浅谈如何营造轻松的职中生数学课堂气氛

浅谈如何营造轻松的职中生数学课堂气氛

摘要：数学是一门必须课程，而对基础不同的职中生而言，要让他们真正学到有用的东西，教学的难度大大增加。学好数学的一个先决条件就是要对它感兴趣，有了兴趣或渐渐的有了兴趣，这会增加学生的主动性，才能让他们自觉的学到他们想学的知识。然而对职中生而言，他们大部分直接面对就业，所以数学教育应该偏向实用。对于各专业而言，数学教学应该各有所倚重。总的而言，要培养学生的自觉学习能力，让他们有良好的数学思维习惯，能让他们用数学知识应用到他们专业领域和就业岗位上。因而，要使学生对数学有兴趣，课堂教学最关键，那就必须让课堂活起来，营造一种轻松愉快，积极向上的学习氛围，使学生自主地，快乐地学习，把课堂拱手还给学生，使他们在学习中体验到生命的价值；在快乐自主的学习过程中，形成健全的性格。

关键词：职中；数学；学习兴趣；课堂气氛

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0335-01

职中生作为一个特殊群体，生源比较复杂，再由于近年来连续扩招，导致学生整体素质下降，使教学难度更加加大。下面我来谈一下怎样营造良好的职中数学课堂气氛：

1.建立新型的师生关系，营造宽松型的课堂氛围

宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力.因此，在教学中，教师应注意：

1.1 把握最佳的教学心态：教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。

1.2 建立良好的师生关系：加籍华裔江绍伦教授指出：”在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师

生关系……与教师的态度和师生关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。”师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。

2.师生互动，共同发展，缓和课堂气氛

传统的数学课堂，学生扮演配角，更多的学生还是扮演着”群众演员”，任凭老师摆布.这样，学生的主观动能性得不到发挥，个性得不到张扬.事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力.师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生活和活力的景象，同时也会改变学生厌学、老师厌教的现象.把这一过程灵活地组成全班性的活动.并且能让自己也参与其中，例如在教（一元一次不等式）的解时，我要求学生找不等的关系.有同学说：可以利用不等式的基本性质，我对他们说：”你们真聪明！”，现学现用，这样使他们找到自信.从而使课堂气氛达到一个小高潮.

在教学中，教师语言的亲切感和鼓动性的课堂营造了良好的互动氛围，对答对的学生投以赞许的目光以示鼓励更

多的学生参与讨论学习，从而使学生全身心地投入到学习氛围中来.

3.创设情景，制造悬念，调动课堂气氛

课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口.学生通过这个窗口进观察、猜测、推理与交流等教学活动，发现数学王国的奥秘，从而培养学习数学的兴趣，产生亲进数学的情感。

在情景课堂上，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度，价值观方面得到全面发展，学生在有趣的现实问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲，在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣，在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互动、接纳；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立自信；在发现问题应用问题的过程中，深刻体验到教学与生活的联系以及教学的价值等。

如讲等比数列的概念时，我借用”折纸游戏”来让学生体验生活中的常识，从而得到折纸层数，全班同学都动起手来，结果感到很惊奇，太不可思议了。

爱因斯坦说过：”教育应该使它所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担”。在教学中，精彩的课堂引入是激发学生求知欲，

指引学生注意力的内在动力，巧妙地导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性。让学生亲身体验到数学问题就在我们身边，从而激发学生积极主动参与到课堂学习中的兴趣，形成良好的学习氛围。

4.风趣，幽默的教学语言活跃课堂气氛

幽默是一种十分重要的思维品质.是教师的性格、修养、智慧的表现.幽默，可以帮助教师更灵活地实现教学的意图.学生也普遍欢迎富于幽默感老师，而对那些过于严肃，不苟言笑的老师，则大多持一种敬畏的态度.诙谐幽默的语言具有神奇的诱惑力，可起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用，每当我们开怀大笑后，常常会感到精神振奋，课堂教学的气氛随之达到高潮.

如讲”解斜三角形”时，老师作开场白，老师作开场白，”老师的法力无边，能不过河测河宽，不上山测山高，不近敌阵量敌我之距，”学生肃然，教师接着讲：我的法宝是正弦，余弦定理，我的法力是数学方法.学生大笑，这时再将几道有关的题让学生计算，学生做得很来劲，情绪高涨.

综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生数学的兴趣.使他们积极，主动的学习数学，值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响教学效果.而且老师在上课更应有良好