“小学英语学困生的成因与对策的研究”-课题中期报告PPT课件

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三、理论依据
▪ 马克思的“人的全面发展”学说． ▪ 罗杰斯的“人本主义学习”理论． ▪ 加德纳的“多元智能”理论． ▪ 叶澜教授的“教育生命性”理念． ▪ 郭思乐的“生本教育”观．
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四、研究目标
▪ 提高教师的教科研能力 教师通过对学生的深入了解，
与学生的亲密接触，重新建构了师生关系，提高了英语教师 自身的教育科研能力
▪ 继续开展好英语百词竞赛的活动，抓实最基本的知识。 ▪ 利用校园网，定期给学生播放英语动画片与广播，丰富学生
课余生活。 ▪ 鼓励全体参加本课题研究的教师就本课题的研究实际多撰写
有关的论文与体会。做好资料整理工作。
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专家的引领将会使我们的研究走的更远!
Thanks a lot!
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A 检测成效，做出定性、定量分析. B 撰写课题结题报告. C 专家鉴定，召开课题研究成果会议. D 撰写课题研究资料集。
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八、课题研究的初步成效：
一、理论导航，实践探索
1、优化学校的视觉环境。创设了单词廊，设置了对话角，悬 挂了中英文名言墙，每期板报上专门增设了英语角。
2、发挥团队协助的力量。在采取“评价、评语、评奖”措施 的同时，各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮 一”“手拉手”活动。
定
D 对学困生成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体方法。
▪ 实施阶段（2008年01月―――2009年09月）
A 实施研究方案。
B 在实施过程中不断改进调整方案。
C 召开教师及学困生座谈会。
D 对促进学困生有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。
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七、课题操作途径与办法：
▪ 总结阶段（2009年10月―――2009年11月）
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学困生的 发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语 教师，小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，对实 现学生的发展有着重要而深远的意义。
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二、课题的界定
英语学习困难生是指智能正常，但因后天和外界的 原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规 定的基本要求的学业不良者。 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质， 但小学英语教学中有相当一部分学生由于多种原因，对 学习英语有畏难情绪，感到学英语不比母语那么好学， 学习起来比较吃力，由于成绩不理想，继而失去自信心， 放弃英语学习，使班内产生两级分化的现象。对此，我 们必须找出原因，研究对策，帮助学生切实提高英语学 习的效率，重新找回学好英语的信心。
▪ 个案研究法。
(1)对典型的学生个体，详细地描述个案，反映 其研究前后的发展变化情况。
(2)对于一堂典型的研究课、一个典型的实验班， 进行个案分析。
▪ 教育调查法
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七、课题操作途径与办法：
本课题研究大致分为三个阶段
▪ 准备阶段（2007年11月―――2008年01月）
A 收集有关资料、进行系统学习； B 制定研究计划，形成实施方案； C 通过调查问卷，对“小学英语学困生”的内涵及特征做出界
“小学英语学困生的成因与对策的研究”
课题中期报告
溧阳市戴埠中心小学课题组 2008年10月16日
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一、课题研究背景：
素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质， 核心思想是使每一个学生都得到发展。常言说“寸有所 长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必 然存在，教师必须承认并尊重这种差异，三四年级的学 生兴高采烈的学习英语，而五六年级的学生由于种种原 因，逐渐发展为对英语学习失去信心，甚至放弃的态 度．
▪ 使学生健康全面的发展 我们通过本课题研究学生良好
的学习习惯的培养，使英语学困生在学校、家庭及社会的关 注下，学会学习、实践、创造，为学生终身发展奠定基础， 使学生能健康全面的发展。
▪ 促进我校英语教育教学质量的提高 学困生的行为习惯
可以良好地改善，师生素质可以有全面提高，学生英语成绩 将有明显提高，这样就可以促进我校英语教育教学质量的提 高。
3、培养了学生的良好习惯 4、规范了学困生的管理
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八、课题研究的初步成效：
二、总结交流，促进提高 近一年来，学校参加各级各类论文、案例评比中屡 获佳绩。课题组成员孙婷、徐玉莲、杨丽娟、周云 香等老师撰写的论文在《时代英语报 教学研究月刊》 上公开发表，课题组成员论文获市级、市级以上8篇， 孙婷、徐玉莲、杨丽娟三位老师分别被评为市“教 学能手”和“教坛新秀”，在课题研究中，许多老 师无论是理论的构建还是课堂的操作上都得到了明 显的提升。一年来，课题组成员多次面向全市上了 公开或汇报课。
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五、研究的主要内容：
▪ 建构良好的师生关系是促进小学英语学困生 有效发展的前提
▪ 树立信心、健康动机是促进小学英语学困生 有效发展的起点
▪ 建立科学有效的发展性多元评价机制是促进 学困生有效发展的手段
▪ 实施成功教育是促进小学英语学困生有效发 展的关键
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六、研究方法
▪ 行动研究法。(边实践、边探索、边修改、边 完善、边总结。)
▪ 如何更好的将课堂教学与实验研究有机的结合在一 起，使两者相互促进，都是我们要进一步思考的问 题。
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十、下一步课题研究工作设想
▪ 试办《小学生英语手抄报》、开展《小学生英语演讲》、演 唱《小学生英语歌曲》、写《小学生英语作文》《小学生英 语自我介绍》、讲《小学生英语故事》、表演《小学生英语 情景剧》、背诵《小学生奥运英语百句》等活动。
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九、问题探讨
▪ 对学困生了解的不够，导致工作中常出现不能正确 区别以代，找准转化学困生最直接有效的措施。
▪ 与家长联系、沟通的还不够多，还没有真正发挥家 长的协助、配合的作用。
▪ 如何让学困生减少不良学习习惯反复的机率，变被 动学习为主动学习。
▪ 如何更好的运用一些激励、评价的措施与方法，增 强学困生的自信心，体验成功的乐趣。