小学英语单词教学方法浅谈

小学英语单词教学方法浅谈

陵城小学霞

培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,是小学英语教学的主要目的.小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。由于小学生年龄小、较好玩，和初中生不一样，把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣，让他们产生一种厌恶之情。我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。

一、认知单词的教学方法

呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记这一方法太机械，早已不再“时髦”，也不可取了，特别是小学生，这对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。怎样去调动学生学习单词的积极性呢？以下是常见的几种方法：

1、图片呈现法

图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情，让学生受到美的熏。

2、实物呈现法

例如：在教学doll一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，之后教师向学生示读音。学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适用

于教学doll这个单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果类、文具类单词等。

3、单词呈现法

对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，课前老师可以根据单词的意思，用夸的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的，fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的；颜色类单词，如：red, yellow, green, black等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的粉笔写出单词，如：red用红颜色的笔写，yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写，black用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。

4、动作呈现法

所谓的动作呈现法，其实是一种简单的说法。具体地说，就是我们常说的“全身反应教学法”，意思是把身体语言，尤其是活动和动作运用到教学中去。在儿童还不能进行语言输出之前，可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到化程度。它是英语教学中常用的方法，特别是在小学低年级课堂中，这也是需要我们教师不断思索、认真研究的教学方法。教师通过各种肢体语言向学生表达单词的意思。例如：在教body（身体）这一模块时，教师一边读这些单词，一边指自己身体的各个部位，也可以请一位学生到讲台上来，老师以他为模特展示身体各部位。当学生熟悉“head, face, mou th, ears, eyes…”这些单词后，可以play a game（做游戏）。教师发出指令touch your head,touch your mouth, touch your eyes…和学生一起做动作，看谁反应最快。这时老师是学生的一面“镜子”，学生可以快速判断自己的动作是否做对，然后小组练习，或请一位“小老师”发指令，全班练习。这样，把全身反应教学法融于各种活动中，既可以充分调动学生的积极性，同时又活跃了课堂气氛，使枯燥的语言生动有趣。动作呈现法的使用，可以给学生创造一个良好的英语交际环境，培养他们的兴趣，使他们在唱歌、画画、游戏中学好英语。在教学中要熟练应用“全身动作反应法”并不是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、声音、表情的设计，我们在教学中都需要多花心思，力求做到恰到好处。

二、操练、巩固单词的教学方法

当学生能够基本记得单词的读音和意思后，紧接着的环节就是要记忆单词了。值得一提的是，现在有些人为了推崇所谓的创新，完全摒弃传统的教学方法，在教单词的时候，坚决不让学生拼读单词，把拼读单词当成是毒害学生的教法。这种想法是错误的。我们所说的创新教学不是以是否拼读单词来作为划分界限的。当然，一味强调枯燥无谓地反复拼读，不假思索单纯地教单词是不可取的。但是拼读单词是学生记忆单词的一个非常好的方法，我们不能忽略了它在单词教学中的重要性。对于要求记忆的单词，我们可以通过各种灵活的方法，让学生拼读记忆。完全不拼读单词是不能够准确记忆单词的写法的。如何使学生记忆单词呢？我想一般来说，学生都不喜欢记单词，觉得记单词是件特辛苦特烦的事情，在这种情况下，教师必须加以适当地指导和引导学生记单词。

三、记单词的教学方法

记单词的教学方法有：

1、找单词拼写的共同点

2、找单词与中文意思的共同点

（1）找单词拼写的共同点

（2）找英语单词与中文意思音的共同点

（3）找单词发音的共同点

（4）找单词的合成与分解

下面有一些简单常用的单词教学游戏，希望各位老师提出批评指正：

1、抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师可以将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2、看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes, it is.或No，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

3、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母 (如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

4、拼单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

5、单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-not等。

6、猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana (an apple, orange)?” 猜对了为优胜。

7、看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一图片高举在手中。猜的