谈谈小学数学教学方法创意

谈谈小学数学教学方法创意

发表时间：2018-03-30T14:18:50.570Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第259期作者：邓兴华

[导读] 创意法即创设新意，创意法教学就是创设适合学生发展之新意的教学。

四川省宜宾市翠屏区菜坝镇中心小学校644016

摘要：创意法即创设新意，创意法教学就是创设适合学生发展之新意的教学。如何在六年级数学教学中创设新意？本文通过“出示学习目标，落实基础知识”“用好现有教材，提高教学效率”“抓住典型题材，发展学生思维”“随机进行复习，完善知识结构”探究小学六年级数学课堂教学的创意法教学。

关键词：小学数学创意教学

创意法教学的实质就是在课堂教学中创造新意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课显得尤其重要。归纳有如下几点：

一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一

创意法课堂教学的目标是指学生自己的学习目标，不是教师的教学目标，它包含“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”这三维目标的统一。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。我们常常听到老师发出这样的感叹：学生太粗心了！许多题目连中下等生都应该做得起来，可考试的时候学生错误的情况很多。即所谓的“过失”失分现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的，有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能简单地归究为“学生粗心”。就教师本身而言，在注意激发学生学习兴趣、培养学生良好的“情感态度与价值观”的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。

二、用好现有教材，提高教学效率，培养自主探究的意识与能力

1.改编例题促思考，引导学生自主探究。要引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识解决问题的能力。

2.改编例题引发散，培养学生能力。要培养学生用所学知识解决实际问题的能力。在六年级数学教学中，如果能真正把“用教材教”落到实处，通过改编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将起到积极的作用。

3.改编例题促思辨，提高反思能力。反思是一种学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思考、辨析，进行前馈控制或反馈矫正，一方面可以达到有效防治错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。（1）前馈控制，即教师根据教学规律或班级的实际情况，将学生在解答问题时易错的一些情况，通过改编例题、习题的方式让学生进行对比、辨析，防患于未然。（2）反馈矫正，即当学生在练习中发生错误后，教师根据学生的情况，通过改编例题或习题让学生继续练习，学生在继续练习中产生顿悟，从而有效地纠正学生的错误认识，提高反思能力。

三、抓住典型题材，发展学生思维，培养学生的数感与直觉思维能力

发展学生的思维，要落实在具体的课堂教学之中，六年级数学教学也是如此。教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维、培养学生的数感将是十分有益的。如讲解型，如“一个三角形三个内角度数的比是3∶2∶1，按角分这个三角形是（）角三角形”这一类题时，通过分层递进，既引导学生自己解决了问题，又发展了学生的思维，耐人寻味。第一层次：求出三个内角判断法。第二层次：求一个角判断法。第三层次：直接判断法。学生的思维，在本堂课得到充分发展，培养学生的数感得到落实，课堂教学取得了较好的效果。

四、随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台

六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？“寓复习于六年级平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重的课业负担、提高教学质量、促进学生发展才不至于是一句空话。

如果我们细细研究一下六年级的数学教材，不管是哪种版本，编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固。如果在让学生解答这些问题的同时抓细抓实，采取“讲一题，带一串”的方法，平时就帮助学生进行相关知识的复习，适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定会起到巨大的缓冲作用，学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定。这样，不仅提高了六年级教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。

总之，用创意法教育理论去指导六年级数学教学，在课堂教学中创设新意去激发学生学好数学将显得更重要。为了学生的可持续发展，用创意法教育理念指导六年级数学教学也是摆在我全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。