幼儿学英语的意义是什么

幼儿学英语的意义是什么

最近有很多学者谈到幼儿学英语的问题，现在幼儿学英语的风气很旺盛，学习英语的幼儿园到处都

是，幼儿到底适不适合学英语，决定因素在于家长的态度。如果孩子一回家，妈妈就用很严厉的态

度质问：“今天学了什么？你现在会讲什么？”小孩一听了就紧张，就容易造成孩子的自卑感和挫

折感，一听到英语就怕，更别说以后还能快乐地学英语。

如果真要教孩子英语，“自在”的心态很重要。能学多少是多少。如果希望对他日后有帮助，

只要增加对英语的熟悉感，让他以后小学、中学再听到英语，没有太陌生的感觉即可。并不见得非

得要小小年纪说得很流利，才算是成功。

幼儿学英语还可能产生一个问题：家长太注重英语，反而造成孩子没有把中文学好。孩子学语

言的程序是先会听，然后会讲，再来慢慢形成纸上作文的能力。如果忽视幼儿的中文基础，可能会

影响孩子作文表达能力的养成，造成孩子在学校的挫折感。

把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为，孩子学得快忘得也快，许多在美国长大的孩子

回国上幼儿园时，一句话也不会说，但不到一学期，中文就说得很流利，一年后，英语忘得一干二

净。如果只是提早学英语，而没有持续提供说英语的环境，效果是很有限的。话又说回来，英语只

是众多能力之中的一项，今天的世界已经是专业分工，当今政坛也有一些大官英语程度不好，请翻

译、找专人准备资料，就可以圆满交差，英语能力并不是决定一个人成功的唯一因素。

再者，幼儿园并不是一个学习的机构，它是一个让幼儿在团体生活中，用游戏感受生活、建立

快乐人生观和自信的时候，幼儿们该体验的，不是一连串知识的学习，而是没有压的游戏、再游戏，

让他们在游戏中逐渐建立一个完整的人格，这也并不是单纯一项语言的学习，应该取代的教育功能。

兴趣是促进学习最大的动力，而乐趣会产生主动学习的兴趣。如果真的要让孩子学英语，营造

不苛求、轻松快乐的气氛是很重要的。我见过很棒的英语老师，擅长运用肢体表达爱，让孩子深深

感受到说英语是有趣的，譬如一个幼儿园里，有说英语的老师，也有说中文的老师，这位说英语的

老师经常满脸笑容，善于用握手、拥抱等肢体语言来表达对孩子的爱，每次见到孩子就很热情地

说”! !”，慢慢地，孩子从经验中认知到：这个老师是友善的，爱我们的，和这位老师对话要用

英语。天真的孩子想亲近这个可爱的老师，便会开始模仿他说的话：”! !”。久而久之，孩子就

能学到很多，每次想到英语，就想到这位和蔼可亲的老师，觉得非常开心。还有一个很好的方式，

是利用布偶角色扮演，孩子喜欢融入布偶的生活和想法，愿意和布偶说英语。总之，把“说英语”

和“快乐”联结在一起，对孩子就是很大的诱因，孩子不再觉得学英语是苦事，是严格的要求，将

来就能够快快乐乐、自己主动学英语。这就是很大的成功了。

总而言之，幼儿在人生早期，有许多的成长发展任务，而学习知识只是其中的一部份。如果真

要教英语，在态度上用鼓励和营造欢乐的气氛来加强学习动机，增加他日后待人处事的胆识和自信，以及积极主动的学习态度，让他一生都受用，这岂是孩子在短短几年幼儿的阶段，会说几句英语的

成就可以比拟的呢。

作为一名多年从事小学英语教育事业的妈妈，我对自己的宝宝向泊西小牛牛

的英语教育是非常重视的，也有许多的经验可以和大家一起分享与讨论，相

信许多的家长是很感兴趣的吧！

. 宝宝应该学英语吗？

这个问题是首要的，家长你的认识与态度决定了宝宝的英语学习的起步与效

果。

你认为早期的英语教育有必要吗？

你认为有必要加重宝宝的“负担”来学英语吗？

大家都认识到英语的重要性，但是你认识到幼儿的学习能力，特别是语言学习能力有多大吗？大到你无法估量！

宝宝的英语学习不是“负担”，如果他是在快乐的生活和游戏中学到的话。试想，如果你家有湘潭保姆，宝宝的湘潭话是否自然地“突飞猛进”？他掌握这门发言的时候是否会觉得十分痛苦、是“负担”？恐怕痛苦的是家长：这小聪

明蛋子怎么就学了一口的湘潭话咯！

我对牛牛进行了早期识字教育后，他对字特别感兴趣，时刻关注照片、路标、说明等生活中的字，碰到不懂的字马上就问，渐渐地就能自我阅读，了解到

许多他感兴趣的知识。

（昨天我们在标志的店中，他发现了一个挂在墙上的器具，上面写了名称、

画了许多图标，他就问：“妈妈，这个‘液态气压阀’是干什么的呀？”“妈妈，我告诉你，这个图标是‘严禁非工作人员开启’的意思！”......)

同样的，我在给牛牛进行了早期的英语教育后，他也对英语特别感兴趣，有

好奇心，时刻关注生活中的英语。喜欢读幼儿园的墙上贴的英语单词，常指