立论的角度分析

多思善想 -学习选取立论的角度

指导思想： 根据普通高中新课程要求， 实践来培养学生议论文写作的能力。 思维，对社会问题进行思考，并更辩证、 教学目标：

一、知识与技能

学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

二、过程与方法

运用多媒体课件， 通过对材料的揣摩， 了解多角度立论后选取最佳角度的方法； 通过对 文中有关延伸性思考题的研讨， 初步掌握方法的运用； 通过课堂迁移训练和课外作业形成和 巩固这些能力。

三、情感态度与价值观

培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 学情分析： 议论文的写作是学生的薄弱环节， 很多学生往往感到束手无策。 更因训练方法不 当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意” “如何选 择最佳立意角度” 进行问题探讨和写作训练， 设计一些启发性的问题， 引发学生思考、 讨论， 从而逐步提高思维能力和写作能力。

教学内容： 学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角 度，在多思善想的过程中， 通过对材料的分析， 例题的剖析， 培养学生在作文中的多向思维， 并进行迁移拓展训练。 重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。 教学过程：

一、导入新课

客观事物是复杂的、多层次的、 等不同的角度。 “横看成岭侧成峰” 认识。 例如对于项羽这个历史人物， 下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王' 的成就；李清照也对项羽作了充分肯定： 项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占

领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名 学霸王”。

下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的 思考，主要有哪些角度呢？

二、讨论思考 学生讨论后，小结并明确：

正面思考： 侧面思考： 反面思考：

从人物角度方面分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假

齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众

必修③表达交流是议论文写作的基础单元， 通过写作 在议论文的写作教学中， 引导学生运用发散思维、 求异 更全面地看待问题。

多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面 ，所以我们对同一事物、 同一问题就会产生不同的看法和 历来就有不同的看法和评价。 司马迁认为项羽 “分裂天 ，位虽不终，近古以来未尝有也” ，充分肯定了项羽 “生当作人杰，死亦为鬼雄。 ”而毛泽东同志则批评

批评南郭先生不懂装懂。 批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数

者有机可乘； 表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏

身之地。 南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之

明。

队长：失职，不注重管理，用人不当 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神

三、方法导引

根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考 主要有哪些角度呢？ 学生思考讨论后总结如下：

1、 一个事物或材料，至少可以从“正面” （肯定）和“反面” （否定）两个角度去审视；

2、 多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；

3、 一事多“因”的材料，有几“因” ，就有几个审视角度；

4、 一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。

从思维方法的角度来讲， 这就是发散性思维。 发散思维是创新思维的精髓之一。 发散性 思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。

多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题， 即发挥思维的活力， 使思维不要局限 于一种模式、一个方面。多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、 同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思 的不同、手法的不同等。

侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来， 并从别的领域取得思想上的启 发，用来解决本领域内问题的思维方式。 在写作上，就是不同领域不同思路交汇， 在交汇处 获得新的观点， 找到新的解决问题的办法。 如散文与诗的交汇就是散文诗， 小说与摄影的结 合便产生摄影小说。

反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。 反向思维就是求异思维， 常的思

维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法” 象的两面性， 为反向思维开拓了广阔的领域。 不及其余。 反向思维的作文一般

说来有两种类型。 法；另一种类型是针对某一文章的

某一具体观点， 针锋相对，旗帜鲜明。

四、课堂训练 1、“模仿与创新”是一道关系型命题， 有：

① 从并列关系的角度看，可以立意为： ② 从假设关系的角度看，可以立意为： ③ 从承接关系的角度看，可以立意为： ④ 从条件关系的角度看，可以立意为：

⑤从取舍关系的角度看， ⑥从目的关系的角度看， ⑦从递进关系的角度看， ⑧从转折关系的角度看，

⑨从逆向关系的角度看，

⑩从相辅相成关系的角度

看，可以立意为：创新需要模仿，模仿是为了更好地创新。

面对从不同关系角度的发散思考所展示的如此多的立意， 我们应该对照标准进行辨别和 筛选。⑦⑧项不合适，⑨项不符合时代要求，①②项有新意。 2、根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。

在古希腊神话中有这样一个故事： 地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时， 只 要脚不离大

地， 便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手。 但不幸的是，这

指与人们惯 。客观对 不能抓住一点 但是另一面我们在求异的同时， 一种是就一般的常用的观点提出不同的看 提出自己不同的看法， 这种商榷性的文章，

通常情况下应该从不同的关系角度立意。讨论交流。

既要模仿，又要创新； 如果没有模仿，就

不能能有创新； 先模仿，后创新； 没有

充分的模仿，就没有更好的创新；

可以立意为：舍弃模仿，大胆创新； 可

以立意为： 可以立意为： 可以立意为： 可以立意为： 模仿是为了更好的创新； 要模仿，更要创

新； 虽然不能没有模仿，但更不能没有创

新； 对于大多数人来说，模仿比创新更重要；