一年级数学ppt说课稿

二、说教法
• 考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们 有着强烈的好奇心和求知欲。所以我在教学中， 给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且 新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发， 让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数 学模型并进行解析与运用的过程。教学中我安 排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这 些活动中来亲身体验知识形成的过程。
• 教学重点、难点：
• 根据教学目标我将本课教学重点定为:会辨认这种图形。另外根 据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课 难点是:体会“面”在“体”上。
• 教学准备:
• 在教学信息和感知材料的呈现上我选用:多媒体演示的方法，这 样更直观易懂。在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种 平面图形的学具。还有印泥画、小棒，白纸。
• 第三个环节:联系生活，知识运用。 • 我提出问题:生活中，你在哪里还见过这些图形呢, • 这个问题让学生自由发言，学生可能会说道:门的形
状、窗的形状等等。
• 在必要的时候我会作出引导，比如我们黑板的形状、 桌子的形状等等。
• 出示生活中的图片，想让学生观察然后再来说一说。 • 我想通过找图片，让学生知道这些图形在生活中有
• 第四个环节:巩固练习，闯关游戏
• 练习是学生掌握知识形成技能，发展智力的重要 手段。这里我设计了不同层次的几道闯关游戏练 习题。
第一关:涂一涂 • 我想通过这道题目来让学生进一步体会面在体上。 • 让孩子们更加深入的了解长方形，正方形，三角形，圆 • 找规律 摘果子 • 首先我会说:为了奖励大家成功闯过第一关，我们来做一
让学生上台连线。
• 本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点又给学生留下深刻的印象。
认识图形二说课稿 权建霞
一、说教材
• 教材分析: • 课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学
生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。 认识图形二是本册教材第一单元的起始课，是 在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初 步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平 面图形。体现了从立体到平面的设计思路，认 识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周 长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于 发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能 力、动手操作能力和交流能力。
• 教学目标:
• 根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的 活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面 图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间 观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知 识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育 和审美教育。培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
于面的认识
• 火眼金睛 下面图形式有哪些图形拼成的，游戏中增添了孩子们的动手能力， 动手动脑使知识的更加牢固
• 拼一拼 • 让孩子们动手，增加了学习的兴趣，游戏中掌握知识，加深对于知识的理解 • 第五个环节:总结全课。 • 通过这节课的学习，你有什么收获, • 附板书设计:长方体，正方体，圆柱体，球和四个相应的图片，以总结的方式
个游戏，一起拍手拍肩，老师停下来，你们继续做。
• 从这个游戏中学生会发现规律:每次多拍一下。 • 从此引出第二关:找规律 摘果子 • 幻灯片出示，通过这一游戏，使学生加深对所学平面图
形的认识 分一分:课件出示。
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• 我想通过这道题加深学生对这四种图形的认识。 • 考考你的眼力 数一数 • 大屏幕出示平面组合图形，问:图中共有几个正方形、几个三角形。 • 第二关:猜猜看 • 猜猜图中出现的图形是谁 • 第三关：智慧岛 • 数一数 分别数出有几个长方形 正方形 三角形 再次巩固对于图形的认识 • 我是千里眼 找出它们分别是从哪个图形上割下来的，利用游戏的模式加深对
• 四、说教学过程
• 结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课设计为五个环节: 第一个环节:激发兴趣，导入新知。
• 教师出示一幅雪地里的小画家画问:雪地里的来了一群小画家，他们 分别在雪地上留下了自己的画作，你们知道是什么吗?
• 2，引出新的小伙伴，她们也留下了自己的脚印，他们是什么呢？接 着我说今天我们就用印一印、画一画的方法从已经学过的立体图形上 认识一些平面图形。来揭示课题板书课题，再让学生齐读课题。
• 第二个环节是课堂的中心环节:探索新知 • 新课标强调要让学生在探索性中学习，根据这一理念我设计了这个活
动。让学生在体验中学习，在学习中体验。
• 活动1:摸一摸，画一画。
• 教师依次出示长方体、正方体、圆柱体三棱柱实物，让学生说出它们的名称。 (我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识。这里的长方体、正方体、 圆柱体学生应该能说出它们的名称，可能有部分学生不认识三棱柱，在这里 我会通过实物简单介绍，再通过幻灯片认识三棱柱，为后面认识三角形做准 备)
着广泛的运用。
• 为了体验数学与生活密切的联系，数学就在我身 边。 我设计了一个小朋友上学路上的情景。
• 这些交通信息班是什么形状，有什么作用呢,
• 我把学生引入实践情景中，实现生活经验数学化， 并且我想通过对这些交通标志认识，来增进数学 价值和作用认识。激发学生学习数学的热情，同 时还进行交通安全的教育
• 我让学生拿出准备的四根同样长的小棒能摆一个图形，学生 动手操作后会说能摆一个正方形，三角形。我问;能再摆一个 长方形吗,为什么,学生会说，不能，因为小棒不够。我接着问， 这个困难该怎么解决呢?学生会想到和同桌合作，通过同桌合 作得知用几根或根小棒都能摆出长方形，同时教育学生在今 后的学习中遇到困难时别忘了合作学习。紧接着我会问:还有 什么图形没摆，为什么,学生会说:圆形没摆，因为小棒是直的， 圆的边是弧形的。
• 本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学 法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生 对新知的内化和建构。
三、说学法
• 在合理选择教法的同时，我还会注重学生的学 法指导。使学生不仅学会还要会学。在本节课 的教学中，我融入观察、操作、合作交流等学 习方法为一体我注重对学生的空间观念的培养， 纵观整节课的教学，突出了学生用体验的方法 学习，首先是操作体验，然后是综合体验。这 样既体现了新教材的特点有充分发挥了学生的 主体作用)
• 通过幻灯片再现:从长方体上得到长方形，从正方体上得到正方形，从圆柱 体上得到圆，从三棱柱上得到三角形，我想通过这个活动让学生感知面在体 上来突破教学难点。
• 试一试:
• 说出大屏幕上出示的平面图形的名称。
• 师生互动:教师说图形的名称，学生用手描画出图形的形状。
• 我想通过试一试让学生巩固这些平面图形的名称及形状。为 了使学生巩固这些平面图形的形状及基本特征，我设计了活 动:摆一摆，说一说。
• (2)接着我让学生拿出准备的长方体、正方体、圆柱体学具，摸一摸它的表面， 你有什么感觉,学生会说光光的，滑滑的。然后让学生想办法把刚才摸到的 这个光光的、滑滑的面请到纸上。学生会用印一印，画一画的方法完成。紧 接着让学生把请到的面在全班展示，并说一说是从那个物体上得到的，你能 说出它的名称吗?学生说出名称的同时教师依次在黑板上贴上四种图形，并 告诉学生它们是平面图形。