水前

观景潮平岸阔风正帆悬海日残夜江春旧年

思乡乡书归雁

（四）《天净沙秋思》

1、品读全诗，展开联想和想象，描述某诗句所展现出的画面。

（关键是借助联想和想象，在忠实于诗歌的基础上进行再创作，语言力求优美，以丰富画面的意境。）

指导：①找出描写的所有景物；②找出这些景物的修饰语；③加上修饰语，将这些景物重新加以描述；④运用联想和想象，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。

注：此环节也可作为书写作业。

2、小结

写景……凄凉冷清

抒情……游子之悲

（羁旅之思，惆怅之情）（对比映衬，情景交融）