初中历史课堂“活动”教学的设计与实现

初中历史课堂“活动”教学的设计与实现摘要：传统的历史教学是以“满堂灌”的方式让学生记住历史事件发生的时间、人物等，这并不符合我国现在所提倡的素质教育。

目前，广大师生深受教育改革的影响，新的教学理念和旧的教学模式和观念正发生着激烈的摩擦和碰撞，在教学过程中采用活动教学对学生来说是非常受益的。

关键词：初中历史；课堂教学；活动
通过实践表明，传统“满堂灌”的教学方式已经不能适应新时代学生的要求，在课堂上，应该充分体现学生的主体地位。

应该采用适合学生特点和历史特点的教学方法引导学生学习。

一、创设情境，引导探究，提高能力——探究型活动
何谓探究性活动，就是教师引导学生独立发现思考、发现知识的过程，这样的活动能够很大程度的培养学生自主创新的精神。

在教学过程中，创造情境，引导学生进行探索，让学生主动参与到学习中来，在这个过程中，学生不仅仅学到了知识，还提高了能力。

探究性活动主要分为以下两类：
1.编演小型历史课本剧
在历史教学中，有些在人类历史中有着重大意义的历史事件，类似于这种事件可以让学生亲自参与，在课堂上进行重新演绎，这样有利于培养学生的创造性心理。

比如说在《祖国境内的原始先民》这一课中，教师可以让学生表演一个原始人生活的片段，在表演之前，学生可以自己翻阅资料、准备工具、编写剧本等，然后在班里
进行表演。

通过这个活动，学生可以了解原始社会人们的生活，通过自己的亲身体验对所学的知识加深了了解，想象力和创造力也达到了相应的提高，传统的教学方式不能达到这样的效果的。

这样的课堂，教师不再是课堂上的“麦霸”，学生真正成为学习的主人。

2.创造探究和发现的情境
在历史教学过程中，创造一种合适的情景可以激发学生的好奇心，让他们带着好奇的心理进行学习可以加深对知识的理解，产生创造未来的动机。

这类教学要求教师要充分开阔思维，挖掘教材的内容，为学生创造一个良好的情境。

这样的活动可以让学生开动脑筋思考，小组进行互相讨论，给学生创造了互相交流的机会，引导他们懂得如何合作、研究。

二、提供机会，平等交往，互相促进——交往型活动
交往和学习有着密不可分的关系，学生在交往中不仅仅可以获得知识，对于学生以后的发展也具有很重要的意义。

在课堂上，教师要积极创造一个和谐民主的氛围，使学生积极踊跃地参与进来并敢于表现自己，表达心中的想法。

这样的环境有利于学生发现知识并和教师、同学分享，学生在这样合作式的氛围中共同成长和学习，小组合作是现在最普遍的合作学习方式。

目前，信息的传输是课堂教学最为显著的特点，小组学习讨论方便于学生多层次、多方位、多角度的思考问题。

在进行小组学习的时候，教师应该放开手脚，给学生一定的自主权，让学生自由分组，制订学习计划，自主探究问题，让学生真正掌握学习的主动性
和自主性。

同时，教师应该随时观察学生在小组学习时的动态，及时了解他们的变化，引导他们学习。

另外，还应该处理好个小组之间的竞争和合作问题，全班所有的学生在小组学习中都有所提高。

在小组讨论产生成果以后，给予他们展示的平台，鼓励学生表达自己的想法和感受。

语言是人与人之间沟通的最好工具，学生运用自己语言提出问题、解决问题，并对自己所获得的信息作出合理的解释。

教师在教学过程中要充分尊重学生的意见，对于学生提出的问题和意见要认真对待，虚心接受，树立每一位学生学习的自信和动力，增强他们的沟通能力以及学习能力。

三、亲自参与，用心体验，引起共鸣——体验型活动
体验作为人类的一种心里感觉，和个体经历有着极为密切的关系。

人类最基本的两种学习方式是认知学习和体验学习。

新课改要求学生主动式学习，注重培养学生的人文精神，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生的成长。

所以说，体验学习也是学生实践活动的重要组成部分。

体验式学习告别了教师传统的说教和单纯的认知学习，使学生进入一个形象生动的学习环境，他们能够身临其境的发现、解决问题，逐步增长他们的才干，主动认知世界，养成良好的学习习惯。

比如说在《宁为战死鬼，不做亡国奴》一课中，教师可以给学生播放视频《大刀进行曲》，然后让学生谈论自己的亲身感受，面对日本人的侵略，中国人应该怎么办？心甘情愿做亡国奴吗？通过这样的方式可以使学生沉浸在深深的爱国情感氛围中，达到更好的教学效果。

总之，活动教学的方式是多种多样的，每位教师都可以根据自己的亲身经历创造出与众不同的活动方式。

在活动教学的实践中，教师可以给学生创造更多的时间和空间，使学生参与进来，活动教学是一种非常好的教学模式，教师们应该共同努力，将其真正运用到我们教学活动中来，使学生受益。

参考文献：
［1］邵迷.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣［ｊ］.学生之友：初中版，2010（8）.
［2］王振山.浅谈初中历史教学中学习兴趣的培养［ｊ］.中学政史地：教学指导版，2011（8）.
（作者单位广东省深圳市宝安区上寮学校）。