望月怀远课件

（一） • 1、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。 • 2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。 • 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要
文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
三维目标 知识与技能：
（二）过程与方法： • 了解作者。流畅诵读，感悟诗歌。反复诵读领会诗
歌情感。学习作者是如何运用即景抒情的表现手法。
一：“月”是诗歌中常见 的意象，除了我们今天讲 的思远怀人之外，还能够 抒发那些情感呢？
二：阅读杜甫的《月夜》，与《望月 怀远》对照，从思想感情和艺术特 色两方面比较其异同。
月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
分析鉴赏
颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思 “怨”：多情人由怀远而苦思， 由苦思而难眠，由难眠而怨长夜， 更显思念之情。
相思之苦，怀远之情 长夜漫漫，彻夜难眠
分析鉴赏
颈联：灭烛怜光满，披衣觉露滋。 爱月灭烛，露凉披衣，细节刻 画出诗人想念亲人如痴如醉的情态。 同时巧妙点出时间的推移。
独自对月，仰望凝思 月已西沉，天将佛晓
品诵 味读
海上生明月, 天涯共此时。 望 情人怨遥夜, 月 竟夕起相思。 怀 灭烛怜光满, 远 张 披衣觉露滋。 九 龄 不堪盈手赠, 还寝梦佳期。
本诗的感情基调是什么？
由题目“望月怀远”可见 是借助月亮怀念远人，表 达思念之情。
பைடு நூலகம்
分析鉴赏
首联：海上生明月，天涯共此时 “生” 雄浑壮阔的海上明月图 “天涯共此时” 点出空间上的遥隔 千里，又强调时间上的一致。 天涯各一，明月相共 以月为媒，千里相思
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
星垂平野阔，月涌大江流。 但愿人长久，千里共婵娟。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
有一句诗，千百年来为人传颂， 有着独特的艺术魅力。
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
分析鉴赏
尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。
陆机《拟明月何皎皎》：“照之有 余辉，揽之不盈手。”
深切的思念之情
梦中相见，戛然而止
余音袅袅，不绝如缕
整体感知
这首诗抒发了对远方亲人的怀 念之情。月夜独处，最易牵动 对远方之人的思念。诗歌从 “天涯共此时”的明月到“不 堪盈手赠”的明月，以明月作 媒介，寄托了对远人的思念。
这是一首望月怀人的诗。由望月引起 相思，竟彻夜不眠，月光是引起相思的原 因，又是相思的见证。所以诗中处处不离 明月，句句不离怀远，把月写得那样柔情， 把情写得那样执着，缠绵而不感伤。 全诗意境雄浑而又幽清，语言清新简 练，情与景有机地交融在一起，温婉缠绵， 回味无穷。
课下搜集相关资料，选 择其中一题作为作业并 完成。
（三）情感态度价值观： • 欣赏诗歌意境美。激发学生的想象力和创造潜能，
让学生得到情感的体验，精神的陶冶和以及进一步 提高对美的认识。
重点难点：
• 1、理解诗歌的内容，领会诗歌
情感。 • 2、品味诗歌语言，掌握“炼字” 题型的答题技巧。
作者介绍
张九龄（678—740） 唐朝人，官至宰相。他七 岁能文，终以诗名。其诗 歌前期辞藻华丽，后期文 风朴素，对唐代诗风的转 变，起了推动的作用。
高考题型训练：结合全诗，找出颔
联中你认为用得最妙的一个字，并解析。 • 怨: ① “怨”是“怨恨，埋怨”的意思。 ②多情人怨恨着这漫漫的长夜，对 月相思而彻夜不得入眠。 ③这里写出多情人由怀远而苦思， 由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种 种连锁动作过程，充分说明相思之苦， 表达诗人怀远之情。
【总结主旨】