评委听课随感

评委听课随感

第一天（12月28日）

今天是2015年区级赛课的第一天。开赛前，我心里一直有些忐忑。本次赛课内容定为单元复习课，是小学数学课堂教学中大家普遍容易忽略，疏于研究的课型。而本次参赛选手中，60%的选手是近几年招聘的新教师，大家对复习课有没足够的认识和充分的实践？有没有失败的教训和成功的经验？有没有与陌生孩子沟通的能力和灵活的教学机智？这些都是我担心的问题。但是，今天的六节课听下来，心头的雾霾如遇十级大风，一扫而空。略微梳理思绪，现将听课随感分享如下：

今天的课有以下几个特点：

一是课型把握准确，教学思路清晰。今天的六节课涉及数的认识、数的运算、图形的认识这三个小的版块。单元知识有多有少，有难有易，但是老师们都能抓住课型特点展开教学。如首先创设情境：张波老师执教《比和比的应用整理和复习》从“比分”入手展开知识的回顾；李砚老师执教《100以内的加法和减法整理和复习》以“喜羊羊闯关”为线索组织全课；吴燕老师则从《数鸭子》的儿歌入手，再次聚焦《11—20各数的认识》……教学过程中，老师们或采用“先理后练”，或采用“边理边练”的方式组织教学，课型特点都十分鲜明，教学思路非常清晰。

二是重视知识梳理，板书设计精当。梳理知识网络，形成新的知识结构是复习课的的重要价值。今天的六节课中，无论是一年级的

“11—20各数的认识”还是六年级“比和比的应用”的整理和复习，老师们都能紧紧抓住“理”、“练”二字，把“整理知识”放在突出位置，通过引导学生回顾知识，分辨、明晰知识之间的联系，用恰当的形式体现这种联系，并在黑板上完成呈现。如：

三是精心组织训练，全面巩固提升。分类分层训练是复习课的必

要环节。分类是指要将复习的知识点分类全面复习，分层是指要从基本概念、方法入手，逐步突出重难点，体现综合性和层次性。几位老师在习题的设计上都颇费心思，从形式上设计了填空、判断、判断改错、选择、解决问题等；从内容上涉及了基本概念、计算方法、解决生活实际问题等，从形式到内容都做到了丰富而充实。王思雯、李砚两位年轻老师还针对低年级学生特点，设计了富有童趣的问题情境，极大地调动了学生参与的积极性。

从今天的课中，也发现了几个老师们值得注意和思考的问题。

一是部分教师的教学设计不够规范。有的写成了“教学实录”，过于臃长而条理不明；有的写成了“教学提纲”，条理清晰但无言无物，看不出教学的安排和设想。规范合格的教学设计该如何撰写，值得老师们去思考。

二是习题处理方式单一，目标不明。部分老师在处理习题时平均使用力量，做一题讲一题，费时费力，重点不清。在复习课的训练中，要注意体现复习课“查缺补漏”的价值，一般题可以只对答案，或学生互查互评，学生易错易混的题目则需要多问一句“为什么”，对方法、策略作必要的回顾和反思，体现复习的重点。

第二天（12月29日）

12月29日，又有六位优秀老师代表给我们呈现了六节精彩的复习课。

姚集街李集小学喻佑勇老师执教的《万以内的加法和减法（一）》整理和复习代表传统的主流课型，但非常的成熟，教学思路清晰，层

次清楚，结构合理，重点突出，复习过程比较自然，课堂效果好。横店中心小学杨雄英老师在执教《多边形的面积整理与复习》一课时，带领学生经历了知识体系的构建过程，并从中充分体验了转化的数学思想。整节课数学思想的渗透十分到位。长岭中心小学朱元霞老师执教的《简易方程整理与复习》一课，不仅调动了学生的耳，还充分调动了学生的脑、口、手，发挥了学生的主体作用。六指街甘棠二小李万祥老师执教的《多位数乘一位数》的整理与复习，将复习与练习有机结合，注重复习过程与结果的统一。六指小学胡晨曦老师执教的《100以内加法和减法》整理和复习，复习目标明确、具体，紧扣课程标准、教材要求和学生实际，活动开展有效，学生参与度较高，思维活跃。

六指小学龚瑾老师执教的《大数的认识整理与复习》，给人耳目一新的感觉。她开课由家乡黄陂的人文地理导入，课尾利用节约粮食的图片素材，为大数提供了一个良好的载体，即有效地实施了德育渗透，又充分体现了数学学科的本质。龚瑾老师这节课亮点很多，特别值得一提的是她采用了一个很特别的课堂评价方式——“滚雪球”（整组训练完成后，老师批改每个小组第一个完成的同学，再由第一个同学批改第二个同学，……）。她的这种评价方式老师、学生都动起来了，即省时又充分调动了学生，效果显著。

总的来说，六节课各有千秋，但有些地方也应引起我们的关注。例如：1.部分教师的教学过程设计完美，但教学目标和重难点把握还不是十分准确。2.部分单元的整理和复习是两课时（第一课时梳理知

识、形成网络，进行基本训练，第二课时是拓展提高），有些教师全部划入第一课时，课时的划分不是十分明确。因此，教师还需进一步加强教材和教师用书的研读。

第三天（12月30日）

第三天比武的6位教师教学水平和个人素质都很高，每一位教师都认真对待，深研教材，精心设计，在课堂中，努力体现新课改的精神，充分调动学生的学习积极性，积极贯彻小学数学新课程理念，取得了较好的课堂效果。现将一些亮点列举如下：

一、激活知识储备，扎实进行基本训练。

复习课的基本训练要抓住这一单元的要害，突出重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础性知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟，力求熟练、准确、快捷。

前川二小张琼老师、滠口二小钟瑜老师、蔡榨小学张琦老师都设计了一组口算题让学生进行基本训练，做好复习的准备。

二、突出沟通整理，建构完整的“知识链”。

数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。

前川二小张琼老师、滠口二小钟瑜老师通过整理20以内进位加法表，让学生发现20以内进位加法表的排列规律，帮助学生建构知