水的净化评课

今天我们听了桥江中学宋老师的课，宋老师上课思路很清晰，很有层次感，可以说为这节课宋老师花费了不少时间和精力，我认为这节课《水的净化》讲的知识点衔接很好，没有出现断点，当然，听课老师都是本着更好得促进教育教学的提高的出发点去听课，因此也请你们提出了一些意见和建议或这节课的亮点，有哪些值得我们借鉴和学习的地方，如果你来上这节课还有哪些地方可以改进，下面由各学校按顺序开始简单说说自己的看法：

1、能够将学生自学的时间利用起来

2、讲授知识点可以与生活中结合起来，比如明矾和活性炭，比如讲到硬水，可以重点指出人如果喝了硬水，会得结石病

3、实验失败，演示让学生区分硬水软水时，学生都没有看到泡沫，所以应该是硬水，但是老师直接给出软水的答案

4、冷凝管还需讲解更详细，同时也要强调人喝水并不是喝蒸馏水就好

5、老师在授课时存在吞吞吐吐的现象，使得学生想听又没得听了。总之，这堂课相对我而言，我是没法比的，需要学习的很多很多，我会认真吸取石老师的经验，更会学习其他几位老师提出的建议，来融入到我以后的教学上去。

本节课以自然界中的水和加工过的水引入，重点介绍过滤，消毒，蒸馏等几种净化水的方法和过滤，蒸发的操作，最后以自来水的生产过程作为本节课的总结，总体设计较好，课堂结构清晰。

听了周老师的这节课我感悟到以下几点：

1、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。

贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。教学时周老师充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提

从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。

4、注意理论联系实际

结合本镇患结石病的多的实际，提请学生注意应如何防止结石病的措施进行讨论。从而改变学生的一些生活习惯，以便起到学以致用的效果。