林中小溪

（二）我们之所以能感受到小溪和森林的美
丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重 要的是，课文中用了白描的手法，把它们当 作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。 作者在文中把溪水冲破障碍夺路而出的情景 写活了，请同学们在文中画出。
课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿 佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪 毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水 塘过它自己的日子”……，这些句子用拟人的手法， 把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。
（四）作者除了描写小溪外，还描写了 哪些景物？这些景物的描写有什么特点？ 明确：除小溪外，还写了春花、春草、 春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种 子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样 的昆虫以及花草树木的混合味，作者把 它们当作有感情、有灵魂、有人格精神 的人来表现。这些意象描写运用白描的 手法， 写出了一派生机盎然的景象，为 小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。
二、品味感悟
1．找一找，品一品。
（1）把你认为优美的语句画出来，并 说出你认为它优美的原因。
2．想一想，谈一谈。
（1）请同学们结合有关普里什文生活资料， 想一想，为什么普里什文的文笔这样清新 流畅而又寓含着自然的气息？ 作为林学家，长期生活在森林里是相当 孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态， 用心与自然对话，在自然中找到对人生的 理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与 自然的气味，令人顿悟，开人心智。
作者简介：普里什文
苏联作家，长期以俄罗 斯高加索林区为创作基地， 以森林地带大自然美丽风光 为表现对象。他依靠自己丰 富的林学知识，读懂了自然 界这本大书，他的作品抒写 了对大自然的热爱和对祖国 的热爱之情。他曾经当过农 艺师。后来发表文学作品 《在鸟不受惊的地方》一举 成名。
追溯背景：普里什文在国外求学时，遇到
（一）文章带有口语色彩，就像和朋友 交谈； （二）文中用了白描的手法来写，用拟 人的手法把小溪和森林当作有感情有灵 魂的人来写； （三）语言睿智深沉，字里行间透露出 灵气。
四、本课总结 ：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天 森林中的景色，它以小溪流过不同地势 呈现出的种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神，表达了作 者的人生信念。通过本文的学习，我们 不仅感受到了大自然的美，而且从溪流 中感悟到了人生的哲理。
3．悟一悟，练一练。
（1）在作者的笔下，小溪已经成 为心灵的物化。请大家联系自己 的生活世界，选一种物象,写出自 己对人生的感悟。可自选一种物 象，也可ຫໍສະໝຸດ Baidu考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水
4、想一想 思一思
读了此文后，你受到什么启 迪？今后应该如何对待生活中 遇到的种种困难？
三、讨论交流。
文章的语言特色：
俄罗斯女大学生伊兹马尔科娃，但他们只相爱 了两个星期就分手了。普里什文痛苦了很久， 却又不得不瞒着别人。他终于回到了祖国，回 到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的 美丽形象却反映在自然界千变万化的事物上， 令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家 的笔下，恋人的美和大自然的美融为一体。由 于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气 候等等的瞬间的细微变化，动物的万般情趣， 总是难逃他的眼睛。《林中小溪》就是在这样 的背景下写成的。
导入：
谢大光在《鼎湖山听泉》中，听到 了大自然中的万物繁衍，生生不息 的声音。我们对水是一种什么样的 感觉？对历经千难万险流入江河或 海洋的小溪又是一种什么感觉？
普 里 什 文
林 中 小 溪
有位作家这样评价普里
什文的散文：
时而犹如芳草簌簌作 声，时而犹如清泉潺 潺流淌，时而犹如百 鸟鸣，时而犹如薄冰 悄悄脆响……
思考：你能从以上语句概括“小溪” 的性格特点吗？
文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前 进，就像是一个人面对生活中的困难， 勇往直前一样。 认定一个目标，什么 也阻挡不了。小溪具有自信、顽强乐观、 不畏艰险、努力奋斗、积极进取的精神。
• （三）为什么作者在文中反复 提到“障碍”一词？你如何理 解？
• 明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种 种困难；溪流前进中有分有合，但始终向 着共同目标前进，生活同样也是如此；溪 流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持 到底，人生也是如此，要有毅力，对待困 难要想方设法地去克服。
一、检查生词预习
颤（chàn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liányī）：细小的波纹； 潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音； 萦(yí ng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：温暖。 分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干 其事。 乏味：（fá）没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lì nsè） 干涸（hé）；花蕾：（huā lěi) ；嘟哝：（dū nong）
《林中小溪》预习要求：
1、自读课文，疏通字词；
2、作者说：“如果你想了解森林的心 灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸 边往上游或者下游走一走吧。”作者 要带领我们去探访的是怎样的一条林 中小溪？你从哪里看出来的？（小溪 前进的路线是曲折的，它流经坦途， 也面临障碍。你能找出它前进的具体 路线吗？）把你的思考结果写下来。
古诗词中的“流水”
谁道人生无在少？门前流水尚能西。
（苏轼《浣溪沙》）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
九、作业：课文是情景相 生，由景生情，由情而悟，每一 种感悟都是由特定的情景暗示出 来的。在我们眼中，一朵鲜艳的 小花，一株枯萎的小草，一滴晶 莹的露珠，都能触发我们心中的 情感，启示着某种生活道理。苏 轼看皓月发出“但愿人长久，千 里共婵娟”的感叹；而作家宗璞 偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和 人都会遇到各种不幸，但生命的 长河是无止境的。生活中还有哪 些事物能触发我们心中的情感？ 请用300字左右表达出来。
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
“狭窄的深水道”；“旋涡的中心是一棵倒 数”；“有一棵树早已堵在小溪上”；……
坦途：如“宽阔的洼地”“圆形的水湾”……
“来到一个宁静的地方”；
“溪水溶溶像一个湖”；
“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一 个人的生活道路有什么相似的地方?
四、归纳拓展： 通过对小溪流过森林全程中表 现出来的冲决一切障碍、非到达自 由水域不可的顽强精神的描写，作 者透露了融入自然、亲和自然的感 情，表现出自己的生活信念和人生 理想。
第二课时
一、复习导入
在上一节课，我们通过研究学习， 明白了在普里什文的笔下小溪具备的 精神与品质，这一节我们继续来品味 本文的语言特点与了解普里什文的思 想世界。请同学们想一想，为什么在 他的笔下能有这样的人生感悟。
二、整体感知
1．教师配乐朗读，学生听后相互交流，谈谈对 本文的感受。 要求：把自己感兴趣的文句画出 来，在书上写出自己的感悟体会。
2．学生自由朗读课文，边读边找出文中自己认 为优美或含义深刻的语句。把自己喜欢的段落多 朗读几遍。
3．请同学来朗诵课文，其他同学注意评析。
三、梳理归纳
（一）文中小溪经过哪些障碍和流经哪些坦途？
在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有很 多相似的地方：
①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生 命历程中遇到的种种困难； ②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚 持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要 坚持不懈地进行斗争；
③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终 极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己 的终极追求； ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活， 人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困 难，同样不会有真正意义上的生活和时间； ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗 的人生也同样是美丽的。