文言文整体阅读方法 ppt课件

阅读实例导引
阅读下面的文言文，完成4~7题
来护儿，字崇善，未识而孤。养于世 一、关注开头段，了解 母吴氏。 吴氏提携鞠养，甚有慈训， 人物的基本信息。 幼而卓荤，初读《诗》，舍书叹曰： 用横线划出人物的基本 “大丈夫在世，会为国灭贼已取功名!”信息语句。 群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀 出，志气英远。
(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深孔非宜。
皇上您兴起战士，百姓容易生出咨嗟怨怒，如今又要外出巡游，恐 怕很不合适。 (关键词：军旅、咨怨、游幸，全句大意) (2)不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!
我不能够清除凶恶叛逆的人，最终让朝廷落到了这种地步，我只能 抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢! (关键词：凶逆、王室、泉壤，全句大意。)
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴 朝廷，又可指赴京都。
C 6.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是(3分) （ ）
A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群，他自幼而孤，得到吴氏教诲，
立下为国杀敌。来取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发 。
B.来护儿推行善政，深受百姓拥戴，在瀛洲刺史任上，他名声远闻， 屡受嘉奖，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。
与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣 来护儿受重赏。
荷恩慎重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而 （5）（大业）十二年，皇帝
起，数日不得见，后怒解，方备引入，谓曰： 到江都，来护儿进谏皇帝应体
“公意乃尔，朕复何望!”护儿因不敢言。
恤百姓，惹怒皇帝。
阅读实例导引
及宇文化及构逆，深忌之，是日旦将朝，见执。 二、抓时间、地点、官职和事
第一章 文言文阅读
专题二 文体专攻
——整体阅读，把握大意，奠定做题的前提
[专题微语] 同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这 一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读 也是阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。不 知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读 懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读 之效。文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你 自然就会明白。
[专题微语] 正确掌握一些阅读方法和答题技巧，做文言文阅读题并不 是一件很难的事。总结往经验，以下的方法可以给我们提 供帮助。
阅读方法指导
要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分： 一、简介人物的基本情况
主要包括：1.姓名、字号；2.籍贯；3.家庭背景，包括家庭经济状况，及 祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4.学识；5.性情； 6.举荐或科举功名情况；7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到 事件，多与家庭、学识、性情有关。
C.来护儿直言劝诫，后被奸人杀害，他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游
江都，引发炀帝，大怒，以致宇文化及杀害及杀害他时，炀帝也没有 设法保护。
D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略，他信守承诺，注重友情.轻视钱财 ，不置产业： 善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
第二步：做题
D 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)（ ）
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有 立功名之志/及开皇初/文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有 立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有 立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有 立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
二、百度文库物的主要事迹
是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主 要注意以下内容：
1.时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的 是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①年号＋初， 如：乾元初；②年号＋具体年代，如：泰始九年；③年号＋中， 如：天监中；④年号＋末，如：建安末。干支纪年要注意天干 地支那些词。
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
C (3分) （ ） A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十 岁举行冠礼后才起来。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称 号，如武帝、哀帝，炀帝。
C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制， 君位由最年长的儿子继承。
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会周师定淮南所住白土存底居疆场数见军旅护 儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广 陵平陈之役护儿有功焉进位上开府;赏物一千 段。仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳 勉。炀帝嗣位，被追如朝，百姓攀恋，累日不 能出境，诣阙上书致请者，前后数百人，帝谓 曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事， 又为良二千石，可谓兼美矣。”
小结：文言文阅读方法
勾画圈点法： 在阅读中下意识地画出人名、地名、时间、官职名、时间起讫词语、评议性词 句、较难理解的词语等
文言文三读：一读：粗读 二读：细读 三读：做题读
5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果， 以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效 果，得到的评价等。 三、人物的性格作风
一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾， 有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：1.作者的直接评价；2. 对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直 等；3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候， 作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现人物的 性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物 事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物都是 朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；② 与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间 的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间 接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
二、抓时间、地点、官职和事 件，把握主人公经历。 圈出时间、地点的词，并简单 概括事件。 （1）开皇初年，平定陈国有 战功，晋升上开府。 （2）仁寿初年，升任瀛洲刺 史，政绩显著，闻名天下，多 次受文帝勉励。 （3）隋炀帝即位时，被征入 朝，百姓上书挽留。
阅读实例导引
大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，除一 些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改” 等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄 阳，即为担任襄阳太守。
3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具 体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方 面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就 是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三 标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变 化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事 情分开层次。
游，古人所重，卿今是也。”乃赐物二千段， 二、抓时间、地点、官职和事
并牛酒，令葛先人墓，宴乡里父老，仍令三品 件，把握主人公经历。
已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年， 圈出时间、地点的词，并简单
驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易 概括事件。
咨怨，车架游幸，深孔非宜，伏愿驻驾洛阳， （4）大业六年，皇帝到江都，
小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传记一般结构形如
纺锤，头尾细，中间粗
开头
简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上 情况等）
中间 主体
传主生平履历及主要事迹
时人或作者对传主的评价，包括传主的 功绩、性格、人品等
结尾
交代人物及事件结局
第一步 整体阅读，把握大意 1.先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。特别 留意分析综合题。 2.阅读文段，①画出人名、地点、时间、官职、事件，然后 总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。 ②画出文中重要的词、句，并在文中做好批注。注意：决不 在一些地名、官名、生难字上纠缠。 ③画出文中评议性词句，揣摩作者对人物的情感态度，把握 人物的性格和精神品质。
儿眷顾朝廷被杀害。 三、抓结尾，了解人物或时间 结局。 本文最后补叙的品行与才能：
部分严明，故成得其死力。
重诚信，讲交情，淡泊名利，
(节选自《北史.来护儿传》)
计谋多，善于安抚士兵，军纪 严明。
文章中心： 本文通过叙述来护儿参加战役升职、善政被勉励褒美、劝谏 皇帝、被捉遇害、行军用兵等事迹，表现了他志向高远、善 政为民、忠诚为国、重友轻财、善于用兵的优秀品质。
护儿曰：“陛下今何在?”左右曰：今被执矣。 件，把握主人公经历。 圈出时间、地点的词，并简单
“护儿叹曰：“吾各位大臣，荷国重任，不能 概括事件。
肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何 （6）宇文化及谋反时，来护
言!“乃遇害，护儿重然诺，敦交契，廉于利 财，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每 览兵法，曰：”此亦岂异人意也!“善抚士卒，