青少年逆反心理4大具体表现
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告
近年来，初中生逆反心理问题日益突出，引起了社会各界的关注。
为了更深入
了解初中生逆反心理的原因和表现，我们进行了一次调查。
以下是调查报告的内容。
调查对象，我校100名初中生。
调查时间，2022年5月。
调查方式，问卷调查。
调查结果如下：
1. 初中生逆反心理的原因：
家庭因素，家庭纷争、家长过分严厉等。
学业压力，学习成绩不理想、升学压力等。
社交问题，与同学关系紧张、被排斥等。
心理问题，情绪波动大、自尊心脆弱等。
2. 初中生逆反心理的表现：
情绪化，容易发脾气、情绪波动大。
拒绝合作，不愿意配合老师和家长的要求。
反社会行为，违反校纪、逃课等。
自闭，不愿意与人交流、沉默寡言。
3. 对初中生逆反心理的看法：
60%的被调查者认为逆反心理是一种自我保护机制，是对外界压力的一种表现。
30%的被调查者认为逆反心理是一种不良行为，需要及时纠正。
10%的被调查者认为逆反心理是一种病态心理，需要专业心理医生进行干预。
调查报告总结，初中生逆反心理问题是一个复杂的社会现象，其原因多种多样，表现也各不相同。
我们应该从多方面入手，包括家庭、学校和社会，共同关注和解决这一问题，为初中生健康成长创造良好的环境。
同时，也需要加强对初中生心理健康的关注和教育，提高他们的心理素质，培养他们积极的心态，以更好地面对各种挑战。
青少年逆反心理的表现、成因与教育
青少年逆反心理的表现、成因与教育当观察的触角伸展到周围的每一个角落，当审视的利箭重新指向自己的时候，我们不难发现许多平日被我们奉为“自然而然”事实上却似是而非的现象。
青少年的逆反心理便是其中之一。
那么，逆反心理究竟是怎样的一种心理状态？当代青少年逆反心理有哪些表现？形成的原因是什么？教育中应注意些什么？对于这些问题拟作一探讨以就教于专家。
一、逆反心理的本质“逆反心理”一词在近几年广泛流行，引起了人们的普遍关注。
提到逆反心理，每个人都可以举出不少例子。
比如：对于先进人物的宣传，人们的反应不仅冷淡，而且反感，甚至贬低宣传及宣传者；当见到商品广告出现“价廉物美”字眼时，很多人的第一反应是“这种商品的质量肯定是次的”；还有人说：“我一见到他就反感，一听到他讲话就不舒服”……凡此种种，都是逆反心理的表现。
究竟逆反心理的本质是什么，目前争议很大，可谓仁者见仁，智者见智。
在各种关于逆反心理的说法中，《心理学大词典》的解释基本上把它的本质属性揭示了出来，是比较规范的：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。
”换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。
进一步分析，它具有以下特点：第一，从结构来看，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一。
逆反心理的认知成分是指对逆反对象的知觉、理解及评价；情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人们对逆反对象是反感或厌恶的；行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为，即逆反行为的准备状态。
三者中，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的。
抵触情绪是主要成分,往往起支配作用。
当逆反心理形成之后，只要逆反对象一出现，主体往往使认知、行为倾向服从它，从而维持整个态度中知、情、意三者的平衡。
第二，从特性来看，逆反心理是社会依存性与相对独立性的有机统一。
2019届人民版八年级政治上册复习：第4课-青春故事(含答案)
第四课青春故事1、青春期的含义：人们通常将人生中11岁到17、18岁这段美好的年华称为“青春期”。
它是人由少年到成年的过渡时期。
2、什么是叛逆心理？答：叛逆心理，指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取与常理相反的态度和言行的一种心理状态。
3、逆反心理有哪些表现？答：（1）要我这我偏要那样；（2）你说这个好我非要说那个好；（3）你让我相信这个，我非要相信那个不可；（4）以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗。
（5）对父母长辈不理不睬、冷淡相对等。
4、为什么会产生逆反心理？答：青少年对父母等长辈的思想观念、管教方法、严格要求等产生反感，自我意识、独立意识、探索意识受到阻碍而产生的心理反映。
进入青春期的中学生会有强烈的成人感，认为自己已经长大成人，不再是一个年幼无知的孩子，想积极挣脱家庭的束缚、学校的管理和社会的约束，急切地希望别人把我们看成大人，要求别人尊重我们，并希望享有和大人一样的权利。
因此，不再听从大人的指挥，不再依赖父母，希望摆脱父母的监护。
5、如何正确认识青春期的逆反心理？答：（1）青春期产生逆反心理是成长过程中的正常现象，或多或少地会发生在每一个成长中的青少年身上。
（2）逆反心理往往导致逆反行为，逆反心理和逆反行为是由客观原因（父母的思想意识、管教方法、严格要求等）导致的，不能用对或错简单评价。
（3）从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于我们能否过好这个关隘，如果过不好，可能会给自己的整个人生道路蒙上阴影。
6、逆反心理的危害（逆反心理对成长的影响有哪些？）：答：逆反心理有其积极地正面作用，如从某种程度上讲，它标志着我们自主意识、独立意识、探索意识在明显增强，说明我们再走向成熟。
但如果我们一味地逆反下去，对别人的伤害自不必说，自己也可能将付出惨重的代价。
具体表现为：（1）影响家庭的和谐；（2）造成师生关系紧张；（3）不利于自身心理健康发展；（4）有可能造成不必要的经济损失；（5）有可能误入歧途，走上违法犯罪的道路，危害社会等恶果。
中学生的逆反心理及对应措施
中学生的逆反心理及对应措施中学生的逆反心理是指他们在成长过程中对权威、规则和社会期望表现出的一种抵触和反抗的心理状态。
这种心理状态在一定程度上是青少年独立性和自主性发展的表现，但如果处理不当，可能会对他们的学业、人际关系和心理健康产生负面影响。
以下是中学生的逆反心理及对应措施。
逆反心理的表现：1.对权威的挑战：中学生可能会对父母、老师或其他权威人物的指导和建议产生抵触情绪。
2.违反规则：他们可能会故意违反学校规定或家庭规则，以显示自己的独立性。
3.对抗性沟通：在交流中，中学生可能会表现出不耐烦、顶撞或忽视对方意见的态度。
4.自我中心：他们可能过分关注自己的需求，忽视他人感受，表现出自我中心的倾向。
5.情绪波动：逆反心理可能导致情绪波动大，易怒、沮丧或冷漠。
对应措施：1.理解和尊重：家长和教师应理解逆反心理是青少年成长过程中的正常现象，尊重他们的独立性和自主性。
2.有效沟通：与中学生进行开放、诚实的沟通，倾听他们的想法和感受，避免命令式的语气和态度。
3.建立信任：通过一致的行为和公平的对待建立信任，使中学生感到被理解和尊重。
4.设定合理的期望：家长和教师应设定合理的学习和生活期望，避免过高的压力导致逆反。
5.提供选择：给予中学生一定的选择权，让他们在一定范围内做决定，增强他们的自主性。
6.积极引导：通过角色模型、团体活动、辅导等方式，引导中学生学习社交技能、自我管理和情绪调节。
7.专业帮助：如果逆反心理导致严重的行为问题或心理健康问题，应及时寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。
通过这些措施，可以帮助中学生更好地处理逆反心理，促进他们的心理健康和社交发展，同时也有助于建立更和谐的家庭和学校环境。
中小学学生的逆反心理及对应措施
中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。
这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。
逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。
逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。
教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。
社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。
个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。
对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。
通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。
2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。
设定合理的目标和期望，避免过高的压力。
3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。
教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。
4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。
鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。
5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。
提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。
6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。
家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。
7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。
通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。
通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。
同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。
中学生逆反心理
中学生逆反心理中学生逆反心理是常见的一种现象，指的是中学生在青春期特别是初中时期，具有极大的反叛情绪和行为。
这种现象的根源有很多，主要包括个人发展、社会环境等多方面的因素。
掌握和理解这种现象，对于家长和学校管理者来说都是一个非常重要的问题。
一、个人因素1.身体和心理的变化中学生处于生理和心理变化的重要时期，面临着一系列的困难和挑战。
他们的身体和心理会发生很多变化，比如生长期、性别认同、个性形成、自我意识的建立等等。
这些变化会导致这些青春期的中学生非常敏感，造成他们情绪不稳定，易激动，易怒和容易感到无助。
2.个人和家庭的关系中学生在这个阶段也往往出现与父母、家人的矛盾和分歧。
他们的思想和观念渐渐开始脱离父母的思维模式和价值观，形成了自己的思考方式和道德观念。
与此同时，父母也往往还是将他们视为小孩子和服从权威，这种矛盾可能会加剧他们的反叛情绪。
3.校园生活的要求学校是中学生的另一重要场所。
在学校里，中学生们受到同班同学、班主任、老师、校规等各方面的约束和教育。
但是，中学生也可能认为这些约束和规定是极为烦琐和不实用的。
他们经常会有“我自行我有理”的想法，不能接受别人的意见、建议和指示，自我意识强化，进而产生逆反心理。
二、社会因素1.网络信息的冲击现在的中学生在网络上接触的内容非常广泛和丰富，包括影视、音乐、游戏、社交、言论等。
这些网络信息不仅主张开放、自由、个性化，还受到了西方文化的影响。
因此，中学生也可能会采纳一些与传统文化不同的新思想、新观念和新价值观。
2.流行文化对中学生的影响流行文化是青少年群体的一种生活方式，包括音乐、影视、穿着、发型、语言等。
有些流行文化可能蕴含着含混模糊的趋势，如不明确的价值观、道德概念和性别等意识形态，这些会对中学生产生一定的影响。
3.社会现实与期望中学生在成长过程中会面临社会波动和人生选择等多方面的现实问题。
社会中的各种利益、权利、规则与价值观等会对中学生产生影响。
当中学生意识到社会对他们的压力时，会产生一定的焦虑感。
逆反心理教学实践成果(3篇)
第1篇摘要：逆反心理是青少年成长过程中普遍存在的一种心理现象，对青少年的身心健康和人际关系产生不良影响。
本文通过对逆反心理教学实践的研究，分析了逆反心理产生的原因，探讨了逆反心理教学的有效策略，总结了逆反心理教学实践成果，以期为我国青少年逆反心理教育提供有益借鉴。
一、逆反心理产生的原因1. 青春期生理、心理变化：青春期是人生理、心理发展的重要阶段，这一时期，青少年身体发生显著变化，心理逐渐成熟，同时面临着自我认同、独立意识等方面的挑战，容易产生逆反心理。
2. 家庭教育方式：家长的教育方式、期望值等因素对青少年的逆反心理产生重要影响。
如家长过于溺爱、严厉、忽视孩子需求等，都可能引发逆反心理。
3. 社会环境：社会竞争激烈、价值观多元化等因素，使青少年面临更多诱惑和压力，容易产生逆反心理。
4. 学校教育：学校教育方式、教学内容等因素，也可能导致青少年产生逆反心理。
二、逆反心理教学策略1. 营造和谐师生关系：教师应关注学生的内心世界，尊重学生的人格，建立民主、平等的师生关系，为学生提供良好的成长环境。
2. 深入了解学生心理：教师应关注学生的心理需求，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，有针对性地开展教育工作。
3. 强化心理健康教育：学校应开设心理健康课程，引导学生正确认识自我，学会调节情绪，增强心理承受能力。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
5. 创设良好的教育环境：学校应营造积极向上、充满活力的校园文化，为学生提供丰富的课外活动，满足学生的多元化需求。
三、逆反心理教学实践成果1. 学生心理素质提高：通过逆反心理教学，学生的心理承受能力、情绪调节能力、人际交往能力等方面得到显著提高。
2. 家庭教育观念转变：家长对逆反心理的认识逐渐深入，教育方式得到改善，亲子关系更加和谐。
3. 学校教育质量提升：学校逆反心理教育取得良好成效，为学生健康成长奠定坚实基础。
4. 社会反响良好：逆反心理教学实践成果受到社会各界关注，为我国青少年心理健康教育提供有益借鉴。
青少年的心理特点有哪些心理学
青少年的心理特点有哪些心理学
青少年阶段是人类生命周期中一个重要的阶段，是从童年走向成年的过渡期。
在这一阶段，青少年面临着许多心理方面的挑战和变化，他们的心理特点也受到了广泛关注。
青少年的心理特点主要表现在以下几个方面：
自我意识的觉醒
青少年时期是自我概念日渐清晰、自我意识日益觉醒的阶段。
在这一时期，青少年开始思考自己是谁，懂得对自己的行为负责，对自身能力和特点有更加清晰的认识，开始关注自己在他人眼中的形象。
自我认同的探索
青少年时期是自我认同形成的关键时期。
他们会探索自己的兴趣爱好、价值观念和身份认同，试图寻找属于自己的角色和位置。
在这一过程中，青少年可能会经历认同危机，他们对自己的定位和身份感到困惑和不安。
情绪起伏大
青少年常常情绪起伏剧烈，波动较大。
一方面，他们可能因为身体和生理上的变化而感到烦躁、易怒，另一方面，他们对世界充满了好奇和憧憬，经常处于兴奋和兴奋状态。
逆反心理和叛逆行为
青少年往往表现出一种逆反的心理，他们对传统观念和权威的质疑和挑战，对父母和老师的观点和规定产生冲突。
部分青少年可能会表现出叛逆行为，试图通过对抗和反抗来获得自我认同感。
渴求归属感和亲密关系
青少年在生理和心理上开始渴求归属感和亲密关系。
他们渴望与同龄人建立起友谊和亲密关系，寻找自己的归属感，也开始关注爱情和恋爱关系。
总体来说，青少年时期是一个充满挑战和变化的阶段，他们面临着各种心理问题和困惑。
了解青少年的心理特点，可以帮助家长、老师和社会更好地理解和关心青少年的成长，提供必要的支持和指导。
班级管理学
填空题1、班级具有以下特点：学习性、不成熟性、教育性、社会性2、班级管理的功能主要体现在以下几个方面：社会化功能、选择功能、个性化功能、保护功能、调整功能。
3、班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物，班级管理随班级授课的产生而产生。
4、夸美纽斯的考试制度认为学校的考试分为六种：学时考查、学习考查、学周考查、学月考查、学季考试、学年考试。
同时，他认为维护纪律的办法有不断地监视、谴责、惩罚。
5、思想教育本身也是管理工作的重要内容。
实习思想管理，须注意：在班级管理中要伴之以必要的思想教育；要了解学生在不同学习阶段中的需要及需要结构特点，有针对性地开展思想教育工作，充分发挥学生的积极性、主动性。
1、科学的思维方式一般具有较强的独立性、严密的逻辑性、准确的预见性、深刻的批判性、全面的广泛性、机智的灵活性、巧妙的敏捷性。
一个人的思维方式直接决定了他认识问题的方式，也制约着人们解决问题的方式。
因此，科学的思维方式是班主任重要的业务素质之一，主要包括：“求同”与“求异”并存的思维方式、“分析”与“综合”并存的思维方式、“集中”与“发散”并存的思维方式、“慎独”与“开放”并存的思维方式。
2、班主任劳动具有以下几个特点：⑴班主任劳动的积累性⑵班主任劳动的事务性⑶班主任劳动的消耗性⑷班主任劳动的持续性⑸班主任劳动的创造性。
3、班主任选用的原则是：⑴方向性原则；⑵民主性原则；⑶合理性原则；⑷有效性原则；⑸发展性原则。
4、集中思维是根据已有条件，遵循单通道和唯一方向的思维方式，其特点是单向性和集中性。
发散思维则遵循多通道方式，沿着不同的方向选择不同的道路去寻找答案，其特点是思维活动的多样性和变异性。
5、慎独是指在思维活动中有个人的主见，不受外界影响和左右的一种思维方式，其特点是思维活动的内倾性和封闭性。
开放是指在思维活动中与外界频繁交流信息并吸收其中有益成分的一种方式，其特点是思维活动的开放性和外倾性。
6、幽默是一种有价值的思维品质，变现为机智处理复杂问题的应变能力。
亚健康状态有哪些？具体表现为四方面
亚健康状态有哪些？具体表现为四方面“亚健康状态”是近年来医学界提出的新概念，又称“第三状态”、“次健康”，因其具有广泛的社会性和特有的时代性，被称为“世纪病”。
一般指介于健康和疾病之间的一种生理功能低下的状态。
通俗地讲，“亚健康状态”是指在医院检查化验不出毛病，又自我感觉身体不舒服的情况。
“亚健康状态”是一种动态的变化状态，有可能发展成为第二状态，即生病，也可通过治疗恢复到第一状态，即健康。
亚健康类型1、身体成长亚健康：学生营养过剩和营养失衡同时存在，体质较弱。
2、心理素质亚健康：来自家庭、学校的压力，引发了青少年的逆反心理、反复心理、自卑心理、厌学心理等，抗挫折能力较差。
3、情感亚健康：本应关心社会，对生活充满热情，但实际上他们对很多事情都很冷漠，使自己的“心理领空”越来越狭小。
4、思想亚健康：思想表面化，脆弱、不坚定，容易接受外界刺激并改变自我。
5、行为亚健康：表现为行为上的程式化，时间长了容易产生行为上的偏激。
传统医学中的亚健康我们通常说患了疾病，但在古代“疾”与“病”含义不同。
“疾”是指不易觉察的小病疾，如果不采取有效的措施，就会发展到可见的程度，便称为“病”。
这种患疾的状态，现代科学叫“亚健康”或“第三状态”，在中医学中称“未病”。
“未病”不是无病，也不是可见的大病，按中医观点而论是身体已经出现了阴阳、气血、脏腑营卫的不平衡状态。
我们的祖先早就意识到，有了疾病除积极寻找除疾之法外，还积累了许多预防疾患的措施。
《黄帝内经》有日：“圣人不治已病治未病，夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸兵，不亦晚乎？”由此可鲜明地看出我们的祖先已认识到对疾病应“未雨绸缪、防患未然”的重要。
现代医学中的亚健康亚健康即指非病非健康状态，这是一类次等健康状态（亚即次等之意），是界乎健康与疾病之间的状态，故又有“次健康”、“第三状态”、“中间状态”、“游移状态”、“灰色状态”等的称谓。
细究之，亚健康是个大概念，包含着前后衔接的几个阶段：其中，与健康紧紧相邻的可称作“轻度心身失调”，它常以疲劳、失眠、胃口差、情绪不稳定等为主症，但是这些失调容易恢复，恢复了则与健康人并无不同。
少年儿童健康试题与参考答案
少年儿童健康试题与参考答案一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1.智力三元论提出者A、霍华德·加德纳B、斯滕伯格C、克利福德·比尔斯D、雷蒙德·卡特尔正确答案：B2.现代心理卫生运动第一阶段的发展于A、20世纪70年代至今B、20世纪20年代到二战结束C、19世纪末到20世纪20年代D、二战后到20世纪60年代正确答案：B3.社会学习理论是（）提出A、洛克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金纳正确答案：C4.心理学家塞尔曼认为孩子的交友过程的互惠阶段是A、9-12岁B、4-9岁C、3-7岁D、6-12岁正确答案：D5.现代心理卫生运动第三阶段的发展于A、19世纪末到20世纪20年代B、20世纪70年代至今C、二战后到20世纪60年代D、20世纪20年代到二战结束正确答案：B6.把失败归因到努力或能力A、产生侥幸心理B、不会有过多愧疚感C、产生自豪感D、产生愧疚感正确答案：D7.注意缺陷多动障碍是儿童常见的一种行为障碍，患病率在（）之间。
A、5%-10%B、35%-40%C、1%-10%D、10%-30%正确答案：C8.斯金纳新行为主义学习理论的核心A、经典条件反射B、无条件反射C、操作性条件反射D、条件反射正确答案：C9.艾利斯理性情绪ABC理论B代表A、诱发事件B、信念C、情绪和行为D、神经中枢正确答案：B10.小学生自我意识发展的第二个上升期是在A、2-3年级B、1-2年级C、3-5年级D、5-6年级正确答案：D二、多选题（共40题，每题1分，共40分）1.小学生入学不适应的家庭原因A、爸爸经常不在家B、妈妈经常不在家C、家庭气氛不和谐D、教育方式不当正确答案：CD2.培养小学生的自信心与自控力的一般方法A、使学生在实践中体验成功B、通过集体活动培养学生的自信心C、加大惩罚的力度D、使学生学会笑迎挫折与失败正确答案：ABD3.属于负强化物的是A、表扬B、奖励C、恢复奖金D、撤销处分正确答案：CD4.小学生心理辅导应注意的问题A、自愿与主动干预的问题B、保密与解密的问题C、有病救治与无病不理的关系问题D、辅导与治疗的关系问题正确答案：ABD5.贯注技巧中的言语表示主要有A、是的B、噢C、嗯D、我明白了正确答案：ABCD6.小学生任性产生的主要客观原因A、家长要求过高B、别人的示范C、家长放任的D、家长惯出来的正确答案：ABCD7.小学生的自尊主要包括A、社会性自尊B、身体自尊C、工作自尊D、学业自尊正确答案：ABD8.小学生不良行为问题主要表现在A、厌学行为和网游痴迷行为B、说谎行为C、攻击行为D、偷窃行为正确答案：ABCD9.小学心理健康教育活动课的评价方式A、指标评价B、终结评价C、过程评价D、起始评价正确答案：ABCD10.自我中心的小学生的表现A、总将自己的观点、感情和行为强加给别人B、很少帮助别人C、不顾别人，只顾自己D、不愿听别人诉说正确答案：ABCD11.小学生心理辅导的主要内容A、个性心理的辅导B、交往能力的辅导C、学校适应和学习品质的辅导D、情感与意志的辅导正确答案：ABCD12.晶体智力A、与神经生理结构和功能相联系B、后天获得C、受文化背景影响大D、通过遗传获得正确答案：BC13.根据发生的方式和表现形式欺负分为A、间接欺负B、直接欺负C、群体欺负D、个人欺负正确答案：AB14.小学生心理健康教育活动课的主要形式A、游戏活动B、故事活动C、课堂教学D、体育及艺术活动正确答案：ABD15.小学生心理辅导的特点A、是为小学生提供一种心理帮助B、是面对需要帮助的正常小学生C、是促进小学生健康心理的形成与发展的过程D、是一种新型的、平等的关系建立的过程正确答案：ABCD16.雷蒙德·卡特尔将智力分为A、特殊智力B、一般智力C、晶体智力D、流体智力正确答案：CD17.小学生心理咨询的任务A、开展学习辅导和生活辅导B、开展心理治疗与心理保健和预防工作C、全面提高学生心理素质，促进学生心理健康发展D、帮助教师和家长掌握必要的心理健康教育的知识、技术和方法正确答案：ABCD18.注意缺陷多动障碍儿童的常见表现。
如何正确认识与疏导青少年的逆反心理
生命规律。从生理上讲 ，这时的初中生生长迅 ： 义上去理解父母 的唠叨 、 老师的批评 ， 虽然他们 ： 己能力强或 自我努力的结果； 对学 习上 的失败 ，
速、 身高体重接近成人 、 充沛 ， 精力 容易使 他们 ： 的方法不一定恰 当， 有时还会误解你 ， 但是他们 ： 他们常常抱 怨题 目 太难、 教师水平不高等 。 而他
是不容 回避 的，是青少年从不成熟走向成熟过 ： 能心悦诚服地接受成人的正确意见。如果一时 ： 的调适与疏导 ，会最大限度地缓解孩子的逆反
程中 出现的 心理失衡 作为家 期， 长和教育者， ： 既 不能说服青 少年， 要有耐心， 允许他 们保留自 心理， 己： 培养青少 年形成键康心 健全 理、 人格。 一 Nhomakorabea、
样， 青少年就会理解教育者的心情 ， 尊重教育者
种 理 态 孩 到 二 岁 时 ，往 心状。子十三的候往
ｌ好 少 的 恩 育 － 青年感教 做
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３帮助青少年认清 自 升华自我 我、
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产生与父母 一种相抵触的情绪 。他们心里有什 ：
女 何正确认＿ 与疏 导青 少年的过 反 理 认
河北省迁安市迁安镇潘营初级 中学 王翠萍
逆反心理 是指 人们彼 此之 间为 了维护 自 ： 不能视而不见 ， 又不能束手无策 ， 以积极的态 ： 应 的观点 。 等有了结果 以后 ， 再总结经验教训 。 这 尊， 而对对方的要求采取相反的态度和言行 的 度加 以引导。
高中体 育课 改选项教 学实践总结
广西南宁市上林县城关 中学 陈重创
２０ ０ ８年 ９月 ， 我组参加了县高中课 改的培 生体能发展 的片面性。 因此 ， 要根据选项 的特点 只有通过教师 的努力学习，才能找到符合本校 训 ，通过学习和培训 ，了解和领会 了课改的精 有机地渗透到体育教学 中去 。 神， 在校教务处和体卫处 的直接领导下， 我组教 部走班 ， 自己的要求来进行教学 和学习 ， 按 并把 高一 、 二年级作为实践 的对象。
简述青少年的逆反心理
简述青少年的逆反心理
逆反心理是指青少年在受到家长或其他权威人士的压迫、限制或不合理要求时,表现出一种反抗、抵触的心理现象。
青少年逆反心理
的出现可能与他们的自我意识增强、情感需求多元化、自我肯定的需要等多种因素有关。
正文:
1. 自我意识增强:青少年正处于生理、心理和社会认知快速发展的阶段,他们对自己的认知和看法逐渐成熟,对自己的价值感和归属
感也更加强烈,因此容易产生逆反心理。
2. 情感需求多元化:青少年时期是人生中情感需求最为丰富的
阶段,他们希望得到家人、朋友、老师和社会的认可和关注,但是由于家长或其他权威人士的要求与他们的实际需求不符,因此会出现逆反
行为。
3. 自我肯定的需要:青少年需要通过不同的途径来肯定自己,例
如学业、体育、艺术等方面的表现,但是由于家长或其他权威人士的
期望过高或者不符合他们的个人要求,因此会产生逆反心理。
4. 社会压力:现代社会对青少年的要求越来越高,例如学业压力、社会压力、人际关系等,这些压力往往会让青少年感到无法承受,因此会产生逆反心理。
拓展:
逆反心理在青少年的成长和发展中并不是一件坏事,而是一种健
康的心理反应。
当青少年的逆反心理出现时,家长或其他权威人士需
要理解和尊重他们的想法和感受,同时提供适当的指导和帮助,帮助他们克服逆反心理,实现自我价值的最大化。
此外,青少年也需要学会积极应对压力和挑战,培养自信和乐观的品质,以更好地适应社会发展的需求。
青少年逆反心理4大具体表现
青少年逆反心理4大具体表现
逆反是青少年一个很重要的特征，很多青少年都出现过逆反心理，对长辈的说教往往不屑一顾，与家长、老师对着干。
下面我们来看看青少年逆反心理的具体表现。
1、对老师和家长的教育和劝说不肯听从，犟头倔脑，非常任性。
对明知正确合理的教育不分青红皂白一律反对、违拗。
经常强词夺理，大唱反调。
有时故意捣乱。
如果教育者采用惩罚手段的话，情绪更加对立，越不让的越干。
2、在课堂上对老师的教学内容不满意时，会故意表现不爱听课，搞小动作，说话，玩游戏，或提一些怪问题刁难老师。
有时说一些与课堂内容无关的笑话，引起课堂的混乱。
但对感兴趣的课目，能认真听讲。
3、出现“反差现象”。
有的好学生突然一反常态，学习成绩下降，不愿学习，情绪消沉，理想追求全无，甚至逃学，离校。
4、用“倒像镜头”方式看待社会、人生和个人前途。
表现出玩世不恭，我行我素，淇视任何组织纪律和社会法规。
有的抱着“大错不犯，小错不断”的人生态度。
有些人如果不及时改正形成习惯，将会导致不良行为，甚至违法乱纪。
从上述青少年逆反心理的具体表现来看，逆反心理是一种不利于青少年身心健康，不利于个人发展进步，也不利于国家和社会安康的消极心理。
所以，父母对孩子的逆反心理要引起重视，如果出现了青少年抑郁症状况，应以药物与心理治疗并重为原则。
当药物治疗缓解和改善了病情后，再配合心理治疗，使孩子改变认知，完善人格，增强应对困难和挫折的能力与自信。
初中道德与法治知识点
初中道德与法治知识点初中道德与法治知识点第一单元做自尊自信的人第一课珍惜无价的自尊自尊自信人人都需要的1．自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。
2．自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
3．一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。
4．别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。
自尊与被人尊重都是快乐的。
5．真正有自尊心的人，必定是知耻的人。
6．知耻是自尊的重要表现。
7．虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。
（认识生活中的虚心的具体表现）8．世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。
9．尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是我的需要1．尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2．我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。
3．要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
4．尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方；⑵不做损害他人的事情。
彼此尊重才能赢得尊重1．自尊的人最看重自己的人格。
2．生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。
3．自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。
4．尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
5．怎样尊重他人？⑴首先，要善于欣赏、接纳他人；⑵其次，不做有损他人人格的事情。
6．尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。
第二课扬起自信的风帆“我能行！”1．每个成功者都相信“我能行”。
2．“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
3．自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
4．自卑与自负都是自信的误区。
⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试；⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。
浅谈中学生的心理健康教育论文(最新4篇)
浅谈中学生的心理健康教育论文（最新4篇）中学生心理健康论文篇一〔摘要〕中学时期，虽然只占人生长河几十分之一的时间，但却是个体心理激烈变化、迅速发展的重要阶段。
伴随着显而易见的生理上的重要变化，第二性征的出现，性趋于成熟，心理上的激烈变化往往被家长甚至学校所忽视，要么一味地对孩子进行简单的语言安慰、责罚，要么完全当成大人的模式处理，严重忽视了这一特殊时期学生心理的需求。
只有当极少部分学生由于极端事件的出现才会偶尔引起各方面的'关注，这是非常被动的，也是非常不科学的，我们要防患于未然，积极做好心理健康教育工作，及时疏导学生生理引起心理等非平衡状态和各种冲突。
〔关键词〕心理健康；教育一、心理健康教育是中学生成长需要中学时代是人类走向生理成熟和心理成熟的一个关键阶段，中学生的心理健康教育在这一阶段显得尤其重要。
一是随着中学生的身体在快速地发育，外在表现有身体长高、嗓音变粗、变细、开始长喉结、生理期的到来等，这些都能引起家长和老师的关注；而另一方面不爱说话、上课精神不集中、无法沟通等问题也普遍表现出来，学校和家长仅仅简单归结为长大了、心事重了、学习压力太大了等原因，这是非常不科学的，就学校教育而言，需要对学生进行科学的、符合这一阶段学生心理发展规律的系统的心理健康教育。
二是中学生的人际关系的复杂性是家长和老师们严重忽视的地方，这一时期的学生对自我的认识，对自我与同性、异性之间关系的认识，对家长、老师的认识，对社会各种现象的认识等表现出强烈的认知需求。
在互联网没有出现的时代，处于这一时期的学生往往更愿意接受家长、老师的建议，尊重他们的指导，而如今在信息爆炸的年代，代际之间的传承受到了极大的挑战，学生更愿意从网络上了解他们想知道的知识，更容易对家长、老师的教导产生逆反心理。
因此，有针对性的、科学的、与时俱进的心理健康教育才是现代学校教育的重要组成部分，对学校教育的完整性、现代性有着重要作用。
根据本人近几年心理健康教育工作的经验和对学生进行问卷调查分析，归纳出中学生普遍存在的几个心理困惑：1、对学习产生恐惧，精神紧绷，往往花费很大精力，甚至是以身体为代价的努力学习，而学习成绩却不理想，学习效率低下。
《青少年心理卫生05618》(LQ)
目录第1章青少年心理卫生概述1第2章青少年身心发展1第3章青少年性心理卫生2第4章青少年的个性与心理卫生3第5章青少年的自我意识与心理卫生5第6章青少年情绪与心理卫生7第1章青少年心理卫生概述1)心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康。
2)心理卫生学：在积累大量研究成果的基础上，形成了一门独立的科学称心理卫生学。
3)心理卫生和心理健康的关系是：手段和目的的关系。
4)心理卫生的任务是：1、维护和增进人们的心理健康、提高人们的社会适应能力、预防各种心理疾病和不良行为的发生。
2、帮助人们及早发现心理异常，积极治疗心理疾病。
5)心理健康的标准：健康不仅是指躯体没有疾病、还必须包括心理、生理、社会适应良好和道德上的健康。
6)青少年心理健康的标准：1、自我意识良好。
2、人格健全。
3、智力正常。
4、情绪乐观。
5、意志坚定。
6、人际关系和谐。
7、社会适应良好。
8、心理行为特点与年龄特征相符合。
7)青少年心理异常的几个成次：1、轻度的心理异常、也称轻微心理失调、具有偶发性和暂时性。
2、中度心理异常、也称心理障碍、包括各种神经症和异常人格。
3、重度心理异常、也称严重心理疾病、包括各类精神病。
8)1936年中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后、年4月重新成立。
9)心理卫生的意义：1、维护青少年心理健康的需要。
2、青少年心理成长的需要。
3、培养高素质人才的需要。
10 )青少年心理卫生的原则：1、而向全体与个别对待的原则。
2、矫治、预防与发展相结合的原则。
3、主体性原则。
主观能动性、积极性。
4、社会共同参与原则。
11青少年心理卫生研究的方法有：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法。
第2章青少年身心发展12)青春期主要有哪些生理变化：主要为身体外行，生理器官，生理机能以及心理行为的突出阶段。
13)青春期：是一个生理学的概念，是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理行为的突出阶段。
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生活常识分享青少年逆反心理4大具体表现
导语：逆反是青少年一个很重要的特征，很多青少年都出现过逆反心理，对长辈的说教往往不屑一顾，与家长、老师对着干。
下面我们来看看青少年逆反心
逆反是青少年一个很重要的特征，很多青少年都出现过逆反心理，对长辈的说教往往不屑一顾，与家长、老师对着干。
下面我们来看看青少年逆反心理的具体表现。
1、对老师和家长的教育和劝说不肯听从，犟头倔脑，非常任性。
对明知正确合理的教育不分青红皂白一律反对、违拗。
经常强词夺理，大唱反调。
有时故意捣乱。
如果教育者采用惩罚手段的话，情绪更加对立，越不让的越干。
2、在课堂上对老师的教学内容不满意时，会故意表现不爱听课，搞小动作，说话，玩游戏，或提一些怪问题刁难老师。
有时说一些与课堂内容无关的笑话，引起课堂的混乱。
但对感兴趣的课目，能认真听讲。
3、出现“反差现象”。
有的好学生突然一反常态，学习成绩下降，不愿学习，情绪消沉，理想追求全无，甚至逃学，离校。
4、用“倒像镜头”方式看待社会、人生和个人前途。
表现出玩世不恭，我行我素，淇视任何组织纪律和社会法规。
有的抱着“大错不犯，小错不断”的人生态度。
有些人如果不及时改正形成习惯，将会导致不良行为，甚至违法乱纪。
从上述青少年逆反心理的具体表现来看，逆反心理是一种不利于青少年身心健康，不利于个人发展进步，也不利于国家和社会安康的消极心理。
所以，父母对孩子的逆反心理要引起重视，如果出现了青少年抑郁症状况，应以药物与心理治疗并重为原则。
当药物治疗缓解和。