课堂教学有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题,这里最核心的一点是看“学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。前苏联的教育家巴班斯基认为“时间是可以作为衡量教学有效性的标准的”。怎么样提高课堂教学有效性呢？我们不妨从这个角度来思考一下，在一定的时间里如果能够最大化的实现教学目标，那应该是我们追求的教学有效性的具体体现吧。

对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。因此，构建和谐、愉快的课堂对于师生的发展，对于提高课堂教学有效性都具有重要意义。构建和谐、愉悦的课堂，全面提高课堂教学效率，才能掌握素质教育的主动权，才能奏响大面积提高教学质量的凯歌。那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学有效性呢？

一、把和谐的师生关系带进课堂

“亲其师，信其首”，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表现与行为等方式将期望传递给学生，，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学是培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上老师要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡:答错的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争辩；教师错了的允许批评，甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教师的具体保障。总之，在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。