打造魅力课堂

打造魅力课堂
饱受争议的拿破仑给后人留下了这样一个经典的观点：“一头狮子带领的一群绵羊，可以打败一头绵羊带领的一群狮子。

”如果我们把这句话套用到学校教育中，我们可以这样大胆地认为：一个有思想、有技巧、有责任感的老师，可以带给他的学生丰富的学科知识和终生受益的学习习惯和技巧。

“打造魅力课堂，提高课堂效率”，已经成为了众多教育工作者的共识。

为了挑战传统教育模式，向课堂40分钟要质量，各个学校也开展了不同的教育探索。

我校也根据自身的实际创造性地提出了“3010”教学模式，旨在通过这一教学模式的实践，提升学校办学质量。

我们备课组也积极响应学校的号召，就如何利用好“3010”这一模式的关键点做如下的探索。

由于众所周知的很多原因，我们国家现在沿用了捷克大教育家夸美纽斯的“班级授课制”的教学模式。

学生主要是接受性学习，这种学习往往重接受、轻创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，不利于培养学生的创新精神和实践能力。

这与我们教学相长的教育思想是背离的。

因此，“3010”模式的出现也就成了一种必然。

我个人认为，这一模式中的“30”部分，承袭了传统教学的优势，侧重于突出教师的主导作用，充分利用教师在学科教学中在知识、阅历、经验以及个人素质方面的优势，高效地、系统地把知识传授给所有班级的学生，提高了课堂效率又降低了教学成本。

由此可见，“3010”模式
是在肯定传统教学模式的优势的前提下，对传统教育的一些不足的变革。

也就是说，采用这一模式与过去教学相比较，成败的关键点就在于如何有效地用好“10”这一部分。

经过教学探索，结合初中历史学科实际，我对本学科“10”部分的运用有如下一些体会：
一、备课要充分
备课是教师进行教学活动的准备工作，是上好一节课的先决条件，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用，这也是每个教师最起码的职业道德。

二、有效的导入使教学更有效
兴趣是学习的动机，也是衡量教学成败的关键，如果学习有了兴趣这种内部动力，就可达到事半功倍的效果。

而调动学生学习的前提就是设置一个好的导入。

“良好的开头等于成功的一半。

”一个好的导课，能先声夺人，像磁石一样，一开始就把学生紧紧得吸引住，把学生的注意力指向学习内容，充分调动学生学习的积极性，从而强化教学效果。

我在讲《红军长征》这节课的时候，我是这样开头的：“今天我们班来了一位新同学”。

我语音还没完，全班同学都开始沸腾起来了，七嘴八舌的议论着：“是谁？”“你知不知道？”。

接着我就让学生猜是哪位新同学。

同学们都猜不出。

我再介绍：“这个新同学其实同学们还是比较熟悉，它很长，本学期还出现在我们的语文课本中，毛泽东为它写过一首诗，大家都会背的。

”这时候好多同学都已经猜出来了，这就是《长征》。

我再引入：“根据我们的了解，哪些同学能够来介绍一下这位新同学呢？”这样很简单的
导入，学生们兴致颇高，通过学生的介绍，我也了解了学生们知识哪些已经掌握了，然后我再进行一定的补充，一堂课就这样很轻松地解决了。

三、以学生为中心，突出学生的主体地位
学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、感情、个性。

所以，教学活动中，一定要重视学生的主体地位，转变课堂教学以自我为中心的观点。

培养学生自主学习、合作学习，给学生留出充分的时间思考、分析和讨论。

然后老师积极引导、总结、完善和补充。

真正发挥教师“穿针引线”的作用。

四、教师的综合素质也是“30”模式的关键
讲授内容必须重点突出，教师的语言要准确、生动、优美，富于趣味性和幽默感，不要把原本生动鲜活的内容讲得枯燥乏味。

可适当运用多媒体教学，以增强学生学习的积极性，使我们的课堂更具魅力。

教育是一门技术，但它更是一门艺术。

我想，任何一种教学模式的出发点都是为搞好教学工作服务的，但是如果利用不好又都可能成为一把双刃剑，所以需要我们去扬长避短，不断发展。

（作者单位四川省泸县城北中学）。