小学语文集体备课记录表

小河口镇小学语文集体备课记录

向命运挑战（初议稿）

六（2）班试教：郭帮荣

教学目标：

1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。

2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入课文

1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）

听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）

小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）

指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）

2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

2．在不懂的地方做上记号。

三、再读课文，把握课文内容。

1、自主学习

认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗把有关的要点标注在书上。

2．小组间合作讨论、交流。

3．探究学习

集体汇报。

（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们

学生简介霍金资料。

（2）霍金是怎样向命运挑战的

①在书中找出相关的语句，进行汇报。

②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战

（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）

③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么

（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。）

④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）

（5）霍金为什么要向命运挑战

出示幻灯：

要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。

4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢

齐读课文的最后一个自然段。

四、延伸课文。

1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上

跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。

（学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。）

2、将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。

3、老师勉励大家：渺小与伟大，取决于自己的选择和态度，让我们笑对人生，享受生活，勇敢地向命运挑战吧！

五、作业（选做题）

1．把今天所读的文章讲给别人听。

2．摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。

3．推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。

附：板书设计

向命运挑战（审定稿）

教学目标：

1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。

2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣

1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）

听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（课件结合音乐出示文字让学生快速阅读：对一个音乐家来说，耳朵是最重要的，无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！贝多芬，作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）

小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）

指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）

2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

2．在不懂的地方做上记号。

三、再读课文，把握课文。

1、自主学习

认真读课文，结合阅读提示把感受最深的作上简单批注，试着在书中找到答案。2．小组合作探究疑难、要点。

3．汇报收获。

四、深入探究，领悟课文

1、请用一两句话表达你对霍金命运的看法和感受。

2、霍金是怎样向命运挑战的哪里最让你叹服

根据学生的回答，引导学生归纳：霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。

3、霍金的生命留下了怎样的辉煌呢

指导朗读课文最后一个自然段。（站起来读，要读出敬佩、坚定的语气）

五、拓展延伸，升华情感

大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。今年六月他相继到香港和北京，（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金在北京发表了题为《宇宙的起源》的公开演讲，与中国公众面对面。

1、思考：当主持人问完已定的8个问题后，最后一个问题是由现场听众提出的。有幸与霍金直接对话的是清华大学学生成千业，如果你在场，你会向霍金提出哪些问题

2．堂上小练笔：假如你制作卡片，或发帖子给霍金，你会写上怎样的祝福或表达自己怎样的看法和感受请写下来。

3、小结：老师勉励大家，渺小与伟大，取决于自己的选择和态度，让我们笑对人生，享受生活，勇敢地向命运挑战吧！

六、作业（选做题）

1．摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。

2．推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。

附：板书设计

23．向命运挑战

坚强地活着不怕失败与困难

进行重大创造敢干向命运挑战