最新《诫子书》教案

16 诫子书

知识与技能

朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感、态度与价值观

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

重点

诵读课文，积累警句；理解主旨难点

引导学生理解文章的思想意义。

诵读积累法、精读探究法。

学生

课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子老师

多媒体课件。

1 课时

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”

⋯⋯千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都” ，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物” ，留给子孙的财产只有桑800 株，薄田15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉” ，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

，勤学励志。

，提出疑难问题。

1．朗读课文。

(1) 教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远⋯⋯非学/无以广才，非志/无以成学。

(2) 学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍。

(3) 指名朗读课文，师生点评，指出存在的问题。

(4) 集体朗读课文。

2．疏通文意。

(1) 借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。

合作探究：小组合作，解决个人翻译过程中遇到的难题。

(2) 质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

(3) 教师强调重点词，学生通译全文。

3．理清层次。

(1) 提出论点：静以修身，俭以养德；

(2) 治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。

(3) 修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。

(4) 惜时：年与时驰，意与日去。

1．研读课文，回答下列问题。学生小组内讨论交流，教师组织全班交流，引导点评。

(1) 诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治

学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

(2) 本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？

在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。(论据略)

(3) 诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广

才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

(4) “君子之行 ， 静以修身 ， 俭以养德。非淡泊无以明志 ， 非宁静无以致远。”这句话 的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲 ，避免浪费。 这就要求人们的内心世界始终保持宁静 ，不会为贪 图丰厚的物质享受而分神劳力。 “ 俭以养德 ”是建立在 “静”的基础上的美德。

2．背诵积累。在理解课文内容的基础上背诵课文。

3． 谈感受 ， 说启发。 学生从文中找出自己所喜欢的一个警句 ， 谈自己的理解和所受到的启发。 言之有理即可。如 (1)时光飞逝 ，我们要珍惜时光 ， 不能等到自己变老 ，和世界脱节 ，

才悲叹蹉跎的岁月 ，那将于事无补。 (或少壮不努力 ，老大徒伤悲 )(2) 一个人要想有所成就 ，

就必须从小确立大志 ， 否则人生就没有了方向。周总理在 12 岁的时候就发出了 “ 为中华之

崛起而读书 ” 的誓言 ，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起 已”。

本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书 ，简短的文字饱含着对儿子的殷切期望 ，希望 儿子勤学励志 ， 从淡泊宁静中下功夫 ，最忌荒唐险躁。

1．从语言特点来看 ，《诫子书》主要运用了骈散结合的句式 ， 增强了文章的节奏感。

2．从写作手法来看 ， 这篇文章主要运用了正反对比的手法 ，使文章观点鲜明 ，说理透 彻。

1．了解一般文章的行文顺序 ， 学会条理清楚、层次分明地写文章。

2． 学会根据中心选材 ，对所占有的材料进行取舍。

3． 学习列提纲和布局谋篇 ， 并体验撰写提纲的作用。

学会根据中心选材 ，对所占有的材料进行取舍。 学习列提纲和布局谋篇 ，并体验撰写提 纲的作用。 2 课时

鞠躬尽瘁 ，死而后 勤学 励志 修身 养性 珍惜 年华

这是一篇较短的文言文 ，为了让每位同学都能有所学 ，有所悟 ，有所思 ，我是按照“生 读——

生悟——生思”的模式来教这一课的 ，整个课堂中都以学生为中心。 “诵读”与“研 读”环节都进行得比较顺利 ，完成了从“积累”到“延伸”的课堂建构。写作 思路要清晰 论点： 治学： 诫 子 修身：

书 惜时：

静以修身 ，俭以养德 夫学须静也 ， 才须学也(正) 淫慢则不能励

精 ， 险躁则不能治性(反) 年与时驰 ， 意与日去