培智语文第六册语文教案
培智实用语文第六册教案
培智实用语文第六册教案|第1单元足部卫生题“洗脚”第2课时认知分辨象形文字，能形成单词掌握新单词“洗脚、洗脚”的写作技巧，注意笔画、笔画顺序了解足球和足球指导学生学会自己洗脚。
情感使学生注意足部卫生，保持鞋袜整洁，有利于健康的教学目标。
A组能区分近义词和形词。
能读写本课的新单词，课后完成练习。
了解足球和足球学会洗脚B组识别新单词并正确阅读课文。
C组跟随着单词和课文重点和难点可以从相似的字符中区分出来，并形成单词。
知道如何注意足部卫生，保持鞋袜清洁。
在这节课中，老师可以首先让学生观察图片，并告诉他们图片中的孩子在做什么。
然后老师可以问他们为什么每天洗脚。
你通常什么时候洗脚？第二，新的教学方法:在观察了单元图后，老师将继续询问有关洗脚所需设备的问题。
老师可以介绍洗脚用的洗脚盆和毛巾。
下载经典教育文件后，老师可以编辑和复制学生应该注意洗脚用的卫生巾。
脸盆应该与脸盆和毛巾分开。
1.教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙，还要洗脚。
与教育合作，让学生观察课本“说出来吗？”这部分内容通过观察，学生们知道他们应该养成睡前洗脚的卫生习惯。
告诉学生每天洗脚的好处:消除异味，促进血液循环，消除疲劳，有益睡眠和健康。
2.教学生自己洗脚教师可以画一幅洗脚过程的简单图画(或教师用任务分解法演示洗脚的一般步骤如下:(1)脱下袜子，卷起裤腿，用温水弄湿双脚一两分钟(2)用洗脚毛巾和水擦拭小腿(3)再次摩擦脚表面、脚跟和脚趾头(4)拧干毛巾，擦干双脚3.当教鞋子和袜子的时候，老师可以让学生看着课本说，“这个同学在做什么？”让学生知道他们为什么经常换鞋子和袜子。
教育学生养成良好的卫生习惯，经常更换鞋袜，保护皮肤清洁。
4.通过“洗袜子”的教学，让学生知道自己要做的事情，学会洗袜子老师演示了洗袜子的过程。
洗袜子的步骤:①浸泡袜子，然后拧出水来，在湿袜子上涂上肥皂(2)轻轻摩擦(3)用水冲洗干净(4)将袜子拉平，放在绳子或竹竿上，然后夹在一起晒凉。
培智实用语文第六册14、交通工具二
《交通工具（二）》教学设计新密市特殊教育学校靳亚辉教材分析：本课选自实用语文第六册第七单元《交通工具》，上一课，学生已经认识了自行车、摩托车、汽车常用的交通工具，本节课在此基础上，学习飞机、火车、轮船常见的交通工具。
学情分析：本班共12名学生，其中三名自闭症、两名脑瘫、一名唐氏，其余六名单纯性智力落后，根据学生的学习语言的能力将其分为A、B、C三组，A组学生在可以认读、说句子，理解句子的能力比较好，B 组学生可以认读词语，对图片和动作的理解和记忆较好，语言表达能力稍差，C组学生不能认读词语，注意力容易分散，但对图片视频比较感兴趣，对肢体语言的理解度较好。
知识与技能：A组：了解飞机、火车、轮船的运行方式，认读词语，学习“……”在“……”做“……”的句式，并试着用此句式的说一说。
B组：认识三种交通工具，了解飞机、火车、轮船的运行方式，可以正确读句子，看图说句。
C组：认识三种交通工具，了解飞机、火车、轮船的运行方式，跟读词语。
过程与方法：通过观看视频、图片，认知飞机、火车、轮船这三种交通工具，通过参与读、说，体验用语言表达的过程。
情感态度与价值观：有交通安全意识，出行乘坐飞机、火车、轮船要遵守及规则，听长辈的话，注意安全。
教学重点：了解三种交通工具的运行方式教学难点：学习“……”在“……”做“……”的句式，并试着用此句式的说一说。
教学准备：视频、课件、词卡、句子条教学过程：一、导入师：大家请看这是谁？放暑假了，猪爸爸也休假了，小猪佩奇一家准备去旅行，大家猜猜他们会坐什么交通工具呢？你们的想象力真丰富，这节课，我们就跟着佩奇去认识几种交通工具，好吗？（板书读课题）二、新授（一）火车师：第一站，佩奇想到云台山去看看，他们是坐什么去的呢？他们选择什么交通工具呀？对，是火车！那我们跟着佩奇去认识一下火车，好吗？同学们，火车的样子记住了吗？这是什么？这是火车，这个词语读火车，跟老师齐读三遍，我们的小火车开起来，小强、浩浩，不是“车儿”，是“车”，这次对了！师：火车在那里开？噢，铁轨，老师没想到你们知道的可真多呀，铁轨是在地上还是在天上呢？所以，我们可以说，火车在地上开。
培智生活语文第六册第16课《别说我小》
1、培养学生自我服务的意识和自豪感。
2、体会出父母长辈对自己的爱。
教学重点
1、朗读儿歌。
2、仿照儿歌中的句式说句。
教学
难点
1、仿照句式说句。2、Fra bibliotek会成长的自豪感。
使用教具
多媒体课件、图片、字卡
教学环节
教学内容
导入
活动
1．出示学生小时候和长大了的照片，引导学生发现自己的变化。（长高了、长大了……）
1、朗读儿歌，引导学生体会成长的喜悦：你们都学会做这么多的事情了，还小吗？我们带着骄傲的语气读给爸爸妈妈听。（个别读，齐读）
2、他们为什么总说我们还小？（体会父母对我们的爱）
3、带着感情齐读课文。
活动四：
欣赏儿歌
1、播放儿歌《别说我小》
2、说说儿歌中的小朋友会做哪些事情？
拓展活动
夸自己：别说我小！
引导学生像儿歌里的小朋友一样说说你自己会做哪些事情。
认读生字，了解大意
1、师范读课文。
2、学生跟读儿歌。
3、认读生字“别”、“奶”、“您”：正读音，辨字形，找字卡。
4、齐读儿歌，思考：儿歌中有谁总在说我们小呢？（生自由答，师板书）
5、我们还小吗？我们已经长大了，会做很多事情啦。儿歌中的小朋友学会做哪些事情？（生自由答，师板书）
活动三：
品读儿歌，
体验情感
培智生活语文第六册公开课教案
第16课《别说我小》
班级
人数
轻度
中度
重度
多重残疾
302
男：6人
女：3人
2人
3人
4人
1
课题
16《别说我小》
使用
教材
上海卢湾区辅读学校
上海版辅读学校教材实用语文第六册第13课《交通工具(一)》
《交通工具（一）》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是上海版辅读学校教材实用语文第六册第13课《交通工具（一）》的第二课时，我会从以下几个方面展开我的说课内容：一、课标解读2016版培智语文新课标强调要依据培智学校学生的能力和生活环境充分利用各种资源来构建以生活为核心的开放而适应的语文课程，强调不仅要考虑学科自身的特点，更应该遵循培智学生的身心发展规律，同时要求语文教学必须源自于生活而不能脱离生活，要从学生现有的生活经验基础上构建学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，本节课的教学正是基于此而设计的，在教学中渗透学生的生活，使语文教学源自于生活而回归生活。
二、说教材本节课是选自上海版辅读学校实用语文第六册第13课内容《交通工具（一）》的第二课时，教材在选择和使用上比较注重生活化和实用性，更加贴合培智教育。
随着社会的发展和科技的不断进步与创新，现代化的交通工具在我们的生活中不断展现，人的需求也在发生变化，人们出行一般都要借助交通工具，而智力障碍的孩子同样也不例外。
本课学习的交通工具有：摩托车、公共汽车、自行车，这三种交通工具都是我们平时经常见到的，在学生的日常生活中可以说天天都要接触、用到，学生或多或少都有了一定的认识。
通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字和难点词语，并认识了这三种交通工具，本节课着重针对课文内容开展教学活动，主要通过听和说来锻炼学生的口语能力，并提高学生对交通工具在生活中的广泛应用的认识。
三、说学情我所执教的班级为培智四年级学生。
本班有9名智力障碍学生，根据以往的教学经验和学生的接受能力，我将这9名学生分成了A、B、C三组：A组：贺瑞杰马梓欣这两位同学在教学中的接受、理解能力都比较强，书写、语言能力都比较好，能跟上教育教学活动，完成教学任务。
B组：艾克热姆江吴姝欣恒巴提穆海荣这四位学生中艾克热姆江、恒巴提和吴姝欣语言能力较好，而穆海荣的语言能力较差，他们的认读和接受课堂知识的能力要差一些，在教师的带动下基本能完成教学任务。
培智语文六年级下册教学设计
培智语文六年级下册教学设计1、学习习惯：（1）培养记日记习惯；能做到爱护图书，养成习惯。
（2）培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，养成习惯。
（3）培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学语文。
（4）学会收集资料，养成习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读，学普通话。
3、学字、写字：（1）准确认读157个生字，能按笔顺默生字119个，能按结构把字写端正，写匀称。
（2）继续练习钢笔字写字，写正确、端正、整洁。
（3）继续练习写毛笔字，写端正，纸面干净。
4、听话说话。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听、所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺、态度大方、有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚意思。
（6）养成先想后说的习惯。
5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文，分角色读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。
（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文，想象课文描绘情境，知道课文大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学生词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适中的少儿读物，了解主要内容。
6、习作（1）能用学过的部分词语造句，理顺排序错乱的句子。
（2）学习有顺序、较细致地观察图画和事物，写文从字顺的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。
1、坚持不懈地抓习惯培养，将收集资料和不懂就问的习惯培养落实到实处。
2、坚定不移地引导学生积累、运用，坚持“以读为主，以解助读，以各种教辅手段促读”，指导学生读好书，注重感悟、积累、运用，让学生“读得进”“记得住”“用得出”。
培智三年级语文第六册教案
培智三年级语文第六册教案培智三年级语文第六册《看图说话》一、教学目标:1、通过故事、图片、动画的形式让学生知道“今天的事情必须今天做～不能做等明天”和一些时间上的名词。
2、使学生知道～小猴子坐等明天～所以一直盖不成房子,教育学生今天的事儿要今天做～不能等明天,3、学习词“昨天”、“今天”、“明天”～词组二、活动过程:1、森林里～打雷了、闪电了。
我们知道那是要干嘛了呀,,下雨了,对啊:于是呀:我们的故事也要开始了。
教师讲述故事《等明天》第一段,开始到等明天～天晴了我就造一幢大房子: 提问:森林里怎么了,,下雨了,谁急得在那儿转来转去呀,,小猴子,最后它上谁家了,,小松鼠,小松鼠问它为什么不回自己家的时候～小猴子是怎么说的,,我我正要造呢,等明天～天晴了我就造一幢大房子:, 2、继续听故事至“第二天到等明天吧:”问:这第二天～果然是一个大晴天～可是这个小猴子在干嘛呀,,睡觉,小松鼠推推它说了什么,,小猴子～小猴子你的大房子呢,,小猴子是怎么说的,,我我困死了～等我睡好了～就来造房子。
,可是后来小猴子的房子有没有造好呀,,没有,你是怎么知道的,,恩～今天是来不及了～等明天吧,3、听第三段“第三天到最后”提问:第三天～当小松鼠碰到小猴子的时候～小猴子在干嘛,,在树林里闲逛, 经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗,,它东转转～西溜溜,一会儿荡秋千～一会儿吃野果。
,结果它有没有盖成房子呀,,没有,它是怎么说的,糟糕:天都要黑了～怎么造房子呀:没办法了等明天吧:,一个月过去了～大伙都刮着脸蛋羞它～小猴子听了气的要命～决定要造一间大大的房子给它们看。
它又是砍树～又是割草～忙的满头大汗。
小猴开始盖房了,突然想到了什么事情,”,没有请客, 可是～房子造成了吗,,没有,它干什么去了呀, 小猴子邀请完小动物后是怎么想的,,等明天吧, 第二天动物们都来了～小猴子有没有盖好房子呢,没有,最后～小猴子的房子有没有盖成呀,,没有,三、得出结论:今天的事情要今天完成。
培智语文第六册教案
培智语文第六册教案【篇一：培智实用语文第六册语文教案】学期总设想（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）一、教材分析本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。
2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。
3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。
二、班级特点本班现有学生十名，男生六名，女生四名。
经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。
另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。
本班学生大体可以分为a、b、c三组，b组人数最多，各组分布名单如下：a组同学有侯宁静；b组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊； c组陈灿星。
三、本学期教学目标1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。
2、学习3个新笔画，巩固旧笔画 3、学习拼音，提高说话水平；4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。
5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。
培智语文第六册常见的交通工具-说课稿
培智语文第六册常见的交通工具-说课稿《常见的交通工具》说课稿吴忠特殊教育学校郭凯文一说设计意图所谓的生活适应就是要强调“生活”和“适应”两个概念。
生活就是将学生实际生活内容作为教学内容。
适应就是将学生学到的生活内容运用到现实生活中实现学中做，做中学的目标。
特殊教育学校的教学活动应围绕“以生活为核心满足特殊儿童发展需要这一办学理念开展，以提高智障学生的生活能力为目的。
在这一理念的指导下我根据我班学生的能力特点设计了《常见的交通工具》这节课。
在活动中，我从众多的交通工具中选择了一些贴近学生生活的交通工具，让学生通过认识交通工具，提高适应生活的能力。
让学生在以后的实际生活中见到了相应的交通工具能知道它是什么、在哪里运行，听到交通工具发出的声音能知道这是哪种交通工具所发出的，并学会如何乘坐公共汽车以及乘坐公共汽车的文明礼仪。
二、说学情1、残障状况启智四年级共有学生10人，平均年龄13岁，智商在30-60之间，其中包括、四名唐氏综合症儿童，其中有两名学生几乎没有语言基础。
2、学力起点根据学生的差异，我把他们分为A、B、C三组，其中A组有3人，1 知道交通工具的运行空间2 完整的运用“——在————”的句式回答问题四、说教法（一）说教学理念1．体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结合。
在我的语文教学中，我始终以学生为主体，以学生的实际水平为依据，针对不同学生的实际情况，布置不同的教与学任务，例如A组学生通过反复的诵读儿歌培养学生能说出句子，培养创造力和理解能力为主，B组学生以认读简单生字，培养说话能力为主，通过开火车读词组和指名认读等方式来达到以上要求C组学生则以培养听话能力为主，在课堂中我会很注意不断的提醒本组学生认真听课、并不时的叫他们来回答一些力所能及的问题来达到课堂目标。
最终以培养每个学生的实际生活能力为目的，希望他们能在主流社会中正常、快乐的生活。
2．遵循个别化教育理念。
个别化教学贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标，课堂要求。
培智生活语文教学教案及反思
培智生活语文教学教案及反思教案标题：培智生活语文教学教案及反思教学目标：1. 帮助学生提高语文水平，包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 课文：选择与学生生活相关的课文，包括寓言故事、生活经验等。
2. 词汇：选择与课文内容相关的生词和词组，帮助学生扩大词汇量。
3. 阅读理解：设计与课文内容相关的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
4. 语法：根据学生的年级和语文水平，选择适当的语法知识进行教学。
5. 写作：引导学生根据课文内容进行写作练习，培养他们的写作能力。
6. 听力和口语：设计与课文内容相关的听力和口语练习，提高学生的听说能力。
教学过程：1. 导入：通过与学生的互动交流，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 预习：帮助学生预习课文内容，了解课文的背景和主要内容。
3. 阅读：学生独立或小组阅读课文，教师进行指导和辅助。
4. 讨论：引导学生进行课文的讨论，帮助他们理解课文的深层含义。
5. 教学重点：重点讲解课文中的重要词汇、语法知识和阅读理解技巧。
6. 练习：设计与课文相关的练习题，巩固学生的学习成果。
7. 写作：引导学生根据课文内容进行写作练习，提高他们的写作能力。
8. 听力和口语：设计与课文内容相关的听力和口语练习，提高学生的听说能力。
9. 总结：对本节课的学习进行总结，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教学反思：1. 教学目标是否达到：评估学生在听、说、读、写等方面的能力提高情况。
2. 教学方法是否有效：评估所采用的教学方法对学生学习的影响。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和建议，了解他们的学习感受和困难。
4. 教学调整：根据学生的反馈和评估结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。
通过以上教案的撰写和反思，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，有针对性地设计教学内容和教学过程，提高学生的语文水平和综合能力。
培智教科书小学三年级语文第六册全套PPT课件
jìn
尽 量 尽 心
chuī 风 吹 吹 牛
1.朗读课文。用自己的话说说这首诗的意思。 2.读读写写，说说下列词语的意思。 离离 岁 枯 荣 尽 3.照样子，写部首，数笔画。 枯（木 4画） 荣（ 画） 烧（ 画） 尽（ 画） 野（ 画） 吹（ 画）
4.读读比比，再组词。 早（ ） 烧（ ） 古（ ） 草（ ） 浇（ ） 枯（ ） 5.背诵课文。默写课文。
大家对小黄毛说： “小黄毛，勇敢点儿！ 不要怕！”听了大家的 话，小黄毛又跳到水里 学游泳去了。
鸭子
胆子 忽然
游泳
往前游
黄毛
救命 勇敢
水草
绊住
鸭
总 敢
带
忽
胆
扶
小鸭子学游泳 鸭妈妈带着几只小鸭子，到小河里游泳。有只小鸭子叫 小黄毛，胆子很小，不敢下水，下了水，又总是在妈妈身边， 不敢往前游。 忽然，小黄毛大叫起来：“救命啊！救命！”原来，小 黄毛让水草绊住了腿。鸭妈妈急忙把它扶上岸。 大家对小黄毛说：“小黄毛， 勇敢点儿！不要怕！”听 了大家的话，小黄毛又跳到水里学游泳去了。
笤 帚
抹 布
拖 把
墙 角
大扫除
搬桌子
拖地板
扫地
同学们有的搬桌子，有 的扫地，还有的拖地板。
同学们有的_____，有的_____， 还有的_____。
大扫除 教室的墙角放着笤帚、抹布和 拖把。 大扫除时，同学们有的搬桌子， 有的扫地，还有的拖地板。大家干 得真高兴。
除 抹 板
笤 布 兴
谢
谢
草
春草
夏草
秋草
冬草
10草 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
离离原上草
离离原上草
培智三年级下第六册《生活语文》教案
培智三年级下第六册《生活语文》教案【教案一】课程名称：《家中的变化》课时：第一课时【教学目标】1.学生能够理解课文《家中的变化》的主要内容。
2.学生能够掌握相关的词汇和表达方式。
3.学生能够用简单的语言描述家中的变化。
【教学重点】1.理解课文的主要内容。
2.掌握相关词汇和表达方式。
【教学难点】学生能够用简单的语言描述家中的变化。
【教学准备】1.教材：培智三年级下第六册《生活语文》2.多媒体设备：计算机、投影仪3.图片：家中的变化前后对比图片【教学过程】Step 1 导入新课1.教师用图片展示家中的变化前后对比图片，引起学生的兴趣和注意。
2.教师与学生进行简单的问答互动，让学生猜测家中发生了什么改变。
Step 2 教授新知1.教师播放课文《家中的变化》的录音，让学生跟读。
2.教师呈现课文内容的简化版PPT，帮助学生更好地理解。
Step 3 感受与理解1.教师提问家中发生变化对孩子们的影响，引导学生进行思考和回答。
2.教师与学生进行小组讨论，让学生分享自己家中的变化经历。
Step 4 词汇学习1.教师板书并讲解相关的生词和短语。
2.教师引导学生独立阅读课文，并标记出不懂的词汇。
Step 5 合作学习1.学生分小组，通过合作学习的方式，互相解答问题，加深对课文内容的理解。
2.小组之间进行展示，并互相评价。
Step 6 拓展延伸1.教师邀请学生就家中的变化写一篇个人文章，展示自己对课文内容的理解和表达能力。
2.学生进行展示，教师进行点评指导。
Step 7 课堂总结教师与学生一起总结当天所学内容，强调家中变化的重要性和影响。
【板书设计】家中的变化【课后作业】1.背诵课文《家中的变化》。
2.写一篇关于自己家中变化的文章。
【教学反思】本节课通过图片和课文的引入，激发了学生学习的兴趣。
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如问答、讨论、合作学习等，提高学生的积极性和主动性。
通过写作作业，巩固了学生对课文内容的理解和运用能力。
培智六年级下册下雨教案5课时
下雨教案第1课时（3.23）教学目标：A组：1.认读汉字“没”“服”“奶”“着”“定2.认读并理解词语“下雨”“没有”“衣服”“奶奶”“一定3.书写汉字“没”“服4.朗读课文第一自然段，理解文段内容。
B组：1跟读汉字“没”“服”“奶”“着”“定2.跟读词语“下雨”“没有”“衣服”“奶奶”“一定”。
3.描红汉字“没”“服、4.跟读课文第一自然段，了解文段内容。
CD组：1跟读汉字“没”“服”“奶”“着”“定二2.跟读词语“下雨”“没有”“衣服”“奶奶”“一定二教学重点1.认读汉字“没”“服”“奶”“着”“定2.认读并理解词语“下雨”“没有”“衣服”“奶奶”“一定”。
3.书写汉字“没”“服教学难点1.认读汉字和词语。
2.理解课文第一自然段。
教学准备：教材、课件、图片、字卡、词卡等。
教学过程：一、导入1.出示课题，带领学生齐读课题。
2.启发学生说一说下雨的时候需要注意什么，为什么。
可以进行适当的提示，引导学生说出下雨时要带伞。
二、新授（一）讲解课文第一自然段1.范读第一自然段，让学生一边听一边思考，小宝和小玲在下雨天是否带了雨伞，奶奶的心情如何。
2.出示课文第一自然段，带领学生逐句跟读，再让学生齐读第一自然段。
3.让学生自读课文，在教材中找出描写奶奶心理活动的句子并朗读，说一说奶奶心里很急的原因。
4.讲解第一自然段:通过这一自然段，我们知道这一天下雨了，小宝带了雨伞，小玲没有带雨伞，奶奶担心小玲会淋湿，所以心里很急。
（二）讲解词语1.出示词语”下雨〃"没有〃"衣服〃”奶奶〃”一定〃，范读词语，让学生跟读.2.讲解词语“下雨""衣服〃”奶奶〃⑴出示“下雨〃的词卡和下雨场景图，示范读词语，组织学生以多种方式读词语。
（2）出示"奶奶〃的词卡和课文中小玲和奶奶的插图，范读，学生读词语。
向学生讲解词语“奶奶〃，让学生知道课文中小玲和小宝的奶奶对他们很关心。
⑶出示“衣服〃的词卡和图片，范读词语，学生读词语。
培智三年级下第六册《生活语文》教案
( 升国旗)教学设计2.让学生用生字组词。
3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
4.引导学生拿出手指来仿写。
5.个别提问写法。
6.在黑板写出笔顺。
7.A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。
（教学时可以穿插在词语“五星红旗、立正”的教学过程中一起进行。
）三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习固学1.我会听。
第1小题是“听词语，做动作”，除了“立正、敬礼”这两个词语以外，还提供了两个之前学过的词语作为干扰。
能力较强的学生，要求独立听词语做动作；需要支持的学生，老师可以在读词语的同时出示图文结合的卡片，辅助学生做动作。
第2小題是“听词语，找一找”，除了本课新学的“五星红旗”的图片外，还提供了“红领巾、中国少年先锋队队旗”的图片。
可以读3幅图片中的任意1幅，帮助( 课程表)教学设计1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．讲授示学1.多媒体分别出示生字“文、活、语”，老师先示范读，再组织学生跟读。
2.让学生用生字组词。
3.老师教笔顺并在田字格中演示出来。
4.引导学生拿出手指来仿写。
5.个别提问写法。
6.在黑板写出笔顺。
7.学生练习，A层学生独立在田字格里抄写，B层学生独立在田字格里描红，C层学生通过辅助在田字格里描红。
三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．练习固学1.我会听第1小题提供了与课程表形状相似的练习本、黒板，但由于差异比较大，学生应该( 寻找春天)教学设计( 镜子里的我)教学设计( 坐正站直)教学设计( 好朋友一起玩)教学设计( 存钱罐)教学设计( 悯农)教学设计( 小兔子乖乖 )教学设计( 四季)教学设计( 我生活的地方)教学设计( 春晓)教学设计。
培智六年级语文教案
培智六年级语文教案培智六年级语文教案1、学会12个生字。
正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的教案。
一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。
是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗！这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗！出示教案简介作者：列夫·托尔斯泰伟大的俄国作家。
出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。
人教版培智语文第六册第二课《常换洗鞋袜》教学反思
人教版培智语文第六册第二课《常换洗鞋袜》教学反思篇1一、教学目标回顾在《常换洗鞋袜》这一课程的教学中，设定了几个教学目标。
其一，是让培智学生理解常换洗鞋袜的重要性；其二，是认识如“鞋袜”“换洗”等相关字词。
对于让培智学生理解常换洗鞋袜的重要性这一目标，从学生的实际情况出发，考虑到他们的生活自理能力培养的需求，是比较符合其学习能力的。
在教学过程中，通过展示脏鞋袜和干净鞋袜的对比图片，很多学生能够表现出对干净鞋袜的喜爱，这表明部分学生初步理解了这个重要性，但仍有部分学生理解困难。
原因在于这部分学生的抽象思维能力较弱，单纯的图片对比还不足以让他们完全理解卫生健康方面的联系。
认识相关字词这一目标，考虑到培智学生的认知水平，我们选择了简单且与生活紧密相关的字词。
在教学时，利用字卡和反复认读的方法，有近一半的学生能够准确认读，达到了一定的教学目标。
但还有些学生由于记忆力和专注力的局限，未能很好达成，需要更多的强化训练。
二、教学方法分析在《常换洗鞋袜》的教学过程中，主要采用了直观教学法和实践教学法。
直观教学法方面，通过展示鞋袜的图片以及相关的视频。
对于培智学生来说，这种方法具有一定的有效性和吸引力。
从有效性来讲，他们可以更直观地看到鞋袜的样子，了解什么是干净的鞋袜，什么是脏的鞋袜。
比如，在展示一张脏袜子的图片时，上面有明显的污渍，学生们的目光都被吸引了，他们能清楚地看到污渍的颜色和位置。
然而，不足之处在于，图片和视频是静态或者有限的动态展示，无法让学生完全感受到真实的鞋袜触感等。
实践教学法是让学生模拟洗鞋袜的动作。
这是非常有效的教学方法，学生们在模拟过程中，能亲身体验到洗鞋袜的流程。
就像有一次，小明同学在模拟洗袜子时，他特别认真地搓着袜子，尽管动作不是很标准，但他很投入。
这个过程让他对洗鞋袜有了更深刻的认识。
但吸引力方面，部分学生可能因为动作不协调或者缺乏耐心，在模拟过程中容易失去兴趣。
而且在实践教学法中，由于条件限制，不能真的让学生用脏鞋袜进行实践，可能会影响他们对实际换洗鞋袜情境的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学期总设想
（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）
一、教材分析
本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。
2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》教育学生平日里要注意穿戴整齐，对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。
3、思想品德方面的培养，如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。
二、班级特点
本班现有学生十名，男生六名，女生四名。
经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。
另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。
本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有侯宁静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊； C组陈灿星。
三、本学期教学目标
1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。
2、学习3个新笔画，巩固旧笔画
3、学习拼音，提高说话水平；
4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。
5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；培养积极发言，
专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。
四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔
画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话。