建议书教学反思

《写建议书》课后反思

本次习作，是要求学生在完成了主题为《珍惜资源》的口语交际课后，针对

人们浪费资源和污染环境的现象，给有关方面写的一封建议书。重点有三个：一

是引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象；二是要引导学生明确

建议书应包含的内容和提建议时该注意的问题；三是让学生明确建议书的书写格

式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的。通过这堂课的教学及课后的

思考，我准备谈几点感悟: 1.准备工作

本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。因此，课前我布置学生去发现

一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题，让学生更加清晰的认识到浪费资源

和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解，互

相启发，使“建议”的目的更加明确，为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在

交流时，没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析，胡子眉毛一把抓。

导致有些同学写的建议书中既有“污染”问题，又有“浪费”现象，文章缺乏重

点，显得杂乱，没有条理性。

2.例文的运用

设计本次习作时，通过例文是想让学生明确建议书的格式，以及怎样写建议

书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去，没能将习作的难点突破，如：

“如何把建议书中的建议写具体”，建议怎么做，这些问题学生虽然都能简单地说

出来，但是为什么要这样做，这样做的好处是什么，没能及时的引导学生充分地

说出来，这也正好给学生了一个误解，所提出的建议，只要简单说出来就行了，

在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书“既要写具体，又要把这样

做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”，这才是本次建议的目

的。

3.习作指导

让学生写建议书前我出示了习作提示，提醒学生本次习作的注意点，既写建

议书时格式要正确，提建议时应从实际出发，语气委婉，内容具体醒目等。但是

由于瞬间的齐读，印象并不深刻失去了提示的作用。篇二：给校长的建议书教学

反思

《给校长的建议书》教学反思

舜德小学:魏小芳

尊敬的各位领导、亲爱的老师：

大家上午好!

我所执教的《给校长的建议书》这一课，是根据我校的建构式阳光课堂教学

模式设计的。我校从去年9月开始这一模式的探索研究工作。建构式阳光课堂教

学,用一句话概括,就是以学生为中心,学生在课堂里自主提问,主动思考,合作探

究,对所学知识进行自主建构的过程。在课堂里,老师是组织者、点拨者、引导者、

引领者,在课堂里要做到三给:一是讲台给学生展示;二是时间给学生把握;三是课

堂给学生管理。我本课的教学是紧紧围绕这一教学理念的。

《给校长的建议书》是小学六年级下册第六组中的教学内容。本课的教学目

标是,学生能通过细心观察、用心思考、合作探究,用书信的形式给母校写份建议

书,能表达自己的真情实感,表达以母校的爱。围绕这一教学目标,本人设计三个

教学环节:一创设情境,自主导学,二自主探究,合作交流;三自主建构,自我升华。

教学环节一:创设情境,自主导学

播放cai课件,欣赏美丽的母校,成长的足迹,由此导入以书信的形式写一份

建议书这一主题。这一环节,使学生在很

教学环节二:自主探究

这一环节的设计分为四步,第一步: 自主提问:学生在自读课题之后,主动地

提出自己心中的疑问和想了解的事情,本人根据学生的

提出的问题,进行梳理归纳,展示学生提出的问题。学生在这一过程中大胆质

疑,思维能力、表现力得到培养；第二步,学生自动思考刚提出的问题,为下一环节

的讨论交流作铺垫,在这一过程中学生的独立思考能力,解决问题的能力得到培养;

由第二步的静到第三步的动,第三步合作探究,学生在经过独立思考后,在小组内

交流时发言会更主动、积极,在这一过程中,学生的交往能力,团结协作能力,语言

表达能力,解决问题的能力、逻辑思维能力都得到训练.第四步,主体展示.通过合

作交流,同学们敢于发表自己的意见,能大胆说出自己的见解,这一过程中学生的

表现力、语言表达能力、创新思维能力等都得到训练。

教学环节三:自主建构、自我升华

经过自主探究,学生对如何写建议书有了一定的了解,知道了要想写好建议书,

必须做到!内容要具体,理由要充分;2在提建议时,态度要诚恳,说话要得体;3在

书写时,要做到格式要正确,书写要工整。因此,当我提出谁能口头上说出一份建议

书时,学生也不会觉得有多难了。这一环节的设置,使学生的语言组织能力、表现

能力、判断的能力、思维的能力都得到了提高。

当然在本课的教学中,我还有很多不足,比如说,课堂的调控能力有待加强,引

导性的语言不够精炼,而且还出现了指令不明确的情况,我就讲到这里,请各位专

家老师多多指教,谢谢大家!篇三：《第13课撰写建议书》教学设计及课后反思

上虞市百官小学姜晓静

【教学目标】：

1．知识目标：初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部分及撰写方法。

2．能力目标：学会撰写建议书，并熟练掌握在word中美化建议书的方法。

3．情感目标：通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，

提高对合理安排早餐的重视。

【教学重点】：学会建议书的撰写方法。

【教学难点】：组织恰当的语句表达说理和建议。

课前准备：1．学生机文件传送。 2．分组，选小组长。3．学生登录学科平

台申请主题学习 4．白板上画小组学习竞赛表 5．网页快捷方式发送到学生机。

【教学过程】：

一、新课导入

1．师：上一节课我们了解了早餐的营养搭配，今天我们继续来聊聊关于早餐

（板书：早餐）的话题，首先老师请同学们观看一段视频（不吃早餐的危害）

生：观看。

师：好，我们看到这，不吃早餐危害大吗？

可我们吃的早餐就是健康早餐吗？

请同学们去学科平台——第13课——“身边早餐”去了解一下。

生：打开网上学院：浏览身边早餐

师：身边的早餐有这么多不健康的现象，你有什么想说的？生：吃油炸食

品，没有营养，在路边吃早餐很不卫生，吃的东西随便，地点随便，有的坐在地

上吃，有的边走边吃，早餐习惯不好，??