初中生逆反心理的疏导课题研究方案

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对如何疏导中学生逆反心理之探究

学校的逆反主要表现在：上课 “ 接话 ” 与教师对着干、对教师
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逆反心理是中学阶段普遍存在的一种心理现象。是指个体为了维护自己的自尊或满足自身某方面的需要，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。学生
对正面教育做反向思考。
实教学管理中的情况，帮助教师更好地认识和疏导逆反，帮
助学生健康成长。
二、研究方法
在访谈中。有６０％的教师表示中学生的逆反程度没有想象的那么严重，行为上激烈反抗的中学生很少．在认识和情绪上消极对待的相对多一些。此外，在访谈的教师中，３０％的
反程度远远低于在家里。在家里和父母经常“ 对着干 ” 的逆反少年，在学校却可能表现得非常乖巧，有礼貌，听从老师的教导。这方面的感觉进一步支持了多数教师“ 逆反程度相
对较弱 ” 的观点。
基于研究目的，本文编制了半开放式访谈提纲，主要包括三方面的内容：一是教师列举逆反的案例：二是教师阐述对逆反现象的理解；三是教师叙述对逆反的教育及疏导。（三）访谈的实施和资料的整理
理的认识和疏导情况进行调查，以期更好地了解教师在现
候老师说什么，他接什么，老师说一句，他说一句，而且老师越是批评，他越说得来劲。这种类型的学生把老师的教育认

初中生逆反心理辅导(共17页)

初中生逆反心理辅导[模版仅供参考，切勿通篇使用]学生评语一:中学生逆反心理中学生逆反心理研究课题陈慕丹政治科组一、课题研究的背景：改革开放30多年来，伴随着我国的经济，社会等各方面都发生了深刻的变化，我国中学生行为结构，心理状态也发生了深刻地变化。

特别是近几年来，社会竞争的日趋激烈，生活节奏的加快，就业形势严峻，都给中学生带来了一定的心理压力，中学生不良心态呈上升趋势。

在学生教育工作中，,无论怎样强调学校的各项规章制度 ,还是会有学生违纪犯法，“对着干“，不合群 ,理想泯灭、意志消沉、学习被动、生活萎靡等不良现象。

教师很严肃并做了大量工作教育,却被看作无聊的活动，却招来一片怨言。

这不仅打击和动摇了教育者的工作热情和积极性，而且严重影响了中学生身心健康发展。

二、课题研究的目标认真分析中学生逆反心理的重要表现，研究中学生逆反心理形成的主要原因，探求缓解和消除中学生逆反心理的相关对策，创建和谐校园。

三、课题研究问题产生原因中学生处在青年闭锁期向开放期转变的年龄阶段, 身心发展正趋于成熟, 但不稳定,入中学后, 生活和学习环境的改变, 使他们开始脱离了对老师和家长的依赖, 独立地评价周围的事物。

成人感和独立意识迅速强化,自尊心与自信心进一步确立 ,观察力和想象力也有显著的发展。

他们凭着自己的主观愿望，不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于个人欲望的满足，同时渴望被人尊重和理解，但由于思维、判断力还不够成熟，往往容易产生偏激、固执，一旦发现外界对他们的“自我”并不承认，，就会出现知、情、意、行脱节的现象，导致逆反心理的产生。

四，课题研究问题的表现1,对教育者的抵触情绪。

中学生自尊心强，人格意识强烈，对外界刺激体验敏感，因而他们对来自别人的批评帮助，总有一种内在的反感情绪。

当然，有些教师不能扮演好“为人师表“、“以身作则”角色，在学生中威信较低，与学生缺乏沟通，学生无法对之形成信任基础，也导致了学生的抵触情绪。

初中学生逆反心理及调适方法分析

初中学生逆反心理及调适方法分析初中学生逆反心理及调适方法分析随着社会的不断发展，年轻一代的生活和环境也在不断变化，逆反心理在青少年中也越来越普遍。

逆反心理是指青少年在认识世界和自我探索中对现实感到难以理解和接受，而表现出的一种反抗、义气和强烈的自我意识。

初中学生作为青少年的典型代表，其逆反心理也表现得尤为明显。

常见的表现形式有不听劝告、自行其是、固执己见、顽固不化等。

这些现象意味着学生们对外界的反感和关注程度不足。

这不仅严重影响了学生的学习和交往，而且容易导致不良后果的发生。

因此，我们应该重视学生的逆反心理，并寻找调适方法，帮助他们尽快走出过渡期。

其实，调适青少年逆反心理是一个需要耐心和合理方法的过程。

下面，我们将从以下几个方面进行分析。

一、理解学生的心理首先，我们需要认真分析学生的情况和表现。

了解他们的生活环境、家庭背景、性格特征、兴趣爱好和烦恼等方面，有助于更好地理解他们的逆反心理。

其次，我们需要选择恰当的方法和途径来开展心理教育。

可以采用一些适宜的教育活动，如情景模拟、小组辩论、剧本表演和讲座等，通过互动、交流和体验等方式来引导学生正确认识自我、实现自我定位和降低逆反心理。

二、坚持理性引导在解决逆反心理问题中，坚持理性引导是至关重要的。

我们需要尽可能多地了解学生的想法和意见，尊重他们的个性和价值观念。

同时，也要避免对学生的言行进行过度批评或压制，做到公正、客观地认识和对待他们的行为。

在引导学生的过程中，我们需要避免使用“说教”或强制性方法，也不能让学生感到身心疲惫，失去信心。

相反，我们需要尊重学生的个性特点和需求，不断给他们提供信任和支持，培养学生的积极态度和自信心。

三、注重培养互动和协商能力逆反心理的产生往往是由于学生缺乏有效的学习和交往方式，导致与周围环境产生矛盾。

因此，我们需要着重培养学生的互动和协商能力，通过良好的交流、沟通和协商来化解矛盾，避免冲突的发生。

针对初中学生的逆反心理，可以采取一些具体措施，如加强家庭和学校的联合教育、组织有意义的集体活动、增强学生的社会经验和人际交往等。

初中生逆反心理及其疏导策略

初中生逆反心理及其疏导策略【摘要】逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向，它存在于各个年龄、各个阶层的人群中，不过在初中生身上表现尤为突出。

因此，探讨初中学生逆反心理产生的原因和消除逆反心理的科学方法，对促进初中学生心理的健康发展，对学校进行有效的思想品德教育，营造健全的集体舆论，推动素质教育的发展具有重要的作用。

【关键词】初中生逆反心理成因疏导策略一、初中学生逆反心理产生的原因分析初中生是逆反心理表现最为突出的一个年龄阶层，剖析其产生的原因，既与他们自身心理发展的特点有关，也与学校、家庭、同伴和社会文化的影响有关，是多种因素共同作用的结果。

（一）初中生自身心理发展的特点初中生的思维发展水平不是很高，抽象逻辑思维已开始占主导地位，但属于“经验型”的辩证思维还没有得到发展，虽已能独立批判地思考问题，不迷信权威，喜欢怀疑与争论，对权威的见解不轻信盲从，敢于提出自己不同的看法。

但思维品质的发展还不是很成熟，加上社会阅历较浅，辩证思维水平有限，因此看问题比较片面、偏激，遇事爱钻牛角尖，不能全面客观、一分为二地看待问题。

加之初中生好奇心强烈，初中生情绪体验强烈，且情绪变化大，容易从一个极端走向另一个极端，自我控制能力较弱，行动草率。

成年感的出现是初中生自我意识发展的一个显著特点，但在多数情况下，成人和社会忽视了初中生的这种心理需要，在独立意识、独立人格的需要等不到满足、自尊心受到挫折的情况下，初中生也会产生逆反心理。

（二）家庭的影响当代初中生基本上都是独生子女，家长对他们的学业期望值、升学期望值普遍都很高，大大超过了他们心理发展的实际水平，造成他们很大的心理压力。

初中生与家长之间的代沟也是导致其逆反心理产生的一个重要的社会原因。

（三）学校的影响当代青少年的思想观念、思维方式和价值取向等发生了明显的变化，他们的价值取向是重物质、重利益、重现实。

而学校思想品德教育内容空泛教条，缺少新鲜感、时代感，教育方式单一呆板，难以适应学生的新特点，容易引起学生反感，不愿意听教师的道理讲解，拒绝接受道德教育。

探讨初中生逆反心理的成因及疏导策略

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已高于与父母交往的频率。在与同伴的交往中，谈论共同感兴趣的问题，发泄对成年人的不满。心理上互相慰藉，发现并实现自我价值，同伴之间容易互相认同。同伴文化已成为初中生判断是非曲直和行为的参照标准。而少年同伴中不良的价值观或行为倾向则对置身其中的一些少年心理产生不良影响，使其成为逆反心理，一旦成人采取干涉、压制的行为，就会加剧其反抗情绪和反抗
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１４年２月下旬刊
综述・专著
探讨初中生逆反心理的成因及疏导策略
白治龙
（福建省安溪县金火中学福建安溪３６２４００）
产生。

逆反心理。
初中生好奇心强烈，喜欢探索、接受新事物和新知识，在需要的不同层次中．少年的归属和爱的需要、尊重的需要、审美的需要绪，避免过激行为和对抗行为的产生。已十分强烈．而这些需要的发展与满足常常会受到客观环境的限成年人在日常生活和学科教学中应引导学生全面客观、一分制与阻碍，从而产生挫折感，而少年的心理承受能力相对较弱，又为二地分析问题和解决问题，使之逐渐形成辩证的思维观，能正不能很好地调节自己的情绪。结果，由挫折所产生的消极情绪不确分析和看待社会现象。也能客观地、一分为二地认识自己、评价自己。自觉抵制或减少逆反心理的产生。断蔓延，逆反心理便随之产生。２．家庭的影响２．提升家庭教育的质量３代初中生基本上都是独生子女，家长对他们的学业期望家长要不断学习，提高各方面的素养。及时了解子女的心理值、升学期望值普遍都很高，大大超过了他们心理发展的实际水发生的变化，改变教育观念和教育方法．提升家庭教育的质量和平，造成他们很大的心理压力。他们觉得经过再大的努力拼搏也效果，有效预防、消除子女的逆反心理。无济于事，于是便产生怨恨、抵触情绪，破罐子破碎，索性与家长家长要与子女建立亲密的亲子关系，充分尊重和信任他们，的教育要求背道而驰。倾听他们的心声和需要，平等对待，进行平等的交流和沟通，这初中生与家长之间的代沟也是导致其逆反心理、逆反行为产是预防逆反心理的有效手段。生的一个重要的社会原因。不少家长强迫子女朝着自己理想的方３．改善学校德育工作．提高教师局身素质向发展．而处于自我意识觉醒阶段的初中生具有强烈的成人感和教学工作方法要做到情理交融，从情入事，以理服人。教师要独立意识，希望得到成人的尊重，事事想独立做主，自己的事要自注意提升自身素质，防止教育失误，避免逆反心理的产生，要热情己做主。因此，对于家长的粗暴干涉十分反感、恼怒，产生逆反心对人，关心每个学生。发扬民主，倾听他们的心声，教育要求要合理和行为。情合理，要做到言必行、行必果，要公平对待每一个学生，对事需３．学校的影响冷静处理，保护学生的自尊心。当代少年的思想观念、思维方式和价值取向等发生了明显的４．正确引导少年文化的发展变化。他们愿意接受提供思考、提供选择的非程式化和非单一结对青少年的社会交往要正确引导。在班级中营造民主、宽容、论的观点，追求享受与奋斗并举的生活。他们的价值取向是重物友善、平等、向上的氛围，引导青少年建立健康向上、积极进取、团质、重利益、重现实。对物质生活的热烈追求和向往，在精神生活结友好的群体文化。中崇尚现实的快乐原则，强调自我的存在，追求个性自由，渴望自５．创建良好的社会环境，开展心理教育

初中生青春期逆反心理策略探微

初中生青春期逆反心理策略探微【摘要】初中生青春期是人生中一个重要的阶段，也是逆反心理开始显现的时期。

逆反心理表现为与他人对立、抗拒权威、违背规则等行为。

其产生原因包括生理发育、心理成熟、家庭环境等多方面因素。

针对逆反心理，应对策略包括理解尊重、沟通交流、培养兴趣爱好等。

家长可以通过设置明确的规则、倾听孩子的想法、给予适当的自主权来引导孩子。

老师则应该建立亲近关系、培养学生的自信心、关注学生的情感变化。

调解与管理初中生逆反心理需要家长和老师的共同努力，给予孩子足够的理解和支持，引导他们健康成长。

逆反心理是正常心理发展的一部分，正确的引导和处理方式能够帮助初中生度过这一阶段。

【关键词】初中生、青春期、逆反心理、表现特点、产生原因、家长引导、老师处理、调解与管理。

1. 引言1.1 初中生青春期逆反心理概述初中生青春期是一个十分敏感和易受影响的阶段，他们面临着生理和心理上的巨大变化，容易出现情绪波动和逆反心理。

逆反心理是指青少年为了表达自己的个性和独立性，而表现出的对社会规范和权威的抵抗和反抗。

在初中生阶段，由于他们的心智和情感发展还不够成熟，很容易感受到挫折和困惑，从而产生逆反心理。

初中生青春期逆反心理的表现多种多样，可能包括孤僻、叛逆、挑衅、不合群、拒绝交流等。

有些学生可能会表现出极端的言行举止，甚至违反学校规章制度，给自己和他人带来困扰和伤害。

逆反心理的产生往往与青少年的自我认同、自我探索和自尊心的建立有关，他们试图通过反抗和挑战社会权威来确认自己的存在和价值。

了解初中生逆反心理产生的原因是制定有效应对策略的前提。

逆反心理可能受到家庭环境、学校氛围、同伴影响等多方面因素的影响。

家长和老师应该引导和教育学生正确处理自己的情绪和困惑，帮助他们建立积极的人际关系和心态，从而化解逆反心理带来的负面影响。

2. 正文2.1 逆反心理的表现特点初中生青春期是一个孩子从儿童向成年人转变的阶段，这个过程中会出现一些心理问题，其中逆反心理是比较常见的一种。

浅谈初中生逆反心理及疏导策略

浅谈初中生逆反心理及疏导策略初中生逆反心理是指初中生在成长过程中出现的抵触、反抗、抗拒等心理反应。

初中生逆反心理的产生是不可避免的，是他们逐渐从儿童向青少年过渡的过程中自然而然的产物。

了解初中生逆反心理的原因和表现，并采取相应的疏导策略，对于帮助他们健康成长具有重要意义。

初中生逆反心理的原因多种多样。

首先，身体上的变化。

初中生正处于青春期，荷尔蒙的分泌和身体发育迅速进行，他们面临着自己身体的变化和性别意识的觉醒，容易出现焦虑和自卑感。

其次，社交关系的变化。

初中生开始与不同性格、价值观的同学相处，发展自己的社交圈子，而在这个过程中可能会遇到矛盾和摩擦。

再次，学业压力的增加。

初中生进入了新的学习阶段，需要适应更多科目和更高难度的学习内容，这使他们面临着巨大的学业压力。

此外，家庭关系和个人价值观的碰撞等也是逆反心理的原因。

初中生逆反心理的表现多种多样。

他们可能表现出情绪不稳定，经常莫名其妙地生气、发脾气或者抱怨。

他们可能对父母和老师的话语逐渐听不进去，表现出抵制、抗拒的态度。

他们可能拒绝完成学校布置的作业或者对学习产生厌倦情绪。

他们可能加入一些不良群体，违背家庭和学校的规定。

他们可能开始追求身份认同，表现出一些叛逆行为。

这些表现都是初中生逆反心理的一种体现。

疏导初中生逆反心理的策略有以下几点。

首先，建立良好的家庭关系。

家长应尊重孩子的个性，与他们进行平等的沟通，倾听他们的意见和想法。

家庭成员之间应建立良好的互信和理解，形成和谐的氛围。

其次，建立良好的师生关系。

教师应尊重学生的个性，关注他们的需求和成长，提供适当的指导和培养。

教师和学生之间应保持开放和专业的交流。

再次，提供适当的课业辅导。

教师应根据学生的实际情况，提供个性化的学习帮助和指导，帮助他们适应学业压力。

同时，家长也需要关注孩子的学习情况，提供必要的辅导和支持。

最后，建立积极的社交圈子。

学生应主动参与学校和社区的活动，与不同背景和兴趣的同学进行交流，拓宽自己的社交范围。

开题初中生逆反心理研究开题报告

开题初中生逆反心理研究开题报告研究背景和目的在成长过程中，初中生往往会表现出逆反心理，这是由于他们正在经历从儿童向青少年转变的阶段，面临身体、心理和社会等多方面变化的压力所致。

逆反心理表现为抵制和反抗权威、规则和常规的行为和态度。

尽管逆反是青少年成长的正常现象，但如果逆反心理发展过度或持续时间过长，可能会对他们的健康成长和学习产生负面影响。

因此，深入研究初中生逆反心理，以了解其原因和影响，对于帮助教育者制定科学的教育干预措施具有重要意义。

本研究旨在探究初中生逆反心理的成因、性质和对他们的影响。

通过对逆反心理的深入研究，本研究希望提供有针对性的建议和措施，以帮助教育者更好地理解和处理初中生逆反心理，从而促进他们的健康发展和学习。

研究内容和方法1.研究内容本研究将重点关注以下几个方面：•初中生逆反心理的表现形式和特点•初中生逆反心理的成因分析•初中生逆反心理对他们的学习和发展的影响2.研究方法本研究将采用以下几种研究方法：1.文献综述：对初中生逆反心理的相关文献进行综合分析，了解已有研究的进展和成果，为本研究提供理论基础和参考。

2.问卷调查：设计适用于初中生的调查问卷，收集初中生的逆反心理表现和相关信息。

3.实地观察：通过对一所初中的班级进行观察，了解初中生在班级环境中的逆反行为和心理表现。

4.个案分析：选取数名具有明显逆反心理的初中生，进行个案研究，深入分析他们的背景、情境和逆反心理的发展过程。

预期研究结果预计本研究将揭示以下几个方面的结果：1.初中生逆反心理的主要表现形式和特点，如抵制、反抗权威、规则和常规等。

2.初中生逆反心理的成因，包括身体、心理和社会因素的影响。

3.初中生逆反心理对他们学习和发展的影响，如成绩下降、行为问题等。

4.针对初中生逆反心理的教育干预措施和建议，包括提供合理的教育环境、关注他们的个体差异、培养他们的自信心和合作意识等。

研究意义和创新点通过对初中生逆反心理的深入研究，本研究具有以下几个方面的意义和创新点：1.对教育者具有指导意义：通过了解初中生逆反心理的造成原因，教育者可以更好地理解和处理学生的逆反行为，采取更科学、合理的教育方法，提高教育效果。

学生逆反心理调查及解决方案

学生逆反心理调查及解决方案学生的逆反心理的调查及解决方案在学生的成长过程中，逆反心理是一种常见的心理现象。

为了更好地了解学生逆反心理的产生原因、表现形式以及影响，我们进行了一次调查，并提出了相应的解决方案。

本文将从调查问卷设计、逆反心理成因分析、逆反心理表现形式研究、逆反心理对学生学习生活的影响、如何减少逆反心理的发生、教师及家长在面对学生逆反心理时应采取的措施、学生自身应采取的积极措施以及评估与反馈等方面进行阐述。

一、调查问卷设计为了深入了解学生的逆反心理，我们设计了一份调查问卷。

问卷涵盖了学生的学习、生活、社交等方面，包括开放性和封闭性问题，以便更好地收集学生的反馈。

通过调查数据，我们可以分析学生逆反心理的产生原因和特点，为后续解决方案提供依据。

二、逆反心理成因分析经过调查分析，学生逆反心理的主要成因包括以下几点：一是生理变化带来的不适应感；二是心理压力，如家庭、社会和学校等多方面因素；三是教育方式不当，如过于强调成绩、忽视学生个性发展等。

三、逆反心理表现形式研究学生逆反心理的表现形式多种多样，主要包括以下几个方面：一是抵触情绪，如对学习、生活等方面的消极态度；二是反抗行为，如不服从老师或家长的管理；三是自我封闭，如拒绝与他人交流，逃避社交活动。

四、逆反心理对学生学习生活的影响逆反心理会对学生学习生活产生多方面的影响，主要表现在以下几个方面：一是影响学生的学习成绩和兴趣；二是不利于学生的身心健康；三是可能影响学生的人际关系。

五、如何减少逆反心理的发生为了减少学生逆反心理的发生，我们可以采取以下措施：一是关注学生的个体差异，避免一刀切的评价方式；二是加强心理辅导，帮助学生建立正确的价值观和自我认知；三是提供多元化的教育环境，鼓励学生发展多元兴趣和技能。

六、教师及家长在面对学生逆反心理时应采取的措施教师和家长在面对学生逆反心理时，应采取以下措施：一是了解学生的心理状态，耐心倾听学生的心声；二是保持开放和平等的沟通方式，尊重学生的个性和选择；三是提供支持和引导，帮助学生解决问题。

初中生逆反心理调查报告

初中生逆反心理调查报告初中生逆反心理调查报告1一、问题的提出1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。

前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11-15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。

处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。

教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生。

从而漠视甚至抗拒成人的教育。

一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。

这不能不引起教育者和家长的高度重视。

因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。

2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要我校社区环境差，生源差。

本学区小学升初中时，经过重点学校两次筛选后进入我校。

小学六年苦读，未进入重点校，这本身便是一个不小的心理挫折。

在这一挫折下产生逆反心理是现状之一。

此外，我校教师竞争意识强，总希望经过三年努力使自己教的学生在中考成绩上能赶上重点校学生的中考成绩。

而这一目标又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育方法的不恰当，导致学生受到新的挫折，这是初中生因受挫而产生逆反心理的现状之二。

因此，及时地调查初中生受挫型逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，这正是调查我校初中生心理现状的需要。

3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要我校心理教育课题是《初中生受挫型逆反心理现状的调查及其疏导》，课题研究的核心是通过正确疏导，促进逆反心理的良性逆转。

心理健康中学生逆反心理的分析与对策

浅议中学生逆反心理的形成与应变措施健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。

——世界卫生组织（WHO）在建设社会主义市场经济和当代诸多国际关系激烈竞争的大环境中,培养学生健康向上的心理素质,已成为培养人才整体素质不可缺少的重要组成部分。

在学校教育实践中,逆反心理是目前我国中学生中存在的一种较普遍的心理现象。

为此,我进行了专题调查、分析、并学习了有关心理学理论。

一、逆反心理的界定逆反心理,在中外传统心理学概念中没有提及,然而,却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。

逆反心理,是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪(如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长),其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,相反,表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。

“逆反心理”,与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”,有相通之处,但又不尽相同,它是集正确逆反与错误逆反于一体,逆反与认同相伴行的复杂心理现象;是人们一定社会关系实践的产物。

二、逆反心理在中学生中的表现第一、超限逆反。

指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平(如家长总要反复唠叨孩子学习成绩不好或其它毛病,而不给予理解或帮助;教育者不分对象的觉悟层次或问题性质,一概过高的“上纲上线”、批评指责),就会引起学生的逆反心理,既主体执意表现出与施教者要求相反的言行,“让他东、他偏西,叫他打狗他骂鸡”。

第二、情境逆反。

指客观环境要求与主体需要不相符时(如下课了,老师仍讲解再三;周末了,班主任却津津乐道),自然会使学生产生逆反心理,即主体心不在焉或根本听不进去说教、或做其他事情,如摆弄东西、收拾书包等,以示不满。

第三、信度逆反。

表现为主体对信息传递者的人格或所传递内容虚假产生怀疑。

如教育者所谈及的内容无可非议,而本人的人格却不端正;或本人的人格无可非议,而传播的内容却是虚假的(或含虚假的成分);再则,其人格及传播的内容无可非议,可对内容的表达分析不能(或不能充分)说服学生。

初中生逆反心理调查报告调研报告2

初中生逆反心理调查报告调研报告2标题：初中生逆反心理调查报告一、研究目的和背景逆反心理是指个体在面对权威的制约、家长的约束或社会规范时产生反叛、抗拒、排斥的情绪和行为。

随着社会的发展和家庭教育方式的变化，逆反心理在初中生群体中日益普遍，对他们的健康成长和学业发展造成了一定的负面影响。

本调查旨在了解初中生逆反心理的主要表现形式、原因及对策，为家庭教育和学校教育提供参考。

二、调查方法1. 研究对象：调查对象为100名初中生。

2. 调查工具：采用问卷调查的方式，结构化问卷包括开放式和封闭式问题。

3. 调查内容：主要包括对初中生逆反心理的认知程度、表现形式、原因探究以及相应的应对策略等方面的调查。

三、调查结果分析1. 调查对象对逆反心理的认知程度：超过90％的调查对象表示对逆反心理有一定的了解，但仍有10％的调查对象对逆反心理的概念和表现形式存在认知偏差。

2. 逆反心理的主要表现形式：调查结果显示，初中生逆反心理的主要表现形式包括抗拒家庭约束、不服从学校规章制度、不合作的态度、故意违反社会规范等。

3. 逆反心理的主要原因：根据调查结果，初中生逆反心理的主要原因可以归结为家庭教育方式不当、学校教育环境不完善以及个体心理问题。

4. 应对策略：为了应对初中生的逆反心理，调查结果显示，家长应注重与子女之间的沟通和互动，改变过于严厉或过于放纵的教育方式；学校应加强学生的心理辅导工作，并提供合理的规章制度；社会应提供更多的支持和关怀，创造良好的学习和成长环境。

四、结论和建议初中生逆反心理是一个较为普遍的心理现象，在一定程度上影响了他们的学习和发展。

家长、学校和社会都应该共同努力，为初中生提供良好的教育环境和心理支持。

建议：1. 家长和教师应加强沟通，关注和理解初中生的心理需求。

2. 学校应加强心理辅导工作，并提供适宜的心理教育课程。

3. 社会组织和社区应提供支持，建立更多的青少年活动中心，以满足初中生的需求。

通过深入研究初中生逆反心理，将能更好地了解其原因和表现形式，为解决初中生逆反心理问题提供科学有效的解决策略，有助于其健康成长和学业发展。

初中生青春期逆反心理策略探微

初中生青春期逆反心理策略探微青春期是一个人的生理和心理发展阶段，往往伴随着逆反心理的出现。

逆反心理是指青少年反对或抵制成人权威的情绪和行为。

青少年逆反的原因有很多，如对自己的身份和自主性的探索、对不理解和认同感的渴望等。

针对青春期逆反心理的出现，我们可以采取一些策略进行干预和引导。

家长和教师应该尊重青少年的感受和独立性。

青少年正处于探索自我和建立自我身份的阶段，他们对于自己的价值和观念有着强烈的主观认知。

家长和教师应该尊重他们的选择和意见，并给予适度的自主权。

他们也需要提供一定的指导和引导，帮助青少年理清思路和认识问题。

提供合理的解释和依据。

青少年逆反的原因之一就是他们认为成人的决策和要求没有合理性和合法性。

在家长和教师与青少年进行沟通时，要给予他们一些合理的解释和依据，让他们能够理解为什么要这样做。

也要给予他们了解决问题的机会，让他们参与到解决问题的过程中。

培养青少年的责任感和自信心。

青春期的逆反心理往往与对自己能力的不自信有关。

家长和教师可以通过提供适当的挑战或任务，培养他们解决问题和承担责任的能力。

要给予他们鼓励和赞赏，增强他们的自信心。

建立积极的互动关系。

青春期逆反的行为往往是一种呼救的方式，表明他们希望得到重视和关注。

家长和教师应该与他们保持积极的互动，包括倾听他们的心声、了解他们的需求、与他们相互沟通等。

通过建立良好的互动关系，可以减少逆反心理的出现，并促进青少年的健康成长。

针对青春期逆反心理，我们需要采取一些策略进行干预和引导。

这些策略包括尊重他们的感受和独立性、提供合理的解释和依据、培养他们的责任感和自信心以及建立积极的互动关系。

通过这些策略的运用，可以帮助青少年更好地应对逆反心理，促进其健康成长。

初中生青春期逆反心理策略探微

初中生青春期逆反心理策略探微青春期是每个人从儿童成长为成年人的关键时期，正常来说青春期会伴随着身体和心理上的变化。

由于尚未成熟的大脑和缺乏经验的影响，青春期也可能带来逆反心理，即反抗或违背权威的心态。

在面对初中生的逆反心理时，我们需要采取一些策略来理解和处理他们的情绪。

我们应该尝试理解他们的内心世界。

青少年在青春期通常面临身份认同、自我意识和独立意识的问题。

他们试图摆脱父母或老师的影响，希望展示自己独特的个性。

逆反心理是他们为了获得独立感而采取的一种尝试，他们可能会拒绝遵守规则或抵触权威。

我们应该与他们建立良好的沟通。

青少年通常面对各种各样的情绪和矛盾，他们可能感到困惑、无助和压力。

我们应该耐心倾听他们的抱怨和烦恼，尊重他们的情感。

通过与他们进行积极的对话，我们可以更好地理解他们的需求，同时也让他们感受到我们的关心和支持。

我们需要给予他们一定的自主权。

尽管青春期的孩子可能和我们意见不合，但我们应该尽可能为他们提供更多的选择和自主权。

这样不仅可以满足他们的自尊心，也会让他们感到被尊重和理解。

当他们在做决策和解决问题时，我们可以给予他们适当的引导和建议，同时也给予他们足够的自由度。

第四，我们应该拥有耐心和包容心。

青春期的孩子可能会有情绪波动和冲动行为，我们应该学会容忍他们的过错，并给予他们改正错误的机会。

重要的是，我们要展现出对他们的爱和支持，让他们知道我们是他们可以依靠的人。

我们也应该为他们提供适当的引导和教育。

青少年需要明确的目标和规划，以及具有挑战性的任务，来激发他们的积极性和动力。

我们可以帮助他们制定目标，并提供相关的资源和支持。

我们也应该教导他们如何更好地处理逆反心理，如何与别人建立良好的人际关系。

面对初中生的逆反心理，我们需要理解并尊重他们的成长需求。

通过与他们建立良好的沟通、给予自主权和展示耐心和包容心，我们可以更好地帮助他们处理逆反情绪，并成为他们成长过程中的支持者和引导者。

初中生青春期逆反心理策略探微

初中生青春期逆反心理策略探微【摘要】初中生青春期是一个充满变化和挑战的阶段，逆反心理常常出现。

家庭教育是预防逆反心理的重要途径，父母应建立良好的沟通和信任；学校教育则需要关注学生的个性特点，灵活教育；心理辅导和社会支持也对初中生逆反心理有帮助；健康生活方式能稳定情绪。

有效应对逆反心理可以帮助学生更好地度过这一阶段，促进身心健康成长。

初中生逆反心理的表现多种多样，了解背后的原因才能有针对性地进行干预和引导。

全社会都应该共同关注和关心初中生的发展，为他们提供更多关爱和支持。

【关键词】初中生、青春期、逆反心理、家庭教育、学校教育、心理辅导、社会支持、健康生活方式、有效应对、重要性、总结1. 引言1.1 初中生青春期逆反心理的原因初中生青春期是一个人生长过程中非常关键和敏感的阶段，随之而来的逆反心理现象往往会给家长、老师以及社会带来一系列的困扰和挑战。

而这种逆反心理往往源于多方面的原因，需要我们及时了解和应对。

初中生逆反心理的原因之一是生理因素。

在进入青春期的时候，青少年的身体和内分泌系统都在发生巨大的变化，使得他们的情绪变得更加波动和敏感。

这种生理上的变化常常会导致他们产生逆反情绪，抵触家长和老师的教导。

社会环境也是初中生逆反心理的重要原因之一。

在学校和社会中，初中生面临着各种各样的压力和挑战，比如学业压力、人际关系等问题。

这些问题可能会引发他们产生消极情绪和逆反行为。

家庭因素也是初中生逆反心理的一个关键原因。

家庭环境的不稳定、父母的溺爱或过分严厉等都可能会影响到初中生的心理健康，进而导致逆反情绪的产生。

初中生逆反心理的原因是多方面的，需要我们多角度地去理解和分析，才能有效地帮助他们走出困境，健康成长。

1.2 初中生青春期逆反心理的表现1. 反抗性情绪：初中生在青春期逆反心理作用下，常常表现出强烈的反抗性情绪，对父母、老师或其他权威人士的指导和管束产生排斥和抗拒。

2. 情绪波动：青春期逆反心理导致初中生情绪容易波动，时而情绪低落抑郁，时而情绪激动冲动，难以控制自己的情绪表达。

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究一、引言初中学困生指的是在学习上出现问题，成绩较差，学习动力不足的学生。

而逆反心理则是指在情绪上表现出抗拒，反抗的心理状态。

学困生逆反心理是一个普遍存在的问题，对学生的学习和心理健康产生了负面影响。

我们有必要进行一番关于初中学困生逆反心理现状的调查研究，并提出相应的疏导对策，以改善学困生的学习状况和心理状态。

二、现状调查1. 学困生逆反心理现状初中学困生逆反心理的表现形式多种多样，其中包括逃课、旷课、不交作业、不听课等。

这些行为表明学困生逆反心理已经严重影响了他们的学习积极性和课堂参与度。

一些学困生还表现出情绪波动大、易激动等特点，这些都是逆反心理的表现。

2. 影响因素学困生逆反心理产生的原因多种多样，主要包括家庭环境、学校环境、个人因素等。

家庭环境中的家庭矛盾、家长对学生的过度期望等都可能成为学困生逆反心理产生的因素。

学校环境中的教学方式、师生关系等也会对学困生的心理产生影响。

学生自身的性格特点、情绪状态等也会对逆反心理的形成产生影响。

3. 心理健康问题学困生逆反心理问题严重影响了他们的心理健康。

长期处于逆反心理状态的学生往往会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至还会出现自闭、自卑等现象。

学困生逆反心理问题需要引起我们的高度重视。

三、疏导对策研究1. 家庭教育家庭环境是学困生逆反心理产生的重要因素，因此加强家庭教育是解决学困生逆反心理问题的重要途径。

家长应该与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的学习状况和情绪状态，制定合理的学习计划和规则，并鼓励学生树立正确的学习态度。

2. 学校教育学校教育也是解决学困生逆反心理问题的重要途径。

学校应该关注学困生的学习情况，并及时采取措施帮助学生解决问题。

学校教师也需要提高自身教育水平，改进教学方式，增强师生沟通，建立和谐的师生关系，以减少学困生逆反心理的产生。

3. 个人心理辅导针对学困生逆反心理问题，学校也应该加强心理辅导工作。

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究

初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究1. 引言1.1 研究背景初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究是当前教育领域需要深入探讨的一个重要问题。

随着社会的发展和教育体制的变革，学校中出现了越来越多的初中学困生。

这些学生在学习上遇到困难或挫折时，往往表现出逆反心理，拒绝听从老师的教导或者与同学合作。

他们不仅影响班级的整体教学秩序，还给自己的学习和成长带来了困扰。

研究背景的重要性在于，理解初中学困生逆反心理的现状及原因，有助于针对性地制定相应的疏导对策，帮助这些学生尽快走出学习困境，重新融入学习和生活。

通过深入调查和研究，可以更好地了解逆反心理的表现形式与特点，为学校和教师提供有效的指导和支持方式。

本研究旨在通过对初中学困生逆反心理现状的调查和分析，探讨适合的疏导对策，以提升学困生的学习积极性和心理健康水平。

希望通过本研究的进行，能够为教育教学工作提供一定的理论支持和实践指导，促进学生全面发展和教育均衡。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解初中学困生逆反心理的现状及其对学生学习、成长和教育的影响，旨在探讨有效的疏导对策，帮助学困生树立正确的学习态度和自信心，更好地适应学校生活。

通过对逆反心理的原因和表现进行分析，找出相关解决途径和方法，为教育工作者、家长和社会各界提供参考和借鉴，促进初中学困生的全面发展和成长，为构建和谐校园环境做出贡献。

研究目的也在于进一步完善教育体制和教学方法，提升教育质量，促进学生的全面素质提升和人格发展，为教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。

通过深入研究学困生逆反心理的现状及其疏导对策，可以为学校和社会更好地关注和引导这个群体，实现个性化教育和教育公平，促进社会的进步与发展。

1.3 研究意义初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究对于教育工作者和家长们具有重要的意义。

这项研究有助于深入了解初中学困生逆反心理的表现和原因，从而为相关人员提供更有效的帮助和支持。

通过研究逆反心理现状，可以提高教育工作者和家长对学困生心理健康的认识，并引起足够的重视，促使他们采取积极的干预措施。

中学生的逆反心理及应对措施课题结题报告

中学生的逆反心理及应对措施课题结题报告课题名称：中学生的逆反心理及应对措施指导教师：课题成员：一、研究背景：“叛逆心理”是当下许多中学生普遍存在的心理问题，只不过程度不同，如果是轻微的叛逆，我们可以视其为正常，但是如果是严重的、不适当的叛逆问题，我们就要引起重视了,因为严重的叛逆心理可能会导致犯罪等严重后果。

本课题旨在找到引起学生叛逆的原因，尤其是学生叛逆与家庭教育的关系，并寻找到帮助学生顺利度过叛逆期的对策。

二、理论与实践意义：有利于控制学生的逆反心理，引导初中生安全度过中学阶段，培养学生在学习生活中积极健康的心理，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提高，进一步提高教育教学质量。

三、研究内容：1.初中学生逆反心理强现象的调查研究。

2.结合课堂内外，在分析学生逆反心理强的原因的基础上，找出相应的对策，解决这个问题，从而克服学生的逆反心理预期，提高教育教学质量，针对调查结果进行分析，发现问题在对问题进行梳理,寻找相应的对策，并对制定的对策进行论证，最终形成有效措施，纠正学生的逆反心理。

四、研究方法：1个案研究法：通过此方法探讨学生逆反心理发生的原因，找准针对这种心理反响的有效解决方法。

2.调查研究法：通过调查问卷座谈，个别交谈等形式，了解学生的真实想法，形成原始材料。

五、课题研究历程：1、课题准备①制定研究方案，完成课题方案的开题论证。

②通过调查、访问、问卷等手段，了解学生逆反心理强的原因，找一些典型事例，制定出逆反心理强的对策。

③准备一些前期研究的相关数据，每天坚持搜集相关资料。

2、课题研究①确定调查的对象范围，探究学生逆反心理强的原因，制定出学生逆反心理强对策，控制学生的逆反心理，引导初中生安全度过中学阶段。

②及时积累整理并上传资料。

③中期调查问卷，研究了解研究的情况并进行适当调整。

对经常有逆反心理的学生进行个案跟踪研究。

④撰写研究阶段小结。

3、课题总结①整理各个阶段的材料撰写结题报告。

当前中学生逆反心理及对策.如何调适

“当前中学生逆反心理及对策”——如何科学调适中学生的逆反心理研究总结武陟县圪垱店乡第二初级中学张艳玲一、课题研究的背景逆反心理不仅是中学生典型心理特征之一，且在相当程度上影响和制约其成长。

中学生逆反心理成因和表现千差万别，是动态可逆的，但是没有一蹴而就或固定不变的解决方法，必须因人制宜区别对待。

抑制和逆转逆反心理是治标，而控制和化解致逆因素是治本之举。

对学生的理解和尊重是治理其逆反心理的基本前提，应当把我们的教育隐蔽起来，在春风化雨般的引导和心心相印的互动中引领学生健康成长。

二、课题的提出很多家长因为孩子具有强烈的逆反情绪和逆反心理而苦恼，很多孩子同样因为自己的言行得不到家长和老师的理解和支持而痛苦，这在很大程度上都是因为逆反心理造成的。

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

孩子到十二三岁的时候，往往容易产生一种与家长相抵触的情绪。

他们心里有话宁愿与同伴说，也不愿与家长说。

对于家长的好心批评、劝导，他们动不动就反驳、对立，让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。

孩子的这种逆反心理绝不止是个别人的偶然冲动，而是一种值得现代家长普遍关注的现实。

传统的好孩子的标准，很大程度上就是“听话”，而20世纪八九十年代以后出生的孩子，就像这个崭新的时代一样，冲破层层旧观念的束缚，以前所未有的令人眼花缭乱的姿态出现在世人面前，被媒体巧妙地称为“新新人类”。

这些“新新人类”生长在信息爆炸的新时代，生活经历、思维方式、所见所闻所喜都与生于困难时期的家长有着截然的不同。

他们的视野更开阔了，自主意识更强了，不再像以往的孩子那样时时处处听从家长的命令。

他们已经有了自己的评判事物的标准和看待问题的特有的角度。

这些特有的标准和角度在他们同龄人间心领神会，但在一些家长的眼里却是混沌一片、不知做何解释。

一些家长渴望明白个究竟，随时随地都想监控自己的孩子，而孩子随时随地又想摆脱家长的监控。