欢乐颂_音乐课件
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六年级下音乐课件欢乐颂_人教新课标
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
《第九交响曲》的创作
在1823底或1824年初，贝多芬完成了这部巨 作。倘若从1793年贝多芬打算为席勒的《欢乐颂》 谱曲计算，这部作品从酝酿到完成，足足经过了 三十多个年头。
有如长空里的太阳， 移过辽阔的天空， 众兄弟，快乐的上路， 好象英雄走向胜利！
乐队不间断地向前推进，经过充分展开， 用声势浩大的合唱再现《欢乐颂》的第一段 内容。这是斗争的结果，是对幸福的赞颂， 是胜利火花的爆发。
• 第九部分
第五段以众赞歌的方式展现庄严宏伟的场面。
拥抱起来，亿万人民， 让全世界接个吻！
• 第二部分
接下去前面三个乐章的主 题依次出现，但每次均被宣叙 调打断，仿佛在说：“不要旧 调重弹，要另创新音。”
• 第三部分 经过一次又一次的充分准备，出现了乐队演奏的
《欢乐颂》的雏形，由宣叙的大提琴和低音提琴奏出， 并响亮地扩展为管弦乐队的合奏：
3— 4 5 5 4 3 2 1— 2 3 3 2 2—
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
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《第九交响曲》的创作
在1823底或1824年初，贝多芬完成了这部巨 作。倘若从1793年贝多芬打算为席勒的《欢乐颂》 谱曲计算，这部作品从酝酿到完成，足足经过了 三十多个年头。
有如长空里的太阳， 移过辽阔的天空， 众兄弟，快乐的上路， 好象英雄走向胜利！
乐队不间断地向前推进，经过充分展开， 用声势浩大的合唱再现《欢乐颂》的第一段 内容。这是斗争的结果，是对幸福的赞颂， 是胜利火花的爆发。
• 第九部分
第五段以众赞歌的方式展现庄严宏伟的场面。
拥抱起来，亿万人民， 让全世界接个吻！
• 第二部分
接下去前面三个乐章的主 题依次出现，但每次均被宣叙 调打断，仿佛在说：“不要旧 调重弹，要另创新音。”
• 第三部分 经过一次又一次的充分准备，出现了乐队演奏的
《欢乐颂》的雏形，由宣叙的大提琴和低音提琴奏出， 并响亮地扩展为管弦乐队的合奏：
3— 4 5 5 4 3 2 1— 2 3 3 2 2—
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
六年级音乐下册《欢乐颂》PPT课件
初次聆听
乐曲பைடு நூலகம்速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
欢乐颂
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》
欢迎大家参加今天的音乐课程，本节课我们将一同学习音乐作品《欢乐颂》。
以下是本节课的详细内容：
第一章：介绍
1.1 作品背景和作曲家简介
1.2 作品的创作背景和意义
1.3 作品的乐器配置和演奏形式
第二章：作品分析
2.1 音乐形式
2.2 主题和变奏
2.3 和声分析
2.4 节奏和速度
第三章：演奏技巧
3.1 演奏要点和注意事项
3.2 手指技巧和指法
3.3 协调乐器演奏和合奏技巧
3.4 演奏中的情感表达
第四章：学习指导
4.1 学习方法和技巧
4.2 锻炼练习和曲目解读
4.3 音乐欣赏和评价
第五章：扩展学习
5.1 相关音乐作品推荐
5.2 音乐史背景介绍
5.3 音乐理论知识拓展
附件：
附件1：《欢乐颂》乐谱
附件2：《欢乐颂》演奏录音
附件3：《欢乐颂》演奏视频
法律名词及注释：
1：著作权：对于创作的音乐作品，一定的权力保护是必要的。
著作权是指对音乐作品的创作者所享有的权利，包括独占的权利和
经济权利。
2：衍生权：著作权法规定，著作权人享有衍生权，即指他有权以其原创作品为基础创作衍生作品并行使著作权。
3：平等许可权：著作权人可以在不歧视任何人的前提下，对他人提出的使用请求作出不同许可。
希望本文档对大家学习音乐作品《欢乐颂》有所帮助。
如有其他疑问或需要进一步的指导，请随时向我提问。
《欢乐颂》PPT课件 图文
十四、因为值得，所以等待；因 为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
十五、一个人最幸福的时刻，就 是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
十六、有一天，你总会遇到那个 愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
你总该记得，有一个黄昏，白马 湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫 画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
十五、一个人最幸福的时刻，就 是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
十六、有一天，你总会遇到那个 愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
你总该记得，有一个黄昏，白马 湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫 画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
欢乐颂-音乐课件-完整版
合唱队演出形式
合唱队演出形式是《欢乐颂》另一种 常见的演出形式，通常由多个声部组 成，通过合唱的方式呈现出和谐、统 一的声音效果。
在合唱队演出中，各个声部通常会分 别演唱不同的旋律，然后再通过巧妙 的合唱技巧将它们融合在一起，形成 和谐、统一的声音效果。
室内乐团演出形式
室内乐团演出形式是《欢乐颂》另一种演出形式，通常由弦 乐、管乐和打击乐等不同乐器组成，但规模较小，适合在室 内演出。
定期组织排练，针对不同声部进行指 导，提高合唱队的整体表现力。
面部表情与眼神交流
用丰富的面部表情和眼神交流，激发 合唱队成员的情感表达和投入。
乐队伴奏技巧
01
02
03
配合与协调
与主奏乐器保持紧密配合， 确保伴奏部分与主旋律的 协调一致。
节奏感与动态
保持稳定的节奏感，根据 乐曲情感需要，灵活调整 伴奏的节奏和动态。
探索内涵
挖掘音乐作品背后的文化内涵和创作背景，加深 对乐曲的理解。
音乐感悟的启示
01
02
03
04
激发想象力
音乐能够激发人们的想象力， 让人在脑海中形成画面或场景
。
情感共鸣
好的音乐能够引起人们的情感 共鸣，让人产生共鸣和共情。
启发思考
音乐作品中的主题和思想能够 启发人们的思考，让人对生活
和人生有更深刻的理解。
音乐氛围
欢乐颂通过运用不同的音乐元素和表现手法，成功地营造了 一种充满快乐和热情的音乐氛围。这种氛围能够让听众感受 到一种愉悦和兴奋的感觉，增强听音乐的体验。
音乐氛围的营造方式
这首曲目通过旋律的跳跃感、节奏的动感以及丰富的和声运 用，营造出一种充满活力和热情的音乐氛围。同时，这首曲 目还通过运用不同的乐器和音效，进一步增强了音乐氛围的 表现力。
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》文章标题：《欢乐颂》音乐课件一、文章类型：音乐课件二、文章主题：本音乐课件以《欢乐颂》为主题，旨在帮助学生了解这首经典乐曲的创作背景、曲式结构、音乐风格以及演奏技巧。
通过学习这首曲子，学生可以加深对古典音乐的理解，提高音乐欣赏能力和演奏技巧。
三、关键词：1、《欢乐颂》2、贝多芬3、古典音乐4、曲式结构5、音乐风格6、演奏技巧四、文章大纲：1、引言：介绍《欢乐颂》的背景和重要性2、创作背景：《欢乐颂》的创作历程和背后的故事3、曲式结构：分析《欢乐颂》的曲式结构和特点4、音乐风格：探讨《欢乐颂》所体现的音乐风格和时代背景5、演奏技巧：讲解《欢乐颂》的演奏技巧和难点，并提供解决方案6、结论：总结《欢乐颂》的音乐价值和影响力五、详细内容：1、引言：《欢乐颂》是贝多芬创作的经典交响乐之一，也是贝多芬晚年的代表作之一。
这首曲子被认为是古典音乐的巅峰之作，深受人们喜爱。
本课件将带领学生学习这首曲子，了解其背景、曲式结构、音乐风格和演奏技巧。
2、创作背景：贝多芬在创作《欢乐颂》时，受到了当时社会思潮的影响。
他认为，通过音乐表达出人们对于自由、平等和博爱的向往是他的责任。
因此，他将这些理念融入了这首曲子中。
此外，《欢乐颂》还表达了贝多芬对于自然界美丽景色的热爱。
3、曲式结构：《欢乐颂》采用了四重奏的形式，由四个乐章组成。
其中，第三乐章是最著名的部分，也是本课件重点讲解的部分。
这个乐章采用了奏鸣曲式，通过主题和几个副主题的交替出现，营造出一种激昂、欢快的氛围。
4、音乐风格：贝多芬是古典音乐时期的代表人物之一，他的音乐风格深受海顿、莫扎特等前辈的影响。
同时，他也在这首《欢乐颂》中展示了自己的创新之处，例如在曲式结构上的突破和主题旋律的新颖。
5、演奏技巧：《欢乐颂》的演奏技巧包括弦乐四重奏的常用技巧，如弓法、指法、揉弦等。
在演奏这首曲子时，需要注意把握好节奏、音准和音色的控制，以呈现出最好的音乐效果。
人音版六年级下册音乐课件《欢乐颂》 课件
听音乐思考
1、《欢乐颂》主题音乐共出现了几次？ 2、音乐中的演唱形式有哪些？
儿童版本
成人版本
伴奏
谢谢Βιβλιοθήκη 贝多芬（1770－1827）
德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物 之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期 到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被 世人尊称为“乐圣”。 贝多芬的《第九交响曲》1842年5月7日 在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法 控制。在贝多芬出场时，受到听众连续五次 的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规 格，因而导致警察干预。此时贝多芬已全聋， 不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位 女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时 候，他才看到这感人的情景。 《欢乐颂》选自《第九交响曲》中合唱 部分，成为传唱的经典作品。表现了全人类 团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、 平等的愿望。
六年级音乐下册《欢乐颂》PPT教学课件
演唱歌曲
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与总结
柯尔文手势 （二声部）
旋律走向与情 感
演绎第二乐段
贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国 著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。被尊
称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲为首要地位。他集古 典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对
世界音乐发展有着举足轻重的作用。
欢乐颂创作背景
作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最 高峰和总 结。1=F调，四拍子。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄 严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。
通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬 音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱
者各个音区的特色。
席勒的《欢乐颂》，因贝多芬的第九(合唱)交响曲而为人所知。贝 多芬22岁时(1792年)就有把这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他 53岁完成第九交响曲时(1823年)，他仅挑选了诗的第一节、第二节
前半、第三节和第四节的后半作为末乐章的歌词。
聆听范唱
哼唱旋律
用手划旋律线
不同版本的欢乐颂
小学音乐歌曲《欢乐颂》 课件PPT
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.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. ..
学吹低音re
按 孔 方 法
这节课你有哪些进步
1.学会演唱《欢乐颂》，吹奏《欢乐颂》； 2.学习了低音re的吹法，认识了连音线； 3. 认识和了解了贝多芬及《欢乐颂》的创作背景。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
《欢乐颂》
感受《欢乐颂》的情绪
热情的 神圣的 庄严的
贝多芬简介
贝多芬（1770-1827）出生于 德国的波恩。祖父是波恩宫 廷乐团的乐长，父亲是个宫 廷乐团的男高音歌手，父亲 很早已洞察儿子的音乐天份， 四岁即开始让他学习钢琴和 小提琴，希望把他培养成 “莫扎特第二”。十三岁贝 多芬已受雇于波恩剧场，正 式成为一名职业音乐家。被 世人称为“乐圣”。
《欢乐颂》创作背景
《欢乐颂》是德国音乐家贝多芬《第九交响曲 （合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分的主题， 是贝多芬挑选席勒的“欢乐颂”这首诗的一部分作 为末乐章的歌词加以谱曲的。它是在贝多芬精神和 物质生活都很困苦的日子里写成的，贝多芬想象全 人类拥抱起来、消除隔骇、消除战争，团结起来， 这种理想状态，在当时乃至现在仍具有积极的作用。 正如一位伟人所说：贝多芬自己并没有享受过欢乐， 但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。
八年级音乐上册第七单元《欢乐颂》课件湘艺版
和弦
三个或三个以上的音，按照三度 关系叠置起来，就构成了和弦。
乐器演奏技巧指导
键盘乐器
掌握正确的坐姿和手型，理解 并运用基本的指法规则，学会 看五线谱并理解各种音乐标记 的含义。
弦乐器
掌握正确的持琴和持弓姿势， 理解并运用基本的按弦和运弓 技巧，学会调整音准和音色。
管乐器
掌握正确的吹奏姿势和呼吸方 法，理解并运用基本的吹奏技 巧，学会调整气息和音色。
03
《欢乐颂》歌曲分析
歌曲结构特点剖析
01
02
03
曲式结构
采用复三部曲式，由引子、 呈示部、对比中部和再现 部组成，结构清晰，层次 分明。
节奏特点
以四分音符和八分音符为 主，节奏明快，动力感强。
调性布局
以C大调为主调，通过转 调和离调等手法丰富调性 色彩。
旋律走向与和声编配探讨
旋律走向
旋律优美流畅，以级进和 小跳为主，大跳较少，易 于演唱。
作综合性的艺术作品，以拓展学生的艺术视野和表现能力。
06
课堂互动环节设置
小组讨论：如何更好地演唱《欢乐颂》
小组内成员分别演唱《欢乐颂》，互相倾听并讨论 各自的演唱特点和优缺点。
针对歌曲中的难点部分，如高音、气息控制等，小 组成员共同探讨并尝试找出解决方法。
分享各自在练习过程中的经验和技巧，互相学习和 借鉴。
学生需要积极参与课堂活动，认真听 讲、思考和练习，达到熟练掌握《欢 乐颂》的演唱和相关知识点的目标。
课时安排及教学内容概述
课时安排
本单元共分为三课时，第一课时为欣赏与导入，第二课时为学唱与表现，第三课时为拓展与延伸。
教学内容概述
第一课时通过欣赏《欢乐颂》及相关视频资料，导入新课并介绍贝多芬的生平和音乐风格；第二课时 学习《欢乐颂》的歌词和旋律，通过练唱掌握歌曲的演唱技巧；第三课时对《欢乐颂》进行深入的拓 展学习，包括了解其在世界音乐史上的地位和影响等。
三个或三个以上的音，按照三度 关系叠置起来，就构成了和弦。
乐器演奏技巧指导
键盘乐器
掌握正确的坐姿和手型，理解 并运用基本的指法规则，学会 看五线谱并理解各种音乐标记 的含义。
弦乐器
掌握正确的持琴和持弓姿势， 理解并运用基本的按弦和运弓 技巧，学会调整音准和音色。
管乐器
掌握正确的吹奏姿势和呼吸方 法，理解并运用基本的吹奏技 巧，学会调整气息和音色。
03
《欢乐颂》歌曲分析
歌曲结构特点剖析
01
02
03
曲式结构
采用复三部曲式，由引子、 呈示部、对比中部和再现 部组成，结构清晰，层次 分明。
节奏特点
以四分音符和八分音符为 主，节奏明快，动力感强。
调性布局
以C大调为主调，通过转 调和离调等手法丰富调性 色彩。
旋律走向与和声编配探讨
旋律走向
旋律优美流畅，以级进和 小跳为主，大跳较少，易 于演唱。
作综合性的艺术作品，以拓展学生的艺术视野和表现能力。
06
课堂互动环节设置
小组讨论：如何更好地演唱《欢乐颂》
小组内成员分别演唱《欢乐颂》，互相倾听并讨论 各自的演唱特点和优缺点。
针对歌曲中的难点部分，如高音、气息控制等，小 组成员共同探讨并尝试找出解决方法。
分享各自在练习过程中的经验和技巧，互相学习和 借鉴。
学生需要积极参与课堂活动，认真听 讲、思考和练习，达到熟练掌握《欢 乐颂》的演唱和相关知识点的目标。
课时安排及教学内容概述
课时安排
本单元共分为三课时，第一课时为欣赏与导入，第二课时为学唱与表现，第三课时为拓展与延伸。
教学内容概述
第一课时通过欣赏《欢乐颂》及相关视频资料，导入新课并介绍贝多芬的生平和音乐风格；第二课时 学习《欢乐颂》的歌词和旋律，通过练唱掌握歌曲的演唱技巧；第三课时对《欢乐颂》进行深入的拓 展学习，包括了解其在世界音乐史上的地位和影响等。
人教版小学六年级音乐下册(简谱)欢乐颂_课件1
欣赏欣赏欢乐颂欢乐颂ppt课件贝多芬是伟大的德国作曲家他一生坎坷但凭着贝多芬是伟大的德国作曲家他一生坎坷但凭着非凡的才能坚强的意志和革命的热情为全人类非凡的才能坚强的意志和革命的热情为全人类留下了许多宝贵的音乐财富被人们称留下了许多宝贵的音乐财富被人们称乐圣乐圣
欣赏 欢乐颂
贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭着 非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全人类 留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称“乐圣”。 主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》等。 序曲《爱格蒙特》。 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》《黎明》 《热情》等。 钢琴小品《致爱丽丝》。
节奏练习：
X XX XX｜X· XX－ ‖
4／4
4／4
XXX X
X｜XXXX －‖
——贝多芬[德]
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 自由、平等、博爱， 四海之内皆兄弟亿万人民拥抱起来。
提问：听完为歌曲选择演唱风格？
A.中速、深情的抒情风格。 B.庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风 格。 C.欢快、跳跃的小快板风格。
欣赏 欢乐颂
贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭着 非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全人类 留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称“乐圣”。 主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》等。 序曲《爱格蒙特》。 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》《黎明》 《热情》等。 钢琴小品《致爱丽丝》。
节奏练习：
X XX XX｜X· XX－ ‖
4／4
4／4
XXX X
X｜XXXX －‖
——贝多芬[德]
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 自由、平等、博爱， 四海之内皆兄弟亿万人民拥抱起来。
提问：听完为歌曲选择演唱风格？
A.中速、深情的抒情风格。 B.庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风 格。 C.欢快、跳跃的小快板风格。
《欢乐颂》名师课件(简谱)
请完整欣赏器乐和声乐的部分，完成下面的列表。 演奏乐器 力度 演唱形式 力度
观察完成的列表，请分析器乐和声乐部分有什么总体特点？ 这样的特点是为表达作曲家的什么意图？
作曲家通过《欢乐颂》的主题表达了作曲家天下大同的大 爱，请同学们再次视唱《欢乐颂》主题的乐谱，分析这段 音乐的音乐进行和节奏进行有什么特点。
下课
我们下节课见
请同学们随老师琴声再次演唱《欢乐颂》，体会其旋律 和节奏的特点。
《欢乐颂》表达了贝多芬毕生追求的自由、平等与博爱的精 神，你们了解贝多芬的生平和创作吗？和大家分享一些你们 知道的内容。
观看《欢乐颂》的快闪视频，现代的艺术家们用他们的方式 重新诠释了《欢乐颂》，说一说你们观看之后的感想。
请同学们随录音完整唱一遍《欢乐颂》，结束今天的课程。
欢乐颂
HUAN LE SONG
导入
请同学们听老师的琴声，随琴声轻声哼唱，你知道这 首作品的名字吗？它是由谁创作的？
《欢乐颂》是由贝多芬根据席勒的诗作曲的，是贝多芬《第 九交响曲》第四乐章的主题，作曲家在交响乐中加入了合唱， 请同学们跟随老师的琴声填词视唱《欢乐颂》的主题，说一 说作者想要表达什么样的情感？
《第九交响曲》第四乐章中既有乐器演奏部分，也有声乐部分， 请先欣赏器乐部分，仔细倾听《欢乐颂》的主题在其中出现了 几次？每次出现是由什么乐器演奏的，用图示进行表示。
再次欣赏器乐演奏的部分，每次主题出现时，请用手势示 意，并注意这段音乐的力度是怎样变化的？
请同学们欣赏声乐演唱的部分，仔细倾听其中出现了什 么样的演唱形式，力度有什么样的变化？
小学六年级上册音乐-欢乐颂_湘教版(2014秋)ppt课件
我是音乐小能手
• 我通过（ ）的学习方式 学会了歌曲的（
）。
歌曲难点学习：
高
低
谢谢！
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
贝多芬的生平简介55第九交响曲第四乐章欢乐颂554分声部学唱我还有更多的方式
音乐研讨课：在课堂中学生学习方式的转变
湘艺六年上册第五课第一课时：
音乐响曲第四乐章《欢乐颂》
你想用什么方式来学习歌曲？
• 老师提议： • 1 小组合作 • 2 用口风琴自学 • 3、邀请小老师 • 4、分声部学唱 我还有更多的方式……
人音版六年级下册第七课第二课时《欢乐颂》 教学课件
节拍 情感
4/4拍
体现了贝多芬四海之内皆兄弟的崇高理 想。
作业布置
会唱欢乐颂
，结尾部具有号召性。
乐曲背景
第九交响曲《合唱》 贝多芬的英雄性格和斗争精神 体现在他的最后一部交响曲，也是他毕生为之努力的 交响曲，第九交响曲，1825年，第九交响曲第一次 在维也纳演出，轰动全场，观众的热情如灿爆发，当 演出结束贝多芬出场，观众们延续五次鼓掌欢呼，但 是这个时候贝多芬已全聋，直到有人拉着他的手，他 才感受到这个场面。
这段音乐体现了贝多芬四海之 内皆兄弟的崇高理想。
作曲家简介
路德维希·凡·贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日 或17日—1827年3月26日），出生于神圣罗马帝国-科隆选侯国的波恩， 维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。贝多芬在父 亲严厉苛刻的教育下度过了童年，造就了他倔强、敏感激动的性格。22 岁开始终生定居于维也纳，创作于1803年至1804年间的《第三交响曲》 标志着其创作进入成熟阶段。此后20余年间，他数量众多的音乐作品通 过强烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐推向高峰，并预示了 19世纪浪漫主义音乐的到来。1827年3月26日，贝多芬于维也纳逝世， 享年57岁 。贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部 歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、 大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套 曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王” 。《来自乐颂》人音版 六年级下
欢乐颂
六年级下
01
新知导入
新知导入
同学们，你们知道古典的代表 维也纳三杰都是谁吗？
海顿
莫扎特
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令 人 落 泪 的 《 欢 乐 颂 》
—— 5月7日晚7点，路德 维希· 冯· 贝多芬在皇家 剧院为公众演出自பைடு நூலகம்的 近作——带合唱的大型 交响乐！
四三拍
强
弱
四四拍
弱
强
弱
次强
弱
音乐思考：
• 《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？
男中音领唱、独唱、重唱、合唱
• 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
华夏双语学校
路德维希· 凡· 贝多芬
德国最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲《英雄》、《命运》；序曲 《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、 《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。
请你说说——乐圣贝多芬
《钢琴奏鸣曲》 《月光》《悲怆》
《第三交响曲》 （英雄） 《第五交响曲》 （命运）
《第六交响曲》 （田园）
《第九交响曲》 （合唱）
音乐欣赏：《第九交响曲》
第四乐章（合唱部分）
• 贝多芬的《第九交响曲》称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采 用了交响合唱的形式写成的。把声乐加 入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的 一个创举！
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地，
• 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！
• 你的力量能把人类重新团结在一起，
• 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
贝多芬的晚年十分凄凉，
在贫病交加中死去。但是，
人民忘不了他，1827年3月
29日，贝多芬的葬礼举行时，
有二千多人参加护灵。
贝多芬对音乐的最重要贡献
是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。