案例分析与督导

督导者：你不只是不叫他的名字，你还防卫自己不去分析他 的移情，当他告诉你“我不希望你喊我的名字”，这意味 着“我希望你不要成为我生活中的重要人物，只要像一个 冷冷的分析机构就好，我不想跟你有什么关系”。而你和 他一样害怕亲密关系，你对他的回答应该是：“好吧，你 要抛弃我，我就让你孤独”。
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被督导者：我没有追问上回我们提到的重要问题，就是因为 他的关系问题形成的部分。
• 最后，小组还可以再根据本地区本小组的具体情
况，制定一些wk.baidu.com同认可的一些规条，然后一起遵
守，这样就可以使这个小组是比较安全的，而且
能相互保护的，能相互积a 极促进的。
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说明： 自我体验与督导的区别
• 我们要做到自我成长需要通过什么途径、采取什 么方法来达到这个目的，多参加心理治疗或心理 咨询专业的学术活动。当然，基本的学习和训练 是必不可少的。
• 我是谁
暖身与分享
• 你们是谁
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课程安排
• 上午：基础知识+我的经验分享
• 0731：督导（个人体验）的基础知识 • 0805：我的经验-危机干预与创伤辅导 • 0807：经典案例解读
• 下午：实操+讨论
• 0731：体验-成长团体 • 0802：班级辅导案例（心理健康课视频，可拷回去
看） • 0805：个体成长报告（每人准备1个） • 0807：个体咨询案例报告（每人准备1个）
基本观点： • （1）督导类似于治疗的过程； • （2）成为咨询员的过程，必须兼有感性和
理性的经验，感性经验比理性经验更为重 要
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案例：督导者如何指出被督导者的 潜意识抗拒
• 情境：读到双方正在讨论被督导者在治疗过程中，如何处 理当事人希望不被提起名字的事。
督导者：你做了些什么呢？
被督导者：我就不叫他的名字了。
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2、以人为中心的督导
• 基本观点 1、熟悉人本主义学派的理论与原则，培养被督导者
“无条件积极关注”与“真诚一致”的特质。强调 被督导者与来访者的咨询关系，及其态度是否有助 于来访者的成长 2、人是积极的，有能力去改变与解决问题，因此咨 询师要以信任的态度对待个案，与来访者建立平等 的关系，以真诚的态度伴随个案成长改变 3、对被督导者自己的态度：督导者不直接接触被督 导者自己内心的冲突，而是伴随被督导者去探索与 发现自己的问题，并相信被督导者有能力探索和解 决问题
进行案例上的研讨。 • 一般的咨询师都会同时采用个体和小组两种。
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• 小组应该制定一些规则：
• 首先，小组的成员应该是自愿的，大家自愿进入 这个组。进入这个组以后我们的规则就是大家共 同认可的一些条目，保密原则。
• 其次，组员之间不要互相攻击应该要互相保护，
• 再次，开放的时候应该是大家互相的开放，而不 是有些失衡的状况。
• 主要是两个途径： • 督导：去找更有经验的咨询师，就自己的专业成
长的问题和个案工作当中的问题去求助或者治疗。
• 自我体验：专门针对解决咨询师个人问题方面的 促进心理咨询师成长的途径。
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督导小组vs.体验小组
• 不要把督导小组和体验小组混为一谈。如果这两种工作混在一 起的话，成员之间特别容易受到伤害，就是我们事先成立这个 小组的时候我们要明确，是要做体验小组吗？还是要做督导小 组？
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督导的类型
• 根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一 是上级督导，一是同级督导。
• 前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进 行的不同级别咨询师间的督导；
• 后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 • 督导的方式也可以分为两种，一种是个体督导，
一种是小组督导， • 个体督导就是一对一进行督导； • 小组督导，就是由数个咨询师结成小组，一起
督导者：哦，关系问题对每个人都是主要的问题，我想你是 卡在防卫自己讨厌这个男孩子上了，他害怕他的虐待狂、 犯罪、同性恋等等。而你说“好，这都是关系问题”，你 总是保护自己不去看清楚这个男孩的病态，这回你可真是 防卫他对你的移情，你也接受他的防卫。现在，注意，接 受他的防卫本身没有什么错误，但你必须思考一下为什么 你会接受他的防卫，为什么你会这么害怕他的病态。
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课程作业
• 个体成长报告（每人准备1个） • 个体咨询案例报告（每人准备1个）
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心理咨询师的素质要求：
• 知识结构-心理咨询理论 • 专业技能-心理咨询操作技能 • 人格 • 其他综合条件
走向职业化
知识及技能学习 认识你自己及心理健康
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关于心理督导
• 人无完人，咨询师在理论认识、实践操作以及个人 修养上也总是存在着一定程度的主观性和局限性。 而如果存在心理误区或盲点，往往会对心理咨询、 心理治疗工作产生一定的消极影响。
• 没有经历过被分析、被督导的过程，不清 楚自己的创伤体验，不了解自己心理盲点 的咨询师，不是一个合格的心理咨询师。
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• 同时，心理督导也是咨询师提高技能的重 要途径。
• 心理咨询在本质上是一门经验科学，是一 门基于经验的艺术，很多咨询和治疗技术 技巧，从来都不是写在书本上的，其中的 奥妙很多是在督导（碰撞）的互动中体现 出来的。
• 如果是要做督导小组，组员之间不再探讨个人问题，只探讨技 术问题，只探讨个案。研究个案的概念化，怎么帮助个案解决 问题。督导小组里面可能需要一些理论技术方面的探讨，需要 一些理智化的讨论。
• 而体验小组不去再讨论个案问题，不去讨论技术问题。所以在 体验小组里面特别忌讳就一些理论概念进行一些探讨。这样大 家达不到体验的目的，大家对着概念说概念，从理智化谈话开 始到理智化结束。
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因地制宜地选择
• 能够通过因地制宜的，适合自己的情况的 活动方式和小组的活动方式，
• 个人的自我体验？ • 个人的督导活动？ • 小组的体验？ • 小组的督导？ • 严格按照技术法把它做到位，真正让我们
在这样的活动形式当中获得成长。
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基于心理治疗理论的督导
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1、心理动力学督导模型
• 咨询界有个说法，你自己能走多远，你才能引领你 的咨客（求助者、来访者）走多远。
• 咨询师个人的心理健康水平是很重要的。心理咨询 是一种高压力职业，因长期接触不良情绪（垃圾 桶），咨询师本人同样需要心理保健，甚至是心理 治疗————心理督导应运而生。
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• 心理咨询师通过执业前和执业中的被咨询、 被分析，发现自己的盲点，明晰自己早年 的创伤经验，移除个人的成长障碍。