《月光曲》教学课件.ppt

月亮升高 穿过微云
银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的
音乐逐渐增强，曲调出现了波折 微云。忽然，海面上刮
月光照耀 波涛汹涌 起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，
音乐高昂激越，节奏越来越快。 一个连一个朝着岸边涌
过来……
根据上面文字的描述，正确的排列下 面的图形顺序。
月光照耀 波涛汹涌
（2）本文讲的是谁的什么事？ 贝多芬刻苦练琴的事。
（3）贝多芬为什么能成为伟大的音乐家？ 不怕吃苦，刻苦训练，精益求精
本文重在了解《月光曲》的谱写经过 及贝多芬感情的变化，学会在写文章或 记事中，加上自己合理的联想，能使文 章深刻、感人。
分辨事物和联想，是这课的重点，也 是这个单元的训练重点。今天，我们初 步学习了这种知识，在这个单元的几篇 课文还要进一步学习。并把它运用到写 作中去，使这种语文知识转化为阅读能 力和作文能力。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清 幽的月光，按起琴键来。”
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予了深深的同情， 觉得美好的音乐应当给予穷苦的却爱好音乐的人们， 就像清幽的月光照进茅屋一样。
他好像面对着大海，
月亮升起 微波粼粼 月亮正从水天相接的地
音乐清幽、舒缓
方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了
《月光曲》是 谁写的呢？
1770－1827，德国著名作曲家，他一生创作了大量的 举世闻名的音乐作品。他还有一句非常有名的名言：“我 的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多 么幸福。”
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百度文库
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月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
文章语言非常的美，四人小组互相 讨论，找出你认为写得好的句子， 并说说好在哪里？
提示：从环境描写的句子入手
贝多芬的故事 一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏从楼上传来 的优美的钢琴声。忽然，一滴水正滴在他的脸上。他睁开眼一看， 又一滴水从天花板滴下来，正好滴在他眼睛里。他生气地喊来服务 员问这是怎么回事。服务员看看从天花板缝漏下的水，心里就明白 了。服务员 抱歉 地说：“对不起，先生。楼上住的是当代大音乐家 贝多芬先生。我去关照他不要让水漏下来。”客人一听楼上住的是 贝多芬，急忙说：“啊，不用了，我自己去看看吧。” 客人轻步上楼，透过门缝，只见贝多芬正 全神贯注地弹琴呢。 琴边放着一盆水，他心里很纳闷。忽然，他看见满头大汗的贝多芬 把手往盆里一浸，又继续弹起来。啊，原来贝多芬弹琴弹得手指发 烫，需要经常用冷水浸一下，因为太专心，水溅出来都不知道。水 溅出的多了，就顺着地板缝滴到楼下了。 这位客人站了很久才离开，他不禁暗暗感叹：“真努力呀，怪 不得他能成为伟大的音乐家呢！” （1）在横线上填上准确的词语并解释。
请你任选其中两个词语造句
时间 地点 人物 事情 为什么
When Where Who What Why
200多年前一个秋天的明月 夜，德国著名音乐家贝多芬在 一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴 的事。他触景生情，谱成了著 名的《月光曲》。 写成
一、 P1讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 二、P2—3讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。 三、 P4—7讲贝多芬为盲姑娘弹琴。 四、 P8—10讲贝多芬弹奏《月光曲》。
同学们，音乐的大门已经打开了。 课后，请同学们围绕“音乐、音乐 家”，作一个专题研究，题目自拟， 将收集的资料汇编成书；或以自己 喜欢的方式去感受音乐的魅力。
③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多 难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住 该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊， 可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说 说罢了。”这句话表明了盲姑娘什么样的心理？
贝多芬作为大音乐家，到各地演 出还到小镇上演出，并且无偿为盲 姑娘弹奏，这一切说明了什么？
说明贝多芬没有架子，生活在人民之中， 同情、热爱劳动人民，心地善良。
找一找，课文哪些句子最能体现这幅图景？
“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银 纱，显得格外清幽。”
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮 如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖 过了茅屋里穷困和凄凉。
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因 为这件事而难过。
贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹 得多纯熟呀！感情多深哪！”
（1）盲姑娘在音乐上有什么样的特 长？
说明她对音乐有很强的理解力， 不仅爱音乐，而且懂音乐。
（2）盲姑娘因为什么断定给他弹琴 的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯 熟，对乐曲的感情体会得这么深，只有曲 子的创作者——贝多芬本人才能做到。