《月光曲》教学课件.ppt
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月光曲优秀PPT课件
力度运用与情感表达
01
02
03
力度层次
根据音乐表现的需要，运 用不同的力度层次，如强 、弱、渐强、渐弱等。
情感传递
通过力度的运用，将音乐 作品中的情感传递给听众 ，引起共鸣。
力度与音色的关系
力度的大小直接影响音色 的明暗、厚薄，需要根据 音乐表现的要求来调整。
节奏掌握与速度变化
节奏感培养
通过练习和听音乐，培养良好的 节奏感，能够准确地把握各种节
乐曲结构
《命运交响曲》共分为四个乐章，以奏鸣曲式为主。第一乐章激昂有力，充满戏剧性；第 二乐章柔美如歌，与第一乐章形成鲜明对比；第三乐章为谐谑曲，轻松活泼；第四乐章热 烈欢快，以胜利的主题结束全曲。
欣赏要点
在欣赏《命运交响曲》时，可以关注贝多芬如何运用音乐元素（如旋律、和声、节奏等） 来表达情感的变化和冲突。同时，注意体会乐曲中蕴含的深刻哲理和对命运的思考。
03
课堂总结
教师对本次课堂的演奏实践和互动环节进行总结，强调学习成果和不足
之处，鼓励学生继续努力。同时，布置下次课堂的预习和练习任务。
06
知识拓展：贝多芬其他 著名作品欣赏
《命运交响曲》简介及欣赏
创作背景
《命运交响曲》是贝多芬最为著名的作品之一，创作于1804年。据说此曲是贝多芬在经 历耳聋的痛苦挣扎中，用音乐表达出对命运的挑战和抗争。
月光曲优秀PPT课件
目录 CONTENT
• 月光曲背景与作者简介 • 钢琴演奏技巧分析 • 乐曲结构解读 • 音乐欣赏与情感体验 • 演奏实践与互动环节 • 知识拓展：贝多芬其他著名作品
欣赏
01
月光曲背景与作者简介
贝多芬生平及成就
01
02
23月光曲课件(共30张PPT)
活动规则： 1.欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。 2.眼前出现了什么景象，在写事中加入联想。 注意用上好像、仿佛，引出联想的内容。+1
总结冥想
23 月光曲 闻琴声——心中触动
听对话——心生感动
遇知音——心情激动
关爱穷人
谢谢观看
总结冥想
23 月光曲 闻琴声——心中触动 听对话——心生感动 遇知音——心情激动
这三轮对话的描写很精彩，语言简练，饱含着皮 鞋匠兄妹俩和贝多芬的情感，内涵丰富；设计巧妙， 揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事 的发展。
学习目标 第二课时
1.体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。 2.体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物 的心境和乐曲的意境的统一。
品读感悟
一间小茅屋，茅屋的墙 壁上最好画上窗口，而且从 窗口里透出微弱的亮光，甚 至有两个人影。
入情入境，体会内心
活动内容： 分角色朗读兄妹对话
活动规则： 1.分角色朗读兄妹对话。 2.从兄妹对话中，体会兄妹的善良，虽穷困却挚爱音乐。 3.假如你是屋外的贝多芬，会想些什么？会怎么做？
品读感悟
男的（
作文时，不仅要把自己看到的、听到的写 下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰 当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表 达的感情就会更加丰富、深刻。
联想
悠扬舒缓
联想
气势增强
联想
海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边 涌过来……
小练笔
活动内容： 小练笔，听歌想画面
我会认
帮月亮妈妈把生字宝宝喊回家
脉络梳理
第一段：第1自然段 第二部分：第2—10自然段
第一层：第2—6自然段 第二层：第7—10自然段
总结冥想
23 月光曲 闻琴声——心中触动
听对话——心生感动
遇知音——心情激动
关爱穷人
谢谢观看
总结冥想
23 月光曲 闻琴声——心中触动 听对话——心生感动 遇知音——心情激动
这三轮对话的描写很精彩，语言简练，饱含着皮 鞋匠兄妹俩和贝多芬的情感，内涵丰富；设计巧妙， 揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事 的发展。
学习目标 第二课时
1.体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。 2.体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物 的心境和乐曲的意境的统一。
品读感悟
一间小茅屋，茅屋的墙 壁上最好画上窗口，而且从 窗口里透出微弱的亮光，甚 至有两个人影。
入情入境，体会内心
活动内容： 分角色朗读兄妹对话
活动规则： 1.分角色朗读兄妹对话。 2.从兄妹对话中，体会兄妹的善良，虽穷困却挚爱音乐。 3.假如你是屋外的贝多芬，会想些什么？会怎么做？
品读感悟
男的（
作文时，不仅要把自己看到的、听到的写 下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰 当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表 达的感情就会更加丰富、深刻。
联想
悠扬舒缓
联想
气势增强
联想
海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边 涌过来……
小练笔
活动内容： 小练笔，听歌想画面
我会认
帮月亮妈妈把生字宝宝喊回家
脉络梳理
第一段：第1自然段 第二部分：第2—10自然段
第一层：第2—6自然段 第二层：第7—10自然段
(2024年)第26课《月光曲》PPT课件
目录•课程介绍与背景•课文解读与赏析•音乐元素及表现技巧•演奏技巧指导与示范•学生自主练习与互动环节•课程总结与拓展延伸课程介绍与背景《月光曲》创作背景德国作曲家路德维希·凡·贝多芬在1801年创作此曲，当时他身处维也纳，夜晚在郊外散步时听到有人弹奏他的钢琴奏鸣曲，寻声而至，发现是一位盲女在弹奏。
贝多芬深受感动，即兴创作了此曲，并命名为《月光曲》。
贝多芬创作此曲时，正值他听力逐渐丧失的艰难时期，但他依然坚持音乐创作，用音乐表达内心的情感。
《月光曲》以其优美的旋律和深刻的内涵，成为贝多芬的代表作之一。
课程内容与目标课程内容介绍《月光曲》的创作背景、音乐特点、演奏技巧等；分析乐曲的结构、旋律、和声等音乐要素；通过欣赏和演奏，感受乐曲所表达的情感和意境。
课程目标让学生了解《月光曲》的创作背景和历史地位；掌握乐曲的音乐特点和演奏技巧；提高学生的音乐素养和审美能力；培养学生的音乐表现力和创造力。
教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、欣赏、演奏等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用PPT课件、多媒体教学资源等现代化教学手段，展示乐曲的相关知识和背景资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，通过钢琴伴奏、学生演奏等方式，让学生亲身感受乐曲的魅力和内涵。
课文解读与赏析课文结构与内容概述结构清晰课文以月光为背景，通过描述人物的情感变化和与月光的互动，构建了清晰的发展脉络。
内容深刻通过对月光的细腻描绘，表达了作者对自然之美的赞叹，以及对生活、情感的深刻思考。
解读运用比喻手法，将月光比作流水，形象地表现出月光的柔和与动态美。
关键语句二“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
”赏析此句运用通感手法，将视觉上的月光与睡眠相联系，赋予月光以触觉和情感的内涵，增强了艺术感染力。
关键语句一“月光如流水般静静泻在这一片叶子和花上。
”赏析此句既展现了月光的视觉美感，也通过“泻”字传达出月光的轻盈和灵动，富有诗意。
月光曲课件教学PPT
我们将进一步完善评估机制，制定更加科 学、合理的评估标准和方法，以准确评估 教学效果和学生的学习成果。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
创作背景介绍
向学生介绍月光曲的创作背景，包括作曲家的生活经历、时代背 景等。
作品意义探讨
引导学生探讨月光曲所表达的意义，如对自然的赞美、对生活的感 悟等。
作品与其他作品的比较
让学生比较月光曲与其他作品的异同点，以拓宽他们的音乐视野。
05 月光曲的教学实践
教学过程设计
教学目标明确
清晰地阐述通过《月光曲》这一 课，学生应掌握的音乐知识和技 能，以及情感、态度和价值观的
评价方式
采用多种评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，以全面了解学生的 学习情况，为后续教学提供依据。同时，评价应以鼓励和激励为主，帮助学生 树立自信心，提高学习积极性。
06 月光曲的教学反思与展望
教学反思
教学内容的深度和广度
在教授《月光曲》时，我们是否充分挖掘了这首曲子的深度和广度？ 是否涵盖了其音乐理论、创作背景、表现手法等方面的内容？
教学方法的有效性
在教学过程中，我们是否采用了有效的教学方法，如互动讨论、音乐 欣赏、创作练习等，以激发学生的学习兴趣和主动性？
学生反馈与互动
我们是否关注了学生的反馈和互动？在教学过程中，学生是否能够积 极参与、提出问题和建议？
教学效果的评估
我们是否对教学效果进行了评估？评估结果如何？是否需要根据评估 结果调整教学内容和方法？
月光曲课件教学
目录
• 引言 • 月光曲的背景介绍 • 月光曲的内容解析 • 月光曲的教学方法 • 月光曲的教学实践 • 月光曲的教学反思与展望
01 引言
第19课 月光曲 课件(共31张ppt)
和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音 乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随 便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所 迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。这句话要联系上文中 兄妹俩的对话，反复朗读，领会言外之意、弦外之音。
3.第 8、9 段中描写的景物，哪些是实在的景物？哪些是由音乐引起的 联想？这两段景物描写分别有什么作用？
整体感知
1.课文可以分为几部分？每部分写了什么内容？ 第一部分（1）:简单介绍贝多芬，点明他创作《月光曲》的故事是一 个传说。 第二部分（2) :叙述故事的缘起。 第三部分（3—7) :写贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。 第三部分（8—9) :写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）:写贝多芬奔回客店，记录曲子。
第20课 月光曲
课文导入
同学们，在各种艺术形式里，月亮都是一个永恒的话 题，除了诗歌，还有绘画，如梵高的《星月夜》,以及音 乐，如贝多芬的《月光曲》。我们一起来学习课文《月光 曲》，去领略贝多芬的《月光曲》背后的故事吧。
第一课时
学习目标
1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。 2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。 3.熟悉课文内容，了解钢琴曲《月光曲》创作的经过。
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景 物描写的作用在于写明了创作 《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛 ，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这是非常美妙 的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从 这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。第 9 段中写到的大海、月 亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的 作用
《月光曲》教学课件(简要参考)(共19张PPT)
此
以 编
一天夜晚，他在幽静的小路上散
处 可 编
辑
辑 修
修 改
步，听到断断续续的钢琴声从一所茅
改
屋里传出来，弹的正是他作的曲子。
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
“这首曲子多难弹啊！我只听别人
此
处 可
弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要
改
___________________
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
此
处
可
此
以
处
编
可 编
辑
辑 修
修
改
改
我的音乐只应当为穷苦人造福，如 果我做到了这一点，该是多么幸福。
———贝多芬
课后作业： （2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用 角色1——小画家
此 处
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的
可
此
以
处
编 辑
地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了
可 编 辑 修
修
改
改 银光。|| 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的
微云。|| 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边
涌过来……||
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
《月光曲》课件(共16张PPT)
小
厚的生活基础和情感体验。同时，我也感受到了课文中所蕴含的对自然的赞美和对生命的热爱。
结
课
后
小
结
2
0
2
在反思过程中，我认为我在课文的理解和感悟方面还有待提高。我会通过多阅读、多思考来加深
2
3
对课文的理解，并尝试将所学知识运用到实际生活中。
六
年 级 语
课
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 月
2 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一
0
2 3
缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，
六
年 级
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着月光
语
曲
文 上
一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光
册
正照在她那恬静，照着她那睁得大大的眼睛。她
仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
三、美妙的音乐带我们漫步在艺术的天堂
他好像面对着大海，月亮正从水天相
2 0
接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎
2 3
时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一
六
年 级
缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起
月 光
语 文 上
了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 曲
册 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
2
0
2
级
语 文
的谈话，因同情为他们弹了一首钢琴曲。
月 光 曲
上
册
又有感于盲姑娘对音乐的痴迷，在月光下即兴
创作了《月光曲》。
一、优美的语言带我们走进梦幻的世界
《月光曲》完美版PPT教学课件2024新版
贝多芬与《月光曲》
贝多芬（1770-1827），德国作曲家，古典音乐史上巨匠
《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，因诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后形容为 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而得名
该曲是贝多芬代表作之一，展现其独特音乐才华和深刻情感
课程内容与目标
01
02
03
课程内容
介绍贝多芬生平、《月光 曲》创作背景、乐曲结构 、演奏技巧等
课程目标
帮助学生了解贝多芬及《 月光曲》相关知识，提高 音乐欣赏能力和钢琴弹奏 技巧
教学方法
采用讲解、示范、练习相 结合的方式进行教学
02
乐曲结构与特点
Chapter
《月光曲》结构分析
呈示部
简单的三段体结构，音乐 情绪从平静到激动。
展开部
引入新材料，调性、和声 、织体等复杂变化，表现 内心的不安和挣扎。
再现部
回归呈示部的音乐材料， 但情绪更加激动，达到全 曲的高潮。
音乐特点与风格
旋律优美
采用级进、小跳等旋律进行方式 ，表现月光下静谧、柔美的景象
。
和声丰富
运用多种和声手法，如离调、副属 和弦等，增强音乐的表现力。
节奏自由
不受严格节奏限制，根据情感需要 自由变化节奏。
情感表达与内涵
深情思念
通过柔和的旋律和和声，表达对远方 亲人的深情思念。
性。
和弦与转位练习
学习和弦的构成和转位方法，增 强手指的支撑力和爆发力。
难点部分演奏指导
高难度技巧解析
01
针对《月光曲》中的高难度技巧，如八度、大跳等，进行详细
解析和示范。
节奏与力度掌控
02
指导学员正确掌握乐曲中的节奏变化和力度层次，表现出乐曲
23 月光曲课件(共32张PPT).ppt
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一 个连一个朝着岸边涌过 来……
图画
节奏 音乐
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边 想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不 同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化，“悠扬舒 缓——气势增强——高昂激越”进行背诵；还 可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
语文 六年级 上册
23 月光曲
第一课时第二课时
任务： 聆听音乐之美
第一课时
完成任务 漫步莱茵河畔
任务 字词大通关
词语我会认
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
生字我会写
任务 认识贝多芬
练一练
一、说说下列句子表达了怎样的情感。
1.“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！”（ 迫切、渴望） 2.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （ 体谅、安慰 ） 3.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”（ 赞美、惊喜）
贝多芬（1770—1827），德国著
名作曲家，维也纳古典乐派代表人物 之一。他一生谱写了许多著名的乐曲， 主要作品有九部交响曲、三十二首钢 琴奏鸣曲。他为人类留下了永恒的音 乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨 大影响，被尊称为“乐圣”。
任务 了解关于《月光曲》的传说
课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一 个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确 有其事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月 光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的 《第十四号钢琴奏鸣曲》。
《月光曲》课件(共44张PPT)
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音 乐。
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5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
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1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 推开门、轻轻走进去
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我会小结
听——产生同情
情完
月 弹一首——感动
境美
光 创作又一首——激动 情 结
曲 记录：一夜工夫
感合
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在这个故事中，贝多芬为什么要 弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一 曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝 多芬弹奏《月光曲》的内容？
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1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续 的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他 的注意。
• 这是一篇意境优美的课文，讲述了 （ 德国著名音乐家贝多芬 ）因 （ 同情穷兄妹 ）而为他们 （ 弹琴），有感于盲姑娘 （ 对音乐的痴迷 ）而即兴 （ 创作《月光曲》 ）的传奇故 事。
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• 《月光曲》一文的描写抓住了两条人物 感情变化的线索，一条是盲姑娘的感情发展：
对听演奏的（ 渴望 急切）——听了演奏 的（激动 兴奋）——知道是贝多芬的 （激动 惊喜 ）——聆听《月光曲》的 （陶醉 ）；一条是贝多芬的感情发展：对 兄妹俩的（ 同情 ）——遇到知音的 （激动 ）——用《月光曲》 （ 表达遇到知音激动心情 ）。
u.ao.ou -n -ng
a---ua 哇 a---na 哪 a---nga
多难弹啊！（na ） 那有多好啊（ua） 弹的多纯熟啊！（ua）他的手多瘦啊！ （ ua）看啊！（ na）
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5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
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1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 推开门、轻轻走进去
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我会小结
听——产生同情
情完
月 弹一首——感动
境美
光 创作又一首——激动 情 结
曲 记录：一夜工夫
感合
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在这个故事中，贝多芬为什么要 弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一 曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝 多芬弹奏《月光曲》的内容？
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1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续 的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他 的注意。
• 这是一篇意境优美的课文，讲述了 （ 德国著名音乐家贝多芬 ）因 （ 同情穷兄妹 ）而为他们 （ 弹琴），有感于盲姑娘 （ 对音乐的痴迷 ）而即兴 （ 创作《月光曲》 ）的传奇故 事。
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• 《月光曲》一文的描写抓住了两条人物 感情变化的线索，一条是盲姑娘的感情发展：
对听演奏的（ 渴望 急切）——听了演奏 的（激动 兴奋）——知道是贝多芬的 （激动 惊喜 ）——聆听《月光曲》的 （陶醉 ）；一条是贝多芬的感情发展：对 兄妹俩的（ 同情 ）——遇到知音的 （激动 ）——用《月光曲》 （ 表达遇到知音激动心情 ）。
u.ao.ou -n -ng
a---ua 哇 a---na 哪 a---nga
多难弹啊！（na ） 那有多好啊（ua） 弹的多纯熟啊！（ua）他的手多瘦啊！ （ ua）看啊！（ na）
23《月光曲》课件(共24张PPT).ppt
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了， 咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会 到了什么？
“那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，说明她十分热 爱音乐，但音乐会入场券太贵了，为了宽慰哥哥，她随即 说只是“随便说说”。说明了盲姑娘既热爱音乐又善解人 意。
积累词语
近义词 美妙——美好 微弱——微小 清秀——秀气（清丽） 反义词 微弱——强烈 纯熟——生疏 幽静——喧闹（嘈杂）
初读课文
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹 琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的 传奇故事。
初读课文 朗读、地点、人物、事件， 自然引起下文。
关注词语： 夜晚 断断续续 茅屋 他的曲子
看到这些词语，思考：如果你是贝多芬，你 有什么想法？
• 断断续续：琴弹得很不熟练 • 他的曲子：为故事的发展做了铺垫。
师生承接读
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
n兄妹俩很贫穷； n妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； n妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； n兄妹俩热爱生活热爱音乐。
手足情深
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
学习提示： 默读第3-6自然段， 思考：贝多芬为什么为盲姑娘弹奏乐曲。
贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘 演奏乐曲。
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
• 多纯熟哇：赞叹弹奏技巧的高超 • 感情多深哪：赞叹情感表现得充分 • 表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会 到了什么？
“那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，说明她十分热 爱音乐，但音乐会入场券太贵了，为了宽慰哥哥，她随即 说只是“随便说说”。说明了盲姑娘既热爱音乐又善解人 意。
积累词语
近义词 美妙——美好 微弱——微小 清秀——秀气（清丽） 反义词 微弱——强烈 纯熟——生疏 幽静——喧闹（嘈杂）
初读课文
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹 琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的 传奇故事。
初读课文 朗读、地点、人物、事件， 自然引起下文。
关注词语： 夜晚 断断续续 茅屋 他的曲子
看到这些词语，思考：如果你是贝多芬，你 有什么想法？
• 断断续续：琴弹得很不熟练 • 他的曲子：为故事的发展做了铺垫。
师生承接读
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的，那有多好哇！”
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
n兄妹俩很贫穷； n妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； n妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； n兄妹俩热爱生活热爱音乐。
手足情深
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
学习提示： 默读第3-6自然段， 思考：贝多芬为什么为盲姑娘弹奏乐曲。
贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘 演奏乐曲。
人物：贝多芬、穷兄妹
贝多芬为穷兄妹弹奏曲子。
• 多纯熟哇：赞叹弹奏技巧的高超 • 感情多深哪：赞叹情感表现得充分 • 表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
《月光曲》课件(共40张PPT)
法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 恬静： 安静、宁静。 水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。 波涛汹涌： 形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
2、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥 这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲 姑娘非常体谅哥哥的难处。
1、贝多芬一共弹了几首曲子？分 别是什 么？ 2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清 ）幽的林中 小道上不时走过三三两两的游人。
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘断断续续弹得曲子。
第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹的 第二首曲子。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得 很（ 幽 静）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好 像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指 觉悟，用在思想上，表示认识问题从不 清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏 迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。 也可以像课文中那样，用来描写出神后 的清醒。
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
2、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥 这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲 姑娘非常体谅哥哥的难处。
1、贝多芬一共弹了几首曲子？分 别是什 么？ 2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清 ）幽的林中 小道上不时走过三三两两的游人。
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘断断续续弹得曲子。
第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹的 第二首曲子。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得 很（ 幽 静）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好 像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指 觉悟，用在思想上，表示认识问题从不 清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏 迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。 也可以像课文中那样，用来描写出神后 的清醒。
23 月光曲 课件(共37张PPT)
己说的那句话感到不安和后悔。 这“随便说说”, 让我们感受到了盲姑
娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和 酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活
所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
选一选：
我认为妹妹说： “哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是 (C) 意思?
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不 听，你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她 很想听音乐会。
易写错
“键”的中间不要多写一点。 造句：六年级的学生在复习备考 关键时刻，教师要认真把好关。
重点生字提示
lái 造 字：形声 结 构：上下 部 首：艹 笔 画：9
组 词：莱茵河 蓬莱
巧记： 草（艹）来了。
辨字： 来_____ _____ 荚_____ _____
造句： 传说中蓬莱岛是神仙居住的地方。
统编版六年级语文上册
第七单元 23 月光曲
贝多芬简介
被誉为“交响乐之王”的贝多芬一生谱写 了许多举世闻名的乐曲，深受广大人民的喜 爱。他对贫苦人民非常同情，他曾说：“我 的音乐只应当为穷苦人造福。如果我能做到 这点该是多么幸福。”
月光曲（第一课时）
这篇文章讲了哪些方面的内容？
第一部分（1）简单介绍贝多芬与《月光曲》。 第二部分（2-7）贝多芬走进茅屋，为兄妹俩演奏。 第三部分（8-9）描写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）贝多芬奔回旅店，连夜记录《月光曲》。
字词朗读
pǔ
谱
曲谱 chún
纯
纯净
lái
yīn
máng
莱茵盲
莱茵河 绿草如茵
盲人
jiàn
娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和 酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活
所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
选一选：
我认为妹妹说： “哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是 (C) 意思?
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不 听，你别在意。 C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她 很想听音乐会。
易写错
“键”的中间不要多写一点。 造句：六年级的学生在复习备考 关键时刻，教师要认真把好关。
重点生字提示
lái 造 字：形声 结 构：上下 部 首：艹 笔 画：9
组 词：莱茵河 蓬莱
巧记： 草（艹）来了。
辨字： 来_____ _____ 荚_____ _____
造句： 传说中蓬莱岛是神仙居住的地方。
统编版六年级语文上册
第七单元 23 月光曲
贝多芬简介
被誉为“交响乐之王”的贝多芬一生谱写 了许多举世闻名的乐曲，深受广大人民的喜 爱。他对贫苦人民非常同情，他曾说：“我 的音乐只应当为穷苦人造福。如果我能做到 这点该是多么幸福。”
月光曲（第一课时）
这篇文章讲了哪些方面的内容？
第一部分（1）简单介绍贝多芬与《月光曲》。 第二部分（2-7）贝多芬走进茅屋，为兄妹俩演奏。 第三部分（8-9）描写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）贝多芬奔回旅店，连夜记录《月光曲》。
字词朗读
pǔ
谱
曲谱 chún
纯
纯净
lái
yīn
máng
莱茵盲
莱茵河 绿草如茵
盲人
jiàn
《月光曲》ppt课件
课 堂 作业
三、根据课文内容填空。
课文详细描写了贝多芬创作《月光曲》的过 程，可分为四个步骤：__散__步__、__感__动_、___弹__奏_、 记录。主要运用__联__想__的方法详细描写了琴声， 表现了贝多芬__丰__富__的__想__象__力_、 ______高__超__的__技__艺____，同时也表现了贝多芬 __对__劳__动__人__民__的__同__情____。
字 词 掌握
pǔ
谱写
táo
陶醉
yōu
幽静
盲人
茅屋
tián
恬静
chún
纯熟 清幽 琴键
quàn
入场券
yīn
莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
pǔ
谱
chún
纯
字 词 掌握
lái
yīn
máng
莱茵 盲
jiàn
lǚ
táo
键 缕陶
字 词 掌握
键
陶
“键”字要写得左窄 右 宽 ， 注 意 “廴” 宜 小 ， 捺笔平而缓。
课 文 整理
琴声：断断续续
听
月
谈话：产生同情
音
光 曲
弹
弹一曲：激动 月亮升起 微波粼粼 乐 之
又一曲：陶醉 月亮升高 风卷浪涌 美
月光照耀 波涛汹涌
记
飞奔 一夜工夫
课 文 整理
与音乐有关的成语 余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
初 读 课文
课文可以分成几个部分？ 介绍《月光曲》来历
创作《月光曲》
贝多芬为兄妹俩弹琴
23《月光曲》课件(共27张PPT)
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅
海上升明月
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上, 霎时间洒满了银光。
贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
第二幅
彩云追月
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、气势逐渐增强
第三幅
惊涛骇浪
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
分角色朗读第3自然段，思考： 1.从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？ 2.贝多芬听了谈话，会想些什么？
女生读
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总
是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好
哇！”
男生读
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太
穷。”
女生读
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为自己挣钱太少，无法满足妹妹的
心愿，他的心里，此时一定很 （
）
难过、愧疚、 不安、痛楚
从这一组对话之中，我们感受到了什么？ 哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和自责。 妹妹为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈善解人意
让我们带着这样的情感再次朗读兄妹两个人的对话。
课前回顾，记叙一件事情，就要知道事情的起因，经过，结果
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的 话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲 姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘 弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客 店连夜记录了下来，这就是《月光曲》。
齐读第2自然段，思考：
贝多芬是在怎样的环境下散步的？
环境描写
一天夜晚，他在 的小路上散步，听到
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《月光曲》是 谁写的呢？
1770－1827，德国著名作曲家，他一生创作了大量的 举世闻名的音乐作品。他还有一句非常有名的名言：“我 的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多 么幸福。”
莱 y茵īn 河
蜡 烛là
陌mò 生
m盲姑áng
琴键jiàn
娘
水 l波ín 粼 粼
s霎 时hà
l记 录ù
同学们，音乐的大门已经打开了。 课后，请同学们围绕“音乐、音乐 家”，作一个专题研究，题目自拟， 将收集的资料汇编成书；或以自己 喜欢的方式去感受音乐的魅力。
请你任选其中两个词语造句
时间 地点 人物 事情 为什么
When Where Who What Why
200多年前一个秋天的明月 夜，德国著名音乐家贝多芬在 一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴 的事。他触景生情，谱成了著 名的《月光曲》。 写成
一、 P1讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 二、P2—3讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。 三、 P4—7讲贝多芬为盲姑娘弹琴。 四、 P8—10讲贝多芬弹奏《月光曲》。
月亮升高 穿过微云
银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的
音乐逐渐增强，曲调出现了波折 微云。忽然，海面上刮
月光照耀 波涛汹涌 起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，
音乐高昂激越，节奏越来越快。 一个连一个朝着岸边涌
过来……
根据上面文字的描述，正确的排列下 面的图形顺序。
月光照耀 波涛汹涌
贝多芬作为大音乐家，到各地演 出还到小镇上演出，并且无偿为盲 姑娘弹奏，这一切说明了什么？
说明贝多芬没有架子，生活在人民之中， 同情、热爱劳动人民，心地善良。
找一找，课文哪些句子最能体现这幅图景？
“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银 纱，显得格外清幽。”
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮 如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖 过了茅屋里穷困和凄凉。
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
文章语言非常的美，四人小组互相 讨论，找出你认为写得好的句子， 并说说好在哪里？
提示：从环境描写的句子入手
贝多芬的故事 一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏从楼上传来 的优美的钢琴声。忽然，一滴水正滴在他的脸上。他睁开眼一看， 又一滴水从天花板滴下来，正好滴在他眼睛里。他生气地喊来服务 员问这是怎么回事。服务员看看从天花板缝漏下的水，心里就明白 了。服务员 抱歉 地说：“对不起，先生。楼上住的是当代大音乐家 贝多芬先生。我去关照他不要让水漏下来。”客人一听楼上住的是 贝多芬，急忙说：“啊，不用了，我自己去看看吧。” 客人轻步上楼，透过门缝，只见贝多芬正 全神贯注地弹琴呢。 琴边放着一盆水，他心里很纳闷。忽然，他看见满头大汗的贝多芬 把手往盆里一浸，又继续弹起来。啊，原来贝多芬弹琴弹得手指发 烫，需要经常用冷水浸一下，因为太专心，水溅出来都不知道。水 溅出的多了，就顺着地板缝滴到楼下了。 这位客人站了很久才离开，他不禁暗暗感叹：“真努力呀，怪 不得他能成为伟大的音乐家呢！” （1）在横线上填上准确的词语并解释。
（2）本文讲的是谁的什么事？ 贝多芬刻苦练琴的事。
（3）贝多芬为什么能成为伟大的音乐家？ 不怕吃苦，刻苦训练，精益求精
本文重在了解《月光曲》的谱写经过 及贝多芬感情的变化，学会在写文章或 记事中，加上自己合理的联想，能使文 章深刻、感人。
分辨事物和联想，是这课的重点，也 是这个单元的训练重点。今天，我们初 步学习了这种知识，在这个单元的几篇 课文还要进一步学习。并把它运用到写 作中去，使这种语文知识转化为阅读能 力和作文能力。
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因 为这件事而难过。
பைடு நூலகம்多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹 得多纯熟呀！感情多深哪！”
（1）盲姑娘在音乐上有什么样的特 长？
说明她对音乐有很强的理解力， 不仅爱音乐，而且懂音乐。
（2）盲姑娘因为什么断定给他弹琴 的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯 熟，对乐曲的感情体会得这么深，只有曲 子的创作者——贝多芬本人才能做到。
③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多 难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住 该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊， 可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说 说罢了。”这句话表明了盲姑娘什么样的心理？
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清 幽的月光，按起琴键来。”
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予了深深的同情， 觉得美好的音乐应当给予穷苦的却爱好音乐的人们， 就像清幽的月光照进茅屋一样。
他好像面对着大海，
月亮升起 微波粼粼 月亮正从水天相接的地
音乐清幽、舒缓
方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了
1770－1827，德国著名作曲家，他一生创作了大量的 举世闻名的音乐作品。他还有一句非常有名的名言：“我 的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多 么幸福。”
莱 y茵īn 河
蜡 烛là
陌mò 生
m盲姑áng
琴键jiàn
娘
水 l波ín 粼 粼
s霎 时hà
l记 录ù
同学们，音乐的大门已经打开了。 课后，请同学们围绕“音乐、音乐 家”，作一个专题研究，题目自拟， 将收集的资料汇编成书；或以自己 喜欢的方式去感受音乐的魅力。
请你任选其中两个词语造句
时间 地点 人物 事情 为什么
When Where Who What Why
200多年前一个秋天的明月 夜，德国著名音乐家贝多芬在 一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴 的事。他触景生情，谱成了著 名的《月光曲》。 写成
一、 P1讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 二、P2—3讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。 三、 P4—7讲贝多芬为盲姑娘弹琴。 四、 P8—10讲贝多芬弹奏《月光曲》。
月亮升高 穿过微云
银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的
音乐逐渐增强，曲调出现了波折 微云。忽然，海面上刮
月光照耀 波涛汹涌 起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，
音乐高昂激越，节奏越来越快。 一个连一个朝着岸边涌
过来……
根据上面文字的描述，正确的排列下 面的图形顺序。
月光照耀 波涛汹涌
贝多芬作为大音乐家，到各地演 出还到小镇上演出，并且无偿为盲 姑娘弹奏，这一切说明了什么？
说明贝多芬没有架子，生活在人民之中， 同情、热爱劳动人民，心地善良。
找一找，课文哪些句子最能体现这幅图景？
“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银 纱，显得格外清幽。”
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮 如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖 过了茅屋里穷困和凄凉。
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
文章语言非常的美，四人小组互相 讨论，找出你认为写得好的句子， 并说说好在哪里？
提示：从环境描写的句子入手
贝多芬的故事 一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目欣赏从楼上传来 的优美的钢琴声。忽然，一滴水正滴在他的脸上。他睁开眼一看， 又一滴水从天花板滴下来，正好滴在他眼睛里。他生气地喊来服务 员问这是怎么回事。服务员看看从天花板缝漏下的水，心里就明白 了。服务员 抱歉 地说：“对不起，先生。楼上住的是当代大音乐家 贝多芬先生。我去关照他不要让水漏下来。”客人一听楼上住的是 贝多芬，急忙说：“啊，不用了，我自己去看看吧。” 客人轻步上楼，透过门缝，只见贝多芬正 全神贯注地弹琴呢。 琴边放着一盆水，他心里很纳闷。忽然，他看见满头大汗的贝多芬 把手往盆里一浸，又继续弹起来。啊，原来贝多芬弹琴弹得手指发 烫，需要经常用冷水浸一下，因为太专心，水溅出来都不知道。水 溅出的多了，就顺着地板缝滴到楼下了。 这位客人站了很久才离开，他不禁暗暗感叹：“真努力呀，怪 不得他能成为伟大的音乐家呢！” （1）在横线上填上准确的词语并解释。
（2）本文讲的是谁的什么事？ 贝多芬刻苦练琴的事。
（3）贝多芬为什么能成为伟大的音乐家？ 不怕吃苦，刻苦训练，精益求精
本文重在了解《月光曲》的谱写经过 及贝多芬感情的变化，学会在写文章或 记事中，加上自己合理的联想，能使文 章深刻、感人。
分辨事物和联想，是这课的重点，也 是这个单元的训练重点。今天，我们初 步学习了这种知识，在这个单元的几篇 课文还要进一步学习。并把它运用到写 作中去，使这种语文知识转化为阅读能 力和作文能力。
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因 为这件事而难过。
பைடு நூலகம்多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹 得多纯熟呀！感情多深哪！”
（1）盲姑娘在音乐上有什么样的特 长？
说明她对音乐有很强的理解力， 不仅爱音乐，而且懂音乐。
（2）盲姑娘因为什么断定给他弹琴 的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯 熟，对乐曲的感情体会得这么深，只有曲 子的创作者——贝多芬本人才能做到。
③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多 难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住 该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊， 可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说 说罢了。”这句话表明了盲姑娘什么样的心理？
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清 幽的月光，按起琴键来。”
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予了深深的同情， 觉得美好的音乐应当给予穷苦的却爱好音乐的人们， 就像清幽的月光照进茅屋一样。
他好像面对着大海，
月亮升起 微波粼粼 月亮正从水天相接的地
音乐清幽、舒缓
方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了