闭合电路欧姆定律说课稿

《全电路欧姆定律》说课稿

各位老师大家好，今天我说课的题目是《全电路欧姆定律》下面我从以下几方面说课：

一、教材的地位和作用:

在学生学习了“欧姆定律”、“电源三个重要参数”等内容之后编排的，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点。

二、学情分析

1、知识基础：理解部分电路欧姆定律、电源电动势、内阻。

2、起点能力：具备一定的实验操作、观察和分析物理现象的能力，具备一定的逻辑推理能力

三、教学重点和难点

1、重点：全电路欧姆定律的内容及其理解

2、难点：全电路欧姆定律的理解

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地解决有关的电路问题过程与方法：

（2）会用全电路欧姆定律解释生活当中的一些现象。

2、过程与方法：

（1）通过具体实验，感悟探究物理规律的科学思路和方法

（2）通过电路问题的分析，感悟逻辑推理的方法

3、情感、态度、价值观：

通过教学示范作用，培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质，由此进一步认识物理思维方法；通过能力训练，培养学生创造性学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性地体会物理思维方法。

五、教学方法

1、演示实验法：实验是学生认知规律的最好的方法，最具有说服力。

2、启发式法：在规律得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。

3、讲练结合式：结合本节内容，给出相应的练习，随时发现学生的错误，并引导分析其错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化

有关知识。

六、教学过程设计

1、指导思想

根据教材特点和教学目标，教学中以了解、学习、研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。

2、情景引入

天黑以后，每家都会打开电灯，但在电力供应紧张的地区，往往发现此时电灯发出的光较暗。而到了深夜，同一盏灯发出的光却越来越亮。你知道这是什么原因吗？

3、新课教学

（1）引入新的物理概念：

（2）内电压和外电压 ①当电源接入电路后（说明外电路和内电路，路端电压和内电压），再用电压表量两极间电压，发现U ＜E

②电流通过内电路时也有电阻，也有电压降，所以电源起 了两个效果，可画成等效电路如右图

③E ＝U 内＋U 外

（3）闭合电路欧姆定律

①任何实际电源都有内电阻，实际电源可认为由理想电源（电压为电动势的数值）和内阻r 组成。

R

E r

②内容表述：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内外电路的电阻之和成反比。

③表达式：

r R I +=

E

④指导学生明确各量物理意义.

设计意图：由电动势和部分电路欧姆定律的已知知识，引导学生来推导闭合电路欧姆定律.这样处理符合学生的认知规律，同时也使学生学会用已知推导未知的一般过程，充分发挥学生的主体作用，只有让学生自主活动中产生兴趣，才能使学生的能力真正提高.

（4）外电阻外电压之间的关系 A 通过演示实验，观察总结。 B 通过全电路欧姆定律分析得结论。 （5）学以致用，分析课前提到的问题。 4、例题分析

例1：由电动势一定的电源和一个固定外电路（外电阻一定）组成的闭合电路中：

A.电源的内阻越小，总电流越大；

B.电源的电动势等于外电压；

C.电源的内阻越大时，外电压越大；

D.电源的总电流越大，外电压越小.

设计意图：通过定性分析，加深学生对概念的理解.

例2：如图所示电路中R1=14Ω，R2=9Ω，当S 扳至位置1时，电流表示数I1=0.2A ；当S 扳至位置2时，电流表的示数I2=0.3A ，求E 和r.

设计意图： 利用本节学习的内容，分析有关题目，进一步培养学生科学、系统、周密地讨论分析问题的能力. 这道例题还为我们提供了一种测量电源的电动势E 和内阻r 的方法。 5、巩固练习

电源E ＝1.5 V ，r ＝0.2 Ω，两条电线总电阻为0.8 Ω，R 灯＝4 Ω，求：（1）电流、路端电压，电灯两端电压，（2）如果再并联一盏相同的灯又如何？

R 1

教学说明：1、电路结构改变了，除E和r外都改变了，

2、R灯并得越多（负载增大），R减小时，电流增大，路端电压

减小，可将r

线纳入r中，则U

灯

相当于路端电压（拉出来和塞进

去都可以）。

6、小结（略）

告诉学生本节学习的“闭合电路欧姆定律”是本章的基础，是我们解决电路部分问题的重要手段，要求学生不但要记住它，更应该深入地理解它，牢固地掌握它，从而达到今后能熟练地运用它解决问题的目的.