创建魅力课堂
运用支架式阅读,构建魅力语文课堂
运用支架式阅读，构建魅力语文课堂语文课是学生学习语言文字知识和文化的重要课程，在学生的整个学习生涯中占据着重要的地位。
如何让语文课堂更具吸引力、更富有魅力，成为了每一个语文教师都需要面对的挑战。
支架式阅读是一种可供语文教学借鉴的教学方式，其特点是逐步引导学生深入阅读，提高阅读理解和文字应用能力。
本文将探讨如何运用支架式阅读，构建魅力语文课堂，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
一、支架式阅读的特点支架式阅读是一种在阅读教学中常用的教学方法，它的特点是根据学生阅读能力不同的特点，有针对性地提供适当的支持和指导，引导学生逐步掌握阅读技巧和理解能力。
支架式阅读主要包括以下几个环节：1. 前导活动：通过提问、讨论、图文预测等方式，激发学生对文本的兴趣，引导他们进入阅读状态。
2. 指导阅读：在阅读过程中，教师可以提供一些关键性的问题、指示或者技巧，引导学生逐步理解文本。
3. 后续活动：在阅读结束后，教师可以组织学生展开深度阅读、文本分析、情感交流等活动，加深学生对文本的理解和认识。
通过这些环节的设计，支架式阅读能够有效地提高学生的阅读能力和文本理解能力，使学生更自觉地、主动地参与到阅读中来，提高阅读的效果和乐趣。
二、构建魅力语文课堂的重要性构建魅力语文课堂无疑是每个语文教师的终极目标。
在当今竞争激烈的学习环境下，学生们对于学习的态度和兴趣也是不断发生着变化。
传统的语文教学方式往往难以引起学生的兴趣，容易让学生产生学习上的厌倦情绪。
构建魅力语文课堂，激发学生的学习激情和阅读兴趣，显得尤为重要。
构建魅力语文课堂不仅有助于提高学生的学习效果，更重要的是能够培养学生对语文的热爱和浓厚的阅读兴趣。
一个富有魅力的语文课堂，能够让学生在愉悦的氛围中学习语言文字知识，提高文学鉴赏能力，增强民族文化自信心，促进学生的全面发展。
1. 营造浓厚的阅读氛围要构建魅力的语文课堂，就必须营造浓厚的阅读氛围。
教师可以在课堂上展示一些优秀的文学作品，播放一些与课文相关的视频，或者邀请一些作家或文化人士来给学生们进行讲座，让学生们能够从多个方面感受到语文的魅力。
如何打造魅力课堂实施方案
如何打造魅力课堂实施方案
首先，一个魅力课堂的实施方案需要有清晰的教学目标。
教师在设计课堂内容时，要明确自己的教学目标是什么，这样才能有针对性地制定教学计划和教学活动。
教学目标应该是具体的、可衡量的，能够引导学生的学习方向，让他们知道学习的意义和价值所在。
其次，魅力课堂的实施方案需要注重教学内容的多样性和趣味性。
教师可以通
过引入案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，教学内容也可以通过图片、视频、音频等多媒体手段呈现，增加课堂的趣味性和吸引力。
另外，魅力课堂的实施方案还需要重视学生的参与和互动。
教师应该营造一个
积极、开放的课堂氛围，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的互动和交流。
同时，教师可以设计一些小组活动和合作项目，让学生们在合作中学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，魅力课堂的实施方案还需要注重反馈和评价。
教师应该及时对学生的学
习情况进行评价和反馈，帮助他们发现问题、改进方法，提高学习效果。
同时，学生也应该参与到课堂评价中来，让他们了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
最后，魅力课堂的实施方案需要不断进行改进和完善。
教师应该根据学生的反
馈和自身的教学实践，不断总结经验，调整教学策略，提高教学质量，打造更加魅力的课堂。
总之，打造魅力课堂实施方案需要教师不断地进行思考和实践，需要教师具备
丰富的教学经验和教学技能，需要教师对学生的学习情况有深刻的理解和洞察。
希望通过不懈的努力，我们能够打造更加魅力的课堂，激发学生的学习热情，提高教学效果。
入情入理,构建魅力数学课堂
入情入理，构建魅力数学课堂一、激发学生的情感1. 创设轻松活泼的氛围数学课堂通常都是严肃的，老师带着“教书育人”的使命讲解知识点，学生则认真听讲，课堂显得格外沉闷。
为了激发学生的情感，构建魅力数学课堂，老师需要创设一个轻松活泼的氛围。
可以在课堂上使用生动有趣的故事或图片引入数学知识点，让学生在轻松的氛围中接触数学知识，不再对数学产生排斥情绪。
2. 引导学生发现美数学是一门充满美感的学科，而且美是可以被发现的。
在数学课堂上，老师可以将一些精美的数学图形、公式、定理展示给学生，让他们发现数学之美。
老师还可以带领学生去欣赏一些著名的数学作品和数学家的传世之作，引导学生对数学产生兴趣和情感共鸣。
3. 鼓励学生表达情感在数学课堂上，老师应该鼓励学生表达自己的情感。
可以让学生分享自己对数学的看法和感受，也可以让学生发表一些关于数学的优秀文章或作品。
通过这种方式，让学生在表达情感的过程中深入思考数学的意义和价值，从而产生对数学的热爱。
1. 培养学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学教学的重点。
在构建魅力数学课堂的过程中，老师需要重点培养学生的数学思维能力。
可以通过启发式教学、情境教学等方式，让学生在解决实际问题的过程中培养自己的数学思维，从而提高数学学习的兴趣和效果。
2. 注重数学知识的归纳总结数学知识点通常都相互关联，老师在教学的过程中应该注重数学知识点的归纳总结。
可以在课堂上引导学生一起总结某个数学知识点的规律和特点，通过这种方式强化学生对数学知识的理解和记忆。
3. 提倡合作学习学生之间可以在数学课堂上进行合作学习，通过互相探讨、互相启发的方式，来解决一些数学问题。
在这个过程中学生不仅可以学到知识，还可以培养团队合作的精神和人际交往能力，从而形成情感上的共鸣和理性上的认同。
三、构建魅力数学课堂的实践策略1. 引入现代科技手段现代科技手段在教学中的运用可以大大提升数学课堂的魅力。
老师可以在课堂上使用多媒体教学辅助工具，结合一些动画、视频、互动软件，让抽象的数学知识变得更加形象生动，激发学生的学习兴趣。
如何打造魅力课堂
如何打造魅力课堂在今天的社会中，教育是非常重要的环节。
而一个充满活力和魅力的课堂，不仅可以吸引学生的注意力，激发学习的热情，更能够促使他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何打造一个魅力课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。
首先，一个魅力课堂需要有一个充满激情和专业的老师。
老师是整个教学过程的核心，他们应该具备深厚的学识和独到的见解，能够引导学生思考，培养他们的自主学习能力。
此外，老师还需要具备良好的授课技巧和教学方法，能够灵活运用各种教学手段，使课堂生动有趣，引人入胜。
其次，一个魅力课堂应该注重互动和合作。
传统的课堂教学往往是老师主导，学生被动接受知识。
而在一个魅力课堂中，学生应该成为课堂的主体，老师则是引导者和组织者。
学生之间的互动和合作，可以促使他们更好地理解和吸收知识，培养他们的团队意识和创造力。
另外，一个魅力课堂需要多样化的教学资源和手段。
教学板书、多媒体、实验器材等都可以成为丰富课堂内容的工具。
通过多种教学手段的结合使用，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
同时，老师也可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的教学资源和手段，使课堂更加生动有趣。
最后，一个魅力课堂需要注重学生的全面发展。
教育不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。
在课堂教学中，老师不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的情感和态度，引导他们正确的人生观和价值观。
通过科学合理的教学安排和个性化的指导，可以帮助学生全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。
总之，打造一个魅力课堂需要老师和学生的共同努力。
老师要不断提高自身素质和专业水平，创新教学方法，引导学生积极参与；学生要主动学习，积极思考，互相合作。
只有这样，我们才能打造出一所充满魅力的教育课堂，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
《创建魅力课堂》读书笔记
《创立魅力课堂》读书笔记有云：“安其学亲其师，乐其友而信其道。
〞翻开?魅力课堂?这本书，但凡书中受学生欢送的课堂，其教师首先是充满魅力的，学生喜爱他，他的课总是有味道的，能吸引学生关注。
这让自己思考颇多，同样身为教师，我如何改造自己，如何改造自己的课堂，让学生能渐渐喜欢上自己，喜欢上我的语文课？静下心来，阅读?魅力课堂?，在优秀教师的做法中积累经验，从他们的言论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂案例总会让心灵振动。
从这里，我明白了自己需要努力的方向：一、魅力课堂需要我们的鼓励和表扬。
人类，总是希望获得别人的肯定和表扬，大人如此，更何况小孩。
在孩子们的心中，所期盼的正是来自老师的微笑和表扬。
教师要彻底地放下“架子〞，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花。
微笑是一种肯定，而坚决的眼神，上扬的嘴角，微微点头……又何尝不是一种鼓励呢？让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯，会改变教学的风格，改变课堂的气氛。
让我们回归到最本真的状态，从“心〞出发。
二、魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！三、魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
声音平板、根本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。
打造魅力课堂的几点体会
打造魅力课堂的几点体会作为一名政治教师，在新的教学理念指导下，应树立终身学习的观念，将活水引入课堂教学，在实践中大胆尝试新方法，运用新的教学手段，用心打造充满活力，充满乐趣的魅力课堂。
我总结几年的教学经验，有以下几点体会。
一、不断提高自身文学素养没有高素质的教师就没有高素质的学生。
所以，在课上我非常注重自身的语言表达，尽最大的努力使我的语言精练、简洁、标准、生动。
避免出现词不达意或是语言啰嗦累赘。
为此，我每学期要求自己必须读完至少两部文学名著，并写出每部书的心得体会。
文学艺术对人性的熏陶和人格的培养往往是潜移默化、润物无声的。
较好的文学修养绝不是一朝一夕就可以得到的，必须长时间努力学习才行。
当我在课堂上，用清晰、规范、精练又富有文学色彩的语言讲课时，我能感受到学生注意力的集中，兴趣大大提高。
例如，我在经济常识上册，引入“商品的价值量”一课时，将书中小字部分中提到的法国著名作家莫伯桑的小说《项链》，用简短、准确的语言惟妙惟肖地介绍了故事梗概，最后以对真假项链价值量的悬殊原因的探究导入本课。
从学生那专注的眼神和认真积极的听课状态中，我知道自己抓住了学生的心，品尝到成功的喜悦。
以后我又针对教材内容适时地引入《欧也妮·葛朗台》中描述老葛朗台嗜财如命的丑恶嘴脸，活脱脱地展示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，从而帮助学生树立了正确的金钱观。
既强化了教材内容又加强了对学生的思想教育。
二、引入漫画对于青年学生而言，漫画是一种喜闻乐见的事物，它本身通俗易懂，在给人微笑的同时又常带来启迪，于夸张讽刺中引人思考。
若能针对教材内容适时引入一些漫画，定能将沉闷的课堂变生动。
所以，我注重搜集一些漫画素材，结合课本知识应用于课堂之上，会马上使学生兴奋起来。
我本人是一位漫画爱好者，有时也自己尝试创作漫画，当我在课堂上将一幅幅漫画展示给学生时，学生都露出关切的神态、会心的笑容，这样使他们的兴趣得到了激发。
利用漫画，延长了学生有意注意的时间，化难为易，变抽象为具体，学生轻松地记住了知识，大大提高了课堂教学效果。
读《创建魅力课堂》心得体会
魅力课堂,师者追求--读《创建魅力课堂》有感韦虹巧怎样的课堂算得上是有魅力的课堂？虽未认真整理过，也算零星思考过。
是的，就像作者姜承启先生所说：魅力课堂并不是一个新的提法，在课改之初就有人提到过，其间，“高效课堂”的提法兴起，“魅力课堂”的提法稍显颓势，近两三年又重新热起。
问题来了，魅力课堂是一种模式？还是一种状态？如按模式来理解，势必会以套路固化，而且就算同一种模式，以不同的课型呈现，也不是完全相同的；因此，非常认同姜先生所说的，魅力课堂在于内涵，而不在于模式。
魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。
美国教育家吉诺特说的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。
身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。
”原来我——教师才是使课堂失去生命色彩的魅力，使学生失去了独立思考的精彩！曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课，言下之意就是如果要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。
需要哪些要素呢？魅力要素一：教师的人格魅力。
是指拥有渊博的学识和教书育人的能力。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。
如何打造魅力语文课堂
势 。如此等等， 无不需要语文知识和语文 素养 。
二、 刻 苦学 习 。 提高自己． 用 知 识 激活 学 生 的求 知欲
常 言道 ， 要给学生一杯水 ， 教 师 要 有 一 桶 水 。社 会 日新 月 异 ， 知 识 不断 爆 炸 。 这 流 传 的话 已经 过 时 。 现在，
每位语文教师值得精心研究 的课题 ．让学生在 非常愉
受， 才能有深刻的理解 。当学生做观众 时 ， 教师要教 会 其学会倾听 ， 用欣 赏的眼光去看别人 的表演 ； 因为只有 学会汲取 ， 才能不断进步。
语 文 是 一 门 基 础 学 科 ．语 文教 学 应 能力和组织能力 。 而且还 能很
好 地 巩 固所 学 过 的 知 识 。在 听 、 说、 读 的基 础 上 ， 教 师 再 让 学 生记 日记 ． 把每天有意义的人或事 ． 用适 当 的 表 达 方 式 写下 来 ， 由记 一 人 一 事 到 写 多 人 多 事 。 从 运 用单 一 的写 作 手 法 到 多种 写作 手 法 并 用 。循 序 渐 进 。触 类 旁
－
１ ＂ ３ 综 合 性 较 强 的 学科 ， 充满着强烈的生活气息 。 洋 溢
着 极 浓 的人 情 味 。 蕴含着丰富的人生哲理。所以我想 。
何改变这一现状？笔者在 多年 的教 学实践中 ，有所探
巧用多样化教学方法,构建魅力语文课堂
巧用多样化教学方法，构建魅力语文课堂为了构建魅力语文课堂，教师应巧妙运用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是一些常用的多样化教学方法，可以帮助教师打造魅力语文课堂。
启发式教学方法是一种很好的方式，可以激发学生的思维能力和创造力。
教师可以在课堂上提出一些开放性和引导性的问题，让学生自由思考，并鼓励他们提出自己的见解和解决方法。
通过这种方式，学生可以积极参与讨论，从而深入理解语文知识。
小组合作学习是一种能够培养学生合作意识和团队精神的教学方法。
在组队合作的过程中，学生可以相互讨论和交流，激发彼此之间的思维碰撞，从而提高语文学习的效果。
教师可以设计一些小组活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生充分发挥自己的才能和想象力。
游戏化教学方法也是一种很受学生欢迎的教学方式。
教师可以设计一些语文游戏，例如诗歌接龙、成语接龙等，来体现语文知识的趣味性和实用性。
通过游戏化的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中主动参与，提高对语文知识的兴趣和理解。
多媒体教学方法可以有效地激发学生对语文的学习兴趣。
教师可以运用多媒体教具，如电子白板、幻灯片等，来展示语文知识的图文并茂的特点。
通过多媒体方式，学生可以直观地感受到语文知识的美和重要性，激发他们的学习热情。
情景教学方法也是一种十分有效的教学方式。
教师可以利用情景模拟的方式，创造出与实际生活相关的语文学习环境。
在学习写作时，可以让学生扮演小记者，编写新闻报道；在学习演讲时，可以让学生扮演政治家，发表演讲等。
通过情景教学，学生可以更好地理解和应用语文知识。
个性化教学方法可以帮助教师满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的不同特点和能力，灵活调整教学方法和教材。
对于喜欢阅读的学生，可以提供更多的阅读材料；对于口语表达能力较差的学生，可以进行有针对性的口语训练等。
通过个性化教学，可以激发学生的学习动力和自信心。
魅力课堂课题实施方案
魅力课堂课题实施方案一、课题背景。
当前，教育教学形式正在发生着深刻的变革，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求。
因此，建设一流的魅力课堂成为了当前教育改革的当务之急。
魅力课堂是指通过多种形式和手段，创设出生动活泼、富有吸引力的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和潜能，提高教学效果的一种课堂教学模式。
二、课题目标。
本课题旨在通过魅力课堂的建设，提高教学质量，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
三、课题内容。
1. 制定魅力课堂建设方案。
通过调研和分析，制定魅力课堂建设的具体方案，包括课堂教学内容、教学手段、教学环境等方面的具体规划。
2. 教师培训和指导。
为了保证魅力课堂建设的顺利实施，需要对教师进行相关的培训和指导，提高教师的教学水平和创新意识。
3. 创新教学手段的应用。
在魅力课堂建设中，需要运用多种创新的教学手段，如多媒体教学、实验教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 学生参与和评价。
鼓励学生积极参与魅力课堂建设，提供学生评价的渠道，收集学生的反馈意见，不断改进和完善魅力课堂建设。
四、实施步骤。
1. 制定魅力课堂建设方案，明确目标和具体任务。
2. 开展教师培训和指导，提高教师的教学水平和创新意识。
3. 落实创新教学手段的应用，如多媒体教学、实验教学、小组合作学习等。
4. 鼓励学生参与和评价，收集学生的反馈意见，不断改进和完善魅力课堂建设。
五、实施效果评估。
通过对魅力课堂建设实施效果的评估，对教学效果、学生学习兴趣、学生成绩等方面进行评估，不断改进和完善魅力课堂建设方案。
六、总结。
魅力课堂的建设是当前教育改革的重要内容，通过本课题的实施，将提高教学质量，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
希望通过全校师生的共同努力，打造出更多具有魅力的课堂，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。
读《创建魅力课堂》心得体会模板
读《创建魅力课堂》心得体会模板《创建魅力课堂》是一本关于教育的实践与思考的书籍，通过探讨如何打造魅力课堂，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
在阅读这本书的过程中，我收获了许多知识和启示，下面是我的心得体会。
一、课堂氛围的重要性《创建魅力课堂》强调了课堂氛围对教学效果和学习动力的重要影响。
一个积极、和谐、活跃的课堂氛围可以激发学生的参与和合作，培养他们的学习兴趣和主动性。
因此，教师应该注重如何创建良好的课堂氛围。
具体来说，我学到了以下几点：1.1 营造积极的情感氛围。
教师应该与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和成长。
在课堂上，教师应该给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
1.2 创造活跃的参与氛围。
教师应该给学生提供充分的参与机会，鼓励他们表达自己的意见和思考。
可以通过小组合作、讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中。
1.3 培养团队合作精神。
教师可以设计一些合作项目，让学生在小组中合作解决问题。
通过团队合作，学生可以相互学习、合作共赢，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
二、激发学习兴趣和动力的方法《创建魅力课堂》还介绍了一些激发学生学习兴趣和动力的方法，这对于提高教学效果和培养学生的学习能力非常重要。
我从中学到了以下几点：2.1 制定个性化学习计划。
教师可以根据学生的学习特点和能力水平，制定个性化的学习计划。
例如，给予学生不同的学习任务和挑战，让他们根据自己的兴趣和能力进行选择和安排学习。
2.2 创设情境式学习环境。
教师可以通过创设学习情境和故事情节，激发学生的学习兴趣和动力。
比如，在学习历史的时候，可以设计一个历史剧场，让学生扮演历史人物，体验历史事件。
2.3 运用多元化的教学方法。
教师可以尝试多种教学方法，如讲座、实验、讨论、游戏等，使课堂充满趣味和活力。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习动力。
三、提高教师的专业能力《创建魅力课堂》还强调了教师的专业能力对教学效果的重要影响。
浅议如何打造魅力语文课堂
浅议如何打造魅力语文课堂温跃梅（肥西县桃花初级中学安徽合肥230000）摘要：打造魅力语文课堂，既是新课改理念倡导的课堂评价目标，也是所有语文教师努力的方向。
本文结合自己三十年的语文教学实践，围绕如何打造魅力语文课堂，从更新教育理念、创新教学方法、提升教师魅力三个方面谈几点看法。
关键词：初中语文教学魅力课堂随着素质教育的日趋推进，教育教学改革的呼声也愈发高涨。
而课堂是教育教学的主阵地，教育改革最终要落实到课堂教学这个主阵地上。
学而无获,就是无效劳动,而反复的无效劳动，对教师和学生都是一种身心伤害。
只有充满魅力的课堂，才对学生有吸引力，让学生愿学乐学。
如何让课堂教学高效而充满魅力，是我们所有学校和教师努力的方向，广大教育工作者对此作了不懈的探索和研究，也形成了丰富的理论和实践成果。
作为一名初中语文教师，我认为应从更新教育理念、创新教学方法、提升教师魅力三个方面努力。
一、更新教育理念回顾自己三十多年的教学历程,我觉得以前自己的教学就如“抱着孩子走，喂给孩子吃”。
随着新课改的深入，现在自己的教学则好比“牵着孩子走，送给孩子吃”。
而魅力语文课堂需要我们的教学想办法“让孩子跟着跑，自己找食吃”。
这就需要我们更新教育理念。
首先是角色的转换。
教师要由知识的传授者变成学习的引领者。
而完成这一角色转换，关键是要相信学生，要敢于“放手”，充分解放学生的眼、手、口和脑。
课堂上让学生手脑并用，他们的学习能力才能得到培养和提高。
从这一点上说，“放手”就是“为之计深远”的爱,“放手”更利于实现学生发展，“放手”的程度往往决定教育的高度。
其次是师生关系的改变。
要变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”。
如果说传统课堂是“地心说”,那魅力课堂就是“日心说”，学生就是“太阳"，课堂教学中教师要围绕学生转。
建立一种民主平等、相互尊重、相互理解的师生关系，课堂才有可能变得轻松愉快,师生之间、生生之间才能有情感碰撞和智慧交流，才能实现高效课堂、魅力课堂。
构建高效魅力课堂心得体会
构建高效魅力课堂心得体会学习了苏明强教育的魅力课堂，我领略了一种全新的课堂教学，认识到魅力课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
通过对魅力课堂的学习，使我认识到魅力课堂的形式、模式及其开展高效魅力课堂势在必行的紧迫性，我认为构建魅力高效课堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”课堂是全体学生展现才华的舞台。
小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。
教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡导的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。
让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。
只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。
我们应根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师要善于激发学生的学习兴趣。
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。
要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。
还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、面向全体学生，构建和谐关系面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。
在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。
2024年读《创建魅力课堂》心得体会(2篇)
2024年读《创建魅力课堂》心得体会创建魅力课堂心得体会____年我有幸读到了一本名为《创建魅力课堂》的书籍，这是一本书籍对于教育教学方法有着重要指导意义的著作。
在阅读这本书的过程中，我从中汲取了诸多启示与经验，对于如何打造一所魅力课堂有了更加清晰的认识与了解。
在这里，我将结合自己的实践经验，总结出了一些对于打造魅力课堂的心得体会。
一、了解学生需求，满足多样性的教学需求创建魅力课堂的第一步，是要了解学生的需求与期望。
每一个孩子都是独一无二的，他们具有各自的学习风格与兴趣爱好。
作为教师，我们不能以自己的标准来评判学生，而是要尊重学生的个体差异，通过了解学生的需求，为他们提供个性化的学习体验。
在实践中，我发现了一些方法来了解学生的需求。
首先，我鼓励学生积极参与课堂，提供各种机会让学生表达自己的看法和意见。
其次，我设计了一些问卷调查和小组讨论，以了解学生对于教学内容和方式的喜好和期望。
通过这些方式，我能够更好地了解每一个学生的需求，并根据他们的需求进行个性化教学。
二、营造积极的学习氛围，激发学生的主动参与一个魅力课堂的重要特征是学生的主动参与。
当学生充满热情和活力地参与到课堂活动中时，他们能够更好地吸收知识，提高学习效果。
因此，在魅力课堂的打造过程中，我们要营造积极的学习氛围，激发学生的主动参与。
在我教学的过程中，我尝试了一些方法来激发学生的主动参与。
首先，我通过启发性问题和趣味活动，引发学生的思考和兴趣。
其次，我鼓励学生进行小组合作和讨论，促进互动和交流。
同时，我还尝试了一些游戏化教学的方法，使学习变得更加有趣和吸引人。
通过这些方法，我发现学生的参与度明显提高了，他们对于课堂内容的学习也更加有效和深入。
三、注重学生思维的培养，培养创造力和批判性思维在创建魅力课堂的过程中，我们不仅要注重学生的知识传授，更重要的是培养学生的思维能力。
创造力和批判性思维是当今社会所需要的重要素质，我们要通过教学的方式培养学生的这些能力。
《创建魅力课堂》姜启承读书感悟
《创建魅力课堂》姜启承读书感悟《创建魅力课堂》姜启承读书感悟篇1寒假期间,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。
读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。
使我的教学理念发生了很大的变化。
正如书中所说：魅力课堂固有的内涵就以学定教、还课堂与学、促进课堂生成、师生共同成长。
魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生恋恋不舍、终生难忘喝高效益的。
一、当前课堂模式的担忧根据不久前的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。
而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。
调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3%表示很少或从未受过教师表彰。
此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7%在学校期间经常逃学旷课。
可见，假如学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上假如缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。
他们是青少年犯罪的源泉。
如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力课堂就是过程和结果的总和，过程中最关键的要素是教师、学生和教材。
教师是课堂的主导部分，教师魅力的展现关乎着课堂文化的导向，关乎着学生人生目的和追求常人说到人为善，可近几年频发的重庆摔婴案、北京摔婴案、太原挖童眼案、长春婴儿随车被盗案等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性确实实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师自己应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才;教师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。
这种力量的源泉来自于教师的博爱。
创建魅力课堂心得
创建魅力课堂心得读《创建魅力课堂》一书，让我收获很多，受益匪浅。
简单总结如下：一、把微笑带进课堂。
教师的微笑有着无穷的魅力，它能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信心。
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、把新理念带进课堂。
时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。
因此，我们要不断学习，不断更新教学观念，改善自己的教学行为。
让学生自主学习，教师解疑、答难。
三、把鼓励带进课堂。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与，而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。
所以教师要鼓励学生多思善问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
四、把民主带进课堂。
学生在民-主和-谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民-主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民-主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
五、把竞争带进课堂。
根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。
如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。
实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
打造魅力课堂的方法
打造魅力课堂的方法
1带上微笑
微笑的人最漂亮，微笑在人际关系中极其重要，在课堂中也是如此。
学生是敏感的，容易受教师的情绪影响，而情绪又是由表情所传达的。
在教师的微笑下，学生首先感受到了轻松，也感受到了愉快，就如同春风拂在了脸上，这样就为课堂创造了一个轻松而和谐的氛围。
2带上激情
俗话说“干一行爱一行”，如果说教师自己都不爱教师这个行业，都不能在课堂中全身心投入，那我们有什么资格抱怨学生上课不积极、不认真呢？教师应该在课堂上用激情带动全场，用激情感染学生。
从而使学生投入到课堂活动中来。
3带上幽默
在风趣的课堂上，教师诙谐幽默的评价语言，可以提高学生的学习兴趣，创造出轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生主动地、积极地学习。
在学生答错题时，教师幽默的评价可以缓解学生的紧张。
在意外情况出现时，教师机智幽默的处理可以让课堂回归正轨。
4带上夸奖
有人说，好孩子是夸出来的。
正面的鼓励比反面的批评效果会好很多，学生在受到教师的夸奖后，会更加喜欢这门课，喜欢学习。
所以教师应该多发现学生的闪光点，多进行正面的引导，鼓励的力量是无穷的，它会给我们带来意想不到的效果。
因此，多夸夸学生吧，让他们沐浴在赞美的阳光中。
5带上学识
“知识是水，魅力是舟”，教师的魅力需要其用渊博的知识才能显示出迷人的风采。
学生对教师的好感不是凭空而来的，在学生心中，教师应该是无所不知的，是可以解答许多问题的，现实生活中那些有着丰富知识的教师总是深受学生的喜爱。
所以教师应该不断学习，丰富自己的学识。
会宁县新庄镇中心小学。
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《创建魅力课堂》有感
怎样的课堂算得上是有魅力的课堂？虽未认真整理过，也算零星思考过。
是的，就像作者姜承启先生所说：魅力课堂并不是一个新的提法，在课改之初就有人提到过，其间，“高效课堂”的提法兴起，“魅力课堂”的提法稍显颓势，近两三年又重新热起。
问题来了，魅力课堂是一种模式？还是一种状态？如按模式来理解，势必会以套路固化，而且就算同一种模式，以不同的课型呈现，也不是完全相同的；因此，非常认同姜先生所说的，魅力课堂在于内涵，而不在于模式。
魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。
美国教育家吉诺特说的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。
身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。
”原来我——教师才是使课堂失去生命色彩的魅力，使学生失去了独立思考的精彩！
曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课，言下之意就是如果要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。
需要哪些要素呢？
魅力要素一：教师的人格魅力。
是指拥有渊博的学识和教书育人的能力。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。
他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
他们胸怀博大，容得性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
他们不仅是学生的良师，了是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。
不是仅仅把教书看成谋生的手段，是以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们是最能以身作则的人。
人格魅力来自于教学智慧的彰显。
教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙设计的智慧，随机引导的语言智慧。
善于抓住学生的智慧为课堂所用，以教师的智慧引领学生，以一个学生的智慧带动几个学生的智慧，以几个学生的智慧点爆全班学生的智慧，从而带领全体学生经历智慧的熏陶。
这一切，尽显教学智慧。
魅力要素二：推敲课堂，充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节。
打造魅力课堂教师应该学会推敲。
着新课程改革的深入，我们对课堂的认识更为准确和细腻，除了宏观上的把握，更需要在微若沙砾的细节上下功夫。
细节成就课堂。
“细”，微末之处；“节”，关键之处。
课堂是由无数教与学的细节共同组成的，细节虽小，却是关键，能透射出教育的大理念、大智慧。
从我们的每一堂课入手，课堂就是我们的生活，我们每天都在重复它，课堂中每天也在发生着各种各样的故事，我们应该回到具体的课堂体验中来，把“推敲”当成每天的工作和习惯。
就是对课堂的挑剔，就是要反复思考，敢于推翻，大胆设计，说到底，就是为了追求课堂的完美，追求课堂的魅力。
魅力要素三：张扬魅力语言。
课堂是生命相遇，心灵相约的场所，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。
特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接;风趣的启发提问，以及有意而为的超级
鼓励，机智幽默的表演，受到学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突现了“传之以心，受之以意”。
教学质量也就可想而知了。
魅力要素四：学生乐学，教师乐教，提升幸福指数。
比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。
“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。
让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。
让他们在课堂上成为真正的主人，可以“当堂作主”了。
这来源于教师对学生的信任和宽容。
在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。
他们是指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。
还来源于善于鼓励和表扬。
教师要彻底地放下“架子”，要想方设法解除学生的思想包袱，使他们敢想、敢说、敢做（敢于尝试），只有这样，才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标，才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。
在课堂教学中教师鼓励学生敢于提出自己的想法，认可学生对教材、教法，甚至是对教师提出不同的意见，让学生在祥和轻松的氛围中积极主动地学习，使每个学生的潜能都得到最大限度地挖掘，真正让课堂焕发生命的活力。
试想如果没有学生在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、发表的意见、
建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，情绪方式的表达，没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有精彩的动态生成？
根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。
调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1％的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3％表示很少或从未受过老师表扬。
此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7％在学校期间经常逃学旷课。
可见，如果学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上如果缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。
他们是青少年犯罪的源泉。
提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象，成为永恒的魅力。
课堂，一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！希望我们的同仁一起践行魅力课堂，使我们的课堂充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！。