西南师大版五年级语文下册《二单元 7 儿子的创意》教案_13

《儿子的创意》教学设计
教材分析：
《儿子的创意》是西师大版小学五年级下册第二单元的一篇讲读课文。

故事从儿子看见杂志上征集建筑创意的征文开始，为了能获得免费到国外旅游而产生大胆的创意，从而产生母子的争论，最后儿子获得创意银奖。

文中儿子的自信和母亲的怀疑形成了鲜明的对比，文中人物对话较多，可以通过分角色朗读，来体会人物的内心世界，感受儿子精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力和坚持不懈精神的赞美。

学情分析：
《儿子的创意》以儿子和母亲关于创意的争吵为线索，采用对话形式，让我们感受到创造力和坚持不懈的魅力。

五年级的学生已有一定的阅读理解分析基础，有较强的问题自主意识，如果让学生自主提问题，能真正了解学生的需求，更好的学习课文。

对话较多的课文，比较有有趣，学生也较喜欢这种有趣的课文，学生在学习中能充分调动学生的积极性。

教学目标：
1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学重点：感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。

教学难点：理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学方法：创设情境法、小组讨论法、自主探究法
教学过程：
一、谈话导入
21世纪是一个创新的世纪。

创意，是心灵喷薄的火焰；创意，是人类进步的台阶；创意，是梦想起飞的港湾。

这节课让我们继续走进《儿子的创意》，感受创意的魅力。

二、回忆课文，理清脉络
同学们，经过第一课时的学习，我们已经初步感知了课文，那么你在学习阅读中有什么问题需要我们这节课共同探讨学习?（学生自主提问题）
好，同学们，你们提的问题很有针对性，很具体，现在老师将你们的问题进行归纳，希望这节就让这些问题带领我们一起学习。

出示PPT： 1.儿子的创意由何而来？
2.儿子的创意是什么？
3.面对创意，母子分别持什么样的态度？
三、抓住重点，体会情感。

问题能激发我们的求知欲，问题能引导我们思考学习课文，请同学们带着问题再读课文，看看能否解答一二。

1.同学们，儿子的创意因何而来？
（儿子想要通过科技博物馆建筑创意比赛获奖，免费到国外参观
旅游。

）
儿子有什么性格？说明儿子勇敢。

同学们棒棒哒，找的准确又迅速。

2.有了缘由，儿子才会有动力，才有更好的创意，那我们一起看看儿子的创意是什么？（学生自主寻找儿子创意）
出示PPT:儿子着遐想说：“博物馆和大地粗糙的岩石、泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样观察的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。

从地底向阳光明媚的地面攀升，会有一种自豪感。

地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类向宇宙探索……”
“遐想”是什么含义？（解释“遐想”，说明儿子充满想象力）) “……”作用是什么？（省略，省略了儿子对博物馆的创意）“……”省略的创意，你能否发挥想象补充？（学生补充关于博物馆构造的创意）
你认为儿子的创意如何？（新颖、有想象力、特别）(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。

多种形式朗读，评价。

3.多么新颖特别的创意啊，令我们啧啧称赞，但母亲是否和我们一样呢？
出示PPT：小组讨论交流
⑴阅读7-19段，“我”和儿子对创意的态度如何？
⑵找出儿子和“我”进行几次争论？从文中哪些语句和词语可以看出？想一想从每一次争论能看出什么？
（小组讨论交流）
4.小组交流展示：
⑴第一次争吵（出示ppt）
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？“看也不看”不信任，不在意。

“？”怀疑、质问。

“毫不气馁”：儿子坚持自己的观点。

母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。

而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。

②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？
母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？
儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。

④抽生朗读，分角色读
(2)第2次争论。

（出示ppt）
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？
“笑着打断”：母亲否定、打断，母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。

儿子却是“不理睬”“自言自语”地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问，坚持自己的观点。

②这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一
次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。

)
③分角色朗读这部分，体会儿子的勇气和自信。

(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。

（出示ppt）
第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。

儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。

⑷面对儿子的创意，母子进行了三次争论，结果如何，听15—19段录音。

（出示ppt）
“叹了一口气”“一笑了之”体会母亲对儿子的无奈。

“翻了我一眼”体会儿子对我观点的不认同，和对自己的创意的坚持。

在此体会“遐想”与“瞎想”的区别，进一步体会母亲和儿子的态度不同。

总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。

儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。

5.在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。

)
6.母子的争论没有结果，随着时间的流失，我们都几乎遗忘了，直到一封“请柬”打破了平静。

齐读课文最后一段，看看讲了什么？
（出示ppt）
哦！儿子获奖了，正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。

面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。

儿子在课文中对博物馆地下部分进行了描绘，那地面又会如何，请你插上想象的翅膀，尽情的描绘。

（学生展现自己的创意）小结：同学们，你们的创意是那么的精彩和特别，如果有幸参加创意比赛，你们一定获奖的。

遗憾的是老师不能将你们精彩的创意画出来，老师就造一个简单的蘑菇房承载我们无尽的创意和坚持不懈、毫不气馁的精神，也希望你们能像文中儿子一样那么勇敢，那么优秀。

四、拓展延伸
学完了这篇课文，我相信你们也很多感触，你想对母亲和儿子分别说什么？
五、课堂小结
心有多大，舞台就有多大！不怕做不到，就怕想不到，没有尝试，就不知道结果。

文中儿子的坚持、勇敢和独特的创意就是最好的证明，希望我们班的每一位学生都做一个有创意，敢尝试的人！
六、课后作业
1.请你设计一所心中的校园。

2.完成课后练习。

七、板书设计
坚持不懈。